1.

Тема: "Учимся различать форму 2-го лица мн.ч. и повелительную форму глагола "

2. Тип урока – закрепление предметных знаний и УУД.

3.

Цель

урока – создание условий для организации совместной

и самостоятельной деятельности обучающихся по

различению

формы

2-го

лица

мн.ч.

и

повелительной

формы

глагола,

формированию

у

детей

навыка

безошибочного

различения формы 2-го лица мн.ч. и повелительной формы глагола. Создать условия для формирования знаний учащихся в

том, что повелительная форма глагола и форма 2-го лица мн.ч. отличаются по составу.

4. Задачи урока:

предметные:

* организовать деятельность обучающихся по формированию у детей навыка безошибочного различения формы 2-го

лица мн.ч. и повелительной формы глагола;

* метапредметные:

* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному

плану, способствовать развитию навыков самоконтроля;

* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах;

* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в

учебных словарях, понимать информацию;

*

познавательные

(общеучебные)

-

способствовать

формированию

умения

пользоваться

инструкцией,

умению

обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы;

личностные:

* организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.

* навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.

5. Оборудование:

- доска;

- проектор;

- ноутбук;

- карточки для парной работы;

- магнитная доска.

6. Ход урока

Структура

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Оргмомент,

эмоциональны

й настрой и

мотивация

(2 мин)

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

- Сегодня на уроке нас ждут новые

открытия. И чтобы сохранить хорошее

настроение и во всем разобраться, какими

нужно быть на уроке?

- Проверка готовности к уроку. Запись

числа, классной работы.

Проверяют, всё ли приготовили к уроку

на столе.

Формулировать правила поведения на

уроке и аргументировать их.

Ответы детей: «нужно быть

внимательными, смелыми, активными,

организованными» и т. п.

Открывают тетради, записывают число,

классная работа.

Личностные:

положительный

эмоциональный

настрой на урок.

2.

Актуализация

знаний

(10 мин)

Начинаем наш урок с загадки:

Снег на полях,

Лед на водах,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

С какого звука начинается слово?

Дайте характеристику звука.

Звук [з] какой буквой обозначается на

письме?

Сегодня на минутке чистописания мы

повторим правильное написание буквы Зз

Зо зи за оз зи.

Отгадывают загадку.

Произносят звук [з].

Дают характеристику звука [з].

Произносят букву З.

Пишут букву и слоги.

Регулятивные:

развитие навыков

самоконтроля.

3.Введение в

тему

(5мин)

Запишите предложение:

На зеленых листочках дрожат капельки

росы.

Назовите встретившиеся орфограммы.

Подчеркните основу предложения.

Определите морфологические признаки:

сущ, глагола, прил+ сущ.

На доске слова.

Светить, смотрите, сверкайте, пишите,

делайте.

-Внимательно прочитайте слова, к какой

части речи они относятся?

О какой части речи будем говорить?

Ребята, у вас нас толе лежит лист 1.

Возьмите и выполните задание.

А теперь проверьте себя по эталону.

ТЕСТ №1

1.Глагол – это:

часть слова;

часть речи.

2.Глагол обозначает:

признак предмета;

действие предмета.

3.Глагол имеет:

Спряжение, род, число, лицо

Записывают предложение. Один ученик у

доски.

Читают слова на доске. Отвечают на

вопросы.

Дети отвечают – это глаголы.

Дети отвечают – о глаголе.

Проверяют правильность выполнения

задания.

Регулятивные:

постановка

учебной задачи

самостоятельно.

Познавательные:

поиск

информации в

4. Постановка

темы урока

(3мин)

Склонение, падеж

4.Спряжением глагола

называется изменение глагола:

а) по лицам и числам.

б) по падежам;

5.Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем,

-ете, -ут, -ют

а) относятся к 1 спряжению;

б) относятся ко 2 спряжению.

6.Глаголы с окончаниями -ишь, -ит, -им,

-ите, -ат, -ят

а) относятся ко 2 спряжению;

б) относятся к 1 спряжению.

7.В предложение глагол является:

подлежащим;

сказуемым.

Ребята, прочитайте еще раз глаголы,

записанные на доске:



На какие группы можно разделить

эти глаголы?



Какие глаголы имеют одинаковое

количество слов?

-Сформулируйте тему урока?



Значит, мы будем говорить о глаголе,

о форме 2-го лица мн.числа и

повелительной форме глагола.

Правильно. А еще мы должны узнать

отличаются ли они по составу.

Дети читают глаголы, записанные на

доске.

Ответы детей: на глаголы, которые

записаны в начальной форме, в форме 2-

го лица мн.числа и повелительную форму

глагола.

Дети отвечают- глаголы в повелительной

форме и в форме 2-го лица мн. числа.

учебной книге.

Давайте проверим правильно ли вы

думаете.

- По «Содержанию» учебника найдите и

прочитайте тему урока с. 5.

На странице «Содержание» читают

название темы урока:

"Учимся

различать

форму

2-го

лица

мн.ч. и повелительную форму глагола"

5. Мотивация и

целеполагание

(2мин)

На доске появляется тема урока: "Учимся

различать

форму

2-го

лица

мн.ч.

и

повелительную форму глагола"

и опорные слова:

Я хочу

- узнать, как…

Я хочу научиться

- различать…,

- определять….

