Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Давыдовская гимназия» городского округа Ликино-Дулёво

Московской области

Конспект урока по русскому языку

Тема урока:

«Сложные слова. Образование сложных слов».

3 класс

Учитель: Пальчиковская Г.В.

2016/17 уч. г.

Цели урока:

- познакомить учащихся с понятием «сложные слова», образованием

сложных слов; повторить понятия «корень», «однокоренные слова»;

- обогащать словарный запас учащихся, развивать коммуникативные умения,

творческие способности через исследовательскую деятельность на уроке;

- прививать интерес к русскому языку; воспитывать культуру

интеллектуального труда.

Тип урока: урок открытия и усвоения новых знаний через

исследовательскую деятельность.

Ход урока.

1.Мобилизующее начало урока (цель: создать мотивацию к включению в

учебную деятельность)

2.Актуализация знаний (цель: актуализовать представления о понятиях

«корень», «однокоренные слова»; зафиксировать ситуацию,

демонстрирующую недостаточность имеющихся у детей знаний)

Учитель: - Как - то много лет назад

Посадили странный сад

Не был сад фруктовым -

Был он только словом.

Это слово - слово – корень –

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло …

Чист – ( ий – еньк – о - вы - на)

- Обратите внимание на корень этого дерева и его плоды. Они помогут вам

образовать новые слова. Запиши эти слова и выделите морфемы.

- Что можно мказать обо всех этих словах? (Эти слова однокоренные)

Чист – начисто – вычистим – чистенький – чистенько

Проверка. Самооценка.

3.Постановка проблемы (цель: выявить и зафиксировать в речи затруднение

в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока).

- Разгадайте ребус. Какое слово получилось (чистописание)

- Запишите его и выделите корень.

Дети выходят к доске (по одному от каждой группы) и записывают свои

варианты ответа.

- Почему вы по-разному выделили корень?

- Сколько слов «спряталось» в одном слове? (Два: «чистый» и «писать»)

- Сколько корней в этом слове? (Тоже два)

- Какая из версий, записанных на доске правильная?

- Как называются слова, имеющие два корня?

Дети высказывают свои предложения.

Определение сложных слов. (

Слова, у которых два корня,

называются сложными)

- Какова тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

Тема урока

« Сложные слова. Образование сложных слов»

- Ребята. Сегодня нам предстоит провести исследовательскую работу, в

результате которой мы найдём новый способ образования слов.

4.Проектирование и фиксация нового знания (цель: формировать умение

образовывать новые слова).

Рыба ________________________

Ловить_______________________ РЫБОЛОВ

сталь ________________________

варить _______________________СТАЛЕВАР

- Прочитайте слова.

- Выделите в каждом корень.

- Из корней образуйте новые слова.

- При помощи чего вам удалось соединить корни? (при помощи гласных

«о,е»)

- Как бы вы назвали такие гласные? (соединительные)

ФИЗМИНУТКА.

- Я буду загадывать вам загадки, а отгадку вы изобразите с помощью

пантомимы и звуков.

1.Пыль увижу – заворчу, заворчу и проглочу (Пылесос)

2.За дымком. За свистком братья бегают гуськом. (Паровоз и вагоны)

3.Он в безбрежном океане, туч касается крылом

Развернётся над лугами – отливает серебром. ( Самолёт)

4.Кто один имеет рог? (Носорог)

5.Кубарем с горы скатился и за что-то зацепился,

И забрал с собой друзей – сразу несколько корней.

Все посыпались как град – что же это (Камнепад)

- На какие группы можете разделить слова (с соединительной гласной «о,е»)

(слова разбиты на две группы)

5.Наблюдение над соединительной гласной в сложных словах ( цель:

подвести к формулированию правила написания соединительных гласных в

сложных слова)

- Почему в одних случаях в сложных словах пишется соединительная

гласная «о», а в других «е» ? (Обсуждение в группах)

- Произнесите эти слова. На какой согласный оканчивается первый корень?

ВЫВОД: гласная «о» пишется после твёрдого согласного; гласная «е» - после

мягкого согласного.

- Прочитайте правило стр. 89 учебника.

- О чём мы ещё не сказали? (После «ж,ш» пишется гласная «е»)

6.Упражнения в правописании сложных слов ( цель: развивать умение

образовывать и записывать сложные слова)

- Предлагаю вам поработать в группах и потренироваться образовывать и

записывать сложные слова.

1-я группа (минимальный уровень): стр. 90 упр. 126

2-я группа (средний уровень): слова на доске.

Земл – делать – владеть – мерить – копать.

(земледельство, землевладелец, землемер, землекоп)

- Образуйте и запишите сложные слова.

3-я группа (выше-средний уровень). Работа по карточкам

1)листья. Падать ___________________

лес, рубить _______________________

лёд, ходить _____________________________

2)сосать, пыль _____________________________

муха, морить __________________________

лес, рубить _____________________________

3)каша, варить __________________________

сад, водить _____________________________

сталь, варить ___________________________

4)волна, резать __________________________

сам, варить ____________________________

рыба, ловить______________________________

5)свиньи, пасти ____________________________

вода, падать ______________________________

голый лёд _________________________________

6)сам, летать________________________________

вертушка, летать ____________________________

пешком ходить _____________________________

4-я группа (высокий уровень)

- Подберите и запишите сложные слова. в которых есть корень – вод - .

Проверка.

1-я группа: дети обмениваются тетрадями и оценивают работу товарища.

2-я группа: проверяют с доски

Самопроверка. Самооценка.

3-я группа: дети зачитывают получившиеся слова.

4-я группа: дети называют сложные слова с корнем – вод –

- Прочитайте слова . которые вы видите на доске:

Жизнерадостный, любознательный, трудолюбивый.

- О ком говорят, употребляя в речи эти слова? (О человеке с такими чертами

характера)

- Какими чертами характера обладаете вы?

(светловолосый, темнокожий, голубоглазый, темноволосый, чернобровый)

- Когда мы употребляем эти слова? (Когда говорим о внешности человека)

- Какие черты своей внешности вы можете описать сложными словами?

1-я группа (минимальный уровень): упр. 137 – выберите черты характера,

которые подходят вам.

2-я и 3-я группы (средний уровень): напишите. Как вы назовёте человека, у

которого: добрая душа, мягкое сердце, острый ум, ясные глаза, рыжие

волосы.

4- я группа (высокий уровень):

- Составьте словесный портрет – описание своего одноклассника.

Проверка.

1-я группа: выслушать 1-2 человека

2-я и 3-я группы самопроверка. Самооценка

4-я группа – читаете описание, а ребята должны догадаться, о ком вы

говорите.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке ( цель: оценить собственную

деятельность; зафиксировать неразрешённые затруднения, если они есть, как

направление будущей работы).

- Что такое сложные слова ? Выберите верный ответ на вопрос.

а)Все непонятные слова называются сложными.

б)Все длинные слова называются сложными.

в)Слова, в которых два корня, называются сложными.

- Оцените свою работу в дневнике.

- У кого были сложности?

- Всё ли мы узнали о сложных словах? (Наверно, нет)

- Сложными словами могут быть некоторые фамилии, названия городов,

профессии. Хотели бы вы узнать, что это за слова? На следующем уроке мы с

ними познакомимся.

8.Домашнее задание

1)стр. 97 упр. №

2)Творческое задание (по желанию) : сочинить сказку, используя в ней

сложные слова.