№

п/п

Тема урока, тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Виды

контроля

Домашнее

задание

Дата

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

план

факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ВВЕДЕНИЕ

(1 час)
1.
Введение. В дорогу

зовущие, или

Литература откры

вает мир
Вводный урок Литература как художест венное отражение жизни. Книга и ее роль в жизни человека. Художествен ное произведение и ее автор Умение пользоваться учебником, определять композиционно сюжет ные особенности произ ведения.Участвовать в коллективном обсужде нии проблемы, аргумен тировать собственную позицию,доказывать её, убеждать Формирование «стартовой» моти- вации к обучению
Познавательные:
уметь искать и выделять необхо димую информацию из учебника, определять по нятия, создавать обобщения.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Тестирова ние Статья «В дорогу зовущие»- пересказ. Прочитать статью учеб ника об об рядовом фольклоре (стр. 6 – 10), подготовить выразитель ное чтение песен наи зусть, вопро сы (стр. 10 – 12).Вопрос ы 2-3
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО( 2ч.+ 1ч.р/р)
2.
Обрядовый

фольклор.

Календарно-

обрядовые песни.
Изучение нового материала Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленич ные, весенние, осенние. Эстетическое значение обрядового фольклора, чте ние статей учебника; отве ты на вопросы;выразитель Умение устанавливать связи между различны ми фольклорными про изведениями, различать произведения жанров фольклора, использо вать их в устной и пись менной речи Формирование це лостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнооб разии природы, наро дов, культур и рели гий
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяс нять значение прочитанно го, выбирать текст для чте ния в зависимости от постав ленной цели, определять понятия.
Регулятивные:
выполнять Индивиду альный опрос Стр.13-17, вопросы 1- 3
ное чтение. Использование загадок, пословиц и пого ворок в устных и письмен ных высказываниях. учебные действия в гром ко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих дейст вий, устанавливать при чинно-следственные связи.
Коммуникативные:
стро ить монологические вы сказывания, овладеть уме ниями диалогической речи 3.
Пословицы и

поговорки .

Загадки –малый

жанр фольклора

Проект№1

«Календарно-

обрядовые песни»
Изучение нового материала Малые жанры устного на родного творчества. Струк тура, особенность,отличие пословиц от поговорок, их народная мудрость. Краткость и простота, мет- кость и выразительность. Многообразие тематики. Загадки как малый жанр фольклора. Афористич ность загадок. Отличие ма лых жанров устного народ ного творчества друг от друга, их использование в устной и письменной речи Определение понятий «малые жанры фолькло ра», «пословица», «пого ворка»; их отличитель ные особенности, «за- коны», по которым они строятся, средства худо жественной выразитель ности; понимание образ ного языка народной мудрости: прямой и пе реносный смысл посло виц и поговорок,афорис тичность, меткость и выразительность слога; умение объяснять смыс и толковать значение пословиц и поговорок, уместно употреблять их в собственной речи Формирование цен ностного отношения к наследию устного народного творчест ва
Познавательные:
уметь ус танавливать аналогии,ориен тироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
формулиро вать и удерживатьучебную задачу, планировать и регу лировать свою деятельность
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответ ствии с задачей коммуника ции, для выражения своих чувств, мыслей, потребнос тей, владение устной, пись менной речью,монологи ческой контекстной речью Индивиду альный опрос С.13-17 Написать рассказ на школьную тему, озагла вить его од ной из по словиц 4.
Р

/Р Сочинение

« В чем красота и

мудрость русских

обрядов?»,»Почему

пословицы и пого

ворки называют

зёрнами народной

мудрости?»
Урок развития речи. Народная мудрость и неис- черпаемое богатство рус ского фольклора: обрядо вых песен, пословиц, пого ворок. Выражение в них народного духа.Афористич ность фольклорных жан ров. Выразительное чтение инсценированное исполне Умение в собственном высказывании использо вать богатые возможнос ти русской народной речи, передавать инто национно манеру испол нения обрядовых песен, соблюдать ритм, мело дию, характер чувств, переживаний, выражен Формирование цен ностного отношения к наследию устного народного твор- чества
Познавательные:
самостоя тельно делать выводы, пере рабатывать информацию.
Регулятивные:
уметь плани ровать алгоритм ответа.
Коммуникативные:
уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения Письмен ное сочине ние-рассуж дение Домашнее сочинение
ние обрядовых песен,связ ный рассказ по иллюстраци ям, устное словесное рисо вание по пословицам;уста новление ассоциативных связей с произведениями других видов искусств (живопись, музыка) ных в них,уместно вклю чать в собственное рече вое высказывание ма лые жанры фольклора
Из древнерусской литературы ( 1час)
5.
Русская летопись.

Повесть времен

ных лет». «Сказа

ние о белгородском

киселе».
Изучение нового материала Древнерусская литература Русская летопись и исто рия её возникновения. Люди Древней Руси. «Повесть временных лет» «Сказание о белгородском киселе». Исторические со бытия и вымысел. Отраже ние народных идеалов в летописях. (патриотизма, ума,смелости, отваги, на ходчивости). Связь древне русской литературы с уст ным народным творчестом чтение статьи Д.С. Лихаче ва в учебнике, прослушива ние текста сказания по фо нохрестоматии; связный рассказ, краткий пересказ статьи ответы на вопросы Умение владеть терми нологией по изученной теме, навыками моноло гической речи,состав лять пересказы эпизо дов.Исторические све дения о принятии на Руси христианства, ха рактерные черты лите ратуры Древней Руси, понимать значение летописи в формирова нии всей русской лите ратуры,насколько инте ресны летописи совре менному читателю; умение отличать лето писные сказания от произведений устного народного творчества Формирование внут ренней позиции школьника на осно ве поступков поло жительного героя, формирование нрав ствено-этической ориентации,обеспе чивающей личност ный моральный выбор
Познавательные
: выделять и формулировать познава тельную цель.
Регулятивные
: применять метод информационного поиска, в том числе с помо- щью компьютерных средств
Коммуникативные
: уста навливать рабочие отноше ния, эффективно сотрудни чать и способствовать про дуктивной кооперации Фронталь ный Стр.18-25, пересказ статьи и Сказания, ответы на вопросы
Произведения русских писателей XVIII века (5час)
6.
Русские басни.

И.И.Дмитриев. Рас

сказ о баснописце.

Басня«Муха».
Про тивопоставление труда и безделья Изучение нового Русские басни.И.И.Дмит риев. Слово о баснописце. Басня «Муха».Противопос тавление труда и безделья, присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастов ством . Аллегория и мо раль в басне. Чтение Умение находить цитат ные примеры из басни, иллюстрирующие поня тия «аллегория» и «мо раль»Самостоятельнй поиск ответа на проб лемный вопрос,установ ление ассоциативных Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем вза имопонимания
Познавательные
: уметь искать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах.
Регулятивные:
уметь вы полнять учебные действия, планировать алгоритм отве та. Индивиду альный оп рос Стр.27-30, рассказ о поэте, вы разит.чтен. басни
материала статьи Д.С. Лихачева в в учебнике, прослушива ние текста сказания по фонохрестоматии, связный рассказ, ответы на вопро сы, краткий пересказ статьи с опорой на план. Особенности языка 18века связей с произведени ями других видов искус ства
Коммуникативные:
уметь определять общую цель и пути ее достижения 7.
И.А.Крылов.

Слово о баснопис

це. Басня «Осел и

соловей».
Изучение нового материала
Русские басни
как литера турный жанр. Истоки ба сенного жанра. Великий баснописец Крылов. Обли чение человеческих поро ков в баснях . Аллегория как основа художественно го мира басни. Способы выражения морали.Вырази тельное чтение и анализ басни «Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Знать общую картину жизни Крылова, уметь составить план рассказа о баснописце, воспроиз водить его, читать бас ню, объяснять её жанро вые и языковые особен ности Научиться пони мать мораль и смысл произведения, видеть смешное( юмор). Умение находить цитатные при меры из басни, иллюст рирующие понятия «аллегория», «мораль» Формирование навы ков самоанализа и самоконтроля, готов ности и способности вести диалог с други ми людьми и дости гать в нем взаимопо нимания
Познавательные:
уметь из влекать необходимую ин формацию из прослушанно го или прочитанного текста.
Регулятивные:
уметь анали зировать стихотворный текст.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и пони мать прочитанное Индивиду альный оп рос Стр.31-37, выразит.чте ние басни, ответы на вопросы 8.
И.А.Крылов. Басня

