«СНЕГ,

СНЕЖОК»

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение

детский сад комбинированного вида

№ 23 «Аленушка»

357600, г. Ессентуки, переулок Садовый 8-а

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

СОСТАВИЛИ:

КАЛОЕВА Н.И.

СЕМЕНОВИЧ А.Э.

КОЛКОВА Р.И.

Январь 2020г.

В период дошкольного детства формируются способности к

начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции.

Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а

в основном в наглядно-образной форме, в процессе деятельности

с познаваемыми предметами, объектами.

В ходе экспериментально-познавательной деятельности

создаются такие ситуации, которые ребенок разрешает

посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод,

умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том

или ином физическом законе, явлении.

Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к

исследованию природы, развивает мыслительные операции

(анализ, синтез, классификацию, обобщение и др.), стимулирует

познавательную активность и любознательность ребенка,

активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с

природными явлениями, с основами математических знаний, с

этическими правилами жизни в обществе и т.п.

Словесно-логическое мышление детей седьмого года жизни

формируется с опорой на наглядно-действенные и наглядно-

образные способы познания. Эксперимент, самостоятельно

проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно

- научного явления и обобщить полученные действенным путем

результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы

о ценностной значимости физических явлений для человека и

самого себя.

Опыты со снегом.

1.Что такое снег?

Занести снег в комнату и дождаться когда он растает.

Вывод: снег – это замерзшая вода.

2.Сходства и различия льда и снега.

Сходства

: оба холодные, тают в тепле, превращаясь в воду.

Различия:

снег рыхлый, сыпется, лед твердый; снег падает

из тучи, лед образуется при замерзании водоемов.

Вывод: вода может иметь различный вид

3.Почему снег сильно скрипит, в мороз?

Снег состоит из снежинок с лучиками, при обламывании

происходит скрип. Вывод: в мороз звуки слышны лучше.

4. Могут ли на льду, как и на снегу, остаться следы?

Снег мягкий, рыхлый, набивается в узор подошвы и

принимает его форму. Лед твердый, поэтому на нем следы

не остаются.

Вывод: на льду след остаться не может.

5. Почему медведь не замерзает в берлоге, ведь снег

холодный?

Поместим три баночки с водой в большой сугроб: одну в

нижнюю его часть, вторую в середину, и третью в верхнюю

часть, припорошив снегом. Через 2-3 часа достанем

баночки. В верхней баночке – лед, в средней – наполовину

лед и вода, в нижней – вода не замерзла.

Вывод:

под снегом тепло, снег играет роль шубы.

6. Что такое снег, как он получается?

Существует круговорот воды в природе. Вода испаряется,

скапливается в облака, облака все время двигаются, а

когда воды в облаках становится очень много, она

выливается дождем (там, где тепло) или выпадает снегом

(там, где зима).

Вывод:

вода – замерзший дождь, образуется в облаках при

испарении воды из водоемов. Этот процесс называется

круговорот воды в природе.

Игры и упражнения к проекту

Подвижная игра « Найди пару»

Цель: Учить быстро бегать, не мешая друг другу; находить

одинаковые пары снежинок

Ход игры: Воспитатель раздаёт картинки с парными снежинками по

количеству играющих. По сигналу воспитателя дети бегают, при

звуке бубна находят себе пару по форме снежинки и берутся за

руки.

Подвижная игра « Снежинки и ветер»

Цель: Развитие двигательных навыков

Ход игры: Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу

воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь

снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке,

расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель

говорит « Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок!» - дети

сбегаются в кружок и берутся за руки.

Дыхательное упражнение « Снежинки»

Цель: Учить правильному дыханию

Ход упражнения: Воспитатель даёт детям кусочки ваты и говорит: «

Это у нас снежинка. Посмотрите, как она летает (кладёт ватку на

ладонь, а затем сдувает её с руки). Попробуйте и вы также подуть на

снежинку».

Выдох только через рот, выдох должен быть плавным, длительным;

вдох спокойным, через нос.

Речевое упражнение для коррекции зрения « Снежинка»

Мы снежинку увидали,

Со снежинкой играли ( Дети берут снежинку в рук, вытянуть её

вперёд, сфокусировать на ней свой взгляд).

Снежинки вправо полетели.

Дети вправо посмотрели ( выполняют по тексту).

Вот снежинки полетели.

Глазки влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал.

Вперёд, назад, кругом и вниз

И на землю улеглись ( дети закрывают глаза).

Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного,

заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от

непосредственного наблюдения стороны объекта или явления

действительности; развиваются способности ребенка к определению

проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения; создается

субъективно-новый продукт.

Экспериментирование как специально-организованная

деятельность способствует становлению целостной картины мира

ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им

окружающего мира. Для обозначения подобной формы деятельности

применительно к детям используется понятие «детское

экспериментирование». Такое экспериментирование является

ведущим функциональным механизмом творчества ребенка.

В дошкольном образовательном учреждении приобретение

знаний о физических явлениях и способах их познания базируется на

живом интересе, любознательности ребенка и проводится в

увлекательной форме без заучивания, запоминания и повторения

правил и законов в формализованном виде.

Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с

конкретными исследовательскими методами, с различными

способами измерений, с правилами техники безопасности при

проведении эксперимента. Дети сначала с помощью взрослых, а

затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений,

полученных в специально организованных видах деятельности, и

создают новый продукт.

