МБОУ «УСШ»

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________/ __________/

Протокол № ___

от « » сентября 2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора поУВР

_______/_______________/

« » сентября 2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ«УСШ»

________/_________/

« » сентября 2019 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 1 - 4 классов

уровень: общеобразовательный

Разработчик:

Пустынная Г.В.

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена:

-

в

соответствии

с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009г № 373с внесенными изменениями;

-

с

учетом

Примерной

основной

образовательной

программы

начального

общего

образования,

одобреннойрешением

федерального

учебно-методического

объединения

по

общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- на основе Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников

Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 классы / под ред. Т.Я. Шпикаловой. – 2-е изд. – М. :

Просвещение, 2013.

Содержание курса в 1-4 классах рассчитано на 135 часов. В соответствии с учебным

планом школы на изучение изобразительного искусства отводитсяв первом классе 33 часа в год,

во 2-4 классах 34 ч в год, по 1 ч в неделю.

Для реализации данной программы используется УМК:

-

учебники

автора

Шпикаловой

Т.Я.,входящие

в

Федеральный

перечень

учебников,

рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных

программ

начального

общего,

основного

общего,

среднего

общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014

г. № 253 с внесенными изменениями:

-Изобразительное искусство. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Т.Я.

Шпикалова, Л.В. Ершова. – 9-е изд. – М. : Просвещение, 2019;

-Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Т.Я. Шпикалова,

Л.В. Ершова. – 8-е изд. – М. : Просвещение, 2019;

-Изобразительное искусство. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Т.Я. Шпикалова,

Л.В. Ершова. – 8-е изд. – М. : Просвещение, 2019;

-Изобразительное искусство. 4 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Т.Я. Шпикалова,

Л.В. Ершова. – 9-е изд. – М. : Просвещение, 2019.

Планируемые результаты

В

ходе

освоения

содержания

курса

обеспечиваются

условия

для

достижения

обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности,

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества;

становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2)

формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда

на

мир

в

его

органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4)

овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

развивающемся мире;

5)

принятие

и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

развитие

мотивов

учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7)

развитие

этических

чувств,

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)

использование

знаково-символических

средств

представления

информации

для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий

(далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном

информационном

пространстве

сети

Интернет),

сбора,

обработки,

анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой

форме

измеряемые

величины

и

анализировать

изображения,

звуки,

готовить

своё

выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать

нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8)

овладение

навыками

смыслового

чтения

текстов

различных

стилей

и

жанров

в

соответствии с целями и задачами;

9)

овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации

по

родовидовым

признакам,

установления

аналогий

и

причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)

определение

общей

цели

и

путей

её

достижения;

умение

договариваться

о

распределении

функций

и

ролей

в

совместной

деятельности;

осуществлять

взаимный

контроль__

в

совместной

деятельности,

адекватно

оценивать

собственное

поведение

и

поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства

в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)

сформированность

основ

художественной

культуры,

в

том

числе

на

материале

художественной

культуры

родного

края,

эстетического

отношения

к

миру;

понимание

красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке

произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах

художественной

деятельности

(рисунке,

живописи,

скульптуре,

декоративно-прикладной

деятельности,

художественном

конструировании),

а

также

в

специфических

формах

художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,

элементы мультипликации и пр.).

1 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

интерес

к

русской

художественной

культуре

на

основе

знакомства

с

произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

основа

для

восприятия

художественного

произведения,

определение

его

основного настроения;

эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и

животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное

представление

о

поликультурности

изобразительного

искусства;

положительное

отношение

к

занятиям

изобразительным

искусством,

интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;

- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в

том числе детских образов, автопортретов известных художников;

- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского

восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к

предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих

художественных работ;

-

первоначальной

ориентации

на

оценку

результатов

собственной

художественно-творческой деятельности;

- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о

дружбе, доброжелательном отношении к людям;

мотивации к коллективной творческой работе;

представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

личностной идентификации на основе общего представления о творческом

самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметны

е

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу;

оценивать

совместно

с

одноклассниками

и

учителем

результат

своей

художественно-творческой деятельности;

понимать выделенные учителем ориентиры

адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения

работы, предложенный в учебнике;

-

на

первоначальном

уровне

понимать

особенности

художественного

замысла и его воплощения;

- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей

деятельности;

- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ориентироваться

на

первоначальном

уровне

в

информационном

и

иллюстративном

материале

учебника,

осуществлять

поиск

нужной

информации в справочном материале;

использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения

работы;

понимать содержание художественных произведений;

читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

художественной выразительности;

делать несложные выводы;

строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах

изобразительного искусства;

соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

допускать

существование

различных

точек

зрения

о

произведении

изобразительного искусства;

участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

контролировать свои действия в коллективной работе;

принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций

картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение

других людей о нем;

обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления

от произведения живописи;

-

следить

за

действиями

других

участников

в

процессе

совместной

деятельности.

Предметные

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и

репродукции

картин,

сравнивать

их,

находить

сходство

и

различие,

воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового

искусства;

группировать

и

соотносить

произведения

разных

видов

искусств

по

характеру, эмоциональному состоянию;

владеть

графитными

и

живописными

материалами

в

достаточном

разнообразии для своего возраста;

осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все

времена украшали жизнь человека;

- называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

-

понимать

содержание

и

выразительные

средства

художественных

произведений;

- принимать условность и субъективность художественного образа;

сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в

произведениях искусства, и объяснять разницу;

выражать

в

беседе

свое

отношение

к

произведению

изобразительного

искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

владеть

простейшими

основами

языка

живописи,

графики,

скульптуры,

декоративно-прикладного искусства, дизайна;

создавать

элементарные

композиции

на

заданную

тему

на

плоскости

(рисунок, живопись);

применять начальные навыки изображения растений, животных, человека,

явлений природы;

использовать

простые

формы

для

создания

выразительных

образов

в

рисунке и живописи;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

применять

на

их

основе

различные

материалы

для

живописи,

чтобы

передавать образы явлений в природе.

