№ п/п

Дата

Тема

Количе

ство

часов

Тип урока

Основные виды

учебной деятельности

предметные

УУД

метапредметные

личностные

1

Для чего нужна

речь?

Что такое

орфограмма?

1

Повторение и

систематизаци

я знаний

Упражнения в

правописании

безударных гласных,

парных звонких и

глухих согласных,

непроизносимых

согласных,

сочетаний жи-ши,

чаща, чу-щу, чк-чн.

Употребление

прописной буквы в

начале предложения, в

именах собственных.

Повторять

изученные

орфограммы

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

2

Что такое

орфограмма.

1

Повторение и

систематизаци

я знаний

Повторение изученных

орфограмм:

правописание

безударных гласных в

корне слова проверяемые

ударением;

правописание парных

звонких–глухих

согласных в корне и на

конце слова; большая

буква в начале

предложения;

правописание предлогов

Повторять

изученные

орфограммы:

безударные

гласные

в

корне

слова,

проверяемые

ударением;

правописание

парных звонких и

глухих согласных

в

к о р н е

и

н а

к о н ц е

с л о в а ;

большая

буква

в

начале

предложения.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

и с п р а в л я т ь

о ш и б к и

с

помощью учителя

1

3

Что такое

орфограмма

1

Повторение и

систематизаци

я знаний

Повторение изученных

орфограмм:

Правописание

безударных гласных в

корне слова,

проверяемые ударением.

Повторять

изученные

орфограммы.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения

4

Что такое

орфограмма

1

Повторение и

систематизаци

я знаний

Различение

разделительных ъ и ь ;

использование на письме

разделительных ь и ъ

знаков. Правописание

суффиксов

-ЧИК- и -ОК-

Знать

разделительные ъ

и

ь

з н а к и ;

правописание

суффиксов –чик и

-ок

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

5

Какие бывают

предложения

1

Сообщение

новых знаний

Знакомство с видами

предложений по цели

высказывания и

интонации.

Использование средств

языка в устной речи в

соответствии с

условиями общения.

Уточнение знаний по

различению

предложений по цели

высказывания и

интонации. Понятие о

восклицательных

высказываниях и

правилах записи.

Определять виды

предложений по

цели

высказывания и

интонации

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать,

приводя

аргументы

Уметь

определять

своё отношение к

миру

6

Какие бывают

предложения

1

Закрепление

знаний

Определять виды

предложений по

цели

высказывания и

интонации

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать,

приводя

аргументы

Уметь

определять

своё отношение к

миру

2

7

Что такое

орфограмма

1

Повторение и

систематизаци

я знаний

Уточнение понятия

орфограммы.

Поиск изученных

орфограмм.

Работа над поиском

ошибок в тексте.

Развитие

орфографической

зоркости - упражнение

«Найди ошибку».

Повторять

изученные

орфограммы.

Сложные слова.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

8

Звукобуквенный

разбор слова

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Звукобуквенный разбор

слова

.

Звуки гласные и

согласные; буквы, их

обозначающие.

Различение согласных

звонких и глухих,

мягких и твердых,

парных и непарных.

Гласные ударные и

безударные. Деление

слов на слоги.

Восприятие на слух и

правильное

произношение слов

Выполнять звуко-

буквенный разбор

слова

Договариваться,

выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

9

Звукобуквенный

разбор слова

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Выполнять звуко-

буквенный разбор

слова

Договариваться,

выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении проблем

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

10

Части речи. Имя

существительное

1

Открытие

новых знаний

Работа с понятием

«Имя

существительное»,

значение и

употребление.

Различение имен

существительных,

отвечающих на

Определять части

речи. Имя сущ.

Род сущ,

изменение по

числам.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей правила .

3

вопросы «кто?»,

«что?»

11

Имя

существительное

1

Закрепление

знаний

Определение частей

речи. Имя

существительное.

Упражнения в

определении рода им.

существительных,

изменение по числам.

Определять части

речи. Имя

существительное.

Род

существительных

, изменение по

числам.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания

Уметь

определять

своё отношение к

миру

12

Контрольный

диктант №1 с

грамматическим

заданием по теме:

«Повторение»

1

Контроль

знаний

Диагностика умения

писать правильно на

слух, самостоятельно

выполнять

грамматические задания.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания

Уметь

определять

своё отношение к

миру

13

Работа над

ошибками. Имя

существительное

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Работа с понятиями

«Одушевленные и

неодушевленные»

существительные.

Существительное как

член предложения.

И м я

существительное.

Род

существительных

,

изменение

по

числам.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку зрения.

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

14

Имя

существительное

Что такое текст

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Упражнения в

словообразование имени

существительного.

Использование средств

языка в устной речи в

соответствии с

условиями общения.

Практическое

овладение

диалогической и

монологической

Определять

одушевлённые

и

неодушевлённые

существительные.

Существительное

к а к

ч л е н

предложения.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

нужна.

Вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы.

4

(рассказ-описание,

повествование,

рассуждение на

доступные детям

темы) речью

15

Имя

прилагательное

1

Открытие

новых знаний

Работа с понятием «Имя

прилагательное»

Изменение им.

прилагательного в

зависимости от им.

существительного

Определять

имя

прилагательное

как

часть

речи.

Изменение

прилагательного в

зависимости

от

существительного

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

16

Имя

прилагательное

1

Открытие

новых знаний

Имя прилагательное.

Упражнения в

правописании

орфограмм в именах

прилагательных

Определять

имя

прилагательное.

Правописание

о р ф о г р а м м

в

именах

прилагательных.

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя

17

Работа с картиной

К. Моне

«Прогулка»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Основная мысль текста.

Составление плана и

устного рассказа по

картине К.Моне

«Прогулка»

Определять

основную мысль

текста.

Составлять план

и устный рассказ

по картине К.

Моне «Прогулка»

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения

18

Глагол

1

Открытие

новых знаний

Работа с понятием

«Глагол как часть речи».

Начальная форма

глагола. Состав слова.

Выделять

глагол

как

часть

речи.

Начальная

форма

глагола.

Состав

слова.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

5

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

19

Глагол

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

словообразовании им.

существительного от

глаголов и

прилагательных

Выполнять

словообразование

сущ. от глаголов и

прилагательных

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Уметь

определять

своё отношение к

миру

20

Глагол

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Правописание Ъ в

глаголах с приставкой.

Упражнения в

выделении приставок

глаголов.

