МБУ ДО «ПДШИ»

Открытый урок

преподавателя МБУ ДО «ПДШИ»

Чапаевой В.Г. на тему:

«Формирование навыков чтения нот

с листа с учащимися младших классов

»

Петровка 2017

1

ТЕМА УРОКА:

"Формирование навыков чтения с листа.

ЦЕЛЬ УРОКА:

сформировать комплекс умений и навыков для чтения с листа «вижу-слышу-

играю».

ЗАДАЧИ УРОКА:

· Научить учащегося ориентироваться в тексте с помощью графического рисунка.

· Выработать умение осознания «непрерывности звучания» при исполнении.

· Передача музыкального содержания, характера исполняемого произведения,

осознание «целого».

· Развитие музыкального мышления.

ТИП УРОКА:

Урок практического применения умений и навыков.

МЕТОДЫ УРОКА:

· словесное пояснение;

· исполнительский показ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

научить ученика анализировать, читать несложный музыкальный текст «с листа»

ПЛАН УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово.

3. Практическая часть.

4. Заключение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

фортепиано, ноты.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, целей урока.

3. Вступительное слово преподавателя.

2

«Лучший способ быстро научиться

читать

–

это

как

можно

больше

читать. Быстрота успеха зависит от

у р о в н я

в а ш е г о

о б щ е г о

музыкального

образования,

ибо

ч е м

о н о

ш и р е ,

т е м

л е г ч е

п р е д у г а д а т ь

л о г и ч е с к о е

продолжение начатой фразы».

И.Гофман.

Важнейшей задачей для нас педагогов является проблема обучения учащегося

чтению нот с листа.

Сто лет назад чтение нот с листа являлось нормой домашнего музицирования,

излюбленным времяпрепровождением.

За последние десятилетия среди пианистов заметно ухудшился навык чтения нот с

листа. Причин множество-это отсутствие конкурсного отбора при зачислении ребёнка в

ДШИ. ДМШ, в упавшем интересе учащихся к самостоятельному музицированию, и мн.др.

Навык чтения нот с листа считается достаточно сложным и этой работой следует

заниматься систематически с самого начала обучения учащихся, включая

соответствующие задания на уроках по специальности. Чтение с листа - это исполнение

незнакомой пьесы в темпе и характере, задуманной композитором без предварительного

проигрывания.

Такое исполнение должно быть непрерывным, осмысленным и с выполнением всех

авторских указаний.

Можно выделить основные направления формирования навыка чтения с листа:

а) необходимо формировать умение ученика осуществлять предварительный анализ

глазами, без инструмента, сначала подробный и тщательный вместе с преподавателем;

б) учить определять жанр и характер произведения по формулам сопровождения,

понимать образное содержание произведения;

Ученик должен уметь быстро группировать ноты, объединять их по смыслу;

в) уметь определять похожие интонации – восходящее движение, нисходящее,

арпеджированное, опевание звука и др.

3

г) практическое знание аппликатурных формул гамм, арпеджио, аккордов;

д) научить ученика представлять более крупно фактурные изложения, как бы «собирая» в

аккорды и превращая в аккордовую последовательность;

е) внимательно следить за движением басовых голосов, а также уметь ориентироваться в

клавиатуре, не отвлекаясь от нотной записи текста,

ж) развивать память ученика.

Самыми распространёнными ошибками учащихся при чтении с листа являются:

- незнание нот, ритмических рисунков

- игнорирование ключевых знаков

- потактовое чтение

- невнимательность в общем

Формирование первоначальных навыков чтения с листа желательно начинать с

игровых заданий, которые снимают психологический зажим у ребёнка перед чтением нот.

Необходимым условием успешного применения заданий является их систематичное

использование на каждом уроке.

В своей работе я стараюсь использовать методические рекомендации Т.И.

