Леонтьева Елена Владимировна,

музыкальный руководитель

МБДОУ – «Детский сад №89«Умка»

Методические рекомендации для родителей

«Как правильно организовать самостоятельную музыкальную

деятельность ребенка в домашних условиях»

Музыка – средство воспитания, когда оно осознанно воспринимается

ребенком. Человек, которому в детстве распахнули окно в мир прекрасного,

умеет полнее и радостнее воспринимать жизнь, видеть мир многостороннее.

В современном мире признано, что именно в семье создаются лучшие

условия для эмоционально-чувственного воспитания ребёнка. Дети

достаточно много свободного времени проводят дома. И здесь родителям

важно вести контроль за организацией досуга детей в условиях семьи,

поддерживать их увлечения и интересы в занятиях определенным делом.

Все это обеспечит успешность развития умения организовывать

самостоятельную деятельность ребенка, а в дальнейшем - полезную

занятость жизни в целом.

Дети выбирает лишь те игры и досуговые занятия, которые пробуждают

радость творчества. Все, с чем они познакомились на музыкальных занятиях,

праздниках, в детском саду, отражается ими в играх. Если ребенок любит

петь, играть на музыкальных инструментах, если с большим интересом

слушает музыку, следует создать необходимые условия дома для развития

самостоятельной музыкальной деятельности.

1.

Организуйте дома МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК.

Лучше его расположить на отдельной полке или столе, чтобы у ребенка был

свободный доступ.

В уголке желательно разместить :

музыкальные инструменты: погремушки, бубны, деревянные ложки,

трещотки, барабан, самодельные шумовые, ударные музыкальные

1

инструменты, дудочки, свистульки, металлофон, ксилофон; детские

музыкальные инструменты с фиксированной мелодией.

настольные дидактические игры: «Угадай мелодию», «Кого встретил

Колобок», «Музыкальное лото», «Музыкальный конструктор», сборник

«Музыкально-дидактические игры» Э.П Костина.

детскую фонотеку, в которой будут находиться диски с детскими песнями,

современной, народной и классической музыкой, программной музыкой,

музыкальными сказками.

Перечисленные выше пособия необходимо периодически обновлять:

приобретать новые книги, музыкально-дидактические игры, пополнять

новыми детскими музыкальными инструментами.

2.Осуществляйте руководство самостоятельной деятельностью ребенка.

Ребенка нужно приучать самому находить полезное дело ,быть занятым.

Поощряйте самостоятельный выбор ребенком занимательного дела или игры.

Например: «Какой ты молодец, что сам решил заниматься музыкой», «Я

очень рада, что ты нашел себе интересное занятие!»,



Если ребенок не может сам найти себе занятие, следует помочь ему в

выборе деятельности. Например: « Чем ты сейчас хочешь заняться?»,

«Расскажи, как ты собираешься провести этот вечер?»



Если ребенок испытывает трудности в выборе занятия или игры,

посоветуйте конкретный вид деятельности. Например: «Я предлагаю

тебе послушать музыку», «Какие ты знаешь песенки? Спой мне их»,

«Давай включим музыку и вместе с тобой и поиграем на музыкальных

инструментах»



Если ребенок не желает организовывать самостоятельную

деятельность, систематически проводит свободное время без пользы,

помогите ему занять себя, непосредственно участвуя в организации и

осуществлении игры или занятия. Например: «Давай мы с тобой

поиграем в игру «Угадай песенку» или «Чья музыка звучит?»

2

3 .Следите за тем, чтобы ребенок осуществил намеченное.



Выясните, что он собирается делать.



Уточните, как он будет это делать.



Проследите, чтобы до начала занятия ребенок все приготовил и

правильно расставил необходимые предметы и музыкальные

инструменты.



Если ребенок испытывает трудности в выполнении задуманного, не

торопитесь оказывать ему непосредственную помощь. Побеседуйте с

ним, выясните, в чем он испытывает трудности, дайте совет.

Непосредственную помощь оказывайте в исключительных случаях.



Если ребенок бросает занятие, не закончив его, или пытается

переключиться на другой вид деятельности, необходимо побудить его

к завершению занятия.

4. Обязательно оценивайте полученный результат.



Оценку деятельности следует давать в доброжелательном,

одобрительном тоне. Например: « Как хорошо ты спел песенку», « Мне

очень понравилось, как ты сыграл на металлофоне».



Обязательно связывайте полученный результат с непосредственными

действиями ребенка .Например: «Ты сначала подумал, как будешь

играть, приготовил все необходимое, поэтому все получилось так

интересно!»

4. Дети должны видеть, что вам небезразличны результаты их

свободного времяпрепровождения.



«Давай позовем бабушку, пусть она тоже послушает, как ты поешь и

играешь на музыкальных инструментах»



«В следующий раз я хочу послушать что-то новое в твоем исполнении.

Пожалуйста, выучи песенки и пригласи нас на концерт».

Настраивая детей, оказывая им помощь, важно постоянно поддерживать их

уверенность в своих силах, создавая благоприятную обстановку для

3

творческих проявлений, самостоятельного выбора действий, способов

решения поставленных задач.

Совместные походы на детские спектакли, концерты обогатят впечатления

малыша, позволят расширить спектр домашнего музицирования.

Наличие музыкальной самостоятельной деятельности в семье -свидетельство

хорошего уровня развития ребенка, его переживаний и способностей выявить

свои отношения к окружающему - увиденному и услышанному.

Список литературы:

1.

Н.А.Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду».-

М.:Просвещение,1981.

2.

Н.С.Ежкова «Руководство самостоятельной деятельностью старших

дошкольников».- СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-

ПРЕСС»,2015.

4