«Листы и

корни».Власть и

народ.
Изучение нового материала Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя
Познавательные:
узнавать, называть и определять объе кты в соответствии с содер жанием
Регулятивные:
формировать ситуацию эмоциональных состояний, формировать опыт.
Коммуникативные:
уметь читать вслух и понимать прочитанное Индивиду альный оп рос Стр.37-40, выразит.чте ние басни наизусть, ответы на вопросы Выразительное чтение наи зусть и анализ басни.Коми ческое изображение судьи. Крылов о равном участии власти и народа в достиже нии общественного блага 9.
Басня. «Ларчик»

Осуждение челове

ческих пороков.
Изучение нового материала Басня. «Ларчик»-пример критики «мнимого мудре ца» и неумелого хвастуна. Выразительное чтение наизусть и анализ басни. Создание презентаций Понимать, что высмеи вает Крылов в баснях, их общую интонацию, смысл, находить аллего рию, мораль, объяснять их. Уметь устанавли вать ассоциативные свя зи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с басня ми других авторов. Формирование мотивации к са- мосовершенство- ванию
Познавательные:
уметь узнавать, называть и опреде лять объекты в соответствии с содержанием (формиро вать умения работать по алгоритмам).
Регулятив

ные:
применять метод ин формационного поиска, в том числе с помощью компь ютерных средств.
Коммуникативные:
форми Индивиду альный оп рос Стр.40-43, выразит.чте ние басни, ответы на вопросы
ровать навыки коллективно го взаимодействия при самодиагностике 10
Проект№2

Русские басни как

литературный

жанр. Истоки басе

ного жанра.

Р/Р№2

Домашняя конт

рольная работа№1

–
ответ на проблем ный вопрос «Какие пороки осуждает Крылов» Урок контроля Русские басни как литера турный жанр. Истоки ба сенного жанра. Образы жи вотных, их роль в баснях. Обличение воинствующего невежества. Аллегория как основа художественного мира басни. Способы выра жения морали.Составление сценария басен.Чтение на изусть басен Крылова. Вик торина. Подготовка к к/р Понимать, что высмеи вает Крылов в баснях, их общую интонацию, смысл, находить аллего рию, мораль, объяснять их. Уметь устанавли вать ассоциативные свя зи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с басня ми других авторов. Формирование моти вации к самосовер шенствованию Индивиду альный оп рос Стр.43-44, чтение наизусть басен(по выбору) Ответ на проблем ный вопрос «Какие пороки осуждает Крылов?»
Произведения русских писателей XIX века (35ч.
11
А.С. Пушкин.

Краткий рассказ

о

поэте.Стихотворе

ние «И.И. Пущи

ну». Светлое чувст

во товарищества и

дружбы в стихотво

рении
Урок изучения лирического произведения Лицейские годы и лицей ская лирика А.С.Пушкина Искренняя, глубокая друж ба. Жанр стихотворного послания. Знание биографических данных поэта,,периоды его творчества, подго товка дополнительных материалов по теме.Зна ние истории создания стих-ия, посвящённого лицейскому другу, художест.особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет».Пони мать, что светлое чувст во дружбы - помощь в суровых испытаниях жизни;уметь находить в стих-ии признаки жанра послания Формирование моти вации к самосовер шенствованию
Познавательные:
уметь узнавать, называть и опреде лять объекты в соответствии с содержанием (формиро вать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные:
форми ровать навыки коллективно го взаимодействия при самодиагностике Индивиду альный оп рос стр 45 – 53 . стихотв.на изусть, сообщение о поэте, ответы на вопросы
12
«Узник» А.С. Пуш

кина. Вольнолюби

вые устремления

поэта
Урок изучения лирического произведения Период кишинёвской ссыл ки в жизни поэта.Стихотво рение А.С. Пушкина «Уз ник». Вольнолюбивые устремления поэта .Чтение статьи учебника, дополни тельных материалов по те ме, художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения; выразительное чтение сти х-ия, устное словесное опи сание репродукции; само стоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, анализ текста Знание фактов биогра фии и творч.деятельнос ти поэта; определение понятий «компизиция» «интонация стихотворе ния» Формирование навы ков самоанализа и самоконтроля
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составле- ния ответа (тест).
Регулятивные:
уметь опре делять меры усвоения изу ченного материала.
Коммуникативные:
уметь делать анализ текста, исполь зуя изученную терминоло- гию и полученные знания Индивиду альный оп рос с.53-54, составить план статьи; индивид.: рассказать о детствеПуш кина, его семье. Выразитель ное чтение наизусть стихотворе ния«Узник» 13
Стихотворение

А.С.Пушкина «Зим

нее утро». Мотивы

единства красоты

человека и приро

ды.
Урок изучения лирического произведения Пейзажная лирика Пушки на.Воплощение в стих-ии «Зимнее утро» мысли о гармонии природы и чело века. Выбирать путь анализа произведения, адекват ный жанрово – родовой природе Научиться аргументировать свою точку зрения Формирование на выков взаимодейст вия в группе по алго ритму выполнения задачи при консуль тативной помощи учителя
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составле- ния аргументированного ответа.
Регулятивные:
уметь определять меры усво ения изученного материала.
Коммуникативные:
уметь делать анализ текста, исполь зуя изученную терминоло- гию и полученные знания Индивиду альный оп рос С.55-57, выразит. чтение стих-ия наизусть 14
Тема дороги в

лирике А.С. Пуш-

кина.

Р/ Р №3 Двуслож

ные размеры

стиха
Урок развития речи Тема дороги в лирике Пушкина.Двусложные размеры стиха:ямб,хорей. Ритм.слоги ударные и безу дарные, чётные и нечёт ные, стопа, стих.Чтение статьи учебника. Определе ние размера стих-ий Обобщение и система тизация полученных знаний. Воспринимать художественный текст как произведение искус ства, послание автора читателю,современни ку и потомку.Знать раз меры стиха:ямб,хорей; уметь определять раз мер, расставляя ударе ния Формирование навыков самоана- лиза и самоконтроля Познавательные: уметь син тезировать полученную ин формацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия , пла нировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулиро- вать свою точку зрения Фронталь ный опрос С.58-59 Определить размеры стих-ий Пушкина. С.59-63
15
Дубровский- стар

ший и Троекуров в

повести А.С. Пуш

кина «Дубровский»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния История создания романа. Источники, послужившие основой сюжета романа (фольклор, литература прошлого и т.д)Герои ро мана. Картины жизни рус ского барства.Конфликт двух помещиков. Пробле матика произведения. Композиция и сюжет. Умение владеть изучен ной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, анализировать и истол ковывать произведение аргументированно формулируя своё отно шение к прочитанному, Выявлять характерные для произведений темы , образы и приёмы изображения героя Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаи мопонимания Познавательные: выделять и формулировать познава тельную цель. Регулятивные; применять метод информационного поиска, в том числе с помо- щью компьютерных средств Коммуникативные: устанав ливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктив ной кооперации. Фронталь ный опрос С.59-63 С.63-79 Прочитать 1-3 главы романа, уст ное рисова ние: какими вы видите Дубровско го и Троеку рова? озагла вить главы с.79-92 Пересказать эпизод «Тро екуров во двореДубро вских». 16
Бунт крестьян в

повести А.С. Пуш

кина «Дубровский»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма. Бунт крестьян. Умение владеть изучен ной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, воспринимать текст литературного произве дения. Научиться прие мам устного иллюстри- рования Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оцени вать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологичес кое высказывание, аргумен тировать свою позицию и координировать ее с пози цииями партнеров Фронталь ный опрос С.93-106 Перечитать главы VI – VII.Перечи тать VIII, IX, X главы, озаглавить их. Пригото вить пере сказ эпизо да «Обед в Покровском » от лица одного из персонажей (Дефоржа, Маши, Троекурова) 17
Романтическая ис

тория любви Вла

димира Дубровско

го и Маши Троеку

ровой
Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения с Дуб ровским. Второе свидание Умение адекватно вос принимать художест венный текст и давать его смысловой анализ, аргументировать свою Формирование моти вации к индивиду альной и коллектив ной творческой дея- тельности Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные: уметь выпол Фронталь ный опрос С.106-122 Перечитать главы XI – XVI, озагла вить их.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Маши и Дубровского. точку зрения нять учебные действия, пла нировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения. Форми рование мотивации к инди видуальной 18
Протест Владими

ра Дубровского

против беззакония

и несправедливос

ти в повести А.С.