- Прочитайте ещё раз тему урока.

Самостоятельная деятельность детей:

чтение темы урока.

Регулятивные:

постановка

учебной задачи

самостоятельно.

- По опорным словам сформулируйте для

себя цель урока: чему вы хотите научиться

на уроке?

Обдумывают свою цель.

6. Изучение

нового

(7мин)

- Откройте учебники на с.120,

рассмотрите задание к упр.127.

Все учащиеся выполняют самостоятельно,

один у доски.

-Прочитайте задание.

1.Прочитайте предложения.

2.Выполним задание.

3.Запишем столбиком начальные формы

выделенных слов.

4.Выделим глагольный суффикс.

5.Рядом с каждым глаголом сначала

запишите повелительную форму, а затем

форму 2-го лица мн.числа.

6. В повелительной форме выделите

сначала глагольный суффикс, потом

суффикс повелительной формы и окончание

мн.ч.

7.В форме 2-го лица мн.ч. выделите

окончание и глагольный суффикс.

8. Чем различаются окончания

повелительной формы мн.ч. и формы 2-го

лица мн.ч.?

Давайте познакомимся с плакатом летучей

мыши.

Давайте сделаем вывод: Разный ли состав

у этих глаголов? Чем они различаются?

Вывод: мы выполнили поставленную

задачу, узнали, что повелительная форма

глагола и форма 2-голица мн.ч отличаются

по составу: в повелительной форме мн.ч.

окончание – те, в форме 2-го лица мн.ч.

Находят в учебнике на с.120 упр127

Один ученик выполняет у доски с

объяснением.

Читают задание.

Дети читают предложения вслух.

Дети записывают слова столбиком.

Дети выделяют глагольный суффикс.

Дети записывают повелительную форму,

а затем форму 2-го лица мн.числа.

Дети в повелительной форме выделяют

сначала глагольный суффикс, потом

суффикс повелительной формы и

окончание мн.ч.

Дети в форме 2-го лица мн.ч. выделяют

окончание и глагольный суффикс.

Дети самостоятельно формулируют

вывод, перечисляют различие

повелительной формы глагола от формы

2-го лица мн.ч.

В результате наблюдений мы узнали, что

повелительная форма глагола и форма 2-

голица мн.ч отличаются по составу: в

Познавательные:

поиск

информации в

учебной книге,

умение

пользоваться

инструкцией.

Регулятивные:

развитие навыков

самоконтроля.

Физкультмин

утка

(2мин)

Мы сегодня будем отдыхать, но с умом.

Подумайте, какую форму глагола я

использую?

Встаньте прямо

Наклонитесь влево, вправо и вперёд

И ещё раз повторите влево, вправо и

вперёд.

А теперь присядьте, встаньте

Встаньте ровно. Сядьте тихо.

Посмотрите друг на друга - улыбнитесь.

Продолжайте наш урок.

Какую форму глагола я использовала в

физкультминутке?

Дети выполняют упражнения вместе с

учителем.

Ответы детей: повелительную форму

глагола.

7. Первичное

закрепление

(7мин)

Следующее упражнение 129, с. 123

- Прочитайте задание.

- Выполните задание самостоятельно

Ребята, что мы отрабатывали? Давайте

сделаем вывод.

Объясните, как вы различаете, какой глагол

стоит в повелительной форме мн.ч., а какой

– в форме 2-го лица мн.ч.

Находят в учебнике упр 129, с. 123

Читают задание.

Выполняют задание самостоятельно.

Дети самостоятельно делают вывод, что

повелительная форма глагола и форма 2-

голица мн.ч отличаются по составу: в

повелительной форме мн.ч. окончание –

те, в форме 2-го лица мн.ч. окончание –

ете.

8.

Самостоятель

ная работа с

самопроверкой

Сейчас будете работать в парах.

Каждая пара работает по заданию.

- Проверка самостоятельной работы.

Работают в парах. Читают задание,

ставят каждый из данных глаголов

сначала в форму 2-го лица мн.ч, а затем –

в повелительную форму мн.ч.

Коммуникативны

е: работа в

группах.

Личностные: учёт

по эталону

(закрепление

знаний,

использование

их на практике)

(4мин)

Записываю эти пары слов, разбирают

слова по составу, ставят ударение.

позиции

собеседника.

Регулятивные:

развитие навыков

самоконтроля.

9. Рефлексия

деятельности

(итог урока)

(3мин)

- Вспомните, какую задачу каждый

поставил в начале урока? Кто достиг своей

цели?

- Расскажите, что вы сегодня на уроке

узнали нового?

Для ответа можно пользоваться

опорными словами:

узнал, как…

- узнал, какие…

научился

- различать …,

- определять ….

Перед вами лист самооценки, расставьте

стрелочки.

Подведем итоги.

Вспоминают свою цель, поднимают руку

те, кто достиг цели.

Продолжают фразы, напечатанные на

листе бумаги.

Дети расставляют стрелочки на листе

самооценки.

Регулятивные:

развитие навыков

самоконтроля.

10.Домашнее

задание

-Вспомнить все то, о чем говорили сегодня

на уроке .

-Выполнить упражнение 62р.т., стр.67-68

Открывают дневники, записывают

домашнее задание.