Напоминание

Оценивание


Автор: Шевченко Наталья Васильевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ №2 им. Б. И. Ляха г. Туапсе
Населённый пункт: город Туапсе Краснодарский край
Наименование материала: статья
Тема: Оценивание
Раздел: начальное образование





Назад




В нашей школе учителя оценивают учащихся, выставляя оценки в устной и

письменной форме. И мне интересны идеи, что оценивание это не только

технический прием, это еще и понятие о развитии, обучении и мотивации

ученика, а также ценности, такие как самооценка, способности, и усилия.

Метод оценивания и оценивание для обучения является для каждого учителя

понимание методики и способов его проведения в классе. Оценивание – это

категория, используемая для обозначения деятельности, направленной на

систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия

решений о дальнейшем обучении. Форма, которую принимает оценивание,

может быть разной: официальные тесты, неформальное оценивание.

Разграничивая понятия оценивание обучения и обучение для обучения, нужно

понимать, что первое проводится для непосредственного выставления оценок и

составления количественной отчетности. А целью оценивания для обучения

является использование оценивания, как части преподавания для содействия

обучению ученика. Ученики участвуют активно в оценивании . Лишь тот, кто

учится, способен научиться, поэтому необходимо реагировать на информацию,

получаемую в результате обратной связи, чтобы усовершенствовать свое

обучение, что требует понимания, мотивации и желания действовать. Процесс

оценивание для обучения значимо и актуально для практики преподавания и

обучения Работая в группе, я узнала, что взаимооценка помогает ученикам

предоставлять друг другу необходимую обратную связь для взаимообучения,

взаимоподдержки и обеспечения им возможности рассуждать, обсуждать,

объяснять и критически оценивать друг друга. Успешная взаимооценка может

помочь развить самооценку и обеспечит в перспективе, готовность учащихся

возлагать на себя возрастающую ответственность за свой собственный прогресс

в обучении.

Самооценка определяется как процесс осмысления прошлого опыта, стремление

вспомнить и понять произошедшее в попытке получить четкое представление о

том, что уже было изучено и достигнуто. Ученики должны принять свои ошибки

и трудности, с которыми они столкнулись, а учитель должен оказать поддержку,

чтобы это не задело самолюбие ученика.

Существует множество способов поощрения учеников во взаимооценке и

самооценке, которые не ограничены лишь выставлением оценок за работу.

Общим во всех стратегиях является наличие четких критериев, таких как

степень успешности ученика или вопросы учащихся друг другу в период

презентации по существу вопроса. Четкие критерии нужны для осмысления

того, что подвергается проверке, предоставления возможности ученикам

пересматривать свою работу, оказании помощи ученикам в определении своих

собственных целей и действий улучшения своей работы. В конечном счете, это

должно облегчить работу учителя, поскольку ученики приходят к пониманию,

что не только учитель несет ответственность за процесс обучения.

Обратная связь между участниками учебного процесса помогает ученикам

понять сильные и слабые стороны и улучшить обучение, в свою очередь учителя

должны предоставить формативную обратную связь на работу учеников Можно

сделать вывод, что учащиеся в полной мере должны нести ответственность за

собственное обучение, так как никто другой не сможет сделать это за них. Таким

образом, ученики должны быть вовлечены в процесс оценивания обучения.

Осознание процесса обучения и способность учащихся управлять им обладает

огромной важностью.



В раздел образования