Пушкина «Дубров-

ский»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния А.С.Пушкин. Проблемати ка произведения. Сюжет ные линии романа. После довательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью кото- рых автор рассказывает о своих героях. Словесный портрет героев. Умение выполнять индивидуальное зада ние в проектнойдеятель тельности группы, участвовать в коллек тивном обсуждении проблемы, аргументиро вать собственную позицию, доказывать её, убеждать, выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: узнавать, называть и определять объ екты в соответствии с содер жанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональ ных состояний, т. е. форми ровать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Фронталь ный опрос С.122-137 с.138-143 с.59-63 Подгото виться к контроль ной работе по творчест ву Пушкина 19
Контрольная

работа№2
по рома ну А.С.Пушкина.
Домашнее сочине

ние
по повести А.С.Пушкина «Дуб ровский» Урок контроля знаний Контрольный тест по рома ну А.С.Пушкина «Дубров ский». Подготовка к домашнему сочинению. Умение выявлять автор ское отношение е геро ям повести, оценивать интерпретацию худо жественного текста, писать сочинение на литературном материа ле Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Познавательные: уметь узнавать, называть и опреде лять объекты в соответствии с содержанием (формиро вать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помо- щью компьютерных средств Коммуникативные:формиро вать навыки выразительного чтения, коллективного взаи модействия,строить логичес кое рассуждение, умозаклю чение (индуктивное, дедук тивное и по аналогии) и делать выводы Контроль ная работа С.143-145 Прочитать «Повести Белкина» повесть «Барышня- крестьян ка», 20
А.С.Пушкин. Цикл

«Повести Белки
Умение определять осо бенности повествова Формирование навы ков исследователь Познавательные: уметь ис Индиви дуальный опрос Подгото вить

на» «Барышня-

крестьянка».

Сюжет и герои.

Проект№3

«Повести Белки

на»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина»- книга повестей. Отличие автора от повествователя- рассказчика.Формы выражения авторской позиции.«Барышня- крестьянка».Сюжет и ге рои. Лица и маски. Образ автора. Роль антитезы в сюжетной организации повести. Инсценировка эпи зодов: сцена между Лизой и Настей ния, оценивать интер претацию художествен ного текста, выявлять характерные для произ ведений темы, образы и приёмы изображения героя ской деятельности, приемов самодиа- гностики кать и выделять необходи мую информацию из учебни ка, определять понятия, соз давать обобщения, устанав ливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, клас- сифицировать, самостоятель но выбирать основания и критерии дляклассификации Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращать ся за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно- следственные связи проект. Прочитать повесть А.С.Пушки на«Метель» ,пересказ, вопросы по содержа нию 21
ВН. чт «Повести

Белкина». Повесть

«Метель»Пробле

мы и герои.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния А.С.Пушкин. Цикл «Повес ти Белкина»-книга повес тей. Отличие автора от по вествователя рассказчика Формы выражения автор ской позиции. Умение определять осо бенности повествова ния, формирование дея тельностных способнос тей и способностей к структурированию и систематизации изучае мого предметного со держания: Работать с разными источниками Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: уметь осмысленно читать и объяс нять значение прочитанно- го, выбирать текст для чте ния в зависимости от постав ленной цели, определять по нятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной фор- Фронталь ный опрос С.146-151, подгото вить биогра фию М.Лер монтова
информации, находить ее, анализировать, ис пользовать в самостоя тельной деятельности. мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказыва ния, овладеть умениями диа логической речи 22
М.Ю.Лермонтов. О

поэте.Чувство оди

ночества и тоски в

стихотворении

«Тучи».
Урок изучения лирического произведения Детские годы поэта в Тар ханах. Жизнь М.Ю.Лермон това в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Различия образов лиричес кого героя и автора в лири ке.Изобразит.выразит.сред ства языка, их художест венные функции(олицетво ренин,эпитет, сравнение) Умение анализировать текст стихотворения. Выявление и интерпре тация авторской пози ции Формирование моти вации к индивиду альной и коллектив ной творческой дея- тельности Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия (отве чать на вопросы теста), пла нировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно- логическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно ис- пользовать различные речевые средства для решения коммуникатив ных задач Индивиду альный С.150-151, выучить стих-ие наизусть
23- 24
М.Ю.Лермонтов. О

поэте.Чувство оди

ночества и тоски в

стихотворении

«Тучи».
Урок изучения лирического произведения Разрушение красоты и гар- монии человека с миром природы. Антитеза как основной композиционный прием стихотворений. Осо- бенности выражения моти- ва одиночества. Понятия и термины: инто нация, антитеза, аллегория, баллада, символ Умение анализировать текст стихотворения, воспринимать художес твенный текст как про изведение искусства, послание автора читате лю, современнику и потомку Формирование навы ков индивидуально го выполнения диаг ностических зада ний по алгоритму решения литературо ведческой задачи Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию из учебни ка, определять понятия, соз давать обобщения.:Уметь осмысленно читать и объяс нять значение прочитанно го, выбирать текст для чте ния в зависимости от постав ленной цели, определять понятия. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращать ся за помощью к учебной литературе Индивиду альный С.151-155, выразит. чтение, отве ты на вопро сы с.155-158, чтение по ролям,подго тосвиться к конкурсу стихов 25
Особенности

выражения темы

одиночества в

стихотворениях

М.Ю.Лермонтова

«Утес», « На севере

диком»
Разрушение красоты и гар- монии человека с миром природы. Антитеза как основной композиционный прием стихотворений. Осо- бенности выражения моти- ва одиночества Умение характеризо вать средства вырази тельности в стихотворе ниях поэта,оценивать интерпретацию худо жественного текста Формирование го товности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Индивиду альный С.158-160, выучить стих-ие наизусть 26- 27
Лирика. Трехслож

ные размеры стиха

Р/Р. №5 Классное

сочинение№2

по стихотворениям

М.Ю.Лермонтова
Изучение нового материала Урок развития речи Стопа. Поэтический раз мер. Ударный и безудар ный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий.Сочи нение по стихотворениям М.Ю.Лермонтова Умение проектировать и корректировать инди видуальный маршрут восполнения проблем ных зон в изученных темах .Выявление и интерпретация автор ской позиции Формирование навы ков самодиагности ки по алгоритму выполнения задачи при консультатив ной помощи учителя Познавательные: уметь ус танавливать аналогии, ори ентироваться в разнообра зии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удержи- вать учебную задачу Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию сочинение С.222-223 28
И.С.Тургенев.

Образ автора и

рассказчика произ-

ведении «Бежин

луг».
Изучение нового материала Иван Сергеевич Тургенев -автор «Записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманисти ческий пафос. Рассказ «Бежин луг». Умение создавать собст венную интерпретацию текста, научиться со ставлять литературный портрет писателя по алгоритму выполнения задания Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: самостоя тельно делать выводы, пере рабатывать информацию. Регулятивные: уметь плани ровать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказы вать свою точку зрения на события и поступки героев Фронталь ный опрос статья учеб ника (стр161 -164 164 – 190). Вопросы стр. 191. Составить рассказ о героях по иллюстрац.
29
Портреты и расска

зы мальчиков в

произведении

И.С. Тургенева

«Бежин луг»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Тургенев – мастер портре та. Изображение крестьян ских детей в рассказе: портреты героев как средст во изображения их харак теров Пересказ с измене нием лица рассказчика. (понятие- портрет в лите ратуре). Умение выразительно читать диалог, состав- влять портрет литера турного героя. Научить ся составлять характе ристику героя (-ев) Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: самостоя тельно делать выводы, пере рабатывать информацию. Регулятивные: уметь плани ровать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказы вать свою точку зрения на события и поступки героев Фронталь ный опрос стр.164-190 выразитель ное чтение отрывков. Устное рисование: портреты героев. С.19 3- 199 Фро нтал ьПоз нава тель ные: умет ь исФо рмир ован ие моти Умен ие адек ватн о восЦ икл расс казо в «Зап иски охот
Роль картин приро

ды в рассказе

«Бежин луг»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния И.С. Тургенев – мастер пейзажа. Роль детали.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Взаимосвязь человека и природы. Смысл названия рассказа. Умение составлять портрет лите- ратурного героя Формирование навыков взаимо- действия в группе по алгоритму вы- полнения задачи при консультативной помощи учителя Познавательные: выделять и формулировать познава тельную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помо щью компьютерных средств Коммуникативные: устанав ливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктив ной кооперации Фронталь ный опрос стр.164-190 выразитель ное чтение отрывков. Устное ри сование: портреты героев. Под готовиться к проекту и тесту
ника ».Сю жет и геро и. Маст ерст во авто ра.30 Выр азите льно е чтен ие наиз усть стих- ия по выбо ру ный опро с кать и выде лять необ ходи мую инфо рмац ию в пред ло жен-
ных текст ах. Регу ляти вные : умет ь выпо л нять учеб ные дейс твия, пла ниро вать алго ритм отве та. Ком муни кати вные : умет ь опре деля ть об- щую цель и пути ее дост ижен
ия ваци и к са- мосо вер шенс тво- вани ю Фор миро вани е навы ков взаи мо- дейс твия в груп пе по алго рит му вы- полн ения зада чи при конс ульта тив ной помо щи учит еля прин
имат ь худо жест венн ый текст и дават ь его смыс лово й анал из, вест и само стоят ельн ую прое ктно – иссл едов а тель скую деят ельн ость и офор млят ь её резу ль таты в разн
ых фор мах Тест по расс казу «Беж ин луг»
32Ра

сска

зы

«Зап

иск

и

охо

тни

ка».

