Технологическая карта урока “Es ist Herbst. Wie ist jetzt dasWetter?”

в 3 классе по учебному предмету «Немецкий язык» УМК И. Л. Бим,

учитель немецкого языка МБОУ «Архангеловская ООШ Оренбургского района»

Дорогина Лариса Петровна

Класс: 3

Предмет: немецкий язык

Учитель: Дорогина Лариса Петровна

Тема:
«Осень. Какая сейчас погода?»
Тип урока:
усвоение новых знаний
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные
:читать тексты, слова и предложения, соблюдая интонационные правила,составлять предложения для описания осенней погоды, используя сложные имена существительные; знать правила образования и употребления порядковых числительных от 13 до 20.
Личностные:
воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру.
Метапредметные:
понять и принять учебную задачу, следовать инструкциям учителя и правилу в учебнике, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания.
Ресурсы
: ПК, ИД, предметный диск, презентация «DerbunteHerbst», карточки-задания, перфокарты, разрезные предложения.

Stundenverlauf

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Формирование УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся
1. Организационный этап Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Wie geht es? Welcher Wochentag ist heute? Heute ist Montag? Nein? Ist heute Mittwoch? Учитель делает вид, что он не помнит, какой сегодня день недели. Склассомидётигра «Уменяесть….ich habe ein Buch, und du? Was hast du? Приветствуют учителя, слушают, повторяют за учителем слова и выражения, ведут диалог, реагируют на реплики учителя. Предметные: -воспринимать на слух речь учителя; Личностные:- адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные:- самооценка готовности к уроку. Совершенствование произношения 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Wie meint ihr, wie ist das Thema der Stunde? Ich zeige ein Bild und ihr sollen diese Wörter auf Deutsch sprechen! (Учитель показывает картинку с изображением осени) Учитель направляет детей на определение целей и задач урока. Организовать работу с учебником. Дети отвечают: Das ist der Herbst. Heutiges Thema heißt„ Der Herbst“. Дети определяют цели и задачи урока. Üb.1,S,62 (Lehrbuch) Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. Личностные: В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.
3. Актуализация знаний. На доске лексика к уроку. Иллюстрация по теме «Осень» Üb.2(d),S,63 (Lehrbuch). Die Schüler der 3. Klasse machen heute einen Ausflug in den Park. Sie singen unterwegs ein Lied. Фонетическая обработка ЛЕ, разучивание песни. Üb.3,S,64 (Lehrbuch). –Schaut auf das Bild! Wie viel Blätter fallen auf die Erde? Zählen wir! -Und wie viele Blätter liegen auf der Erde? Zählenwir! (учитель объясняет образование порядковых числительных) Работа с учебником, индивидуально и в группе. Прослушивание песни, перевод песни, разучивание песни (учащиеся знакомятся с памяткой на с, 64 учебника) - чтение и написание в рабочей тетради лексики по теме «Осень» Предметные: -воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; Личностные: В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу. Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации. 4.Первичное усвоение новых знаний. Организовать парную работу, стр.65, упр 5б. Провести инструктаж К о н т р о л ь п о н и м а н и я осуществляется при помощи вопросов. О р г а н и з а ц и я п р о с м о т р а презентации: Работа в паре с текстом диалога аудирование, рассматривание и л л ю с т р а ц и й и выполнение послетекстовых заданий. -ученики просматривают презентацию, читают Предметные:-уметь на слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную догадку. Личностные: - смыслополагание; - ценностно-смысловая ориентация.
«Der bunte Herbst» о п и с а н и е о с е н н е й п о г о д ы с использованием новых ЛЕ. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель своих учебных действий; Познавательные: - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; 5
.
Первичная проверка понимания Индивидуальная работа.Üb.6,S,67(Lehrbuch). Провести инструктаж, контроль понимания при помощи вопросов. Текст читается самостоятельно, и школьники отвечают на вопросы по содержанию. Работа с картинкой, необходимо составить предложения по теме «Осень», используя разрезные предложения. Предметные: знакомство с новой лексикой, первичное употребление новых ЛЕ в речи. 6
.
Первичное закрепление
На доске картины осеннего

парка.
Игра «Экскурсия в осенний парк» Учатся задавать вопросы, отвечать на вопросы, поддерживать диалог. Рассказ об осенней погоде. Игра «Сосчитаем упавшие листья» Счёт до 20. Познавательные: -само- стоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; 7
.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению S,67(Lehrbuch) –выучить ЛЕ, подготовить сообщение о погоде осенью. Ученики записывают задание в дневники Коммуникативные : – слушать и понимать речь других. Регулятивные : – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник. 8.Рефлексия (подведение итогов занятия) Что мы сегодня узнали на уроке нового? Ответили ли мы на главный вопрос урока? П е р е ч и с л и т е о с н о в н ы е характеристики осенней погоды, сосчитайте до 20. Рефлексия: Как я могу описать осенний парк? Что я могу рассказать об осенней погоде? Регулятивные:-умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя одноклассника. Личностные:-умение развивать способность к самооценке; Регулятивные:-контроль и оценка своих действий.