Знать

правописание ъ в

г л а г о л а х

с

приставкой

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

21

Многозначные

слова. Прямое и

переносное

значения слов

1

Открытие

новых знаний

Многозначность слова.

Работа с Толковым

словарем. Прямое и

переносное значения

слов.

Знать

многозначность

слова. Работать с

Толковым

словарём. Прямое

и

п е р е н о с н о е

значение слов.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать,

приводя

аргументы.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

22

Многозначные

слова. Прямое и

переносное

значения слов

1

Открытие

новых знаний

Определение значения

многозначных слов с

помощью Толкового

словаря

О п р е д е л я т ь

значение

многозначных

слов

с

помощью

Толкового

словаря.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать,

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы и работы.

6

приводя

аргументы.

23

Части речи.

Местоимение

1

Открытие

новых знаний

Значение личных

местоимений. Общее

представление о

местоимении.

Употребление

местоимений в речи.

Упражнения в

различении личных

местоимений.

Знать значение

личных

местоимений.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

24

Части речи.

Местоимение

1

Открытие

новых знаний

Различение личных

местоимений в тексте.

Личные местоимения

1,2,3 лица ед. и мн.

числа. Упражнения в

различении личных

местоимений.

Различать личные

местоимения в

тексте.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

25

Работа с картиной

А. Рылова

«Зелёный шум»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Различение темы и

основной мысли текста.

Сравнительный анализ

двух живописных

Различать тему и

основную мысль

текста.

Выполнять

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

7

произведений с разными

темами, но сходными

переживаниями.

сравнительный

анализ двух

живописных

произведений с

разными темами,

но сходными

переживаниями.

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

26

Предлоги и

приставки

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с наиболее

употребительными

предлогами. Предлог

часть формы

существительного.

Различение на письме

приставок и предлогов.

Определять

п р е д л о г

к а к

служебную

часть

речи.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

Уметь

определять

своё отношение к

миру

27

Научное название

главных членов

предложения

1

Открытие

новых знаний

Нахождение главных

членов предложения.

Различение частей речи

и членов предложения.

Второстепенные члены

предложения

Различать

части

р е ч и

и

ч л е н ы

предложения.

Второстепенные

члены

предложения.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

28

Синонимы

1

Открытие

новых знаний

Понятие «синонимы».

Сочетаемость синонимов

с другими словами.

Упражнения в

нахождении синонимов в

тексте.

Определять

понятие

«синоним».

Сочетаемость

с и н о н и м о в

с

другими словами.

Контролировать

свою

деятельность.

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы и работы

29

Изменение

существительного

по числам

1

Открытие

новых знаний

Работа с именами

существительными

женского, мужского и

среднего рода.

Изменение

существительного по

Изменять

имена

существительные

по числам.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

8

числам.

обосновать.

30

Контрольный

словарный диктант

№1.

Изменение имён

существительных

по падежам

1

Контроль

знаний.

Открытие

новых знаний

Изменение

существительного по

числам. Выделение

среди имен

существительных

собственных и

нарицательных.

Самостоятельная

работа детей.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

31

План текста.

Изменение имен

существительных

по падежам

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Деление текста на части,

составление плана.

Названия падежей.

падежные вопросы,

способы определения

падежей. Склонение

имен сущ.

Делить

текст

на

части , составлять

п л а н .

З н а т ь

название

падежей,

падежные

вопросы, способы

определения

падежей.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

32

Порядок абзацев в

тексте

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Понятие «абзац».

Порядок абзацев в

тексте. Разделение

текста на абзацы,

оформляя это членение

на письме.

Определять

понятие «абзац».

Порядок абзацев

в тексте.

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

33

Изменение имен

существительных

по падежам

1

Закрепление

знаний

Изменение имен

существительных по

падежам.

Словообразование имен

сущ. Наблюдение за

изменениями слов в

Изменять имена

существительные

по падежам.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

9

тексте.

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

34

Падежи имен

существительных.

Именительный

падеж

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с названием

падежа, с падежными

вопросами. Основные

отличия именительного

падежа. Упражнения в

определении падежа.

Знать основные

отличия

именительного

падежа

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

35

Падежи имен

существительных.

Родительный падеж

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с названием

падежа, с падежными

вопросами.

Распознавание им.

существительного в

форме родительного

падежа с предлогом и без

него.

Знать основные

отличия

родительного

падежа

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы .

36

Контрольное

списывание №1

1

Контроль

знаний

Самостоятельная работа

детей. Проверка

сформированности

навыка списывания по

готовому образцу.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

37

Работа над

ошибками. Падежи

имен

существительных.

Дательный падеж

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Знакомство с названием

падежа, с падежными

вопросами.Распознавани

е им. существительного

в форме дательного

падежа. Упражнение в

Знать основные

отличия

дательного

падежа

Договариваться,

выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать в со

решении

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

10

определении падежей.

проблемы.

сотрудничестве.

38

Письменное

изложение «Где

ёжик?»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Письменный пересказ

текста. Определение

темы и основной мысли

каждой части текста.

Выполнять

письменный

пересказ текста.

Определять тему

и основную

мысль каждой

части текста.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

39

Падежи имен

существительных.

Дательный падеж

1

Открытие

новых знаний

Упражнения по

распознаванию падежей

им. существительных

Распознавать

существительные

в форме

дательного

падежа.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

40

Азбука вежливости.

Как писать письмо.

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа по составлению

письма. Главный Закон

Общения.

Знать, как писать

письмо:

Главный

Закон Общения.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

41

Падежи имен

существительных.

Винительный

падеж.

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с названием

падежа, с падежными

вопросами. Определение

винительного падежа.

Проверка (самоконтроль)

с помощью приема

подстановки

Определять

винительный

падеж.

Проверка

с

п о м о щ ь ю

приёма

подстановки.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

11

обосновать,

приводя

аргументы.

42

Винительный

падеж.

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Определение

винительного падежа.

Упражнения в отличии И

п. и В.п.

Определять

винительный

падеж.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

43

Винительный

падеж

1

Открытие

новых знаний

Винительный падеж.

Упражнения в отличии И

п. и В.п.

Знать основные

отличия

винительного

падежа.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

Составлять

план

решения

проблемы

с о в м е с т н о

с

учителем

44

Повторение по

теме: «Родительный

и винительный

падежи»

1

Обобщение и

систематизаци

я знаний

Выполнение заданий по

распознаванию падежей

имён существительных.