-

использовать

простые

формы

для

создания

выразительных

образов

человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать

графическими

средствами

выразительные

образы

природы,

человека, животного;

выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

овладевать на практике основами цветоведения;

использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при

создании детского портрета;

использовать приемы пластических средств при трансформации готовых

форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

выбирать

художественные

материалы

для

создания

образов

природы,

человека, явлений;

решать

художественные

задачи

с

опорой

на

правила

перспективы,

цветоведения;

передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать

средствами

живописи

эмоционально-выразительные

образы

природы;

видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное

отношение.

2 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

эмоциональная

отзывчивость

на

доступные

и

близкие

ребенку

по

настроению произведения изобразительного искусства, включая образы

природы Земли;

образ

Родины,

отраженный

в

художественных

произведениях,

через

восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

представление о труде художника, его роли в жизни общества;

приобщение

к

мировой

художественной

культуре,

архитектуре

разных

стран;

интерес к художественно-творческой деятельности;

понимание чувств других людей;

первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

понимание

значения

иллюстраций

к

литературным

произведениям

(сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации

через восприятие портретного жанра;

принятия

на

первоначальном

уровне

нравственного

содержания

произведений изобразительного искусства;

понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические

замыслы;

позиции зрителя и автора художественных произведений.

Метапредметны

е

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать

свои

действия

в

соответствии

с

учебными

задачами,

инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих

работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов,

предложенных в учебнике;

осуществлять контроль по результату и способу действия;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия

и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

расширять

свои

представления

об

искусстве

(например,

обращаясь

к

разделу «Знакомство с музеем»);

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и

сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов

искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

-

осуществлять

поиск

дополнительной

информации

(задания

типа

«Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым

средствам художественной выразительности;

соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для

себя;

строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления

от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

формулировать собственное мнение и позицию;

выполнять работу со сверстниками;

воспринимать

и

учитывать

настроение

других

людей,

их

эмоции

от

восприятия произведений искусства;

договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других

участников в процессе коллективной творческой деятельности;

понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

контролировать свои действия в коллективной работе;

проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных

работ;

узнавать мнение друзей или одноклассников;

вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению,

и выражать свое терпимо и убедительно.

Предметные

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

различать

виды

художественной

деятельности

(живопись,

графика,

скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

узнавать

и

воспринимать

шедевры

русского

и

мирового

искусства,

изображающие природу, человека;

различать

и

передавать

в

художественно-творческой

деятельности

эмоциональные

состояния

и

свое

отношение

к

ним

средствами

художественного языка;

воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства

и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать

произведения

изобразительного

искусства,

участвовать

в

обсуждении их содержания;

видеть

проявления

художественной

культуры

вокруг:

музеи

искусства,

архитектура, дизайн;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих

природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

использовать

элементарные

правила

перспективы

для

передачи

пространства на плоскости в изображениях природы;

изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

различать хроматические и ахроматические цвета;

владеть

дополнительными

приемами

работы

с

новыми

графическими

материалами;

выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы

разных географических широт;

использовать

базовые

формы

композиции:

геометрическая

форма

-

предмет;

моделировать цветок из простейшей базовой формы;

создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов

мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать и изображать различные виды линии горизонта;

подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

передавать

воздушную

перспективу

в

пейзаже

графическими

и

живописными приемами;

применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема

или пространства;

соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений

средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и

использовать соответствующую линию горизонта;

использовать

различные

художественные

материалы

для

передачи

пейзажей разных географических широт;

передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и

зарубежным сказкам;

осознавать

красоту

окружающей

природы

и

рукотворных

творений

человека

и

отражать

их

в

собственной

художественно-творческой

деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать настроение в пейзажах;

соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

изображать старинные русские города по памяти или представлению;

создавать узоры народов мира;

подбирать соответствующие художественные материалы для изображения

главных героев произведений;

совмещать работу на плоскости и в объеме.

3класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства

различного образного содержания;

представление о своей гражданской идентичности через принятие образа

Родины,

представление

о

ее

богатой

истории,

о

культурном

наследии

России;

чувство

сопричастности

к

художественной

культуре

России

через

знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина,

а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к

занятиям

во

внеурочной

деятельности,

понимание

зн ач е н и я

изобразительного искусства в собственной жизни;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными

произведениями разных эпох, стилей и жанров;

эмпатия

как

понимание

чувств

других

людей

и

сопереживание

им,

открытость,

первоначальная

готовность

к

диалогу,

творческому

сотрудничеству;

представление о добре и зле, должном и недопустимом;

первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-

умения

реализовать

собственный

творческий

потенциал,

применяя

полученные знания и представления об изобразительном искусстве для

выполнения учебных и художественно-практических задач;

эмоционально-ценностного

отношения

к

разнообразным

явлениям

действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

мотивации

творче ского

с амовыражения,

сот рудниче ства

и

взаимоподдержки;

осознания

нравственного

содержания

художественных

произведений

и

проекции этого содержания в собственных поступках;

трудолюбия,

оптимизма,

ответственности

за

другого

человека;

положительной самооценки.

