1.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе:

1.Авторской программы по

географии 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б.

Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

2. Федерального государственного

образовательного

стандарта основного общего

образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты

второго поколения).

3.

Федерального

Закона

от

29

декабря

2012

года

№

273-ФЗ

«Об

образовании

в

Российской Федерации»;

5. Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е

изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников

учебной

дисциплины.

В

процессе

изучения

курса

формируются

представления

о

Земле

как

природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого

курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку;

учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают

умения

использовать

источники

географической

информации.

Большое

внимание

уделяется

изучению

влияния

человека

на

развитие

географических

процессов.

Исследование

своей

местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при

овладении курсом географии.

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и

человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения

причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для

успешного

достижения

основной

цели

курса

необходимо

решить

следующие

учебно-методические задачи:



актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении

курса «Окружающий мир»»;



формирование

системы

географических

знаний

как

компонента

научной

картины мира;



познание на конкретных примерах многообразия современного географического

пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину

мира;



понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на

современном этапе его развития;



формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного

поведения в окружающей среде.

2.Планируемые результаты изучения географии

Источники географической информации

Ученик научится:

-

использовать

различные

источники

географической

информации

(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

и

фотоизображения,

компьютерные

базы

данных)

для

поиска

и

извлечения

информации,

необходимой

для

решения

учебных

и

практико-

ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)

зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

географические

объекты,

процессы

и

явления,

их

положение

в

пространстве

по

географическим картам разного содержания;

-

выявлять

в

процессе

работы

с

одним

или

несколькими

источниками

географической

информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием

разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения

учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-

ориентироваться

на

местности

при

помощи

топографических

карт

и

современных

навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Ученик научится:

-

различать

изученные

географические

объекты,

процессы

и

явления,

сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и

проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между

изученными

географическими

объектами,

процессами

и

явлениями

для

объяснения

их

свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного

давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и

скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных

географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

- приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-

экономических

и

геоэкологических

проблем

человечества;

примеры

практического

использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-

популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе

нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Личностные результаты

Учащиеся обязаны:

-развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами

естественных наук

- развивать интеллектуальные и творческие способности.

Учащиеся получат возможность:

- воспитать ответственное отношение к природе

- осознать необходимость защиты окружающей среды.

- развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.

Метапредметные результаты

Учащиеся обязаны:

- овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:

- уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

- оценивать собственный вклад в деятельность группы;

- проводить самооценку уровня личных учебных достижений

- освоить приемы исследовательской деятельности:

- формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);

- составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;

- формулировать выводы по результатам исследования.

Учащиеся получат возможность:

- формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:

- искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в

виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или

реальной жизненной ситуацией;

- систематизировать информацию;

- понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм,

графиков, рисунков и т.д.

-

Овладеть

опытом

межличностной

коммуникации,

корректным

ведением

диалога

и

участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной

целью.

Регулятивные (учебно-организационные):



ставить учебную задачу под руководством учителя;



планировать свою деятельность под руководством учителя;



работать в соответствии с поставленной учебной задачей;



работать в соответствии с предложенным планом;



участвовать в совместной деятельности;



сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.



оценивать работу одноклассников.

Познавательные

учебно-логические:



выделять главное, существенные признаки понятий;



определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;



сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;



высказывать суждения, подтверждая их фактами;



классифицировать информацию по заданным признакам;



выявлять причинно-следственные связи;



решать проблемные задачи;



анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

учебно-информационные:



поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;



работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск

определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на

вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки,

составление по тексту таблицы, схемы;



качественное и количественное описание объекта;



классификация и организация информации;



создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Коммуникативные:



выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при

выступлении;



уметь вести дискуссию, диалог;



находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные

Учащиеся обязаны:

- в ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из

важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

Учащиеся получат возможность:

- Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в

повседневной жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и

социальной среде.

3. Содержание учебного предмета.

Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 часа)

Что изучает география? Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и

процессы? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания

поверхности планеты.