Сю

же

т

и

геро

и.

Мас

тер

ст

во

авт

ора.

Тес

т

по

расс

казу

«Бе

Ф.И.Тютчев. Рас

сказ о поэте.Стихо

творения «Листья»

«Неохотно и несме

ло…»
Урок изучения лирического произведения Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева.Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Изображение сложных, переходных сос тояний природы. Пейзаж ная лирика (развитие поня тия). Научиться составлять литературный портрет поэта Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем вза имопонимания Познавательные: уметь из влекать необходимую ин формацию из прослушаного или прочитанного текста; узнавать, называть и опреде лять объекты в соответст вии с содержанием. Регулятивные: уметь анали зировать стихотворный текст Коммуникативные :уметь читать вслух и понимать прочитанное Индивиду альный опрос С.193-199 Выразитель ное чтение наизусть стих-ия по выбору

жин

луг»

Про

ект

Сос

тав

лени

е

эл.а

ль

бом

а

«Сл

овес

ные

пор

тре

ты

крес

ть

ян»
Пов тор ите льно - обоб щаю щий урок 31
33.
Про

тив

о-

пост

авл

ение

суде

б

чело

века

и

кор

шун

а в

сти-

хотв

орен

ии

Ф.И.

Тют

чева

«С

поля

ны

кор

шун

подн

ял

ся..»
Уро к изуч ения лири ческ ого прои звед ения
34- 35
А.А.Фет. Рассказ о

поэте. Стихотворе

ния «Ель рукавом

мне тропинку

завесила…», «Ещё

майская ночь»,

«Учись у них- у

дуба, у берёзы…»
Урок изучения лирического произведения 34
Н.А. Некрасов. Рас

сказ о жизни поэта.

Стихотворение

«Железная дорога»

Своеобразие языка

и композиции сти

хотворения.
Урок изучения лирического произведения Н.А.Некрасов -певец тяже лой доли русского народа. Картины подневольного труда в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Особенности композиции стихотворения : эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов Знание фактов биогра фии поэта. Умение ана лизировать текст, выяв лять и интерпретиро вать авторскую пози цию Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: уметь син тезировать полученную ин формацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм отве та, работать самостоятельно Коммуникативные: уметь строить монологическое вы сказывание, формулировать свою точку зрения, адекват но использовать различные речевые средства для реше ния коммуникативных задач Фронталь ный опрос С.210-221, рассказ о поэте. Вступление выучить наизусть, вопросы по содержа нию 35- 36
Картины подне

вольного труда в

стихотворении

Н.А. Некрасова

«Железная дорога
» Урок изучения лирического произведения Картины подневольного труда в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Народ-созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа. Умение определять языковые композици онные особенности сти хотворения Адекватно воспринимать художес твенный текст и давать его смысловой анализ Формирование моти вации к индивидаль ной и коллективной творческой деятель ности, навыков исследовательской деятельности Фронталь ный опрос С.210-221, отрывок из 2 главы наизусть
37.
«Отечества достой

ные сыны».

Тестирование по

творчествуН.А.Нек

расова и стих-ию

«Железная дорога»
урок контроля Стихотворение Некрасова «Железная дорога». Тестирование Умение выделять и фор мулировать познава тельную цель, ответы на вопросы теста с опорой на полученные знания и наблюдения Осознавать личност ный смысл учения Тестирова ние С.224-237 (1-4главы), художеств. пересказ 38
Н.С. Лесков. «Сказ

о тульском косом

левше и о стальной

блохе». Изобра-

жение русского

характера
Изучение нового материала Н.С.Лесков- самобытный русский писатель. Биогра фия писателя. «Сказ о туль ском косом левше и о стальной блохе» - «шедевр лесковского творчества». Своеобразие языка. Герои сказа. Сказовая форма повествования. Жанровые особенности сказа, его связь с устным народным творчеством Знание биографических данных автора и факты его биографии, литера турной деятельности; определение понятий «сказ»(начальное пред ставление), понимать, как сочетается эпичес кое повествование (ав- тор) с народной просто той (Платов) ,умение связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оцени вать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологичес кое высказывание, аргумен- тировать свою позицию Фронталь ный опрос С.224-237 (1-4главы), художеств. пересказ 39- 40
«Левша». Народ и

власть в сказе.

Секрет тульских

мастеров.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Изображение русского ха рактера. Проблема народа и власти в рассказе. Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Платов и Лев ша.Авторское отношение к героям.Роль антитезы в ска зе. Образ повествователя. Пересказ текста. Словес ный портрет. Знание содержания рас сказа; понимание того, какое отражение в ска зе нашла проблема вза имоотношения народа и власти, умение объяс нять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествова теля в сказе Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия, пла нировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения Фронталь ный опрос С.237-250 5-12главы, пересказ, вопросы по содержа нию 41
Особенности язы

ка сказа Н.Леско

ва «Левша».

Судьба мастера.
Урок углубленного изучения художест венного произведе Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Гор дость писателя за народ, его трудолюбие, талантли вость, патриотизм. Судьба мастера. Словесный порт рет. Составление устных ответов на вопросы с цити Знание и понимание сходства и различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы); пони Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: уметь ис кать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия, пла нировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь Фронталь ный опрос С.250-259 13-15главы, пересказ, ответы по содержа нию
ния рованием.Приемы сказоч ного повествования: зачин, повторы, диалоги, концов ка и их роль в произведе- нии. Понятие каламбура.
Проект -Составление

презент. «Герои сказа»
мание роли простона родных и новых калам бурных слов и оборотов в сказе определять общую цель и пути ее достижения 42
Н.С. Лесков. «Лев

ша». Гордость

писателя за народ,

его трудолюбие,

талантливость,

патриотизм.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния сочинение «Изображе ние лучших качеств рус ского наро да в сказе Лескова «Левша».
Писатели улыбаются (3 часа)

Стр.273-281 пересказ рассказа; ответ на проблемный вопрос;

ФронтальФормирование навыЗнание фактов биогра
44 ный опрос Познавательные: уметь из влекать необходимую ин- формацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анали зировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать про
читанное и аргументировать свою точку зрения,,ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя фии писателя, содержа ния рассказа, определе ние понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимание смысла на звания рассказа. Выяв лять и интерпретиро вать авторскую пози цию, умение делать наблюдения над речью героев, внешним обли ком, поведением, выде ляя художественные детали описания.

45Ж

изнь

и

твор

чест

во

А.П.

Чехо

ва.

Выд

ающ

ийся

русс

кий

писа

тель

,

фак

ты

его

биог

раф

ии.

Ана

лиз

текс

та.

Речь

геро

ев

расс

каА.

П.Ч

ехов.

О

писа
за А.
Вн.Ч. Рассказ

А.П. Чехова

«Смерть чиновни

ка»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Юмор и сатира в рассказе. Рабская угодливость, чинно почитание, самоуничиже ние- уродливые явления человеческой жизни. Знание содержания рас сказа, определения по нятий «юмор», «сатира »; понимание смысла названия рассказа; уме ние сопоставлять рас сказы. Формирование моти вации к самосовер шенствованию Индивиду альный опрос краткий пересказ рассказа; ответ на проблемны й вопрос;
46
ВН.ЧТ. Рассказы

«Пересолил», «Ло

шадиная фами

лия». Сюжет и

герои. Комическое

в рассказах
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Комическое в рассказах А.П.Чехова «Пересолил», «Лошадиная фамилия». Сюжет и герои. Анализ текста. Речь героев расска за А. П. Чехова как источ ник юмора. Роль худо- жественной детали в текс те. Юмористическая ситу ация Умение работать с раз ными источниками информации, опреде лять идейно-тематичес кое своеобразие текста Формирование моти вации к индивиду альной и коллектив ной творческой дея- тельности Фронталь ный опрос Краткий пересказ рассказа, ответы на вопросы по содержанию
Род

ная

при

род

а в

сти

хот

воре

ния

х

русс

ких

поэ

тов

XIX

века

( 2ч

аса)
Индивиду альный опросС.282-284, выучить одно из стих.(по выбору) наизусть Познавательные: уметь узнавать, называть и опредеУмение определять особенности пейзажной лирики, сопоставлять произведения словесного искусства и его воплощение в других искусствах, Проводить анализ поэтического текстаФормирование моти47 лять объекты в соответствии с содержанием (формиро вать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.При менять метод информацион ного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращать ся за помощью к учебной литературе; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
вации к самосовер шенствованию

48П

оэзи

я

XIX

века

.