Метапредметны

е

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую

задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

планировать

свои

действия

в

соответствии

с

учебными

задачами

и

собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных

действий;

выполнять

действия

в

опоре

на

заданный

учителем

или

сверстниками

ориентир;

эмоционально

откликаться

на

образы,

созданные

в

изобразительном

искусстве;

выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для

себя;

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах

коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять

предложенные

в

учебнике

задания,

в

том

числе

на

самопроверку;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить

соответствующие

коррективы

с

учетом

характера

сделанных

ошибок;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной

(художественной) задачи;

выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в до -

полнительных источниках;

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,

знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

воспринимать

тексты

(фрагменты

из

сказок,

статья),

соотносить

их

с

визуально представленным материалом;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

использовать

примеры

иллюстраций

при

обсуждении

особенностей

творчества того или иного художника;

представлять информацию в виде небольшого сообщения;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно расширять свои представления о живописи;

соотносить различные произведения по настроению и форме;

строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

обобщать учебный материал;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

заданным критериям;

устанавливать аналогии;

работать

со

схематическим

изображением,

соотносить

его

с

рисунком,

картиной;

сравнивать

средства

художественной

выразительности

в

разных

видах

искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свое мнение о произведении живописи;

принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность

их правильного выполнения;

понимать

необходимость

координации

совместных

действий

при

выполнении учебных и творческих задач;

понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и

мыслей человека, в общении;

контролировать

свои

действия

и

соотносить

их

с

действиями

других

участников коллективной работы;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во

внеурочной деятельности;

формулировать

и

задавать

вопросы,

использовать

речь

для

передачи

информации, для регуляции своего действия.

-

проявлять

творческую

инициативу

в

коллективной

творческой

деятельности.

Предметные

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

различать

виды

художественной

деятельности

(рисунок,

живопись,

скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в

художественно-творческой деятельности;

различать основные виды и жанры пластических искусств;

эмоционально-ценностно

относиться

к

природе,

человеку;

различать

и

передавать

в

художественно-творческой

деятельности

характер

и

эмоциональное состояние средствами художественного языка;

расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего

региона;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в

обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать

произведения

изобразительного

искусства,

участвовать

в

обсуждении их содержания;

видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство

в театре, дома, на улице;

высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

- использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов

композиции;

использовать

базовую

форму

построения

человека

для

создания

композиции группового портрета;

понимать

на

доступном

уровне

роль

белой

и

черной

красок;

света,

полутени, тени и рефлекса в живописи;

пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном

уровне;

применять простые способы оптического смешения цветов;

распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

различать контрасты в рисунке;

использовать

новые

возможности

графитного

карандаша

и

передавать

разнообразные фактуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать движение предмета на плоскости;

изображать построение архитектурных форм;

смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества

новых оттенков.

применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их

друг от друга;

- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими

приемами;

передавать

различные

фактуры

поверхности

дерева,

оперения,

меха

животных;

передавать в живописи объем круглых предметов;

передавать образ человека в разных культурах;

выполнять

простые

рисунки

с

помощью

компьютерной

графики

в

программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной

художественно-творческой деятельности;

выбирать

художественные

материалы

и

средства

художественной

выразительности

для

создания

образа

природы,

передачи

ее

разных

состояний;

воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше

подробностей и деталей;

представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской

народной традиции;

изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского

искусства;

выражать

эмоциональное

состояние

человека

в

портрете,

используя

вертикаль оси и знание пропорций;

передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению

цветов;

передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в

смешанной технике;

самостоятельно изготовить бересту;

передавать главную мысль в рисунке или живописи.

4 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности

и художественного творчества;

-

система

положительных

мотивов,

включая

мотивы

творческого

самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,

которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе

морального

выбора,

понимания

и

поддержания

нравственных

устоев,

нашедших отражение и оценку в искусстве;

чувство

любви,

уважение

к

родителям,

забота

о

младших

и

старших,

ответственность за другого человека;

основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский

народ и историю России;

осознание

своей

этнической

принадлежности,

принятие

культуры

и

духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

приобщение

к

мировой

и

отечественной

культуре

и

освоение

сокровищницы

изобразительного

искусства,

народных,

национальных

традиций, искусства других народов;

позитивная самооценка и самоуважение;

основа для организации культурного досуга и формирования культуры

здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-

понимания

образной

природы

искусства,

умения

выражать

свое

отношение

к событиям и явлениям окружающего мира;

чувства

гордости

за

достижения

отечественного

и

мирового

художественного искусства;

осознанного

уважения

и

принятия

традиций,

самобытных

культурных

ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и

художественно-продуктивной деятельности;

целостного,

социально

ориентированного

взгляда

на

мир

в

его

органическом

единстве

и

разнообразии

природы,

народов,

культур

и

религий;

способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных

норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к

себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Метапредметны

е

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-

осуществлять

целеполагание

как

формирование

художественно-

творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации

творческого замысла;

адекватно

воспринимать

предложения

и

оценку

учителей,

родителей,

сверстников и других людей;

вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его

соответствия замыслу;

осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно

ставить

цель,

позволяющую

достичь

реализации

собственного творческого замысла;

высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

действовать

самостоятельно

при

разрешении

проблемно-творческих

ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной

жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

анализировать произведения искусства;

применять

художественные

умения,

знания

и

представления

о

пластических

искусствах

для

выполнения

учебных

и

художественно-

практических задач;

воспринимать произведения пластических искусств и различных видов

художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры,

архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного

искусства;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и

творческих

заданий

с

использованием

учебной

и

дополнительной

литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

устанавливать аналогии;

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,

знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями

картин и другим визуально представленным материалом;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной

выразительности;

-

расширять

свои

представления

об

изобразительном

искусстве

и

художниках, о современных событиях культуры;

