Методические рекомендации по подготовке к проведению Всероссийских

проверочных работ на уровне начального общего образования

В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору и контролю в

сфере образования и науки от 01.03.2016г. № 02-82 «О проведении

всероссийских проверочных работ в 2016 году» обучающимся предстоит

написать Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике,

окружающему миру.

Всероссийские проверочные работы призваны обеспечить единство

образовательного пространства РФ и поддержку реализации ФГОС

начального общего образования за счет предоставления образовательным

учреждениям единых проверочных материалов и единых критериев

оценивания учебных достижений.

Основная цель ВПР – своевременная диагностика уровня достижения

обучающимися образовательных результатов; информирование участников

образовательных отношений о состоянии освоения ООП начального общего

образования и готовности младших школьников к продолжению образования

на уровне основной школы.

ВПР не являются государственной итоговой аттестацией. Скорее, их можно

сравнить с годовыми контрольными работами, которые ранее традиционно

проводились во многих регионах и отдельных школах. Вместе с тем, такие

проверочные работы выстроены на единой критериальной основе, что

позволяет диагностировать уровень подготовки младших школьников не

только в разрезе ОУ, но и региона в целом. Ожидается, что в дальнейшем

ВПР будут проводиться для каждой параллели учащихся, осваивающих ООП

начального общего и основного общего образования.

Алгоритм подготовки к ВПР

1.

Выписать перечень планируемых результатов по предмету (русский

язык, математика, окружающий мир) из Примерной ООО НОО

(одобрена решением федерального учебно-методического объединения

по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15).

2.

Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен

каждый из этих предметов.

3.

Провести повторение по разделам учебной предметной программы.

4.

Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы,

вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы,

особенности формулировок заданий и т.д.

5.

Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации

слабых сторон обучающихся.

При отборе заданий важно выдерживать такие принципы:

-Задания должны быть разнообразными, чтобы, с одной стороны, не

формировать стереотипов о том, что тот или иной планируемый результат

проверяется всегда одинаково одним и тем же типом задания, с другой

стороны, для того, чтобы совершенствовать знания и умения, поскольку

одна из целей обучения – научить применять знания в разных ситуациях, а

выполнение разных по типу заданий как раз этому и способствует;

-Заданий на оценивание достижения каждого планируемого результата

должно быть достаточно для того, чтобы сделать вывод о достижении

этого планируемого результата, по 1-2 заданиям такой вывод вряд ли будет

объективным;

-Задания должны быть разного уровня: большая часть заданий должна

позволять проверить достижение планируемого результата на базовом

уровне, но как минимум одно задание должно позволять проверить

достижение планируемого результата на повышенном уровне.

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?

(рекомендации для учителей)

1.

Составьте план подготовки по

вашему предмету и расскажите

о нем учащимся.

Составленный в начале года план-график,

который максимально учитывает все события

школьной жизни, праздники и мероприятия,

позволит заранее спланировать объем и сроки

изучения учебного материала. Важно дать

учащимся информацию о графике работы на

год, регулярно обращая их внимание на то,

какая часть материала уже пройдена, а какую

еще осталось пройти.

2.

Дайте учащимся возможность

оценить их достижения в учебе.

Обсуждая с учащимися пройденный материал,

делайте акцент на том, что им удалось изучить

и что у них получается хорошо. Ставьте перед

ними достижимые краткосрочные учебные

цели и показывайте, как достижение этих

целей отражается на долгосрочном графике

подготовки к ВПР.

3.

Используйте при изучении

учебного материала различные

Учебный материал должен быть разнообразен:

плакаты, интеллект-карты, презентации,

педагогические технологии,

методы и приемы.

ролевые игры, проекты, творческие задачи.

Использование различных методов позволяет

усваивать материал ученикам с различными

особенностями восприятия информации.

Учащиеся иногда могут считать предмет

скучным, но большинство из них

положительно воспримет учебный материал

на альтернативных носителях информации,

например на собственном сайте или в группе в

одной из социальных сетей

4

Научите учащихся работать с

критериями оценки заданий.

Покажите простой пример демонстрационного

задания и разберите подробно, как оно будет

оцениваться. Понимая критерии оценки, уча-

щимся будет легче понять, как выполнить то

или иное задание.

5

Спокойствие по поводу

предстоящих ВПР.

ВПР, безусловно, событие, которое вызывает

стресс у всех его участников: учащихся,

родителей, учителей, администрации обра-

зовательной организации. Негативные эмоции

заразительны. Покажите на собственном

примере, как можно справиться с

переживаниями, чувствами и ими управлять.

6

Не говорите с учащимися о

ВПР слишком часто.

Регулярно проводите короткие

демонстрационные работы в течение года

вместо серии больших контрольных работ за

месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы

и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если

работа в классе связана с ВПР, не заостряйте

на ни внимание.

7

Поддерживайте внеучебные

интересы учащихся.

Личное пространство, не связанное с учебой,

дает возможность переключаться на другие

виды деятельности и в конечном итоге быть

более эффективными при подготовке к ВПР.