Жиз

нь и

твор

чест

во

Е.А.

Бар

аты

нЕ.

А.

Бар

а-

тын

ски

й.

Осо

бенн

ости

пей

ског

о.

Осо

бенн

ости

пей
зажн ой лири ки .Ром ансы . Выр азит ельн ость
Я.П. Полонский.

«По горам две

хмурых тучи...»,

«Посмотри —

какая мгла...».

А. К. Толстой. «Где

гнутся над омутом

лозы...».

Проект

Составление эл.

альбома «Родная

природа в стихах»
Урок изучения лирического произведения Поэзия XIX века. Жизнь и творчество Я.П. Полонско го и А.К.Толстого. Особен ности пейзажной лирики. Романсы.Выразительность образов родной природы в пейзажной лирике. Настро ение , чувства поэта. Выра ражение переживаний и мироощущения в стихотво рениях о родной природе. Способы создания образов Устный анализ стихотворе ний. Умение определять особенности пейзажной лирики, сопоставлять произведения словесного искусства и его воплощение в других искусствах Проводить анализ поэтического текста Формирование моти вации к индивиду альной и коллектив ной творческой дея- тельности Индивиду альный опрос С.285-288 выучить одно из стих.(по выбору) наизусть

Про

изве

ден

ия

рус

ски

х

пис

ате

лей

XX

век

а

(12

ч.+

1 ч.

Р/Р

)
С.3-16, рассказ о писателе; пересказ рассказа от лица одного из героев ФронтальФормирование моти49 ный опрос Познавательные: выделять и формулировать познава тельную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации вации к самосовер шенствованию Выбирать путь анна лиза произведения, адекватный жанрово – родовой природе

50Ж

изнь

и

тво

рчес

тво

А.Ку

пА.

И.

Ку-

при

н.

Реал

ьная

осно

ва и

соде

рж

ание

расс

каза

«Чу

десн

ый

док

тор

»

Обр

аз

глав-

ного

геро

я
рина . Расс
Тема служения лю

дям в рассказе А.И.

Куприна «Чудес

ный доктор».Рожде

ственский рассказ.
Урок углубленного изучения художест венного пр-ния А.Куприн-талантливый русский писатель.Своеоб разие стиля писателя. Лич ность Н.И.Пирогова-учёно го,врача, педагога и прос того отзывчивого человека .Судьба героев, проблема гуманного отношения к личности. Рождественский рассказ как жанр, его осо бенности.(Основные поня тия и термины:бескорыс тие,благодетель) Умение определять идейно-эмоциональное содержание рассказа; выбирать путь анализа произведения, адекват ный жанрово – родовой природе Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Фронталь ный опрос С.3-16, пересказ рассказа от лица одного из героев
51- 52.
А.С.Грин. Рассказ

о писателе.

Жестокая

реальность и

романтическая

мечта в повести

А.С. Грина «Алые

паруса».
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Рассказ о писателе. По весть «Алые паруса», её герои. Представление о жанре феерии, о позиции автора. Своеобразие писа тельского мастерства. Создание портрета на осно ве личных впечатлений. Победа романтической мечты над реальностью жизни. Умение оценивать интерпретацию худо жественного текста Выявлять и интерпрети ровать авторскую позицию Формирование мотивации к са- мосовершенство- ванию Фронталь ный опрос С.17-29, рассказ о писателе, вопросы по содержа нию 53.
Душевная чистота

главных героев в

повести «Алые

паруса» А. С.Грина
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Душевная чистота глав ных героев книги А.С. Грина в повести «Алые паруса». Авторская пози ция в произведении. Ана лиз формы выражения авторской позиции.Богат ство душевного мира глав ных героев. Повесть«Алые паруса» в оценке критиков Умение определять способы выражения авторской позиции рассказе; Выявлять и интерпретировать авторскую позицию Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные
:
уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Фронталь ный опрос С.29-40, выразит.чте ние по ро лям диалога Эгля и Ас соль 54- 55.
М.М. Пришвин.

Слово о писателе.

Философская

притча «Кладовая

солнца».Нравствен

ная суть взаимоот

ношений Митраши

и Насти.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Слово о писателе. Заочная экскурсия в деревню Дуни но на родину писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Анти пыча»: «что есть правда, какая она, где живёт, как её найти» и совет «ходить голенькими и разутыми». Характеристика образов Насти и Митраши: черты характера, поведение, от ношение к окружающим . Авторское отношение к Научиться определять особенности рассказа Осознанно восприни мать прочитанное про изведение в единстве формы и содержания Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем вза имопонимания Познавательные:уметь из влекать необходимую ин формацию из прослушанно ного или прочитанного текс та. Регулятивные:уметь анализировать текст. Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать прочитанное Фронталь ный опрос Рассказ о писателе Подгото вить пере сказы исто рии Антипы ча, чтение, подробная история жиз ни Митра ши и Насти
героям. 56.
Образ природы в

сказке-были М.М.

Пришвина «Кладо

вая солнца».
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Особенности изображения М.Пришвиным мира при роды. Вера писателя в человека, доброго и мудро го хозяина Умение выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение), анализировать текст. аргументировать свой ответ Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив тативной помощи учителя Познавательные: узнавать, называть, определять объек ты в соответствии с содержа нием. уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест Регулятивные:уметь опреде лять меры усвоения изучен ного материала. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, делать анализ текста,используя изученную терминологию и получен ные знания Фронталь ный опрос Пересказ эпизодов «Митраша в беде» ,«При ключения Насти в ле су» от лица героев (три группы учеников). Выраз. чте ние отрывк. 57.
Анализ эпизода

«Рассказ о ели и

сосне, растущих

вместе».
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Особенности компози ции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, рас тущих вместе». Умение сопоставлять произведение словесно го искусства и его во площение в других искусствах,правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы Формирование моти вации к индивиду альной и коллектив ной творческой дея- тельности Фронталь ный опрос Выразитель ное чтение отрывка
«
Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Отзыв о сказке-были
58.
Особенности ком

позиции и смысл

названия сказки-

были М.М.Приш

вина «Кладовая

солнца».

Подготовка к сочи

нению.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Особенности изображения М.Пришвиным мира при роды. Вера писателя в че ловека, доброго и мудрого хозяина Умение систематизиро вать и обобщать теоре тический материал, ра ботать с поэтическим текстом Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Фронталь ный опрос Вопросы и задания.сос тавить тезис ный план сказки,план сочинения 59
Контрольное сочи

нение № 3

«Человек и приро

да в сказке-были

М.М. Пришвина

„Кладовая солнца“
Урок развития речи Адекватно восприни мать художественный текст и давать его смыс ловой анализ Создавать собственную интерпре тацию текста Формирование навы ков индивидуально го выполнения диаг ностических зада ний по алгоритму решения литературо ведческой задачи сочинение С.42-51, пересказ, вопросы по содержа нию 60.
А. П. Платонов.

Литературный

портрет писателя.

«Неизвестный

цветок»
Урок изучения нового материала Литературный портрет пи- сателя . Рассказ «Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас. Умение работать с разными источниками информации.Научить ся анализировать эпи зод по алгоритму вы- полнения задачи Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками Фронталь ный опрос Прочитать рассказы А.Платоно ва «Цветок на земле», «Корова», «Железная старуха» 61.
ВН. ЧТ..«Ни на

кого не похожие»

герои А.П. Плато-

нова «Цветок на

земле», «Корова»,

«Железная стару

ха»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния А.П.Платонов-писатель- философ, самобытный мас тер слова. Решение постав ленных в рассказах проб лем. Своеобразие писатель ского мастерства. Нравст венная оценка героев и их поступков.викторина, презентация, проект. Умение работать с разными источниками информации.Научить ся анализировать эпи зод по алгоритму выпо лнения задачи Осознавать личност ный смысл учения; проявлять готов ность к саморазви тию Фронталь ный опрос С.52-56, выразит. чтение стих-ия

Про

изв

еде

ния

о

Вел

ико

й

Оте

чес

тве

нно

й

вой

не

(12

ч. +

1 ч.

Р/Р)
С.52-56, выучить стих-ие наизусть, ответы на вопросы ИндивидуаПознавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь опреФормирование мотиЗнание авторов стихо62. льный делять меры усвоения изу ченного материала, уметь выполнять учебные дейст вия (отвечать на вопросы теста), планировать алго ритм ответа, работать само стоятельно. Коммуникативные: уметь делать анализ текста,исполь зуя изученную терминологию и полученные знания, уметь строить монологичес кое высказывание,формули ровать свою точку зрения, адекватно использовать раз личные речевые средства для решения коммуникативных задач вации к индивидуальной и коллектив ной творческой деятельности творения, фактов их биографии, творческой деятельности; понима
ние того, о каких собы иях рассказывают сти хотворения, какими чувствами проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; умение выразительно читать, сопоставлять произведение словесно го искусства и его воплощение в других искусствах

63.С

лово

о

поэт

ах

фро

нтов

ого

поко

лени

я

К.Си

моно

ве и

Д.Са

мойл

ове.