фиксировать

информацию

о

явлениях

художественной

культуры

с

помощью инструментов ИКТ;

соотносить

различные

художественные

произведения

по

настроению,

форме, по различным средствам выразительности;

произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и

письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных

задач в зависимости от конкретных условий;

строить

логически

грамотное

рассуждение,

включающее

установление

причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных

задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

воспринимать

произведения

изобразительного

искусства

как

средство

общения между людьми;

продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений

жизни и искусства;

воспринимать

мнение

сверстников

и

взрослых

о

художественном

произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с

действиями других участников и понимать важность совместной работы;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать

на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия

чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

открыто

и

эмоционально

выражать

свое

отношение

к

искусству,

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

выражать

свое

мнение

о

произведении

искусства,

используя

разные

речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и

инструменты ИКТ и дистанционного общения;

проявлять

творческую

инициативу,

самостоятельность,

воспринимать

намерения

других

участников

в

процессе

коллективной

творческой

деятельности;

продуктивно

содействовать

разрешению

конфликтов

на

основе

учета

интересов и позиций всех участников;

задавать

вопросы,

необходимые

для

организации

собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

применять полученный опыт творческой деятельности при организации

содержательного культурного досуга.

Предметные

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Обучающийся научится:

воспринимать

богатство

и

разнообразие

художественной

культуры;

ощущать

и

понимать

художественный

замысел

в

картине

художника;

понимать

особенности

восприятия

художественного

произведения

-

художник и зритель;

воспринимать

чувства,

воплощенные

художниками

в

разных

видах

искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из

чего они выполнены;

различать

основные

виды

художественной

деятельности

(рисунок,

живопись,

скульптура,

художественное

конструирование

и

дизайн,

декоративно-прикладное искусство);

выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или

иного произведения;

отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

участвовать

в

художественно-творческой

деятельности,

используя

различные художественные материалы и приемы работы с ними;

понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на

плоскости;

использовать

нужные

материалы

для

максимальной

выразительности

замысла;

работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых

художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и

назначение;

-

различать

и

передавать

в

художественно-творческой

деятельности

характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами

художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

участвовать

в

обсуждении

содержания

произведений

изобразительного

искусства

и

выразительных

средств,

различать

сюжет

и

содержание

в

знакомых произведениях;

расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том

числе с помощью интернет-ресурсов;

использовать

компьютер,

как

дополнительный

способ

изображения

и

воплощения

замысла;

а

также

для

хранения

фотографий

своих

работ,

выполненных на бумаге;

создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего

класса;

искать

и

находить

новые

средства

выразительности

при

изображении

космоса;

применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе

коллективных работ;

выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и

идеи для воплощения замысла;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на

улице, в быту;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих

природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

использовать

выразительные

средства

изобразительного

искусства:

композицию,

форму,

ритм,

линию,

цвет,

объем,

фактуру;

различные

художественные материалы для воплощения собственного художественно-

творческого замысла;

составлять

и

подбирать

цветовые

гаммы

для

замысла

своей

работы;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их

эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной

красками;

использовать

их

для

передачи

художественного

замысла

в

собственной учебно-творческой деятельности;

создавать

средствами

живописи,

графики,

скульптуры,

декоративно-

прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме

пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные

композиции;

использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства

выразительности;

создавать

фантастических

животных

различными

способами, используя линии, пятно и штрих;

изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей

объема и в пространстве;

пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых

до

более

сложных,

в

разных

геометрических

формах;

использовать

декоративные

элементы,

геометрические,

растительные

узоры

для

украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной

художественно-творческой

деятельности

специфику

стилистики

произведений народных художественных промыслов в России (с учетом

местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

-

изображать

с

натуры

и

по

представлению

несложные

предметы

и

натюрморты;

передавать перспективу пространства на плоскости различными способами

и техниками графики, рисунка и живописи;

осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в

разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше -

меньше;

владеть

основами

цветоведения

и

смешения

цветов,

умело

применять

белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета;

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные

оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на

основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и

построек

средствами

изобразительного

искусства

и

компьютерной

графики;

выполнять

простые

рисунки

и

орнаментальные

композиции,

используя

язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

осознавать

значимые

темы

искусства

и

отражать

их

в

собственной

художественно-творческой деятельности;

узнавать

различные

явления

природы

на

репродукциях

картин

и

фото

художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со

сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото

художников;

любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и

орнаментами жилище, одежду;

создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими

руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи;

разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных

жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и

высоту неба;

передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним

свое отношение;

изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в

разных культурах мира;

-

изображать

красоту

природы

родного

края

в

разных

настроениях;

прослеживать

связь

родной

природы,

людей

и

сказок

с

музыкальной

культурой.

Содержание учебного курса

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

1. Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч). Восприятие осени в

природе

и

в

произведениях

русских

художников

начала

XX

в.

Наблюдение

природы

и

природных

явлений,

различение

их

характера

и

эмоциональны

с о с т оя н и й .

Живопись.Изображение

природы

разных

географических

широт.

Сходство

и

различие

в

создании образа осени в произведениях разных видов искусства.

2. Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч). Основные содержательные линии.

Разнообразие

форм

в

природе

как

основа

декоративных

форм

в

прикладном

искусстве.

Композиция.

3.

Осенние

перемены

в

природе.

Пейзаж:

композиция,

пространство,

планы

(1

ч).

Наблюдение

природы

и

природных

явлений,

различение

их

характера

и

эмоциональных

состояний.

Разница

в

изображении

природы

в

разное

время

года,

суток,

в

различную

погоду.Образы природы и человека в живописи.Красота различных состояний осенней природы

и художественные выразительные средства её передачи в живописи.

4. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч). Красота и разнообразие

природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном

искусстве.

Жанр

пейзажа.

Жанр

натюрморта.

Ознакомление

с

произведениями

народных

художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

5. Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч). Природные

формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с

помощью

цвета.

Расположение

предметов

в

натюрморте.Главное

и

второстепенное

в

композиции.

6.

В

гостях

у

народного

мастера

С.

Веселова.

Орнамент

народов

России

(1

ч).

Ознакомление с произведениями народных художественныхпромыслов в России (с учётом

местных условий).Народный мастер-хранитель древних традиций кистевогописьма, основные

элементы и цветовая гамма хохломского травного узора.

7. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (1 ч). Представление о роли

изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его

материальнойсреды. Ритм линий, пятен, цвета.

8. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (1 ч). Демонстрация и обсуждение

достигнутых

результатов,

чему

научились:

виды

искусства

(живопись,

декоративная

композиция),

жанры

(пейзаж,

натюрморт),

приёмы

работы

(кистевое

письмо,

раздельный

мазок),художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности

(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч)

9.

О

чём

поведал

каргопольский

узор.

Орнамент

народов

России

(1

ч).

Истоки

декоративно-прикладного

искусства

и

его

роль

в

жизни

человека.

Ознакомление

с

произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Ритм линий, пятен, цвета.

10.

В

гостях

у

народной

мастерицы

У.Бабкиной.

Русская

глиняная

игрушка

(1

ч).

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о

роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации

его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами,

былинами, сказаниями, сказками.

11. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч). Рисунок. Материалы для

рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве:

основная и вспомогательная. Красота и разнообразиеприроды, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.

12. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч). Наблюдение природы и

природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница визображении

природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой

и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

13.

Белоснежные

узоры.

Вологодские

кружева

(1

ч).

Изображение

деревьев,

птиц,

животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые,

спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

14.

Цвета

радуги

в

новогодних

игрушках.Декоративная

композиция

(1

ч).

Жанр

натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи

объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на

ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...),

чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных

украшений.

15. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1 ч). Демонстрация достигнутых

результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного

искусства

(живопись,

графика,

декоративно-прикладное

искусство),

жанрам

(пейзаж,

декоративная

композиция),

по

видам

народного

искусства

(орнамент,

народная

глиняная

игрушка,

кружево),

средствам

художественной

выразительности

(линии,

цветные

пятна)

и

приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования

Нового года и Рождества в семье и в школе.

Радуйся многоцветью весны и лета (15 ч)

16.

По

следам

зимней

сказки.

Декоративная

композиция

(1

ч).

Сказочные

образы

в

народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен,

вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции.

17. Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч). Человек, мир природы в реальной жизни:

образы

человека,

природы

в

искусстве.

Главное

и

второстепенное

в

композиции.

Композиционный

центр

(зрительный

центр

композиции).

Образы

человека

и

природы

в

живописи.

18.

Защитники

земли

Русской.

Образ

богатыря

(1

ч).

Образ

защитника

Отечества.

Представлениянарода о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках,

былинах,

песнях.

Жанр

портрета.

Композиция

портрета.

Средства

художественной

выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты;

разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в

боевом снаряжении и движении.

19—20. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч). Роль природных условий

в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии

художественной культуры (на примере культурынародов России). Многообразие и особенности

форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы.

21. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч). Представления

о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культурынародов России).

Образ

человека

в

традиционной

культуре.

Представления

человека

о

мужской

и

женской

красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

22. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч). Образ природы и человека в живописи.

Пейзажи разных географическихширот. Разница в изображении природы в разное время года,

суток, в различную погоду. Цвет.

23. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (1 ч). Пейзаж родной природы.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных

художественных

материалов

и

средств

для

создания

выразительных

образов

природы.

Особенности

изображения

весны

в

живописном

пейзаже

и

декоративной

композиции

(плоскость, условность формы и цвета, ритм).

24. «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве

(1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природыв искусстве. Природные

формы.

25. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч). Красота

природы,

человека,

зданий,

предметов,

выраженные

средствами

рисунка.

Изображение

деревьев,

птиц,

животных:

общие

и

характерные

черты.

Красота

человека

и

животных,

выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-

прикладном искусстве.

26—27.

В

царстве

радуги-дуги.

Основные

и

составные

цвета

(2

ч).

Эмоциональные

возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое

овладение

основами

цветоведения.

Смешение

цветов.

Диалог

об

искусстве.

Разнообразие

цветов в природе и изобразительном искусстве.

28.

Красуйся

красота

по

цветам

лазоревым.

Цвет

и

оттенки

(1

ч).

Пейзажи

разных

географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их

оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров;

способы получения разнообразных неярких и чистыхоттенков цвета.

29. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч). Пейзажи родной природы.

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов -

представителей разных культур, народов, стран.

30.

Наши

достижения.

Что

я

знаю

и

могу.

Наши

проекты

(1

ч).

Демонстрация

и

обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства

(живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы

работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть,

тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Резерв времени — 3 ч

2 класс

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.(11ч)

1. Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и

холодные

(1

ч).

Человек,

мир

природы

в

реальной

жизни:

образы

человека,

природы

в

искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в

соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в

пространстве. Тёплые и холодные цвета.

2. Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет

(1 ч)

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных

состояний. Живопись. Пейзажи родной природы.

3. Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия,

цвет,

нюансы

(1

ч).

Представления

народа

о

мужской

и

женской

красоте,

отражённые

в

изобразительном

искусстве,

сказках,

песнях.

Сказочные

образы

в

народной

культуре

и

декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия.