Таким образом, ознакомление дошкольников с явлениями

неживой природы (физическими явлениями и законами) занимает

особое место в системе разнообразных знаний об окружающем,

поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует,

оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие

ребенка. Включая его в процесс поиска причины того или иного

физического явления, мы создаем предпосылки формирования у него

новых практических и умственных действий.

Дидактические и

настольные игры

«Когда это бывает?», «Зима - лето», «Загадки-отгадки»

«Зима – хорошо, зима – плохо»

Наблюдения и

опыты

За состоянием погоды, наблюдение за снегом (сыпучий,

мягкий, липкий). Опыты со снегом и льдом. Наблюдение за

явлениями природы, типичными для зимы (иней, снег,

гололед, метель).

Просмотр презентации «Детям о снеге»

Развитие речи

Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей.

Составление описательных рассказов по картинам.

Заучивание стихотворений о зиме, снеге. Использование

пословиц, поговорок о зиме, объяснение их смысла.

Чтение

художественной

литературы

Произведения фольклора: «Как на тоненький ледок…»,

«Полно, беленький снежочек…», «Снегурочка» (р.н.с.),

«Морозко» (р.н.с.)

Поэзия: А.Пушкин «Опрятней модного паркета…», «Вот,

север, тучи нагоняя…»; К.Бальмонт «Снежинка»; А. Фет

«Мама! Глянь-ка из окошка…»;

Проза: В.Бианки «Книга зимы», «Кто чем пишет? Кто как

читает?»; Г.Скребицкий «Зима»; Л.Воронкова «Снег идет»,

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Беседы

«Если хочешь быть здоров…»,

«Снег может быть опасным» (нельзя подходить к домам, на

крышах которых висят большие снеговые козырьки; нельзя

брать снег в рот, т.к. может заболеть горло).

Театрализованная

деятельность

драматизация сказки «Заячья избушка»;

Слушание песни «Метелица»

Подвижные игры

и игровые

упражнения

Подвижные игры «Мороз - красный нос»,

«Снежинки и ветер», «Снежки»

Игровые упражнения «Снежинки кружатся»,

«Поймай снежинку», «По снежному лабиринту».

Дыхательная гимнастика «Снежинки летят»

Ходьба по снежному валу. Игра в снежки. Катание на санках.

Развивающая

среда

Сюжетные картины на зимнюю тематику.

Альбом для рассматривания «Времена года»

Продуктивная

деятельность

Работы по рисованию на темы «Деревья в снегу»,

«Снежный лес», «Снежинки»

Постройки из снега «Горка», «Тоннель».

Лепка из пластилина на тему « Снегурочка»

Вырезывание снежинок из бумаги

Труд

Очистка дорожек, скамеек от снега.

Работа с

родителями

Выставка детских рисунков на тему «Зимушка - зима».

Консультации: «Как сделать прогулку зимой интересной».

Оформление фотовыставки «Не боимся мы мороза».

Папка – ширма «Детям о снеге».

Лексическая тема «Зимние забавы детей»

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей

исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений,

любознательность, постоянное стремление экспериментировать,

самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно

рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние

ребенка, он настроен на познание мира.

Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в

неизведанное и непознанное. Познание мира – это активная и

сложная деятельность. Окружающий мир привлекает ребенка своей

новизной, желанием познать неизвестной. Предметы, окружающие

малышей, являются для них источником любопытства и первой

ступенькой познания мира.

Ребенок, который познает неизвестный мир, учится быть

решительным, побеждать страх и неуверенность в себе.

Расширяется кругозор ребенка, расширяется словарь: ребенок

осваивает названия предметов, их свойства и качества,

пространственные понятия и обобщающие слова. Ребенок

воспринимает мир с его сложностями, формируется представление

об окружающем мире. Закладывается фундамент общего

умственного развития ребенка, с восприятием предметов начинается

познание. Все другие формы познания запоминание, воображение,

мышление, строятся на основе образцов восприятия, являются

результатом их переработки.

Тип проекта:

краткосрочный (13.01 – 24.01 2020г.),

познавательно-исследовательский.

Цель проекта:

Развитие творческой и познавательной

активности дошкольников в процессе исследовательской

деятельности.

Предмет исследования: снег.

Задачи проекта:

1. Развивать познавательные и творческие способности в

процессе совместной исследовательской деятельности.



Узнать, что такое снег и как он образуется.



Узнать, почему скрипит снег.



Изучить свойства снега.



Рассмотреть формы снежинок.



Определить чистоту снега.



Узнать, почему же нельзя есть снег.

2.Обогащать словарный запас детей.

3.

Учить детей приобретать новую информацию через

экспериментирование.



Формировать умения детей делать выводы и

умозаключения, а потом на основе накопленного опыта,

реализовать их в самостоятельной творческой

деятельности.

4.

Развивать познавательные процессы (память, внимание,

воображения).

5. Развивать умение отражать в творческой деятельности свои

наблюдения, знания.

6. Развивать мелкую моторику рук в ходе реализации

творческих замыслов.

7. Развивать трудовые и самостоятельные навыки детей, чувства

коллективизма и ответственность за выполняемую работу.

8. Воспитывать активность, желание участвовать в процессе

всей реализации проекта.



Воспитывать интерес к окружающему миру, стремление

узнавать что-то новое.



Воспитывать гуманное, бережное отношение к

окружающему миру.

Образовательная область: Познание

В реализации проекта принимают участие дети старшей группы