Нахождение

словосочетаний, в состав

которых входят

выделенные слова.

Распознавать

падежи имен

существительных

.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать,

приводя

аргументы.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

45

Творительный

падеж

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с

названием падежа, с

падежными

Определять

творительный

падеж.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

12

вопросами. Изменение

имен

существительных по

падежам

.

Творительный

падеж.

Выполнение заданий по

распознаванию падежей

имён существительных

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

46

Творительный

падеж

1

Открытие

новых знаний

Распознавание им.

существительных в

форме творительного

падежа. Вычленение

недостающего

сказуемого из контекста,

определение падежа.

Распознавать

существительные

в форме

творительного

падежа.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

47

Описание и

повествование

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Особенности

построения текста-

повествования и

текста-описания .

Определение темы и

основной мысли

текста.

Знать

особенности

построения

текста-

повествования

и

текста- описания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы.

48

Предложный падеж

1

Открытие

новых знаний

Изменение имен

существительных по

падежам

.

Предложный

падеж.

Выполнение заданий по

распознаванию падежей

имён существительных

Определять

П .

падеж.

Распознавать сущ.

в

ф о р м е

предложного

падежа.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

и с п р а в л я т ь

ошибки

13

49

Обобщение по

теме: «Имя

существительное»

1

Контроль

знаний

Самостоятельная работа

по различению падежей.

Проверка умения

различать падежи имён

существительных.

Уметь различать

падежи имён

существительных

.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

нужна .

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

50

Типы текстов:

описание и

повествование

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Особенности

построения текста-

повествования и

текста-описания .

Определение темы и

основной мысли

текста.

Знать

особенности

построения

текста-

повествования

и

текста- описания.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Доносить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

51

Антонимы

1

Открытие

новых знаний

Распознавание

антонимов в тексте.

Слово и его значение.

Использование

словарей русского

языка

Распознавать

а н т о н и м ы

в

тексте.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

нужна.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

52

Антонимы

1

Открытие

новых знаний

Развитие умения

подбирать антонимы.

Умение находить

антонимы в тексте,

выделять их,

анализировать.

Развивать умение

подбирать

антонимы.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

53

Различение

падежей

1

Обобщение и

систематизаци

я знаний

Формирование навыка

определения и

различения падежных

Формировать

навык

определения и

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

14

форм им.

Существительных.

Совместное обсуждение

результатов работы.

различения

падежных форм

существительных

.

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

54

Контрольный

словарный диктант

№ 2.

Различение

падежей.

1

Контроль

знаний

Письменное

обоснование выбора

орфограмм в словарных

словах. Формирование

навыка определения и

различения падежных

форм им.

существительных

Актуализировать

з н а н и я

п о

распознаванию

п а д е ж е й

и м е н

существительных

.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

55

Устойчивые

выражения.

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Осознание словарного

богатства русского

языка. Работа со

Словарем устойчивых

выражений. Нахождение

в словаре значения

слова; определение

значения слова в тексте.

Работать со

Словарём

устойчивых

выражений.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила

п о вед е н и я

п р и

общении.

56

Работа над

ошибками.

Работа с картиной В

Серова «Портрет

Мики Морозова»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Понятие «склонение»

имен существительных

(0,5 часа).

Логика построения

устного описания

живописного портрета

(0,5 часа). Устное

сочинение по картине с

использованием

Знать

л о г и ку

построения

описания

живописного

портрета

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

15

описания и

повествования.

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

57

Типы текстов:

описание и

повествование

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Устное составление

портретного описания.

Характеристика

основных признаков

текста: целостность,

связанность абзацев и

предложений по

смыслу. Анализ

текстов.

Выполнять

устное

составление

портретного

описания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

информации.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

ошибки.

58

Склонение имен

существительных

1

Открытие

новых знаний

Формирование

представления о понятии

«Склонение».

Определение

грамматических

признаков им.сущ.

Распределение им.

существительных по

трем типам склонения.

Классификация частей

речи.

Распределять

существительные

п о

т р ё м

т и п а

склонения.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

правила

59

Имена

существительные

I склонения

1

Открытие

новых знаний

Безударные падежные

окончания им.

существительных I

склонения. Нахождение

и выделение в тексте

им.сущ. 1 скл., их

характеристика

Знать

безударные

падежные

окончания

имён

существительных

1 склонения.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

60

Имена

существительные

II склонения

1

Открытие

новых знаний

Безударные падежные

окончания им.

существительных II

склонения. Нахождение

Знать

безударные

падежные

окончания

имён

существительных

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

16

и выделение в тексте

им.сущ. 2 скл., их

характеристика

2 склонения.

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

61

Имена

существительные

III склонения

1

Открытие

новых знаний

Безударные падежные

окончания им.

существительных III

склонения. Нахождение

и выделение в тексте

им.сущ. 3 скл., их

характеристика

Знать

безударные

падежные

окончания

имён

существительных

3 склонения.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

62

Работа с картиной

К Моне «Лондон.

Парламент»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа с картиной.

Письменное

сочинение.

Составление плана

написания

собственного

сочинения с опорой на

картину.

Р а б о т а т ь

с

картиной.

Письменное

сочинение.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

63

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова

1

Открытие

новых знаний

Написание удвоенной

буквы согласного на

границе частей слова.

Обсуждение порядка

действий при разборе

слова по составу.

Писать удвоенные

буквы на границе

частей слова.

Договариваться,

выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

17

64

Написание

удвоенной буквы

согласного на

границе частей

слова

1

Открытие

новых знаний

Написание удвоенной

буквы согласного на

границе частей слова и в

суффиксе -енн-

Группировка слов по

способу их образования

Писать удвоенные

буквы на границе

частей слова.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

65

Обобщение по

теме: «Склонение

имен

существительных»

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Правописание падежных

окончаний имен

существительных.

Классификация частей

речи по их

грамматическому

значению.

Знать

правописание

падежных

окончаний имен

существительных

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

66

Различение

склонений им.

существительных

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Формирование умения

различать падежи и

склонения. Упражнения

в нахождении

устойчивых выражений,

работа со словарными

словами.

Знать

правописание

падежных

окончаний имен

существительных

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

67

Контрольный

диктант №2 с

грамматическим

заданием по теме:

«Имя

существительное»

1

Контроль

знаний

Диагностика умения

писать правильно на

слух, самостоятельно

выполнять

грамматические задания.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

68

Работа над

ошибками.