4. В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч).

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.

Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знакомый характер. Анализ формы

сосуда (горловина, тулово, поддон) и расположение орнамента, выявляющего красоту формы и

объёма сосуда; сохранение древней символики орнаментальных мотивов.

5. Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно,

штрих, светотень (1 ч). Приёмы работы с различными графическими материалами. Линия,

штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт

6.

Красота

природных

форм

в

искусстве

графики.

Живая

природа.

Графическая

композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч). Пейзажи родной природы.

Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и

художественный образ.

7. Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг:

основные

и

составные

цвета,

цветовой

контраст

(1

ч).

Восприятие

произведений

изобразительного искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая.

8.

В

мастерской

мастера-игрушечника.

Декоративная

композиция

с

вариациями

филимоновских

узоров

(1

ч).

Ознакомление

с

произведениями

народных

художественных

промыслов в России (с учётом местных условий). Неразрывная связь природы и человека в

образах-символах

народной

глиняной

игрушки

(конь

—

символ

солнца,

птица

—

символ

весны); секреты изготовления филимоновской игрушки, её темы (образы).

9. Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-

символов

(1ч).

Символическое

значение

красного

цвета

в

произведениях

живописи;

эмоциональная роль цвета в передаче цветового строя предметного мира.Птица-пава — символ

света. Рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки.

10. Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на

плоскости и цвет (1 ч). Восприятие красоты реальной действительности в произведениях

живописи выдающихся художников XVIII в.

11. Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч). Роль

чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Светлое и тёмное,

чёрное

и

белое,

цветовой

контраст,

тоновый

контраст

в

графическом

произведении;

роль

силуэта, направлений и ритмов штриха, чёрной линии на белом фоне и белой линии на чёрном

фоне в композиции и тональной проработки произведения графики, в передаче характера

животного.

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

12.

В

мастерской

художника

Гжели.

Русская

керамика:

форма

изделия

и

кистевой

живописный мазок (1 ч). Описания зимней природы в стихотворении С. Есенина. Синий цвет

как основной, его оттенки в живописи и изделиях Гжели; выразительность цветовых сочетаний

и приёмы их создания в живописи и гжельской росписи.

13. Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта,

планы, цвет (1ч). Пейзажи родной природы. Отображение состояния цветовой палитры в

пейзажах

белоснежной

зимы;

яркость

и

приглушённость

цвета;

цвета

сближенные

и

контрастные,

цвет

и

его

оттенки;

выделение

главного

в

композиции

пейзажа

с

помощью

размеров, расположения на листе, цвета; передача пространства и смысловой связи между

предметами.

14. Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция:

импровизация на тему карнавальной маски (1 ч). Сказочные образы в народной культуре и

декоративно-прикладном искусстве. Создание образов сказочных и фантастических героев,

персонажей

карнавального

шествия

в

новогоднем

празднике;

передача

характерных

черт

внешнего

облика

персонажа

народных

сказок,

мифов,

фантастических

героев

и

передача

отношения

к

ним;

приём

трансформации

формы

для

выразительности

характеристики

персонажа.

15. Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч). Тема новогоднего

праздника. Формы участия в новогоднем празднике или Рождестве дома,в школе; содержание

произведений живописи и декоративно-прикладного искусства на темы празднования Нового

года и Рождества; особенности цветовой гаммы в передаче праздничного настроения, бликов на

ёлочных украшениях.

16.

Храмы

Древней

Руси.

Архитектура:

объёмы,

пропорция,

симметрия,

ритм(1

ч).

Характерные

особенности

древнерусской

архитектуры

и

художественные

выразительные

средства передачи великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи.

17. Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и

свет (1ч).

Разница

в

изображении

природы

в

разное

время

года,

суток,

в

различную

погоду.

Разнообразие колорита в разную погоду в зимнем пейзаже (солнечный, пасмурный день) и

время суток (день, яркое солнце, ночь, лунный свет),передача в картине пространства, разные

планы и цвет, настроение.

18. Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч).

Образы

природы

и

человека

в

живописи.

Красота

и

гармония

общения

человека

с

природой в сюжетной композиции на темы зимнего спорта.

19. Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам

русского изразца (1 ч). Облицованные керамические плитки (изразцы) рельефные и гладкие, с

синим

и

зелёным,

многоцветным

рисунком;

единство

декора

с

архитектурным

решением

храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат.

20. Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных

сказок (1 ч).

Сюжетные и декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и

сказочные

герои

в

их

декоре;

многосюжетные

композиции;

эмоциональная

роль

цвета.Обозначение её частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход).

21.

Русское

поле.

Воины-богатыри.

Сюжетная

композиция:

фигура

воина

на

коне.

Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч). Образ защитника

Отечества. Жанр портрета. Композиция. Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на

боевых

конях;

особенности

композиции;

выразительные

средства

создания

образа

воина-

богатыря,

прославления

воинской

доблести.

«Костюм

и

доспехи

русского

воина

(шлем,

кольчужная рубаха, щит, меч, копьё)».

22. Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-

символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч).

Знаки-символы в сюжетно-

тематических

картинах,

посвящённых

народному

празднику

Масленицы;

художественные

выразительные средства передачи праздничного настроения.

23. Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на

плоскости (1 ч). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные

средствами живописи. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Выразительные художественные

средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм предметов, цвет, расположение

предметов на плоскости.

Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

24. «А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский

народный костюм: импровизация (1 ч). Портрет. Особенности конструкции и декоративного

решения

народного

костюма.

Творческое

задание

на

передачу

в

рисунке

фигуры

красной

девицы особой выразительности силуэта, цвета и богатого узорочья народного костюма с

использованием

известных

приёмов

рисования

кистью

и

средств

художественной

выразительности.

25. Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной

сказки (1ч).

Композиция. Созвучность поэтического слова А. Пушкина с лирическим живописным

строем искусства мастеров из Палеха; разновременные действия из сказки А. Пушкина в

многосюжетной композиции палехских народных мастеров; повествовательность изображения,

месторасположение героев в композиции, выделение их с помощью цвета.

26. Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего

пейзажа

(1

ч).

Пейзажи

родной

природы.

Особенности

колорита

весеннего

пейзажа.

Особенности колорита весеннего пейзажа.

27. Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое

изображение

(1ч).

Художественные

выразительные

средства

и

своеобразие

композиции

фантастического пейзажа, роль воображения художника и его наблюдений природы.

28. Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч). Монотипия как вид печатной

графики, разовый оттиск с гладкой пластины, на которую нанесена краска; композиционные и

художественно-выразительные средства в пейзажной живописи на тему весны.

29. Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1

ч).

Игрушки

из

Полховского

Майдана.

Связь

декоративного

образа

тарарушек

с

миром,

природой, бытом в форме и росписи (природные формы (грибок, яйцо, яблочко), матрёшки,

пейзажи, цветочные росписи). Разнообразие и специфика точёных форм.

30.

Печатный

пряник

с

ярмарки.

Декоративная

композиция:

прорезные

рисунки

с

печатных досок (1ч). Истоки пряничного дела — выпечка обрядового печенья как народный

обычай календарных праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на

старинных

пряничных

досках

(конь,

птица),

сохраняемые

в

памяти

народной,

в

устном

народном и декоративно-прикладном искусстве.

31. Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура

(1 ч).

Образ защитника Отечества. Виды скульптуры: статуя (скульптурная группа), плита с

рельефом.

32. Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч).

Известные приёмы художественного языка графики: линии, разные по виду и ритму (штрихи,

прямые и кривые, ломаные и завитки и т. п.) в передаче характерных признаков животных.

33. Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч).

Традиции

орнаментального

искусства

народов

мира.

Отражение

родной

природы

в

росписи фарфора из Китая хризантема), вазы из Индокитая;связь декора с формой изделия;

закономерности построения орнамента в круге, на объёмной поверхности.

34. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч).

Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам

изобразительного искусства.

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

1. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч) Выбор средств

художественной

выразительности

для

создания

живописного

образа

в

соответствии

с

поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в

пространстве. Природные формы.

2.

В

жостовском

подносе

все

цветы

России.

Русские

лаки:

традиции

мастерства(1

ч)Разнообразие

форм

в

природе

как

основа

декоративных

форм

в

прикладном

искусстве.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

3. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства

(1 ч)Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство

вокруг нас сегодня.

4. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1

ч)

Выбор

средств

художественной

выразительности

для

создания

живописного

образа

в

соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

5.

Лети,

лети,

бумажный

змей.

Орнамент

народов

мира:

традиции

мастерства (1

ч)Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные

народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных

условий в характере культурных традиций разных народов мира.

6. Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1

ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни

человека,

в

организации

его

материального

окружения.

Элементарные

приёмы

работы

с

различными материалами для созданиявыразительного образа. Представление о возможностях

использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

7.

Живописные

просторы

Родины.

Пейзаж:

пространство

и

цвет (1

ч)

Красота,

разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор

средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с

поставленными задачами.

8. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1

ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

9. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного

мастерства (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о

нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и

декоративно-прикладного искусства.

10. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного

мастерства (1 ч)Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,

традиций,

религиозных

верований

разных

народов

(на

примере

изобразительного

и

декоративно-прикладного искусства народов России).

11. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через

единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

12. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1

ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами

живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в

соответствии с поставленными задачами.

13.

Русская

зима.

Пейзаж

в

графике:

чёрный

и

белый

цвета (1 ч) Роль контраста в

композиции. Композиционный центр. Линия, штрих,пятно и художественный образ. Роль белой

и

чёрной

красок

в

эмоциональном

звучании

и

выразительности

образа.

Роль

ритма

в

эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

14. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры

народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов

мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

15.

Зима

за

морозы,

а

мы

за

праздники.

Карнавальные

новогодние

фантазии:

импровизация (1

ч)

Представление

о

роли

изобразительных

(пластических)

искусств

в

повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в

искусстве:

основная

и

вспомогательная.

Разнообразие

материалов

для

художественного

конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-

прикладном искусстве.

16. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные

образы,

маски

ряженых (1

ч)

Образная

сущность

искусства:

художественный

образ,

его

условность, передача общего через единичное.

17. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры

народов России).

18. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народногокостюма (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях

пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к

природе, человеку и обществу.Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,

былинами, сказаниями, сказками.

19. Россия державная. В мире народногозодчества: памятники архитектуры (1 ч) Образы

архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

20. «Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)Образы архитектуры и

декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями,

танцами, былинами, сказаниями, сказками.

21.

Защитники

земли

Русской.

Сюжетнаякомпозиция:

композиционный

центр (1

ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.

Эмоциональная

и

художественная

выразительность

образов

персонажей,

пробуждающих

лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм,

бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

22. Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)Тема

любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и

духовной).

Эмоциональная

и

художественная

выразительность

образов

персонажей,

пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,

заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

23. Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и

цвет (1 ч)Образы человека и природы в живописи.

24.

Красота

и

мудрость

народной

игрушки.

Русская

деревянная

игрушка:

развитие

традиции мастерства (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы

в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

25-26. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и

цвет (2 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в

искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

27. Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)Пейзажи

разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания

живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

28. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции

мастерства (1

ч )

Искусство

вокруг

нас

сегодня.

Представлениео

роли

изобразительных

(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального

окружения.)

29. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)Разнообразие форм в

природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

30. В весеннем небе — салют Победы!Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-

сюжетная композиция: цвет (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

31. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1

ч)Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через

единичное.

32. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)Человек, мир природы в реальной

жизни: образы человека, природы в искусстве.

33.

У

всякого

мастера

свои

затеи.

Орнамент

народов

мира:

традиции

мастерства (1

ч)Знакомство

с

несколькими

наиболее

яркимикультурами

мира,

представляющими

разные

народы иэпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

34. Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч)

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

1. Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма,

линия, пятно (1 ч). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция,

цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Средства художественной

выразительности

языка

живописи,

графики,

декоративно-прикладного

и

народного

искусства,

передающие

богатство, красоту и художественный образ окружающего мира.

2. Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно,

светотень (1 ч)

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно

и художественный образ. Пейзажи родной природы.

3. Мой край родной. Моя земля. Пейзаж:пространство, планы, цвет, свет (1 ч)Пейзажи

родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция,

цвет, линия, форма, ритм.

4. Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной

росписи (

1

ч)

.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России

(с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжениезнакомства с основами

художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

5.

Птица

—

символ

света,

счастья

и

добра.

Декоративная

композиция:

равновесие

красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч).

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом

местных условий).

6. Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с

вариациями

городецких

разживок(1

ч)

.

Понятие

о

синтетичном

характере

народной

культуры(украшение

жилища,

предметов

быта,

орудий

труда,

костюма;

музыка,

песни,

хороводы;

былины,

сказания,

сказки).

Ознакомление

с

произведениями

народных

художественных промыслов в России (с учётомместных условий).

7.

Связь

поколений

в

традициях

Городца.

Декоративная

композиция

с

вариациями

городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч)

.

Продолжение знакомства с

основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

8. Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч).

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и

духовной),

отражённые в искусстве. Жанр портрета.

9. Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч).

Пейзажи

родной

природы.

Продолжение

знакомства

с

основами

художественной

грамоты:

композиция, цвет, линия, ритм.

10.

Движение

—

жизни

течение.

Наброски

с

натуры,

по

памяти

и

представлению:

подвижность красочных пятен, линий (1 ч)

.

Образы природы и человека в живописи. Разница в

изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.

11. Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч)

.

Наблюдение природы и

природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование

различных

художественных

материалов

и

средств

для

создания

выразительных

образов

природы. Жанр пейзажа.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

12. Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой

портрет: пропорции лица человека, композиция (1ч)

.

Тема любви, дружбы, семьи в искусстве.

Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

13. Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём

уподобления, силуэт (1 ч)

.

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы

в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.

14. Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет

(

1

ч)

.

Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.

15. Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1ч).

Человек,

мир

природы

в

реальной

жизни:

образы

человека,

природы

в

искусстве.

Эмоциональные

возможности

цвета.

Продолжение

знакомства

с

основами

художественной

грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

16.

Твои

новогодние

поздравления.

Проектирование

открытки:

цвет,

форма,

ритм,

симметрия (1 ч)

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного

образа.

Представление

о

возможности

использования

навыков

конструирования

и

моделирования в жизни человека.

17. Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)

.

Образы

природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географическихширот

18. Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр,

пространственные планы, ритм, динамика (1 ч)

.

Образы природы и человека в живописи

.

Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,

ритм.

19.

Ожившие

вещи.

Натюрморт:

форма,

объём

предметов,

их

конструктивные

особенности,

композиция (1 ч)

.

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,

природы в искусстве. Жанр натюрморта.

20. Выразительность формы предметов.

Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении

формы предмета (1 ч). Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной

грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

21. Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч). Отражение в произведениях

пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к

природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),

отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета.

22.

«Недаром

помнит

вся

Россия

про

день

Бородина...»

Сюжетная

композиция:

композиционный

центр,

колорит

(1

ч).

Образ

защитника

Отечества.

Эмоциональная

и

художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие

чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. п.

23. Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-

символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика (1 ч). Человек, мир природы в реальной жизни:

образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических)

искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

24. Народная расписная картинка-лубок.Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни

человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах

природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на

примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

25. Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами

рисунка.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

26. Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно

(1ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие

природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

27. Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)

Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств

для создания выразительных образов природы.

28—29. Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч)

Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:

композиция, цвет, линия.

30. Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы

защитников Отечества (1 ч)

.

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),

отражённые

в

искусстве.

Образ

защитника

Отечества.

Основные

темы

скульптуры.

Выразительность объёмных композиций.

31. «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-

символы (1 ч)

Основные

темы

скульптуры.

Элементарные

приёмы

работы

с

пластическими

скульптурными материалами.

32—34.

Орнаментальный

образ

в

веках.

Орнамент

народов

мира:

региональное

разнообразие и национальные особенности (2 ч). Знакомство с несколькими наиболее яркими

культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в

пластических

искусствах

природных,

географических

условий,

традиций,религиозных

верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства

народов России).

Тематическое планирование

1 класс

п/п

Разделы, темы

Количество

часов

Проекты

РС, РСМ

1

Восхитись красотой нарядной осени

8

2

Любуйся узорами красавицы зимы

8

3

Радуйся многоцветью весны и лета

17

ИТОГО

33

2 класс

1

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля

родная.

11

2

В гостях у чародейки-зимы

12

3

Весна - красна! Что ты нам принесла?

11

ИТОГО

34

3 класс

1

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

11

2

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

10

3

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

5

4

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

8

ИТОГО

34

4 класс

1

Восхитись вечно живым миром красоты

11

2

Любуйся ритмами в жизни природы и человека

14

3

Восхитись созидательными силами природы и

человека

9

ИТОГО

34