Технологическая карта урока.
по физической культуре в 2 классе
Тема:
Общеразвивающиеупражнения с мячом.
Цель:
Совершенствование ведения баскетбольного мяча.
Образовательные задачи
(предметные результаты): 1. Совершенствовать способы ведения, передачи мяча в парах. 2. Закреплять понятие физических качеств: ловкость,быстрота, выносливость. 3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.
Развивающие задачи
(метапредметные результаты): 1.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности (коммуникативное УУД). 2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД). 3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)
Воспитательные задачи
(личностные результаты): 1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД). 2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).
Место проведения
: спортивный зал.
Время урока
: 40мин.
Инвентарь и оборудование:
баскетбольные мячи, конусы, обручи. Тип урока: образовательно – тренировочной направленности. 1
Часть урока Содержание урока Дози ровк а Целевая установка заданий Вид УУД П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я
Построение, приветствие,

сообщение темы и задачи урока.
Кто сегодня хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г- говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. .Я буду делать пометки себе, и сравним с вашей самооценкой. С каким мячом мы начали работать на прошлом уроке? Что означает «баскетбол»? А как называется двигательное действие, когда мы набиваем мяч в на месте или в ходьбе, беге? (ведение мяча). Ещё его называют дриблинг. Кто хочет ещё лучше овладеть ведением, хлопните в ладоши. Сформулируем цель урока. А начинается всегда урок с чего? (с разминки) Игра «Самый лучший» Демонстрация двигательных 3 мин 1-2 мин Организация обучающихся на урок Мотивация к активной деятельности. Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
Умение
проявлять дисциплинированность и внимание (Л)
Умение
самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л).
Умение
определять собственную деятельность по достижению цели (Р).
Умение
осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение
использовать имеющиеся знания и опыт(Р) 2
действий, ходьба: - на носках, руки вверх; - на пятках, руки на пояс локти назад; -на внешней стороны стопы, разминаем кисти рук, - в полуприседе, руки за головой; - перекатом с пятки на носок, круговые движения руками вперёд и назад; - бег; По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге. К учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива.
Построение
. Какое физическое качество развивается при работе с мячом? (ловкость) Техника безопасности с баскетбольным мячом во время ведения, передачи. Аккуратно работаем сами и бережно относимся к напарнику. Перестроение в 2 шеренги. В колонну по 2, вторые номера берут мячи. 4 мин 2мин Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям,. Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников. Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета. Восстановление дыхания
Умение
распознавать и называть двигательное действие (П).
Умение
выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение
видеть и чувствовать красоту движения (Л)
Умение
осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Формирование
бережного отношения к своему здоровью (Л);
Умение
проявлять дисциплинированность (Л) 3
Стойка баскетболиста Упражнения на развитие ловкости. 1 Наклоны 2. Приседания, держась за мяч 3 Передачи под ногами, за головой 4 Повороты с передачей мяча 5. Передача от груди 6. Обвести вокруг туловища, передача 7. Ведение на месте правой рукой 5 раз – передача (левой) 8. Ведение поочерёдно правой – левой рукой, смотреть на партнёра, когда он Покажет 10 пальцев – передача. 9. Ведение вокруг партнёра, передача Верните мячи 2 номерам. Положите мячи на место. Построение. 10-12 мин Обучение упражнениям с мячом в парах.
Умение
контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).
Умение
организовать деятельность в паре (Р);
Информация и вопросы

учителя:
Ребята, скажите, а Вы сможете 15 -мин Развитие ловкости
Умение
в доступной форме объяснить правила эстафеты (К);
Умение
выдвигать предложения, 4
О С Н О В Н А Я придумать эстафеты с баскетбольными мячами? Я вам помогу. Делимся на команды (перестроение в 3 шеренги). Команды выбирают капитана. -К слову «баскетболисты» добавьте прилагательное, получится название команды. Давайте придумаем эстафеты, можно использовать конусы, обручи. Первый раз пробуем, второй соревнуемся. Организация эстафет. Самая сообразительная, самая внимательная, самая быстрая команды. 2 мин Способствовать самоопределению обучающихся в подготовке эстафет; согласовывать, принимать коллективное решение (К).
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)
Умение
планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).
Умение
активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)
Умение
самостоятельно организовывать свою деятельность (Л) 5
З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н А Я
Подведение итогов урока
Построение. Наша цель была – научиться ведению. Оценим себя: балл за а- активность, б – быстроту в эстафетах, в –ведение , г- говорящим по делу, д- дисциплинированным.. Какая отметка получилась? Поставите, а я распишусь. Дома придумайте эстафету с ведением в движении, лучшие мы возьмём на «Весёлые старты». Урок окончен. До свидания! 2мин 1мин Формирование самооценки Вовлечение детей в подготовку к спортивному празднику
Умение
организовывать коллективную совместную деятельность (К).
Умение
дать самооценку собственной деятельности
(Л)

Умение
применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р) УУД (универсальные учебные действия); Л – личностные, Р – регулятивные, П – познавательные, К- коммуникативные. 6