Перспективный план

по разделу

«Первые шаги в математику»

по программе «Детство»

в I младшей группе

МБДОУ №67 «Медвежонок»


г. Северодвинск

Сентябрь.
Адаптационные игры.
Октябрь.
1. Знакомство с формой предметов:  учить выполнять простейшие действия с предметами;  обращать внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая положительный отклик;  воспитывать желание бережно относиться к игрушкам. Материал: ведерко с крышкой, мелкие предметы разной формы и цвета: пирамидка, кубик, брусок (кирпичик), грибочек, цилиндр, яйцо, мячик. (см . Э.Г. Пилюгина стр.24) 2. Знакомство с величиной предметов:  продолжать учить простейшим способам действий с предметами (вынимать и вкладывать);  обогащать сенсорный опыт в процессе знакомства с большими и маленькими предметами. Материал: большое и маленькое ведёрки с комплектом разных кубиков (4 больших и 5 маленьких). (см. Э.Г. Пилюгина стр.26) 3. «Прокати мяч в ворота»  закреплять представления о размерах предметов (большие, маленькие);  учить соотносить предметы по величине (большие мячи в широкие ворота, маленькие мячи в узкие ворота);  познакомить со словами «широкий», «узкий»;  воспитывать выдержку умение выполнять действия поочередно Материал: ворота широкие и узкие, мячи одного цвета, но разные по величине (большие и маленькие). (см. Е.С. Демина стр.22) 4. «Найди по форме»  познакомить с геометрическими фигурами;  учить сравнивать предметы по форме, находить подобные;
 воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы других детей. Материал: набор геометрических фигур и игрушек. (см. Е.С. Демина стр.24)
Ноябрь.
1. Знакомство с цветом:  способствовать накоплению цветовых впечатлений;  закреплять элементарные действия с предметами;  формировать эмоциональное отношение к занятиям. Материал: ведерко, комплект мелких предметов основных цветов (помидор, огурец, лимон, цветок). (см. Э.Г. Пилюгина стр.28) 2. «Соберем пирамидку»  учить сравнивать предметы по величине, упорядочивая их от самого большого до самого маленького (по убыванию);  развивать координацию движений рук под зрительным контролем;  воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. Материал: пирамидки с кольцами разной величины. (см. Е.С. Демина стр.25) 3. «Поручения»  различать и называть игрушки, выделять их основные качества (размер, цвет);  развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи;  воспитывать умение ждать. Материал: большой и маленький игрушечные медвежата, красный и синий мяч, большая и маленькая чашка. (см. «Первые шаги» стр.281) 4. «Найдем матрешкам косыночки»  учить соотносить предметы по цвету;  закреплять представления об отдельных цветах (красный, синий, зеленый, желтый);  воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы других детей. Материал: матрешки в фартуках и набор косынок им в тон для каждого ребенка. (см. Е.С. Демина стр.27)
Комплексное занятие «Мы едем, едем, едем…»
 учить различать по цвету одинаковые предметы;  обучать умению ориентироваться в пространстве;  воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Материал: машинки 4 цветов, коробка, бумажные самолетики. (см. «Первые шаги» стр.329)
Декабрь.
1. «Курочка и цыплята»  обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения;  развивать внимательность;  воспитывать выдержку, умение подождать. Материал: коробка с мозаикой. (см. «Первые шаги» стр.282, или Э.Г. Пилюгина стр.73) 2. «Елочки и грибочки»  учить детей различать предметы по цвету называя цвета;  развивать внимательность;  воспитывать дружеское отношение друг к другу Материал: коробка с мозаикой. (см. "Первые шаги" стр.282) 3. "Найди предмет такой же формы"  закреплять представления детей о круге, познакомить с треугольником;  учить называть эти геометрические фигуры;  продолжать формировать умения соотносить предметы по форме;  воспитывать выдержку, выполнять действия в соответствии с указаниям и взрослого. Материал: геометрические фигуры - круг, треугольник (на каждого), наборы предметных картинок (пуговица, мяч, арбуз, косынка, флажок и т.д.). (см. Е.С. Демина стр.29) 4. "Разноцветные бусы"  продолжать учить чередовать элементы по цвету;  формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов;  воспитывать выдержку Материал: бусины двух цветов, шнуры. (см. "Первые шаги" стр.284)

