Урок русского языка в 1 классе.

Тема: Предложение .

Цели:

- закрепить первоначальные представления о предложении,

-

сформировать

умение

определять

границы

предложения; отличать

предложение от группы слов, не составляющих предложение; выбирать знак

препинания

в

конце

предложения;

правильно

записывать

предложения;

сравнивать схемы и предложения;

-

способствовать

развитию

логического

мышления,

внимания,

наблюдательности;

- способствовать воспитанию аккуратности при письме, самостоятельности.

Ход урока.

I

. Орг. момент.

-Посмотрите на наших гостей.

-Прочитаем стихи.

Мы подарим каждому

По кусочку солнышка.

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка!

II

.Актуализация знаний.

-

Как назвать одним словом то, что мы говорим,слышим,читаем,пишем?

-Какая бывает речь?

-Из чего состоит наша речь?

1.Игра «Составь слово».

ло е пред ни же

-Из чего состоит предложение?

-Как связаны слова в предложении?

-Что выражает предложение?

-Сколько предложений в стихотворении? Прочитайте

.

lll.Самоопределение к деятельности.

-

Кто уже догадался, чем будем заниматься на уроке?

-А для чего это надо? (Если человек правильно говорит, то его легко все

понимают).Это подтвердит даже пословица.

lV.Работа по теме урока.

1.Расшифровка пословицы.

хорошуюречьхорошоислушать

-Почему трудно читать?

-Что нужно сделать, чтоб было понятно?

-Сколько слов в предложении?

-Сколько слов может быть в предложении?

-Нарисуйте схему на доске. _____ _____ ____ _____ ____ .

-Сделайте вывод: как пишутся слова в предложении.

2.Работа в тетрадях.

-Порядок на столе – порядок в голове!

- число, классная работа

3.Чистописание.

о е л ы у я и

-Какая буква лишняя?

-Почему она лишняя?

лЛл лЛЛл Определите закономерность букв.

4

.Комментированное письмо.

1. На ветке не птичка –

Зверек – невеличка,

Мех теплый, как грелка.

Кто же это? … (белка)

3. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее … (лиса)

2.Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто это?...(ворона)

4.Трещала с самого утра:

-Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит…( сорока)

5.Словарная работа. (слайд)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь,

Это зверь лесной … (медведь)

-Что

обозначает

слово

медведь?(Крупное

хищное

животное

с

длинной

шерстью и толстыми лапами. Это умный, ловкий, сильный зверь).

-Посмотрите в словаре, как пишется это слово, запишем…

-Придумайте предложение с этим словом.

-Почему

медведя

так

назвали?

Если

знать

происхождение

слова,

легко

запомнить его правописание.

6.Инсценирование. « Сказка- разговор Сороки и Медведя».

7.Работа со словами.

-Можно ли считать запись в тетради предложением?

-Почему эту группу слов нельзя назвать предложением?

-Сделайте вывод, какая группа слов может быть предложением?

- Как одним словом назвать эту группу слов? (Животные).

-Подумайте, на какие на 2 группы можно разделить эти слова.

- Разделите слова на слоги. Оцените работу.

8.Работа в парах .( белые карточки)

-Повторим правила: работать дружно, уважать друг друга, помочь.

-Прочитайте 1 предложение.

-Понятны ли другие записи? Что нужно сделать?

-Убежали слова. Верните их.(Напишите первые буквы слов).

-Просигнальте , кто готов.

Тихо в лесу. _____ залез в берлогу. _____ скрылась в норе.

_____ сидит в теплом дупле. Только ______ стрекочет на сосне.

-Сколько здесь предложений? (5)

-Прочитайте.

-Кто доволен результатом проверки?

- Можно ли назвать это текстом? Докажите.

- Придумайте название.

9.Работа у доски.

– Найдите

предложение

с

новым

словарным

словом.

Запишем

его

под

диктовку.

-Сколько слов в этом предложении?

- Как пишется первое слово в предложении?

- Как показать, что предложение кончилось?

Медведь залез в берлогу.

-Поставьте над словами ударение.

-О ком говорится в предложении? Что о нём говорится?

–Сделайте вывод: что же выражает предложение?

- Как связаны слова в предложении?

V.Физкультминутка. «Хомка…».

Vl.Продолжение работы по теме урока.(слайд)

1.Коллективная работа с доской.(слайд)

-А как вы думаете, в конце предложения ставится только точка?

-Какие знаки вы еще знаете?

Апрель. Апрель? Апрель! Скоро зазвенит капель.?!

-Прошепчите предложения и сосчитайте сколько здесь предложений.

-Чем похожи предложения?

-Чем отличаются предложения? Почему стоят разные знаки?

-Найди предложение, которое соответствует схеме. Произнесите с нужной

интонацией! (по рядам, по карточкам).

2.Упражнение в постановке знаков препинания.(синие карточки)

-Сформулируйте задание к этому упражнению.

-Можно ли на слух определить, какой знак нужно поставить?

Ты любишь раннее весеннее утро?

Выйди в сад и открой глаза.

Ветерок шелестит в листве.

Проснулись птицы.

Ты радуешься наступающему дню?

Как прекрасно всё вокруг!

-Самопроверка.(слайд). –Кто доволен результатом проверки?

-Прочитайте вопросительные предложения.

-Прочитайте восклицательные предложения.

-Сделайте вывод: какие знаки могут стоять в конце предложения.

-А как в устной речи мы выделяем конец предложения?

Vll.Физкультминутка.

Vlll.Продолжение работы по теме урока.(слайд)

1. Самостоятельная работа.(жёлтые карточки)

-

Прочитайте,

попытайтесь

сформулировать

задание.

(Найти

границы

предложений).

- Как будете писать первое слово в предложении?

- Что ставится в конце предложения?

Пришла весна ярко светит солнышко в парке звонко поют птицы

они рады весне.

-Проверьте. Оцените свою работу.(слайд). Кто легко справился с заданием?

- Верно ли утверждение, что это текст. Докажите.

- Озаглавьте текст.

- Найдите предложение, в котором 2 слова, 5 слов.

-Может ли предложение состоять из 1 слова?

2.Игра «Не зевай!»

-Хлопните в ладошки, если услышите предложение.

Подул легкий ветерок.

Теплый.

Тает снег.

Сияет.

Прилетел, прискакала.

Дети весело играют на лужайке.

Тебе нравится весна?

- Сделайте вывод: что такое предложение.

3. Групповая работа.(карточки)

- А теперь проведём игру «Найди пару».

Составьте предложения из

словосочетаний, правильно их расположите, чтобы получились стихи.

На берёзках белых

Лопаются почки.

В поле показались

Первые цветочки.

Быстрым шагом.

l

Х.Рефлексия.

1. Конструирование предложения.( карточки на доске)

ПО, РУЧЕЙКИ, БЕГУТ, УЛИЦЕ, ВЕСЕЛЫЕ

-Из чего состоит предложение?

-Что выражает предложение?

-Какие знаки препинания можно поставить в конце предложения?

-Оцените свою работу на листочке.(смайлики)

Х. Итог.

- Кто почувствовал радость от работы?

-От радости ярче засияет наше солнышко.

-Украсим солнышко своими успехами.

- Спасибо!