Инновации в школе. Применение игровых форм обучения в проектной деятельности.
Петров В. А., учитель ИЗО, черчения и технологии МБОУ «Шимкусская СОШ» Изменения, происходящие в настоящее время в производственной сфере, стали настолько динамичными, что выпускнику школы, желающему стать успешным и востребованным в современном обществе, приходится осваивать порой совершенно новые виды и формы своей деятельности. Всему этому ребенок должен научиться уже в школе, в процессе изучения программного материала общего образования по разным предметам. Это обуславливает необходимость применения инновационных технологий в образовательной деятельности школы. А что же такое «инновация»? В широком смысле слова инновация – это нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы, качества продукции или услуги. Под инновацией в образовательном процессе мы понимаем выход за пределы типичных, наиболее часто встречающихся и освоение новых, наиболее эффективных методов, приемов, форм обучения и воспитания. Причем не всякое новшество или нововведение является инновационным, а только такое, которое серьезно повышает эффективность. Инновационные технологии могут сочетать прогрессивные креативные технологии и стереотипные технологии в образовании, доказывающие свою эффективность в процессе педагогической деятельности. Особенностью преподавания предмета «Технология» является направленность на творческое развитие учащихся. Главная цель – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой, инициативной и предприимчивой личности. Перед учителями технологии стоит задача интенсивного освоения инновационных технологий для достижения этой цели. Для этого педагогическая общественность, в том числе и учителя технологии, в ходе своей работы апробируют новые методы, формы и виды в организации учебной деятельности, делятся своим опытом. Одними из наиболее эффективных форм организации урока технологии являются деловые и ролевые игры. Деловая игра является формой воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности ученика, моделирования профессиональных проблем, реальных затруднений и сложностей. Она может включать в себя целый комплекс методов активного обучения: - формирование у учащихся представления о производстве и производственной деятельности; - развитие теоретического и практического мышления; - формирование умения работать в коллективе; - воспитание креативности, самостоятельности и предприимчивости. Суть ролевых игр состоит в имитации ролевого общения, способность видеть мир глазами другого человека, слышать и чувствовать, как он. Ролевые игры часто сопровождаются инсценировками, постановками коротких сценок. Основными целями и задачами деловых и ролевых игр являются: - профессиональное самоопределение учащегося и формирование личностных качеств в современных условиях производства и бизнеса; - формирование навыков успешного человека на работе и дома; - умение преодолевать трудности, проблемы в игре, а затем и в жизненных ситуациях;
- развитие нравственных, деловых, творческих качеств личности при разработке творческих проектов; - Повышение качества знаний. Учащиеся зачастую плохо представляют, каким образом организована производственная деятельность на крупных и средних предприятиях, как работает малый бизнес. Совсем не знают о таких разделах производства, как нормирование, плановость, аналитика и отчетность. Чтобы научить сознательно применять эти категории, необходимо включить учащихся в такую деятельность, которая по своему психологическому содержанию соответствовала бы производственной. Это возможно только при использовании деловых и ролевых игр. Выполняя в процессе игры роли конструктора, дизайнера, эксперта, технолога, учащиеся имеют возможность знакомства с рядом профессий и почувствовать личную ответственность за качество конечной продукции. Учитель в данной ситуации может играть роль заказчика, директора предприятия, инструктора и т. д. Процесс деловой игры может сопровождаться применением компьютерных технологий. Я в своей работе часто использую систему трехмерного твердотельного моделирования KOMPAS-3D. ИКТ можно применяться как непосредственно в ходе деловой или ролевой игры, так и для организации самостоятельной работы учащихся вне школьных занятий. Применение информационных компьютерных технологий в обучении не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся, повышает мотивацию учащихся к учению, активизирует познавательную деятельность. Но постоянное однообразное использование на уроке компьютера как наглядное пособие – для демонстрации готового продукта - может со временем привести к обратному эффекту. Поэтому я стараюсь использовать компьютер для самостоятельной деятельности учащихся. Обучающая система KOMPAS-3D как раз создана для самостоятельной творческой деятельности ребенка. Но прежде чем ученик начинает осваивать этот продукт, необходима определенная подготовка. Это касается первоначальной графической подготовки и развития у ребенка пространственного мышления. Поэтому теме «Графические изображения» в 5 и 6 классах я уделяю особое внимание. Также я хочу особо отметить, что развивать пространственное мышление наших учащихся с раннего возраста мне помогают уроки изобразительного искусства по программе В. С. Кузина, которые я веду со второго класса. В связи с введением в школах Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), образовательная программа «Технология» в 5-7 классах в основном подчинена проектной деятельности учащихся. Творческий проект может выполняться как одним учеником, так и группой учеников. Форма деловой или ролевой игры является наиболее эффективной формой сотрудничества учителя и учащихся в начальной стадии технологического этапа выполнения проектной работы в группе. Инновационные методы в преподавании технологии – это новые методы общения с учениками, позиция делового сотрудничества с ними и приобщение их к нынешним проблемам, это путь к правильному выбору своей будущей профессии.