Январь
. 1. Ориентировка в пространстве "Кто где находится в лесу"  учить раскладывать предметы на карточки в направлении слева неправо, понимать и использовать в речи пространственные предлоги ("слева", "справа", "между", "на", "за", "под"); Материал: макеты деревьев, изображение птички, зайчика, грибочки, лисички, медведя. Карточки с изображением зайчиков и морковок. (см. Е.С. Демина стр.42) 2. "Ежики"  закрепить знание основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый)  развивать мелкую моторику рук;  обучать ориентировке в пространстве. Материал: плюшевый ежик, прищепки основных цветов, силуэты ежиков тех же цветов. (см. "Первые шаги" стр.299) 3. Множество. Величина.  учить детей раскладывать игрушки на карточке;  на вопрос "сколько?" отвечать "много";  упорядочивать предметы по величине (по убыванию) от самого большого предмета, до самого маленького;  воспитывать любовь к животным. Материал: наборы однородных игрушек разных по величине для каждого ребенка. (см. Е.С. Демина стр.40)

Февраль.
1. "Какой это формы"  учить чередовать предметы по форме;  учить узнавать, различать и обследовать геометрические фигуры.  развивать у детей внимание. Материал: четыре круглые и четыре квадратные бусины одного цвета. (см. "Первые шаги" стр.280) 2. "Круг, квадрат"  продолжать учить узнавать и различать геометрические фигуры;  учить группировать предметы по форме;  развивать внимание;  продолжать формировать умение работать с дидактическим материалом в соответствии с указанием педагога. Материал: пять картонных кругов и пять квадратов одного цвет (см. "Первые шаги" стр.281) 3. "Каждый ли медвежонок встретился с мамой"  учить устанавливать соответствие "Один к одному";  отношения: "столько же", "больше чем";  развивать внимание;  воспитывать любовь к животным, желание помочь. Материал: медведи и медвежата, силуэты деревьев. (см. Т.И. Бабаева Младший дошкольник в д/c стр.272) 4. "Построим дома для медведей"  учить сравнивать предметы по количеству: больше-меньше;  различать размеры предметов и называть их: большой-маленький;  различать и называть формы предметов: куб, кирпичик – использовать в речи слова «такой же», «не такой»;  воспитывать доброжелательное отношение к животным. Материал: строительный материал, два игрушечных медведя разных размеров, два грузовика, деревья. (см. Т.И. Бабаева Младший дошкольник в д/c стр.273)

Комплексное занятие: «Какие бывают фигуры»
 учить обследовать фигуры (обводить пальчиком контуры, называть их, группировать по форме).  упражнять в назывании формы: «круг», «квадрат»;  воспитывать выдержку.
Март.
1. «Домики и флажки»  обратить внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения;  развивать внимание. Материал: коробки с мозаикой. (см. Э.Г. Пилюгина стр.75) 2. «Где один? Два? Три? Много?»  учить различать группы по количеству составляющих их предметов (один, два, три и т.д.) на основе зрительного восприятия или сосчитывания.  упражнять в назывании цвета, формы, размера предметов, в назывании чисел и цифр;  воспитывать выдержку. Материал: игрушки, цифры, разноцветные полоски. (см. Младший дошкольник в д/с стр. 276) 3. «Елочки и грибочки»  учить чередовать предметы по цвету;  развивать внимание;  воспитывать выдержку. Материал: коробки с мозаикой. (см. Э.Г. Пилюгина стр.81) 4. «Высокий - низкий»  учить различать предметы по высоте, выбирать такой же предмет;  воспитывать любовь л животным.
Материал: игрушки – зайчик, белочка, медведь. (см. Младший дошкольник в д/с стр. 277)
Апрель.
1. «Найди палочку»  учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных;  закреплять умение группировать предметы по цвету;  развивать внимание. Материал: палочки семи цветов – красного, голубого, синего, жёлтого, оранжевого, зеленого, фиолетового. (см. «Первые шаги» стр.286) 2. «Где много? Где мало?»  учить различать группы предметов по количеству: меньше-больше, мало-много;  называть предметы, их цвета, формы, размеры, количественное отношение групп предметов;  воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. Материал: игрушки, цифры (1,2,3). (см. Младший дошкольник в д/с стр.279) 3. «Сделаем матрешке бусы»  закрепить умение чередовать предметы по цвету;  развивать мелкую моторику рук;  воспитывать выдержку. Материал: бусины, силуэт матрешки, шнуры. (см. «Первые шаги» стр.285) 4. «Разноцветные пирамидки»  продолжать знакомить со сборно-разборной игрушкой-пирамидкой;  обращать внимание на величину колец;  формировать умение правильно реагировать на слова «большое колечко – маленькое колечко»;  воспитывать бережное отношение к игрушкам. Материал: пирамидки. (см. «Первые шаги» стр.301)