8

Общение с коллегами из

других учебных заведений

Используйте ресурсы профессионального

сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их

идеями и разработками, применяйте их на

практике.

9

Привлечение родителей.

Родители всегда беспокоятся за своих детей и

берут на себя больше ответственности за их

успех на проверочной работе. Обсуждайте с

ними вопросы создания комфортной учебной

среды для учащегося дома, организации

режима сна и питания ребенка, их тревоги и

заботы. Провести родительские собрания о

проведении ВПР.

Очень важно подключить к

подготовке к всероссийским проверочным

работам всех родителей обучающихся.

Необходимо познакомить родителей с

результатами ВПР, рассказать им о причинах

невыполнения тех или иных заданий. Дать

возможность родителям вместе с детьми

прорешать те задания, в которых были

допущены ошибки, поработать с

демоверсиями проверочных работ. При этом

должна быть создана доброжелательная

атмосфера в общении между администрацией,

педагогом, обучающимся и его родителями.

Педагогам необходимо правильно и грамотно

объяснять родителям, что такое

Всероссийские проверочные работы, с какой

целью они проводятся. А чтобы это сделать,

необходимо самим обстоятельно изучить все

материалы по ВПР. Доступ к этим материалам

открыт. Можно дать родителям адреса, где в

свободном доступе они могут самостоятельно

ознакомиться со всеми материалами по

подготовке к ВПР.

Как поддержать учащихся во время подготовки к ВПР?

(рекомендации для учителей)

Главное, в чем нуждаются учащиеся в этот период – это эмоциональная

поддержка педагогов, родных и близких. Психологическая поддержка – один

из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в ситуации

проверки знаний.

Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка тех, кого ребенок

считает значимыми для себя, очень важна для него. Взрослые имеют немало

возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от

его достижений или усилий.

Задача педагогов и родителей – научить ребенка справляться с различными

задачами, создав у него установку: "Ты можешь это сделать".

Существуют слова, которые поддерживают детей, например: "Зная тебя, я

уверен(а), что ты все сделаешь хорошо", "Ты делаешь это хорошо".

Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений,

совместных действий, физического соучастия, выражения лица, интонации.

Педагоги также могут помочь ребенку в столь сложный для него период. Вот

некоторые рекомендации психологов для педагогов:

- сосредоточьтесь на позитивных сторонах и преимуществах учащегося с

целью укрепления его самооценки;

- создайте ситуацию эмоционального комфорта;

- ни в коем случае не нагнетайте обстановку, постоянно напоминая о

серьезности предстоящих работ;

- создайте ситуацию успеха, применяйте поощрение. В этом огромную роль

играет поддерживающее высказывание "Я уверен(а), что ты справишься";

- обеспечьте детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать

различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться. Если

ребенок обращается за помощью: "Посмотрите, я правильно делаю?" - лучше

всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: "Я

уверен(а), что ты все правильно сделаешь, и у тебя все получится";

- очень важно, чтобы неуверенный в себе ребенок получил положительный

опыт принятия другими людьми его личного выбора. Если ребенок не может

приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его:

"Ты не знаешь, как начать? Как выполнить следующее задание?" - и

предложить альтернативу: "Ты можешь начать с простых заданий или

просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?";

- ни в коем случае нельзя говорить тревожным и неуверенным детям фраз

типа "Подумай еще", "Поразмысли хорошенько", Это усилит их тревогу и

никак не продвинет выполнение задания;

- помогайте учащемуся поверить в себя и свои способности;

- помогайте ребенку избежать ошибок;

- поддерживайте учащихся при неудачах;

- подробно расскажите учащимся, как будет происходить ВПР, чтобы каждый

из них последовательно представлял всю процедуру проверочных работ;

- приложите усилия, чтобы родители не только ознакомились с правилами

проведения ВПР, но и не были сторонними наблюдателями во время

подготовки ребенка к проверочной работе, а, наоборот, оказывали ему

всестороннюю помощь и поддержку;

- учитывайте во время подготовки и проведения экзамена индивидуальные

психофизиологические особенности выпускников. Психофизиологические

особенности – это устойчивые природные характеристики человека, которые

не меняются с возрастом и проявляются в скорости протекания мыслительно-

речевых процессов, в продуктивности умственной деятельности.

Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:

- опираться на сильные стороны ребенка;

- помнить о его прошлых успехах и возвращаться к ним, а не к ошибкам;

- избегать подчеркивания промахов ребенка, не напоминать о прошлых

неудачах;

- помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной

задачей;

- создать в школе и классе обстановку дружелюбия и уважения, уметь и

хотеть демонстрировать уважение к ребенку.

Поддерживайте своего ученика, будьте одновременно тверды и добры, но не

выступайте в роли судьи.

Памятки-советы для учащихся

Во время проверочной работы:

Соблюдай правила поведения на проверочной работе!

Слушай, как правильно заполнять бланк!

Работай самостоятельно!

Используй время полностью!

При работе с заданиями:

Сосредоточься! Читай задание до конца! Думай только о текущем задании!

Начни с легкого! Пропускай! Исключай! Запланируй два круга! Проверь!

Не оставляй задание без ответа! Не огорчайся!