Типы текстов:

описание и

повествование

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Составление плана для

пересказа. Создание

собственных текстов

разных стилей об

одном предмете речи.

Составлять

план

для пересказа.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

18

Сравнение текстов,

написанных разным

стилем.

совместном

решении

проблемы.

людей

п р а в и л а

поведения.

69

Различение

склонений им.

существительных

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

различении склоняемых

существительных и

несклоняемых .

Знакомство с разными

значениями слова

«кино» Классификация

им.сущ. Начальная

форма им.сущ.

Различать

склоняемые

существительные

и несклоняемые.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

70

Различение

склонений им.

существительных

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

различении

несклоняемых и

склоняемых

существительных 2 скл.

ср. р. Работа со словарем

«Пиши правильно»

Знать

правописание

падежных

окончаний

имен

существительных

.

выполнять

различные роли в

группе,

сотрудничать.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила.

71

Обобщение по

теме: «Склонение

имён

существительных»

1

Контроль

знаний

Проверка умения

различать склонение

имён существительных.

Составление алгоритма

определения склонения

имен сущ.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

72

Различение

склонений им.

существительных

1

Закрепление

знаний

Различие и

правописание падежных

окончаний имен

существительных.

Составление алгоритма

определения склонения

имен сущ.

Знать

правописание

падежных

окончаний

имен

существительных

.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

19

73

Различение

склонений им.

существительных

1

Закрепление

знаний

Знакомство с

несклоняемыми

сущ.ср.рода.

Формирование навыка

правописания падежных

окончаний сущ.ср.р.

Определение

грамматических

признаков им.сущ.

Знать

правописание

падежных

окончаний имен

существительных

.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

74

Административная

контрольная работа.

Контрольный

диктант №3 с

грамматическим

заданием по теме:

«Склонение имен

существительных»

1

Контроль

знаний

Диагностика умения

писать правильно на

слух, самостоятельно

выполнять

грамматические задания.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

75

Работа над

ошибками.

Повторение по

теме: «Склонение

имён

существительных»

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Проверка умения

различать склонение

имён существительных.

Выполнение

звукобуквенного

разбора. Упражнение в

распознавании В.п. и Т.п.

Знать

правописание

падежных

окончаний имен

существительных

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями,

формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

76

Изложение «Кошка

и ёж»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Письменный пересказ

текста. Определение

темы и основной мысли

каждой части текста.

Учиться писать

изложение

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

20

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

77

Повторение по

теме: «Склонение

имён

существительных»

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Выявить отличительные

формы В.п. от Р.п.

Правописание падежных

окончаний имен

существительных.

Групповая работа в

поиске изученных

орфограмм.

Знать

правописание

падежных

окончаний имен

существительных

.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

78

Второстепенные

члены

предложения.

Обстоятельства

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с понятием

«обстоятельство». Роль

обстоятельств в

предложении.

Определение в

предложении

обстоятельства.

Падежные и смысловые

вопросы.

Определять

понятие

«обстоятельство».

Роль

обстоятельства

в

предложении.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

79

Второстепенные

члены

предложения.

Дополнения

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с понятием

«дополнение». Роль

дополнений в

предложении.

Определение в

предложении

дополнения.

Определять

понятие

«дополнение».

Роль

дополнений

в предложении.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения задачи.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

80

Второстепенные

члены

предложения.

Дополнения

1

Открытие

новых знаний

Второстепенные члены

предложения.

Дополнения.

Упражнения в

нахождении

дополнения. Падежные и

смысловые вопросы.

Знать

второстепенные

члены

предложения.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Договариваться

с

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

21

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

сотрудничестве.

81

Второстепенные

члены

предложения.

Составление

рассказа по рисунку

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Упражнения в

нахождении

обстоятельства и

дополнения. Знакомство

с устойчивым

выражением «распускать

хвост».

Составление устного

сочинения в жанре

повествования

Составлять

устное сочинение

в жанре

повествования.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

82

Второстепенные

члены предложения

Азбука вежливости

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Определение склонений

сущ., выделение главных

и второстепенных

членов предложения,

Закрепление основных

формул речевого

этикета. Правила

поведения в магазине.

З н а т ь

второстепенные

члены

предложения.

Правила

п о в е д е н и я

в

магазине.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

83

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Правописание

безударных окончаний

существительных в

единственном числе

(общий алгоритм

работы над безударным

окончанием

существительного

любого склонения)

Знать

правописание

безударных

окончаний

существительных

в

единственном

ч и с л е

( о б щ и й

алгоритм

работы

над

безударным

окончанием

существительного

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

22

любого

склонения).

критериев

84

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Формирование умения

правильно писать

безударные окончания

существительных

Формировать

умение правильно

писать

безударные

окончания

существительных

.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

общие

п р а в и л а

поведения.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью.

85

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Формирование умения

правильно писать

безударные окончания

существительных

Формировать

умение правильно

писать

безударные

окончания

существительных

.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Ориентироваться

в системе знаний.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

86

Как пишутся

приставки

1

Открытие

новых знаний

Формирование умения

правильно писать слова с

приставками на з- и с-

Формировать

умение правильно

писать

слова

с

приставками на з-

и с-

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания;

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Ориентироваться

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

23

в

своей

системе

знаний.

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

87

Научный текст

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Различие научного и

художественного

текстов. Особенности

построения этих текстов.

Различать

н а у ч н ы й

и

художественный

тексты.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

88

Правописание

приставок

1

Открытие

новых знаний

Формирование умения

правильно писать слова с

приставками на з- и с-

З н а т ь

о б щ е е

правило

написания

приставок

оканчивающихся

на з-/с-.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

общении

89

Правописание

приставок

1

Открытие

новых знаний

Формулирование общего

правила написания

приставок,

оканчивающихся на

З-/С-.Закрепление

правила.

Знать общее

правило

написания

приставок

оканчивающихся

на з-/с-.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

90

Правописание

приставок

1

Открытие

новых знаний

Правописание Ъ после

приставок,

оканчивающихся на

букву согласного перед

буквами Е, Ё, Ю, Я.

Работа с обратным

словарем.

Знать

правописание

ъ

после

приставок,

оканчивающихся

н а

б у к в у

согласного

перед

буквами е,ё,ю,я

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях,

получать, искать и

фиксировать

информацию.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности .

24

91

Обобщение по

теме: «Безударные

окончания

существительных»

1

Контроль

знаний

Работа с текстом плаката

. Упражнения в

написании безударных

окончаний

существительных

Актуализировать

знание

алгоритма

по

определению

безударных

падежных

окончаний

существительных

.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях,

получать, искать и

фиксировать

информацию.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

выполнения своей

работы

и

работы

всех,

исходя

из

имеющихся

критериев

92

Научный текст

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа над выявлением

различий научного и

художественного

текстов. Составление

плана научного

сообщения и словарной

статьи

Составлять

план

научного

с о о б щ е н и я

и

словарной статьи.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

93

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Отработка алгоритма по

определению безударных

падежных окончаний

существительных

Отрабатывать

а л г о р и т м

п о

определению

безударных

падежных

окончаний

существительных

.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

94

Контрольный

словарный диктант

№3.

Безударные

окончания

существительных в

1

Контроль

знаний

Актуализация знания

алгоритма по

определению безударных

падежных окончаний

существительных

Актуализировать

знание алгоритма

по определению

безударных

падежных

окончаний

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

25

единственном числе

существительных

.

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

95

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Упражнения,

направленные на

определение и отличие

форм сущ. Д.п. и П.п. 1 и

2 скл. Правильное

написание их окончаний.

Уметь различать

склонение, число

и падеж имен

существительных

.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

96

Значения слов

1

Открытие

новых знаний

Работа с толковым

словарем. Упражнения в

нахождении омонимов,

синонимов, антонимов.

Омонимы,

синонимы,

антонимы.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

97

Научный текст

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Подбор и составление

научно-популярного

сообщения на заданную

тему

Уметь

подбирать

и

с о с т а в л я т ь

научно-

популярное

с о о б щ е н и е

н а

заданную тему.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

98

Безударные

окончания

существительных в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Отработка правописания

слов с различными

орфограммами.

Списывание текста с

указанием склонения,

числа, падежа сущ.

Знать

правописание

безударных

окончаний

существительных

.

Актуализировать

знания

написания

окончаний

существительных

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения

26

99

Безударные

окончания

существительных I

и II склонения в

единственном числе

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

нахождении безударных

окончаний

существительных I и II

склонения в

единственном числе.

Словообразовательный

анализ слова.

Знать

правописание

безударных

окончаний

существительных

1 и 2 склонения в

единственном

числе.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

100

Окончания

существительных I

и II склонения

1

Открытие

новых знаний

Списывание текста,

повторение известных

орфограмм.

Знать

правописание

безударных

окончаний

существительных

.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения .

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

101

Слова с удвоенной

буквой согласного,

пришедшие из

других языков

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с

заимствованными из

других языков словами.

Правописание слов

удвоенной буквой

согласного в середине

слова.

Знать

правописание

слов с удвоенной

буквой согласного

в середине слова.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Контролировать

свою деятельность

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве

102

Работа с картиной

Шишкина

«Дубовая роща»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа с живописным

произведением,

составление устного

рассказа по картине.

Работать с

живописным

произведением, в

котором талант

живописца

сочетается с

научными

знаниями о

природе.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

27

103

Окончания

существительных

III склонения

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

правописании

безударных падежных

окончаний

существительных .

Нахождение в тексте

словарных слов

Знать

правописание

безударных

окончаний

существительных

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

104

Повторение по

теме: «Окончания

существительных

I,II, III склонений»

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Актуализация знания

алгоритма по

определению безударных

падежных окончаний

существительных

Актуализировать

знание

алгоритма

по

определению

безударных

падежных

окончаний

существительных

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения задачи.

Составлять

план

решения

проблемы

(задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем.

105

Слова с удвоенной

буквой согласного,

пришедшие из

других языков

1

Открытие

новых знаний

Правописание слов

удвоенной буквой

согласного в середине

слова. Знакомство со

словами пришедшими

из греческого языка.

Знать

правописание

слов с удвоенной

буквой согласного

в середине слова.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности

106

Написание букв О и

Е после шипящих и

Ц в окончаниях

существительных

1

Открытие

новых знаний

Применение

орфограммы на письме.

Работа с обратным

словарем.

Знать и

уметь

применять

написание букв О

и

Е

п о с л е

шипящих

и

Ц

в

окончаниях

существительных

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

107

Правописание букв

О и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

1

Открытие

новых знаний

Правописание букв О и Е

после шипящих и Ц в

окончаниях

существительных.

Работа с устойчивыми

Знать и уметь

применять

написание букв О

и Е после

шипящих и Ц в

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

28

выражениями.

окончаниях

существительных

108

Правописание букв

О и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

1

Открытие

новых знаний

Правописание букв О и Е

после шипящих и Ц в

окончаниях

существительных.

Упражнения в написании

слов с основой на –ш и –

щ. Работа в парах.

Знать и уметь

применять

написание букв О

и Е после

шипящих и Ц в

окончаниях

существительных

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

109

Корень в составе

разных частей речи

1

Открытие

новых знаний

Родственные слова

разных частей речи

Знать

родственные

с л о в а

р а з н ы х

частей речи.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

110

Слова с удвоенной

буквой согласного,

пришедшие из

других языков.

Устное изложение

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в написании

слов с удвоенной

согласной. Пересказ с

опорой на план.

Делать пересказ с

опорой на план.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

111

Окончания

существительных

во множественном

числе в И.п.

1

Открытие

новых знаний

Распознавание в тексте

им. существительных в

форме мн.ч в И.п.

Понятие «глагол

настоящего времени»

Распознавать

и

у п от р е бл я т ь

в

р еч и

и

т е к с т е

существительные

в форме мн. ч. в

И. п.

Определять

понятия

« глагол

настоящего

времени»

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

112

Окончания

существительных

во множественном

числе в И.п.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

правильном

употреблении в речи им.

существительных в

форме мн.ч в И.п.

Распознавать

и

у п от р е бл я т ь

в

р еч и

и

т е к с т е

существительные

в форме мн. ч. в

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

29

И. п.

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

113

Окончания

существительных

во мн. числе в Р.п.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

правильном

употреблении в речи им.

существительных в

форме мн.ч в Р.п.

Распознавать

и

у п от р е бл я т ь

в

р еч и

и

т е к с т е

сущ. в форме мн.

ч. Р. п.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

проблему.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью .

114

Письменное

изложение по

рассказу К.

Коровина

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа над пониманием

основной мысли текста.

Перестроение текста с

заменой первого лица на

третье. Составление

плана. Письменное

изложение текста.