Май.
1. «Найди меня»  продолжать учить детей узнавать и соотносить реальный предмет с его изображением на картинке, силуэтным изображением;  развивать внимание детей. Материал: предметы и их изображения. (см. Младший дошкольник в детском саду стр.2760) 2. «Помоги матрешке найти свои игрушки»  Закреплять умения группировать однородные предметы по цвету;  соотносить разнородные предметы по цвету;  развивать мелкую моторику, внимательность. Материал: матрешки, бусины, палочки разных цветов. (см. «Первые шаги» стр.287) 3. Раскладывание разнородных предметов разной формы на две группы  закрепить у детей умение группировать однородные предметы;  сопоставлять фору по образцу;  воспитывать выдержку, умение выполнять действия до конца. Материал: геометрические фигуры одинакового цвета , размера. (см. Э.Г. Пилюгина стр.86) 4. «Где – много, где – мало?»  закрепить умение различать группы предметов по количеству;  называть предметы, их форму, цвет, размер. Материал: игрушки. (см. Младший дошкольник в детском саду стр. 279)
Комплексное занятие: «Найди домик для мышки»
 продолжать учить сравнивать два множества, используя при этом способ приложения;  активизировать в речи выражение «поровну»;  учить понимать выражение «больше на один», «меньше на один»:  развивать внимание:  воспитывать любовь к животным. (см. Е.С. Демина стр.44)

ЛИТЕРАТУРА
1. Пилюгина Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего в о з р а с т а » , : П о с о б и е д л я в о с п и т а т е л е й д е т с ко г о с а д а . - М.:Просвещение,1983. 2. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно- методическое пособие /Сост. Демина Е.С. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 3. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги». – 2001-2002 года – М.: МСНКА – ПРЕСС, 2002. 4. Младший дошкольник в деском саду. (Бабаева Т.И. и др. – 2007) 5. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж, 2008.

Перспективный план

по разделу

«Первые шаги в математику»

по программе «Детство»

в II младшей группе


МБДОУ №67 «Медвежонок»

г. Северодвинск.