Стих

отво

рени

я о

Вел

ико

й

Оте-

чест

венн

ой

вой

не.

Пат

рио-

тичес

кие

чувс

тва

автор

Д.С. Самойлов

«Сороковые». Лю

бовь к Родине в

годы военных

испытаний
Урок изучения лирического произведения Солдатские будни в стихо творениях о войне. Патрио тические чувства авторов и их мысли о Родине и о вой не. Значение поэзии в годы войны. Значение песни в суровое военное время, па триотическое их звучание в наше время(историческая память, преемственность поколений) Умение работать с поэ тическим текстом.На учиться систематизиро вать и обобщать теоре тический материал Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Индивидуа льный С.57-61, выучить стих-ие наизусть, ответы на вопросы
64- 65.
Астафьев. «Конь с

розовой гривой».

Изображение быта

и жизни сибирской

деревни в предвоен

ные годы
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Астафьев.Краткий рассказ о писателе:факты биогра фии. «Конь с розовой гри вой».Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Свое образие композиции и языка рассказа. Приметы послевоенного времени. Нравственные проблемы рассказа Авторская пози ция.Художественно значи мые изобраз-выразит сред ства языка, их художест венная функция Адекватно восприни мать художественный текст и давать его смыс ловой анализ Создавать собствен ную интерпретацию текста Фронталь ный опрос С.62-74. Переска зать один из эпизодов рассказа (по выбору).. 66- 67
В. П. Астафьев.

«Конь с розовой

гривой». Нравст

венные проблемы

рассказа:честность

,доброта, понятие

долга.Юмор в рас

сказе.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Яркость и самобытность героев рассказа(Санька Ле вонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. Нравственные пробле мы рассказа.Идейно-худо жественное богатство рас сказа. Характер героев рас сказа, характеристика, нравственная оценка пос тупков. Авторская позиция.. Умение работать с раз ными источниками информации, анализи ровать эпизод по алго ритму выполнения задачи Формирование навы ков аргументации собственного мне ния в диалоге со сверстниками Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию из учебни ка, определять понятия, соз давать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращать ся за помощью к учебной литературе Фронталь ный опрос С.74-84. Составить по тексту рассказа небольшой словарь местных «сибирских » слов. Вопросы (стр. 82-84 )
ПРОЕКТ
. Эл. альбом «Диалекты в рассказе
»

68.
В. П. Астафьев.

«Конь с розовой

гривой». Контроль

ная работа
Урок контроля Письменный ответ на проб лемный вопрос: «Какова роль речевых характерис тик в создании образов героев рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой»? Своеобразие языка. Работа с текстом. Создание слове сного портрета на основе полученных знаний и пред ставлений, построение до казательного портрета на проблемный вопрос по про читанному произведению Умение определять причинно – следствен ные связи в устных и письменных высказыва ниях, формулировать выводы. Строить и реа лизовать индивидуаль ный маршрут воспол нения проблемных зон в изученных темах Формирование навы ков исследователь ской и диагностичес кой деятельности Познавательные: уметь осмысленно читать и объяс нять значение прочитанно- го, выбирать текст для чте ния в зависимости от постав ленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной фор- мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказыва ния в письменной форме Контроль ная работа С.85-91 Пересказ эпизода (по выбору), 69- 70
В. Распутин.О писа

теле. «Уроки фран

цузского»Отраже

ние трудностей во

енного времени в

повести.
Урок изучения нового материала Жизнь и творчество В.Рас путина. Современный рус ский писатель, факты его биографии, своеобразие языка. Изображение русско го характера. Герой расска за и его сверстники. Судь ба героев в трудное после военное время. Знание сведений об ав торе, содержание расска за;понятия: «герой-по вествователь», Умение анализировать прозаический текст, ра ботать с разными источ никами информации и владеть основными спо обами её обработки и презентации Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Познавательные: уметь устанавливать аналогии,ори ентироваться в разнообра зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи- вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию Фронталь ный опрос С.85-91 Пересказ эпизода (по выбору), С.91-106 71- 72.
Картины военного

лихолетья и труд

ных послевоенных

лет в рассказе«Уро

ки французского»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Решение нравственных проблем героями рассказа. Своеобразие изображения характеров героев. Созда ние словесного портрета на основе полученных знаний и представлений Умение пересказывать текст с диалоговыми включениями, адекват но воспринимать худо жественный текст и давать его смысловой анализ Осознавать личност ный смысл учения; проявлять готов ность к саморазви тию Познавательные: уметь строить сообщение исследо вательского характера в уст- ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения и познавательных задач Фронталь ный опрос С.106-112 С.112-120, выбороч ный пересказ отрывков 73.
Душевная щед

рость учительни

цы , жажда знаний
Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Умение выполнять ин дивидуальное задание в составе проектной Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит Познавательные: самосто ятельно делать выводы,пере рабатывать информацию. Фронталь ный опрос Вопросы и задания (с.121-123)

в рассказе В.Г. Рас

путина «Уроки

французского»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Лидии Михайловны в жизни главного героя группы, осознанно вос принимать прочитан ное произведение в единстве формы и содержания му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учите ля Регулятивные: уметь плани ровать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказы вать свою точку зрения на события и поступки героев; уметь строить монологичес кое высказывание, формули ровать свою точку зрения, адекватно использовать раз личные речевые средства для решения коммуникатив ных задач Подгото виться к сочинению (темы по выбору) 74.
Р/Р.

Классное сочи

нение

по произведе

ниям В.П.Астафь

ева и ВГ.Распутина

Проект. Составле

ние эл. альбома

«Картины лихо

летья»
Урок р/речи Темы сочинений: «Добро возвращается добром», «Истинное добро беско рыстно», «Жизненные уроки» Умение выполнять ин дивидуальное задание в составе проектной груп пы, осознанно воспри нимать прочитанное произведение в единст ве формы и содержания Осознавать личност ный смысл учения; проявлять готов- ность к саморазви тию сочинение С.124-138, рассказ о Шукшине, прочитать рассказы «Чудик» и «Критики»
Пис

ате

ли

улы

баю

тся

(4ч.

+ 1

час

Р/Р)
С.124-138,ФронтальПознавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оцениФормирование навы75 Чтение рас сказа Шук шина «Срезал», вопросы по содержа
нию(с.138) ный опрос индивиду альный опрос вать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологичес кое высказывание, аргумен тировать свою позицию и координировать ее с позици ями партнеров при выработ ке общего решения ков аргументирован ного мышления и речи с использовани ем алгоритма выпол нения задания Знание содержания рассказов; понимание смысла их названия, Умение анализировать прозаический текст, умение анализировать характеры героев.

76Ж

изнь

,

твор

чест

во

тала

нтОс

обен

ност

и шу

к

лив

ого

русс

ког

о

пис

а-

тел

я,

фак

ты

его

биог

раф

ии.

Осо

бе

н-

ност

и

хар

акт

е-

ров

гер

о

ев-«

чуд

ико

в»

ВН.ЧТ. Человечес

кая открытость

миру как синоним

незащищенности

в рассказе В.М.

Шукшина

«Срезал»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния

77

Влияние учителя

на формирование

детского характе

ра в рассказе

Ф.А.Искандера

«Тринадцатый

подвиг Геракла»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния
78

Чувство юмора как

одно из ценных ка

честв человека в

рассказеФ.А.Искан

дера«Тринадцатый

подвиг Геракла»
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Нравственные вопросы в рассказе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия. Художественный пересказ отрывков из авто биографического рассказа Знание особенностей построения произведе ния,умение сопостав лять мифологические образы в классической и современной литера туре. Аргументация с использованием цити рования, составление тезисного плана Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные:уметь ис кать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах, стуктуриро вать материал. Регулятивные:уметь осозна вать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за по мощью, формулировать свои затруднения Фронталь ный опрос С.139-157 Вопросы и задания стр.156-157
79

Р/Р. Ф.А. Искандер

«Тринадцатый под

виг Геракла».