Перестраивать

текст

с

заменой

первого

лица

на

третье.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

115

Работа с картиной

К. Коровина

«Портрет Татьяны

Любатович»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Упражнения в

образовании

существительных в

форме мн. ч. Р. п.

Обобщение на

основании наблюдения

Образовывать

существительные

в форме мн. ч. в Р.

п.

Обобщать

на

основании

наблюдения.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

116

Написание

существительных с

суффиксом

-ИЩ-

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

написании окончаний

существительных с

суффиксом -ищ-

Знать написание

окончаний

существительных

с суффиксом –ищ

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

30

117

Написание

существительных с

суффиксом

-ИЩ-

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

написании

существительных с

суффиксом -ищ-.

Применение нового

правила.

Знать написание

окончаний

существительных

с суффиксом –ищ

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

118

Написание

существительных с

суффиксом

-ИЩ-

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

написании

существительных с

суффиксом -ищ-.

Формирование навыка

правописания

окончаний.

Знать написание

окончаний

существительных

с суффиксом –ищ

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

правила

поведения.

119

Окончания

существительных

во множественном

числе в разных

падежах.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

определении падежа

существительных в

форме мн. ч.

Определять

падеж

существительных

в форме мн.ч.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

общие

для

всех

правила

120

Окончания

существительных

во множественном

числе в разных

падежах

Азбука вежливости.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

определении

существительных в

форме мн. ч.

Разговор по телефону.

Учимся слушать других

и стараемся, чтобы

услышали нас.

Определять

падеж

существительных

в

форме

мн.ч.

Уметь

разговаривать

по

телефону,

учимся

слушать других и

стараемся,

чтобы

услышали нас.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

121

Описание и

повествование

1

Открытие

новых знаний

Работа с разными

типами письменной

речи. Различение разных

типов письменной речи

Знать

различение

р а з н ы х

т и п о в

письменной речи.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

31

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

122

Окончания

существительных

во множественном

числе в разных

падежах

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

правописании окончаний

им. Существительных

Актуализировать

знания написания

окончаний

существительных

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей правила

123

Контрольный

диктант № 4 с

грамматическим

заданием по теме:

«Падежные

окончания имён

существительных

1

Контроль

знаний

Диагностика умения

писать правильно на

слух, самостоятельно

выполнять

грамматические задания.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

общении

124

Работа над

ошибками.

Существительные с

суффиксом -ОК-

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Упражнения в написании

суффикса

-ОК- после шипящих.

Работа со словами в

нахождении знакомых

орфограмм.

Знать

написание

суффикс а

– о к -

после шипящих.

Выполнять

различные роли в

группе.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

правила .

125

Окончания

существительных

во множественном

числе в разных

падежах

1

Открытие

новых знаний

Актуализация знаний

правописания окончаний

им. Существительных.

Списывание текста,

определение падежей.

Актуализировать

знание

правописания

окончаний

существительных

.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

126

Изменение

прилагательных по

родам и числам

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

нахождении имен

прилаг. в тексте,

изменение

прилагательных по

родам и числам

Изменять

прилагательные

п о

р о д а м

и

числам.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

нужна .

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

32

127

Изменение

прилагательных по

падежам

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с

алгоритмом определения

безударных окончаний

прилагательных. Работа

с текстом.

Различать

различные формы

прилагательных

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

128

Окончания

прилагательных

мужского и

среднего рода в И.п.

и В.п.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

определении окончаний

прилагательных м.р. и

ср.р. в И.п. и В.п.

Знать

окончания

прилагательных

м.р. и ср.р. в И.п.

и В.п.

Выполнять

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

129

Окончания

прилагательных

мужского и

среднего рода в Р.п.

и В.п.

1

Открытие

новых знаний

Распознавание в тексте

прилагательных в Р.п. и

В.п.

Распознавать

в

тексте

прилагательные в

Р.п. и В.п.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

130

Сочиняем басню по

картине Г. Минда

«Кошка в клетке»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Рассматривание

картины, работа с

пословицами. Сочинение

басни, подбор морали

О б о б щ а т ь

н а

основании

наблюдения

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила.

131

Падежные

окончания

прилагательных

мужского, среднего

и женского рода

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

формировании умения

правильно писать

падежные формы

прилагательных м.р.,

ср.р. и ж.р.

Формировать

умение правильно

писать

падежные

формы

прилагательных

м.р., ср.р. и ж.р.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

33

решении

проблемы.

поведения.

132

Падежные

окончания

прилагательных

мужского, среднего

и женского рода

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

формировании умения

правильно писать

падежные формы

прилагательных м.р.,

ср.р. и ж.р.

Чередовать

звуки

в

корне

слова,

в и д и м ы е

н а

письме.

Е

и

О-

беглые

гласные

звуки.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

133

Чередование звуков

в корне слова,

видимое на письме.

Е и О – беглые

гласные звуки

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с понятием

«беглый гласный».

Чередование звуков в

корне слова, видимое на

письме. Е и О – беглые

гласные звуки

Ч е р е д о в а т ь

в

суффиксах

слов

звуки

,

видимые

на письме. Е и О-

беглые

гласные

звуки.

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Составлять

план

решения

проблемы

(задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем.

134

Обобщение по

теме: «Падежные

окончания

прилагательных»

1

Контроль

знаний

Проверка умения писать

падежные окончания

прилагательных.

Уметь писать

падежные

окончания

прилагательных.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

135

Чередование звуков

в суффиксах слов,

видимое на письме.

Е и О – беглые

гласные звуки

1

Открытие

новых знаний

Нахождение в тексте

орфограммы «беглый

гласный».

Самостоятельное

выведение правила

распознавания беглых

гласных в корнях сущ.

Чередовать в

суффиксах слов

звуки , видимые

на письме. Е и О-

беглые гласные

звуки.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решениипроблемы

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

136

Устное изложение

«Как папа бросил

мяч под

автомобиль»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Перестроение текста с

заменой первого лица на

третье.

Развивать устную

речь школьника,

уметь своими

словами

пересказать текст

с опорой на план.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила

поведения.

34

137

Склонение

прилагательных во

множественном

числе

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

правильном написании

падежных окончании

прилагательных в форме

мн. ч.

Знать падежные

окончания

прилагательных в

форме мн. ч.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

138

Окончания

прилагательных во

множественном

числе в И.п. и В.п.

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с вариантами

окончаний

прилагательных в форме

множественном числе в

И.п. и В.п.

Знать окончания

прилагательных в

форме

множественного

числа в И.п. и

В.п.