Смирновой «Аллегро» интенсивный курс обучения. И для чтения нот с листа я использую

сборник С.И.Соколовой , Н.И.Шакина, В.А.Яровицкой «Альбом фортепианных

ансамблей.

- Сегодня мы с учащейся 2 класса Абсеутовой Эльвие и учащейся 3 класса Палладий

Настей хотим представить вам нашу работу.

- И начнём мы наш урок с приветствия.

( «День добрый»)

- Молодцы! Прежде чем мы перейдём к игре на инструменте, давайте поработаем с

карточками. Эльвие, прохлопай, пожалуйста, эти ритмические рисунки.

4

Теперь немного усложним ритмические рисунки. Пожалуйста, Настя, прохлопай

нам эти примеры.

-Как вы думаете, вы справились с этими заданиями? (ответы детей)

- Чтобы подготовить наши руки к игре, давайте немного с ними поработаем, поиграем

упражнение, которое мы называем «Через нотку».

И гамму До мажор Соль мажор разными штрихами.

(игра упражнения и гаммы)

-Хорошо, переходим к следующему этапу нашего урока, это чтение с листа.

Эльвие и Настя очень любят играть любят играть незнакомые пьески.

Вот и сегодня, я хочу им предложить интересные пьески. Я хочу предложить вам

поиграть ансамбли, и пьеску из мультфильма «Маша и медведь».

Начнём с ансамбля «Весёлая песенка» А.Рожитского.1. Размер, знаки.

2. Длительности (перечислить и показать)

3. Прохлопать ритм и метр (вдвоём)

4. Проследить мелодическую линию

5. Проговорить нотами (вдвоём)

6. Придумать и проставить динамику, т.к. здесь она не определена

- Хорошо, теперь можно переходить к озвучиванию текста. Первой будет играть Эльвие.

Давай сначала подготовимся. Глазками найди на клавиатуре нужную нотку, на руке найди

нужный пальчик, смотри внимательно на длительности и смело начинай играть.

(Эльвие)

- Умничка! Давай немного усложним задание – играешь и поешь нотками.

5

А Настя следит по ноткам и про себя тоже поёт нотками.

(играет и поёт нотками)

- Молодец! А сейчас к твоей игре присоединяется Эльвие, она будет хлопать ритмический

рисунок и тоже петь нотками.

( выполняется задание)

-Замечательно! Как вам понравилось ваше исполнение? (ответы детей)

- Меняйтесь местами. Насте предложим пьеску немного сложнее, т.к. она учится уже

третий год. Например, « Барабан и труба» Давай так же разберём по плану эту пьеску.

(разбор нотного текста)

- Так же приготовься к игре, найди нужную нотку на клавиатуре и нужный пальчик на

руке, внимательно следи глазками за длительностями, считай, следи за сменой рук. Если

готова, можешь начинать играть.

(играет)

- Молодец! А сейчас к твоей игре присоединяется Эльвие, она будет хлопать ритмический

рисунок (играем, хлопаем и поем нотками)

- Молодцы! Как вы оцениваете своё исполнение этой пьески – хорошо, отлично, или надо

ещё поработать?

(ответ девочек)

- Девочки устали? Давайте немного отдохнём и сделаем зарядку для рук.

-Немного отдохнули, и сейчас последний этап нашего урока. Я хочу вам предложить

самостоятельную работу, которую оценят наши гости.

Выбирайте, пожалуйста, пьесы и попробуйте самостоятельно их прочитать.

( работают самостоятельно)

- Давайте послушаем, что у вас получилось!

(разбор игры, оценивание игры)

Хорошо, а для домашнего задания я приготовила пьеску из мультфильма «Маша и

медведь». В пьесе очень непростой ритмический рисунок. Кто мне скажет какой?

6

7

8

ответы учащихся. Дома вам нужно будет прохлопать ритм вокальной партии.

- Ну вот и все, что мы хотели вам сегодня показать. Девочки, давайте попрощаемся с

нашими гостями.

9