Подготовка к конт

рольному сочине

нию
Урок развития речи Образы героя и автора в произведении. Авторская позиция.собственное отно шение уч-ся к рассказам Ф.Искандера, его героям. Тема, речевое оформление соблюдение орфографичес ких, пунктуационных и языковых норм. Простой и сложный план. Написание сочинений разных типов речи Умение сопоставлять мифологические обра Зы в классической и современной литерату ре. Аргументация с ис пользованием цитиро вания, составление те зисного плана, сочине ний разных типов речи Осознавать личност ный смысл учения; проявлять готов ность к саморазви тию Познавательные:уметь ис кать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные:уметь осозна вать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные:работать индивидуально и участво вать в работе группы сочинение Сочинение по рассказу Ф.Исканде ра «Тринадц атый под виг Герак ла»
Род

ная

при

род


а в

рус

ско

й

поэ

зии

XX

век

а

(3ч

аса)
С.158-160 выразит.чтение стих-ия наизусть Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанноеИндивидуаФормирование мотиЗнание автора,определе80 льный опрос, выразит.чтение стих-ия наизусть вации к самосовер шенствованию ние понятий «лиричес кий герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»;по нимать, как лирика А. Блока передает трагичес кое мироощущение че ловека начала 20 века; умение выразительно читать стихотворный текст ;Делать выводы об особенностях худо жественного мира,сю жетов, проблематики и тематики произведений
81Тв

орче

ство

поэто

в

сере

бряА

.А.

Блок

.

«Лет

С.А. Есенин. «Мел

колесье. Степь и

дали...», «Пороша
.
А.А. Ахматова.

«Перед весной бы

вают дни такие...»
Урок изучения лирического произведения Слово о поэте и его творчес тве. Близость поэзии Есени на к устному народному творчеству. Чувство всеобъ емлющего родства с окру жающим миром. Стихотво рения «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша».Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоя нием лирического героя. Слово о поэтессе. Поэти- Знание автора стихотво рении, определение по нятии«образ», «фольк лорный образ»,«сравне ние»,«олицетворение», уметь по ключевым сло вам стихотворений опре делять, какие фразы по казывают любовь поэта к «чахленькой местнос ти». Понимать, как в одном развернутом Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Познавательные: уметь уз навать, называть и опреде лять объекты в соответст вии с содержанием (форми ровать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информационного по иска, в том числе с помо щью компьютерных средств Коммуникативные: форми ровать навыки выразитель Индивиду альный опрос выразит.чте ние стих-ия наизусть С.161-164 выразит.чте ние стих-ия наизусть(по выбору)

ний
ного века. Слово о поэт е. Траг ичес кое миро ощу ще ние челов ека нач ала 20 ве ка. Стих отво ре- ния« Летн ий вече р», «О, как безу мно за окно м...». Чувс тво р адос ти зация родной природы. Своеобразие лирики А. Ах матовой. Выразительное чтение стихотворений сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы ного чтения, коллективного взаимодействия
и печа ли, люб ви к родн ой прир оде и Роди не. Ут- рата душе вног о поко я, тоск а по гарм онии .Выр азит ельн ое чтен ие стих отво рени й
вече

р»,

«О,

как б

е

умн

о

за о

кно


м...»

.

Чув

ство

радо

сти

и

печа

ли,

люб

ви к

родн

ой

при

роде

и

Роди

не
Уро к изуч ения лири ческ ого прои звед ения 82
ВН.ЧТ

Человек и природа

в «тихой» лирике

Н.М.Рубцова.
Урок изучения лирического произведения Творчество поэта. Основ ные мотивы и особенности лирики Рубцова.Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова. Искренняя любовь к Родине и близ ким людям. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Знать: сведения об авто ре, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что тихо про изнесенные, сокровен ные, выразительные чувства поэта сильны искренней любовью к Формирование навыков взаимо- действия в группе по алгоритму вы- полнения задачи при консультативной помощи учителя Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу- ментировать свою позицию Индивиду альный опрос, выразит.чте ние стих-ия наизусть С.165-168 выразит.чте ние стих-ия
родине; определять осо бенности композиции, художественные прие мы, помогающие пере давать эмоции лиричес кого героя и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения
Из

лит

ера

тур

ы

нар

одо

в

Рос

сии

(2

час

а)
С.169-172 выразит.чтение стих-ия наизусть ИндивидуФормирование навыЗнание сведений о выда83 альный опрос, выразит.чт. стих-ия Познавательные: уметь син тезировать полученную ин формацию для составления ответа Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия, пла нировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,использовать различные рече в ые средства для решения коммуникативных задач ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаи мопонимания ющемся татарском поэ те Г. Тукае и балкар
ском поэте К. Кулиеве. Научиться уважать литературное наследие многонационального государства
84С

лово

о

поэт

е.

Тема

мало

й

роди

ны и

люб

ви к

ней

в

твор

честв

е Г.

Тука

я и

К.Ку

лиев

а.

Язык

,

поэз

ия,

трад

иГ. Т

укай.

Сти

хотв

о

ция ,

обы

чаи

и

куль

тура

тата

Кайсын Кулиев.

«Когда на меня на

валилась беда...»

Образ Родины и

народа. «Каким бы

ни был малым мой

народ...».
Урок изучения лирического произведения Слово о поэте. Тема малой родины и любви к ней в творчестве К. Кулиева. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Родина как источник сил для преодоления испыта ний. Основные поэтичес кие образы, символизирую щие Родину. Тема бессмер тия народа.Выразит.чтение стихотворений Умение осознанно вос принимать прочитан ное произведение в единстве формы, содер жания.Умение обоб щать и систематизиро вать полученные зна ния, закрепить умения и навыки Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя Индивиду альный опрос, выразит.чте ние стих-ия С.172-175 выразит.чтен ие стих-ия наизусть

рско

го

народ

а ,

наде

ж

да

на

его

просв

ещё

нное

,

счас

тлив

ое

будущ

ее.

Вел

и

кая

роль

книг

и в

жизн

и

чело

века

.Выр

азит.

чтен

ие

стихо

твор

ени

й.

рен

ия«

Род

ная

де


рев

ня»,

«Кн

ига»

.

Люб

овь к

мал

ой

ро

дине

и

свое

му

род

ном

у

кра

ю
Уро к изуч ения лири ческ ого прои звед ения

Из

зар

убе

жно

й

лит

ера

тур

ы( 1

7ч.

+1ч.

Р/Р)
С.176-180Фронталь Познавательные:уметь искать и выделять необходиФормирование мотиЗнание легенд и мифов древней Греции. В Умение выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.85 пересказ статьи учеб ника «Ми фы Древней Греции» и мифа; вопро сы и зада ния ный опрос мую информацию из учебни ка, определять понятия; соз давать обобщения

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:уметь ставить вопросы и обращать ся за помощью к учебной литературе. вации к самосовер шенствованию, осо знавать личностный смысл учения, готов ность к саморазви тию

86Л

еген

ды

и

миф

ы

Дре

вне

й

Гре

ции

-

дре

в-

ней

шие

про

Ми

фы

Дре

вне

й

Гре

ции
.
Под

виг

и

Гера

кла:

«Ск

отн

ый
из- веден
Мифы Древней

Греции. Подвиги

Геракла: «Яблоки

Гесперид».

Понятие о мифе.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Легенды и мифы Древней Греции - древнейшие про изведения народного твор чества, колыбель европей ской культуры и литерату ры. Боги и герои в древне греческой мифологии. Ду ховно-нравственные цен ности мировой литературы и искусства.Отражение в древнегреч.мифах пред ставлений об идеальном че ловеке. Анализ текста. Вы разительное чтение и пере сказ. Умение передавать со держание рассказа, ак центируя внимание на речи героя ,на его дейст виях; Определять осо бенности изображения героя в мифах Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения за дачи при консульта тивной помощи учителя Познавательные:уметь мысленно читать, объяснять значение прочитанного, вы бирать текст для чтения в за висимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные:выполнять учебные действия в громко речевой и умственной фор- мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные:строить монологические высказыва ния, овладеть умениями диалогической речи Фронталь ный опрос С.180-185 Прочитать и пересказать миф о две надцатом подвиге Геракла. Составить план мифа
ия наро д- ного твор чес тва, колы бель евро пей ской культ уры и ли- тера ту ры. Боги и герои в древ не греч еско й мифо логи и. Ду ховн о- нрав стве нны е цен ност и миро
вой лите рату ры и иску сств а.От раже ние в древ негр еч.ми фах пред став лени й об идеа льно м че лове ке. Анал из текс та. Вы рази тель ное чтени е и пере сказ. Соде ржани е и знач е ние
для миро вой исто рии шест ого подви га Гера кла
двор

цар

я

Авг

ия».
Уро к изуч ения ново го мат ериа ла
88
Геродот. Слово о

писателе и истори

ке. «Легенда об

Арионе». Испыта

ние Ариона. Отли

чие мифа от сказки
Урок изучения нового материала Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. Миф и реаль- ность Научиться инсцениро ванному чтению эпизо дов героического эпоса Использование для ре шения познавательных и коммуникативных задач различных источ ников Формирование моти вации к индивидуа льной и коллектив ной творческой дея- тельности Познавательные: уметь строить сообщение исследо вательского характера в уст- ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и само диагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач Фронталь ный опрос С.185-187, пересказ легенды 87
ВН.ЧТ.