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

139

Окончания

прилагательных во

множественном

числе в Р.п., В.п.,

П.п.

1

Открытие

новых знаний

Работа со

словосочетаниями

прилагательных в форме

разных падежей,

различение этих форм.

Определять

словосочетания

прилагательных в

ф о р м е

р а з н ы х

падежей,

различение

этих

форм.

Договариваться

с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

140

Устный рассказ по

рисунку Х.

Бидструпа

«Террорист»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Составление рассказа-

повествования. Работа с

рисунком.

Составлять

рассказ-

повествование.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

простые

общие

для

всех

людей

правила

п о вед е н и я

п р и

общении.

141

Окончания

прилагательных во

множественном

числе в Д.п., Т.п.

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в усвоении

падежных окончаний

прилагательных во

множественном числе в

Д.п., Т.п.

Знать

окончания

прилагательных

во

множественном

числе

в

Д.п.

и

Ориентироваться

в системе знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

35

Т.п.

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

142

Контрольный

словарный

диктант №4.

Второстепенные

члены

предложения.

1

Контроль

знаний

Письменное

обоснование выбора

орфограмм в словарных

словах. Роль

второстепенных членов

предложения

Самостоятельная

работа детей.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

143

Второстепенные

члены

предложения.

Определения

1

Открытие

новых знаний

Формулирование роли

им. прилагательных в

предложении. Работа с

плакатом. Упражнения

на применение записи

безударных падежных

окончаний.

Определять

роль

прилагательных в

предложении.

Формировать

уме н и е

п о и с к а

и н ф о р м а ц и и

в

учебных словарях.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

144

Слова с удвоенной

буквой согласного

1

Открытие

новых знаний

Запись слов с удвоенной

буквой согласного.

Повторение орфограммы

«беглый гласный»

З н ат ь

с л о ва

с

удвоенной буквой

согласного

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

Составлять

план

решения

проблемы

(задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем.

145

Письменное

изложение «Умная

птичка»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Работа над основной

мыслью текста. Запись

плана. Письменный

пересказ текста.

Р а б о т а т ь

н а д

основной мыслью

текста.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Вырабатывать

критерии оценки и

определять

степень

успешности .

146

Глагол. Начальная

форма глагола.

1

Открытие

новых знаний

Знакомство с

суффиксами начальной

формы глаголов -ть-,

-ти-, -чь-. Упражнения в

записи данных

Знать

суффиксы

начальной формы

гл а гол о в

– т ь - ,

-ти-, -чь-.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку

зрения

и

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

36

суффиксов.

п ы т а т ь с я

е ё

обосновать.

147

Написание частицы

- ся

1

Открытие

новых знаний

Работа плакатом

«Значение и

происхождение частицы

-ся (-сь)». Знакомство с

орфограммой

«написание ь в

начальной форме

глаголов»

Определять

з н а ч е н и е

и

происхождение

частицы –ся (-сь)

Ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

самостоятельно

предполагать,

какая информация

н у ж н а

д л я

решения

учебной

задачи.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

о ш и б к и

с

помощью учителя.

148

Написание Ь перед

частицей - ся

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

формировании умения

писать Ь в начальной

форме глаголов с

частицей -ся.

Формировать

умение писать Ь в

начальной

форме

г л а г о л о в

с

частицей –ся.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Самостоятельно

о п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

поведения.

149

Другие суффиксы

глагола: -а-, -е-,

-и-, -о-, -у-, -я-

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

определении глагольных

суффиксов

Определять

глагольные

суффиксы.

Выполнять

различные роли в

группе.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

правила

поведения .

150

Обобщение по

теме: «Части речи»

1

Контроль

знаний

Проверка умения

различать части речи.

Упражнения в

повторении орфограмм.

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

Уметь

определять

своё отношение к

миру.

151

Работа с картиной

Дитца «Охота на

редис»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Рассматривание

картины. Составление

целостного впечатления

о картине. Устное

сочинение по картине.

Различать тему и

основную мысль

текста.

Выполнять

сравнительный

Получать,

искать

и

ф и к с и р о в а т ь

информацию

В

д и а л о г е

с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять

37

анализ двух

живописных

произведений с

разными темами,

но сходными

переживаниями.

степень

успешности .

152

Времена глагола.

Прошедшее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в умении

определять времена

глаголов, изменение по

числам и родам.

Формировать

умение

определять

времена глаголов

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

153

Времена глагола.

Прошедшее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в умении

определять времена

глаголов, изменение по

числам и родам.

Формировать

умение

определять

времена глаголов

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

154

Настоящее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Определение формы

настоящего времени

глагола. Сравнения

окончаний глагольных

форм. Выделение

основы предложения.

Словообразовательный

анализ сущ. Повторение

орфограмм

Изменять глаголы

настоящего

в р е м е н и

п о

числам.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

155

Настоящее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Изменять глаголы

настоящего

в р е м е н и

п о

числам.

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Самостоятельно

формулировать

цели

урока

после

предварительного

обсуждения.

156

Контрольное

списывание № 2

1

Контроль

знаний

Самостоятельная работа

детей. Проверка

сформированности

навыка списывания по

готовому образцу.

Актуализация

з н а н и я

п о

правописанию

глагола.

Доно сить

свою

п о з и ц и ю

д о

других:

высказывать свою

точку зрения.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью.

38

157

Будущее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Упражнения в

определении формы буд.

вр. глагола, Различение

глаголов настоящего и

будущего времени.

Работа с текстом.

Определять

формы

будущего

времени глагола

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р е д е л я т ь и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

л ю д е й правила

поведения при об-

щении

158

Будущее время

глагола

1

Открытие

новых знаний

Определять

формы

будущего

времени глагола

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р е д е л я т ь и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

л ю д е й правила

поведения при об-

щении

159

Обобщение:

времена глагола;

изменение по лицам

и родам

1

Обобщение и

систематизаци

я знаний

Изменение глаголов по

числам, лицам.

Упражнения в

определении времени

глаголов, спряжение

глаголов.

Актуализация

знания по

правописанию

глагола.

Обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему.

Составлять

план

решения

проблемы

самостоятельно

160

Написание Ь после

шипящих во всех

формах глагола

1

Открытие

новых знаний

Освоение новой

орфограммы «Ь после

шипящих во всех

формах глагола».

