УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГУБКИНСКОГО

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка

детский сад «Сказка»

ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ИНСТРУКТОРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Обобщение опыта по теме:

«Индивидуальные проекты в физической культуре дошкольников»

Индивидуальный познавательно - исследовательский проект «Такие разные мячи»

Подготовила и провела:

инструктор по физкультуре

МАДОУ ЦРР детского сада «Сказка»

Назарова З.Б.

Губкинский, 2020 год

1

Обобщение опыта по теме:

«Индивидуальные проекты в физической культуре дошкольников»

Индивидуальный познавательно - исследовательский проект «Такие разные мячи»

Цель: диссеминация педагогического опыта.

Задачи: углубить знания педагогов об индивидуальных проектах в физической культуре дошкольников.

Продолжительность — 15 минут

Часть

Содержание

Описание

Организационная

часть

Теоритическая

часть

Создание

мотивационной

ситуации

Обобщение опыта

- Уважаемые , коллеги в своей работе использую здоровье сберегающие технологии, фитнес-

технологию(скипинг-прыжки на скакалке), а также большое место уделяю проектной технологии.

-Проекты подразделяется на несколько типов:

Актуальной для дошкольного образования является следующая типология проектов:

1. По

доминирующему

методу:

исследовательские,

информационные,

творческие,

игровые,

приключенческие,практико-ориентированные.

2. По характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и

р у к о т в о р н ы й

м и р ,

р е б е н к а ,

о б щ е с т в о

и

к у л ь т у р у .

3. По

характеру

участия

ребенка

в

проекте:

заказчик,

эксперт,

исполнитель,

участник

от

з а р о ж д е н и я

и д е и

д о

п о л у ч е н и я

р е з у л ь т а т а .

4. По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с

другой

возрастной

группой,

внутри

ДОУ,

в

контакте

с

семьей,

учреждениями

культуры,

о б щ е с т в е н н ы м и

о р г а н и з а ц и я м и

( о т к р ы т ы й

п р о е к т )

5. По

количеству

участников:

индивидуальный,

парный,

групповой

и

фронтальный.

6. По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный.

Последовательность работы педагога над проектом



педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов ребёнка;



вовлекает дошкольников в решение проблемы;

2



намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);



обсуждает план с семьями на родительском собрании;



обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;



вместе с детьми и родителями составляет план проведения проекта;



собирает информацию, материал;



проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта);



даёт домашние задания родителям и детям;



поощряет

самостоятельные

творческие

работы

детей

и

родителей

(поиск

материалов,

информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.);



организует

презентацию

проекта

(праздник,

занятие,

досуг),

составляет

книгу,

альбом

совместно с детьми;



подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).

- Я практикую работу над индивидуальными проектами. Последовательность работы над

индивидуальным проектом такой же, как и групповые, только участник один.

Показ презентации «

Индивидуальный познавательно - исследовательский проект «Такие разные

мячи»

Заключительная

часть

Подведение итогов

- Таким образом, уважаемые коллеги,

использование метода проектов - показатель высокой

квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей. Недаром эти

технологии относят к технологиям ХХI века, предусматривающим, прежде всего, умение

адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека. Интенсивное изменение

окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все её сферы

диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на

основе интегрированных технологий, каковой является проектный метод. Он направлен на

развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей.

Бесспорно, предлагаемая технология не универсальна. Дошкольное образовательное учреждение

вообще не может быть монотехнологичным. Но все многообразные технологии должны

формировать у ребенка главную потребность – саморазвитие как естественное состояние.

.Это соответствует социальному заказу на современном этапе.

- Обратная связь с инструкторами по ФК.

3

4