Древнегреческие

мифы
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Древнегреческая мифоло гия как сокровищница ми ровой культуры. Жизнь мифа в литературе.Древне греческие боги, герои. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Понимание авторской позиции и своего отно шения к ней. Приобще ние к духовно-нравст венным ценностям, фор мирование собственно го отношения к произве дениям.. Формирование мотивации к са- мосовершенство- ванию Познавательные: уметь устанавливать аналогии,ори ентироваться в разнообра- зии способов решения задач Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собст венное мнение и свою пози цию Фронталь ный опрос С.188-193, сообщение о Гомере 89- 90- 91
Гомер.. «Илиада» и

«Одиссея» как геро

ические эпические

поэмы. Хитроум

ный Одиссей:

характер и поступ

ки. Понятие о геро

ическом эпосе.

Проект-Альбом

иллюстраций

«Герои Одиссеи».

Презентация
Урок углубленного изучения художест Жизнь мифа в литературе. Слово о Гомере. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Изо бражение героев и герои ческих подвигов. Содержа ние поэмы «Илиада».Вели кие испытания, выпавшие на долю героев.Противоре чивые образы Одиссея и Ахилла.Истинные и мифи ческие причины Троянской войны.Памятник античной литературы. Содержание Знание содержания глав героических поэм
«
Илиада» и «Одиссея» Умение анализировать литературное произве дение. Научиться инсце нированному чтению эпизодов героического эпоса Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: самостоя тельно делать выводы, пере рабатывать информацию. Регулятивные: уметь плани ровать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказы вать свою точку зрения на события и поступки героев Фронталь ный опрос С.194-201 С.202-217, Анализ и пересказ эпизодов поэмы «Одиссея»
венного произведе ния главы «Одиссей на острове циклопо». Анализ поэмы ,пересказ отдельных эпизо дов 92
М. Сервантес Саа

ведра. Рассказ о

писателе. «Дон

Кихот». Проблема

истинных и лож

ных идеалов.

Герой, живущий в

воображаемом

мире.
Урок изучения нового материала Жизнь и творчество

М. Сервантеса Сааведра.Сло во о писателе. «Дон Ки- хот» - пародия на рыцар ский роман. Анализ эпизо да, пересказ текста.Вырази тельное чтение.Устная характеристика и портрет героя.Герой, живущий в во- ображаемом мире. Образ Санчо Пансы. Знание понятия «герои ческого эпоса» (началь ные представления), признаки и отличитель ные особенности герои ческого эпоса, определе ние понятий «гипербо ла», «постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»; Формирование моти вации к самосовер шенствованию Познавательные: уметь вы делять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оцени вать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологичес кое высказывание, аргумен- тировать свою позицию Индивиду альный опрос С.218-220 Анализ эпи зода, пере сказ текста, вопросы по содержанию 93
«Дон Кихот» как

пародия на рыцар

ские романы. Об

раз Санчо Пансы.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Народное понимание прав ды жизни как нравствен ная ценность.Выразитель ное чтение.Устная характе ристика и портрет героя. Герой, живущий в вообра- емом мире. Образ Санчо Пансы. Знание автора, факты его биографии и творче ской деятельности;пони мание смысла понятий «пародия», «рыцарский роман»;умение сравни вать героев, соотносить содержание прочитан ных глав романа со сти хотворениемД.С.Мереж ковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е.Моисе енко «Ламанч»; выра жать авторское отноше- ние к героям и свое с221-227обственное Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные: уметь выпол нять учебные действия, пла нировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения Индивиду альный опрос С.221-227, чтение баллады Шиллера «Перчатка». 94
Ф. Шиллер. Слово

о писателе. Балла

да «Перчатка».

Проблемы благо

родства, достоинст

ва и чести.
Урок изучения лирического произведения И.Ф. Шиллер -великий немецкий поэт и драматург Жанр баллады, её особен ности. Анализ лирического произведения..Повествова ние о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергаю щий награду и защищаю щий достоинство и честь. Проблема благородства, Знание биографии и творческой деятельнос Ти Шиллера;определе ние понятия «балла да как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; пони мание проблемы, постав ленные поэтом в балладе (благородство, достоинст Формирование навы ков исследователь ской деятельности, готовности и способ собности вести диа лог с другими людь ми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: уметь искать и выделять необходи мую информацию в предло женных текстах. Регулятивные: уметь осозна вать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за Индивиду альный опрос, С.228-237, чтение баллады, вопросы по содержа нию
достоинства и чести в бал- ладе Шиллера. Формы вы ражения авторской пози ции в балладе во, честь), сравнивать переводы баллады и выявлять своеобразие каждого помощью, формулировать свои затруднения 95- 96
П. Мериме. Новел

ла «Маттео Фаль

коне».

Проблемы

чести и предатель

ства Романтизм и

реализм в произве

дении.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Слово о писателе. Проспер Мериме- французский писатель-реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Новелла «Маттео Фальконе». Конф ликт естественной жизни и цивилизованного общест ва. Знание биографических сведений писателя,твор чесской деятельности; определение понятия «новелла»; понимание смысла заглавия новеллы Формирование навы ков взаимодействия в группе по алгорит му выполнения зада чи при консультатив ной помощи учителя ые Познавательн:уметь извле кать необходимую информа цию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные:уметь анали зировать стихотворный текст. Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать посчитанное Фронталь ный опрос С.228-246, чтение новеллы С.228-246, вопросы по содержа нию 97
А. де Сент-Экзюпе

ри. Слово о писате

ле. «Маленький

принц» как фило

софская сказка-

притча.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Жизнь и творчество

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писа теля. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Анализ эпизода.Формы выражения авторской пози ции в сказке-притче Знание основных тем и мотивов сказки «Ма ленький принц
».
Боль шой мир маленького принца Формирование мо тивации к самосо вершенствованию Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные
:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. Е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать прочитанное Фронталь ный опрос С.247-255 98
«Маленкий принц»

Маленький принц,

его друзья и враги.

Мечта о естествен

ных отношениях

между людьми.

Вечные истины в

сказке. Понятие о

притче.
Урок углубленного изучения художест венного произведе ния Жизнь и творчество

А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писа теля. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Анализ эпизода.Формы выражения авторской пози ции в сказке-притче Знание основных тем и мотивов сказки. Боль шой мир маленького принца.Знание опреде ления понятия «фило софская сказка», «прит ча», понимание фило софского смысла сказ ки, умение определять сказочные и реальные элементы сказки Осознавать личност ный смысл учения, проявлять готов ность к саморазви тию Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные
:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операцио нальный опыт. Коммуникативные:уметь читать вслух и понимать прочитанное Фронталь ный опрос С.255-265 Подгото виться к итоговому тесту
99- 100
Итоговый тест.

Р/РПисьменный

ответ на вопрос

«Что изменило во

мне изучение лите

ратуры в 6классе»

(сочинение).Выяв

ление уровня лите

ратурного разви

тия учащихся
Урок контроля знаний, умений, навыков Итоговый тест по произве дениям, изученным в 6 классе. Выявление уровня литературного развития учащихся 6 класса. Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литерату ры в 6классе
».
Умение определять по фрагментам произведе ний автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на воп рос проблемного харак тера, оформлять собст венное высказывание в форме сочинения-рас суждения. Формирование навы ков исследователь ской и диагностичес кой деятельности Познавательные: уметь осмысленно читать и объяс нять значение прочитанно- го, выбирать текст для чте ния в зависимости от постав ленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной фор- мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказы вания в письменной форме Тестирова ние сочинение Подгото виться к письменной работе 101
Анализ письмен

ных работ.Рекомен

дация книг для

летнего чтения
Урок коррекции знаний Анализ письменных работ .Рекомендация книг для летнего чтения Строить монологичес- ские высказывания в письменной форме; реализовать индивиду- альный маршрут вос полнения проблемных зон в изученных темах Осознавать личност ный смысл учения, проявлять готов ность к саморазви тию Фронталь ный опрос Подгото виться к литератур ной викторине 102
Литературная вик

торина «Путешест

вие по стране Лите

ратурии»
Обобщение изучен ного материала Литературная викторина. Богатство русской литера туры. Сила и красота худо жественного слова. Твор чество великих русских писателей и поэтов, их значение в русской литера туре. Умение отвечать верно на вопросы учителя; сравнивать, делать выводы, находить нужную информацию в различных источниках информации Осознавать важ ность и необходи мость изучения литературы Вопросы и задания ли тературной викторины