Конспект урока по учебной дисциплине Окружающий мир для

3 класса

Тема урока
: «Разнообразие растений» Автор-составитель: учитель начальных классов Вязьминова Елена Геннадьевна
Цель урока
: познакомить с основной квалификацией растений.
Задачи:
1. Выделить характерные особенности царства растений. 2. Развивать умение наблюдать, систематизировать. 3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Результаты:
Учащиеся научатся квалифицировать растения, определять с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Оборудование:
1. Природный материал: мох, водоросли, еловые и сосновые веточки, цветы, веточки папоротника. 2. Карточки с заданиями. 3. Обучающие диски «Уроки Кирилла и Мефодия .2, 3 класс» Класс разделён на группы по 4 человека.
Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:
1. Учитель раздаёт карточки-задания по теме «Почва» 2. Фронтальный опрос: - Что такое почва? - Из чего состоит почва? - Как образуется почва? - Какие животные существа живут в почве и как они влияют на её плодородие?
III. Самоопределение деятельности.
Учитель загадывает загадку: Дышат, растут, А ходить не могут. Зимой замирают, Весной оживают, Зелёными бывают. Что это? Учитель: - Правильно, это растения. Звучит « Вальс цветов». (Обучающий диск « Уроки Кирилла и Мефодия» 2 кл., урок № 7,з.1)
IV. Работа по теме.
1. Учитель: - На этом уроке мы поговорим о растениях. Они образуют леса и луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой. Как и всё живое растения дышат, растут, размножаются, при этом они могут поглощать вредные вещества, а выделять в окружающую среду кислород, которым мы дышим. И хотя растения очень разнообразны, многие из них имеют такие органы: корень, стебель, лист, цветок, плод. 2. Задание: «Соедини начало каждого предложения с его окончанием» (Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.3) Лист - это орган растения, на месте которого созревает плод Цветок – это орган растения, который растёт вниз, находится в почве Корень – это орган, внутри которого находится зародыш растения Плод – это орган растения, который растёт вверх. По нему осуществляется передача питательных веществ. Семя – это орган растения, который растёт на стебле. С его помощью растение «питается» и «дышит». Стебель - это орган растения, который образуется из цветка. В нём развиваются семена. 3. Учитель: - Ребята, как вы думаете, маленький рост – это беда или не беда?
Из-за маленького роста многие неприятности минуют мхи. Например, ветер. Бывает так, что он рвёт и мечет – выворачивает с корнями деревья, обламывает кусты, треплет безжалостно травы. Ну а мхи, прижались к земле и ветра не боятся. - Рассмотрите мох и послушайте о нём сообщение. 4. Ученик 1. -Мхи - самые маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких миллиметров. Мхи в лесу обычно сразу не заметишь, трава для них, как для нас деревья. Живут они не в одиночку, а скучено, образуя коврики, подушечки. Так легче переносить холод и жару, легче сопротивляться вытаптыванию: и звери, и люди ходят по мхам, а мхи не исчезают. Устроены они не сложно: у них нет корней, не бывает цветков и плодов. Есть стебли и листья. Мхи очень выносливы. Часто селятся во влажных местах. Не имея корней, они всем своим телом поглощают дождевые капли, снег, росу. Если присмотреться к мхам, то можно заметить, что над зелёными веточками поднимаются тонкие коричневые стебельки, на верхушках которых сидят маленькие коробочки. В них созревают споры, которые заменяют мхам семена. Существует несколько видов мхов. Мох сфагнум в переводе с греческого обозначает губка. Он может впитывать в себя много воды, больше, чем вата. Поэтому во время войны его использовали при перевязке ран. Кроме того им конопатили избы, а особенно бани. 5. Учитель помещает на доску таблички: царство растений, мхи. - Что это? (показывает перо страуса) - Рассмотрите природный материал и скажите на что похоже это перо? - Правильно, на папоротник. ( на доске появляется ещё одна табличка –папоротники) 6. Ученик 2. - Папоротник в переводе означает «трава, перистая как птичье крыло». Когда-то в давние времена папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья. Они росли на болотах. Целых 65 млн. лет продолжалось царствование папоротников. Но климат изменился, стало суше – папоротники стали вымирать. Многие виды папоротников исчезли, но некоторые выжили и стали скрываться от жарких солнечных лучей в тени деревьев. Отвары из его листьев заживляют раны, уменьшают боль. 7. Учитель: - Ребята, рассмотрите природный материал и скажите, а какие растения всегда живут в воде? - Правильно, водоросли. ( На доске появляется новая табличка - водоросли). 8. Ученик 3. Водоросли – это группа низших растений, содержащих хлорофилл. Они не имеют корней, стеблей, листьев, цветков. Водоросли обитают в воде. Они поглощают из воды углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат живые организмы. Морские водоросли имеют бурый и красный цвет. Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту и морской салат употребляют в пищу. Морские водоросли прикрепляются ко дну водоёма корнеобразными выростами – ризоидами и тянутся на десятки километров, образуя подводные луга и леса. 9. Учитель: - Нам осталось познакомиться ещё с двумя группами растений. (Самостоятельная работа по учебнику). – Какие ещё две группы растений выделяют учёные? (На доске появляются ещё две таблички – хвойные, цветковые) – Как называется наука о растениях? – Где растут водоросли? – Где можно встретить мхи? – Назовите хвойные растения. – Какая из групп царства растений наиболее разнообразна? 10. Работа в рабочих тетрадях: з.1,2.3, с.29.
V. Физминутка.

VI. Закрепление изученного материала.
1. Расставить под изображениями названия групп растений. 2. Выбери растения, которые не относятся к той же группе, что и остальные. (Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.6,8.)
VII. Рефлексия. Работа в группах.
1. Задание: нарисовать планету в одежде, которую создают разные группы царства растений. Планета должна быть счастливой.
2. Защита творческих работ. 3. Учитель: Дерево, цветок, трава и птица Не всегда умеют защититься Если на планете будут уничтожены они Мы останемся одни. 4. Ученик 4: Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если мы сорвём цветы, Опустеют все поляны И не будет красоты. 5. Ученик 5: Давайте люди любить планету Во всей Вселенной похожей нет. Во всей Вселенной на всех одна Что будет делать без нас она?
VIII. Подведение итогов.
- На какие группы делятся растения? - Приведите примеры растений разных групп. - Приведите примеры растений разных видов, но одной группы. - Что особенно понравилось на уроке?
IX. Домашнее задание
. С.69-73, ответить на вопросы, рабочая тетрадь. с.31, з. 7,8.