Знакомство с глаголами

в форме повелительного

наклонения. Упражнения

в образовании

повелительной формы

глагола, выделении

суффикса начальной

формы. Отработка

навыков применения

Знать

правописание

Ь

после

шипящих

во

всех

формах

глагола. Глаголы в

форме

повелительного

наклонения.

Договариваться с

людьми:

выполняя

различный

роли

в

г р у п п е ,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

161

Написание Ь после

шипящих во всех

формах глагола

1

Открытие

новых знаний

Знать

правописание

Ь

после

шипящих

во

всех

формах

Договариваться,

выполняя

различный

роли

в

г р у п п е ,

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

39

орфограммы.

глагола. Глаголы в

форме

повелительного

наклонения.

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

учителем

162

Написание Ь после

шипящих во всех

формах глагола

1

Открытие

новых знаний

Знать

правописание

Ь

после

шипящих

во

всех

формах

глагола. Глаголы в

форме

повелительного

наклонения.

Договариваться с

людьми:

выполняя

различный

роли

в

г р у п п е ,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

163

Итоговый

контрольный

диктант №5 с

грамматическим

заданием.

1

Контроль

знаний

Диагностика умения

писать правильно на

слух, самостоятельно

выполнять

грамматические задания.

Уметь

правильно

оформлять

предложение

на

письме,

распространять

смысловые

части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

164

Работа над

ошибками.

Повторение

пройденного по

теме: «Глагол»

1

Комплексное

освоение

новых знаний

Упражнения в

определении формы

будущего, настоящего,

прошедшего вр. глагола,

Различение глаголов

наст. и будущ. времени.

Работа с текстом.

Выполнять

словообразование

сущ. от глаголов и

прилагательных

Контролировать

свою деятельность

п о

х о д у

и л и

результатам

выполнения

задания.

Составлять

план

решения

проблемы

самостоятельно

165

Повторение

пройденного по

теме:

«Орфография»

1

Комплексное

применение

знаний

Уточнение понятия

орфограммы.

Поиск изученных

орфограмм.

Работа над поиском

ошибок в тексте.

Развитие

Повторять

изученные

орфограммы.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

Работая по плану,

с в е р я т ь

с в о и

действия с целью

и ,

п р и

необходимости,

исправлять

40

орфографической

зоркости - упражнение

«Найди ошибку».

о ш и б к и

с

помощью учителя.

166

Комплексная

контрольная

работа

1

Контроль

знаний

Актуализация знаний

обучающихся

Уметь правильно

оформлять

предложение на

письме,

распространять

смысловые части

высказывания.

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями.

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

167

Повторение

пройденного по

теме: «Глагол»

1

Комплексное

применение

знаний

Упражнения в

определении формы

будущего, настоящего,

прошедшего вр. глагола,

Различение глаголов

настоящего и будущего

времени. Работа с

текстом.

Выделять глагол

как часть речи.

Начальная форма

глагола. Состав

слова.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

общие

для

всех

людей

п р авила

поведения

при

общ е н и и

и

сотрудничестве

168

Повторение

пройденного по

теме: «Части речи»

1

Комплексное

применение

знаний

Нахождение главных

членов предложения.

Различение частей речи

и членов предложения.

Второстепенные члены

предложения

Различать части

речи и члены

предложения.

Второстепенные

члены

предложения.

Договариваться с

людьми: выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать

в

совместном

решении

проблемы

Составлять

план

решения

проблемы (задачи)

с о в м е с т н о

с

учителем

169

Работа с картиной

О Ренуара «Девочка

с лейкой»

1

Формирование

языковых

умений и

навыков

Различение темы и

основной мысли текста.

Сравнительный анализ

двух живописных

произведений с разными

темами, но сходными

Различать тему и

основную мысль

текста.

Выполнять

сравнительный

анализ двух

Формировать

умение

пользоваться

инструкциями

О п р е д е л я т ь

и

высказывать

самые

пр о с т ы е

общие

для

всех

людей

п р а в и л а

п о вед е н и я

п р и

41

переживаниями.

живописных

произведений с

разными темами,

но сходными

переживаниями.

о б щ е н и и

и

сотрудничестве.

170

Повторение

пройденного по

теме: «Части речи»

1

Комплексное

применение

знаний

Нахождение главных

членов предложения.

Различение частей речи

и членов предложения.

Второстепенные члены

предложения

Различать части

речи и члены

предложения.

Второстепенные

члены

предложения.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

общие

для

всех

людей

п р авила

поведения

при

общ е н и и

и

сотрудничестве

171

Повторение

пройденного по

теме:

«Орфография»

1

Комплексное

применение

знаний

Уточнение понятия

орфограммы.

Поиск изученных

орфограмм.

Работа над поиском

ошибок в тексте.

Развитие

орфографической

зоркости - упражнение

«Найди ошибку».

Повторять

изученные

орфограммы.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

правила

поведения

при

общ е н и и

и

сотрудничестве

172

Повторение

пройденного по

теме:

«Орфография»

1

Комплексное

применение

знаний

Уточнение понятия

орфограммы.

Поиск изученных

орфограмм.

Работа над поиском

ошибок в тексте.

Развитие

орфографической

зоркости - упражнение

«Найди ошибку».

Повторять

изученные

орфограммы.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать пра-

вила поведения

173

Повторение

пройденного по

теме:

1

Комплексное

применение

знаний

Упражнения в

образовании слов,

указывая способ

Выполнять

разбор слова по

составу, находить

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

42

«Словообразование

»

словообразования.

Выполнение разбора

слова по составу.

чередования,

видимые на

письме.

формулировать

учебную

проблему

общие

для

всех

людей

п р авила

поведения

при

общ е н и и

и

сотрудничестве

174

Повторение

пройденного по

теме:

«Словообразование

»

1

Комплексное

применение

знаний

Упражнения в

образовании слов,

указывая способ

словообразования.

Выполнение разбора

слова по составу

Выполнять

разбор слова по

составу, находить

чередования,

видимые на

письме.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

общие

для

всех

людей

п р авила

поведения

при

общ е н и и

и

сотрудничестве

175

Повторение

пройденного по

теме: «Части речи»

1

Комплексное

применение

знаний

Нахождение главных

членов предложения.

Различение частей речи

и членов предложения.

Второстепенные члены

предложения

Различать части

речи и члены

предложения.

Второстепенные

члены

предложения.

С о в м е с т н о

с

учителем

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему

О п р ед е л я т ь

и

высказывать

самые

простые

общие

для

всех

людей

п р авила

поведения

при

общении.

43