Практическая работа №1. Наблюдение за изменением длины тени гномона.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (4 часа)

Планета

Земля.

Возникновение

Земли

и

её

геологическая

история.

Форма,

размеры,

движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом

других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли

вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел 2. Геосферы Земли. (27 часа)

Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая

оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие

земную

кору,

их

использование

человеком.

Внутренние

процессы,

изменяющие

земную

поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

Рельеф Земной поверхности. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта, занятий

населения в горах и на равнинах. Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа №2 Создание конструктора литосферных плит.

Атмосфера.

Воздушная

оболочка

Земли

–

атмосфера.

Атмосфера,

её

состав,

строение,

значение. Погода и метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в

атмосфере. Особенности погоды своей местности

Практическая работа №3 Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности.

Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова.

Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами,

течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние

рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек.

Озёра,

происхождение

озёрных

котловин.

Хозяйственное

значение

рек

и

озёр.

Ледники,

снеговая

линия.

Оледенение

горное

и

покровное.

Подземные

воды,

их

происхождение,

условия залегания и использование.

Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.

Практическая работа №4 Определение по картам географических объектов.

Биосфера. Биосфера,

её

границы.

Гипотезы

возникновения

жизни

на

Земле.

Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в

океане.

Приспособленность

организмов

к

условиям

существования.

Взаимное

влияние

животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

4.Календарно-тематическое планирование.

№ п\п

Дата

Тема урока

Примечание

1-2

География — одна из наук о планете

Земля.

Зарождение географии.

Презентация по данной теме.

3

Наблюдения — метод географической

науки

П.р. №1.Фенологические

наблюдения за состоянием

погоды

4

Земля среди других планет Солнечной

системы

5

Движение Земли по околосолнечной

орбите

6

Организация проведения фенологических

осенних наблюдений

П.р. №2Наблюдение за

высотой Солнца над

горизонтом

7

Суточное вращение Земли

Презентация о полярном дне и

ночи.

8

Урок обобщения и контроля знаний по

теме «Земля – планета Солнечной

системы»

Тест по теме «Земля – планета

Солнечной системы»

9

Слои «твёрдой» Земли

П.р. №3 Построение модели

Земли

10

Вулканы Земли

11

Из чего состоит земная кора

П.р. №4 Определение горных

пород по образцам, выявление

способов их использования в

12

Строение и движение земной коры

Презентация по данной теме.

13

Землетрясения.

Презентация по данной теме.

14

Рельеф земной поверхности

Презентация по данной теме.

15

Относительная высота

П.р. № 5 Определение высоты

местности (по карте)

16

Человек и литосфера

П.р.№6 Определение

происхождения названий

географических объектов

17

Урок обобщения и контроля знаний по

теме «Литосфера»

Тест по теме «Литосфера»

18

Воздушная оболочка Земли

Презентация по данной теме.

19

Погода и метеорологические наблюдения

Презентация по данной теме.

20

Человек и атмосфера

П.р. № 6 Составление

прогноза погоды по народным

приметам.

21

Урок обобщения и контроля знаний по

теме «Атмосфера»

Тест по теме «Атмосфера»

22

Вода на Земле

Презентация по данной теме.

23

Мировой океан — главная часть

гидросферы

Презентация по данной теме.

24

Воды суши. Реки

П.р. № 7 Характеристика реки

по типовому плану

25

Озёра и ледники

Презентация по данной теме.

26

Вода в «земных кладовых»

Презентация по данной теме.

27

Человек и гидросфера

Презентация по данной теме.

28

Урок обобщения и контроля знаний по

теме по теме «Гидросфера»

Тест по теме «Гидросфера»

29

Оболочка жизни

Презентация по данной теме.

30

Жизнь в тропическом поясе

Презентация по данной теме.

31

Растительный и животный мир умеренных

поясов

Презентация по данной теме.

32

Жизнь в полярных поясах и в океане

Презентация по данной теме.

33

Природная среда. Охрана природы

Презентация по данной теме.

34

Обобщающее повторение

Презентация по данной теме.