Сентябрь.
1,2. Диагностические занятия:  выделение уровня математического развития: умений сравнивать предметы по количественным и качественным характеристикам, комментируя свои действия словами «больше», «меньше», «поровну»;  ориентироваться в окружающем пространстве, комментируя свои действия словами «вверх», «вниз», «далеко», «близко»;  уточнение знаний о геометрических фигурах и телах (шар, круг, квадрат) Материал: набор геометрических фигур, шар, игрушки среднего размера 3. «Один, много, мало»  развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов;  устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало», «по одному», «ни одного»  согласовывать числительное «один» с существительным в роде, числе  составлять простые узоры путем комбинирования цвета и формы. Материал: наборы различных игрушек, игра «Сложи узор». (см. Е.С. Маклакова стр.19, В.Н. Волочкова стр. 17, Метлина к. №1) 4. «Один, столько же, много»  развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов;  находить один – два признака, общих для всех предметов группы;  развивать умение различать предметы по длине  развивать фантазию, творческие способности.
Материал: две корзинки, яблоки (шарики зеленого и красного цветов по количеству детей), полоски разной длины, плоские фигурки. (. (см. Е.С. Маклакова стр.21, В.Н. Волочкова стр. 29, Метлина к. №2)
Октябрь.
1. «Столько же, больше, меньше»  развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия;  закреплять усвоение понятий «один», «много»  развивать слуховое внимание, память Материал: чайная пара, ложки, хлебницы. (см. В.Н. Волочкова стр. 39, М.А. Касицына к.2 2. Формировать пространственные представления.  дать представление об ориентировке на плоскости;  учить сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар;  выделять признаки сходства и различия;  развивать внимание, мышление, восприятие. Материал: наборы геометрических фигур на каждого ребенка. (см. В.Н. Волочкова стр.48, М.А. Касицина к.№ 3,4,5) 3. Знакомство с приемом наложения.  учить детей понимать выражения «столько-сколько»  раскладывать предметы правой рукой в направлении слева направо;  отражать свои действия в речи. (см. Метлина к.№21) 4. Знакомство с приемом приложения.  продолжать учить накладывать на карточку столько картинок, сколько нарисовано  учить использовать условные обозначения для закрепления понятий «много», «один», «одинаково», «столько же» (см. Метлина к.22, М.А. Касицына)

Ноябрь.
1. «Круг, свойства круга, способы сравнения размеров»  учить группировать предметы по заданному признаку, продолжать ряд;  познакомить с геометрической фигурой - кругом и его свойствами;  научить соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира;  развивать фантазию, творческие способности. Материал: игрушки, большие и маленькие круги разного цвета, 2 круга разного цвета и размера, для каждого ребенка карточки с нарисованными на ней кругами. (см. В.Н. Волочкова стр.84, М.А. Касицина к.№6, Е.С. Маклакова стр.31) 2. «Шар. Свойства шара»  закрепить представления о круге;  познакомить с геометрическим телом – шар;  развивать мыслительные операции, восприятие, память Материал: шар, несколько желтых кругов, среди них один равный большому шару, зеркало, фигурки деревьев и зверей. (см. В.Н. Волочкова стр. 104, М.А. Касицина к.№7) 3. «Свойства предметов. Счет до 2»  развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов;  развивать мыслительные операции, речь, временные представления;  обучать счету до 2 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента;  устанавливать равенство между ними путем прибавления и вычисления единицы. Материал: листья зеленого, красного (желтого) цвета, две таблицы с рисунком зонта, цветные карандаши, зонт, солнышко. (см. В.Н. Волочкова стр. 66, А. Касицына к. 8) 4. «Счет до 2. Цифры 1 и 2»  закрепить счет до 2;  познакомить с цифрой наглядного изображения 1 и 2;  формировать умение соотносить цифру с количеством;  развивать фантазию, творческие способности, наблюдательность Материал: две6 игрушки, фланелеграф, яблоки красное и зеленое, две груши – с листочком и без него, два апельсина – большой и маленький. (см. В.Н. Волочкова стр. 75, М.А. Касицина к.№9, Е.С. Маклакова стр. 29)

Декабрь.
1. «Части суток»  учить различать понятия «утро-вечер», «день-ночь»;  закрепить пространственные представления, правильно употреблять предлоги «на», «под», «над»  упражнять в группировке предметов по заданному признаку. (см. М.А. Касицина к.№11, Е.С. Маклавкова стр.26, 42) 2. «Временные понятия»  развивать временные понятия: «раньше – позже», «сначала – потом»  учить устанавливать последовательность событий;  развивать восприятие, мыслительные процессы, речь, внимание, память. Материал: числовые карточки, картинки с изображением людей в разном возрасте. (см. В.Н. Волочкова стр. 155, А. Касицина к.№12) 3. «Число и цифра 3. Счет до 3»  познакомить с образованием числа «три» на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 2 и 3 элемента;  познакомить с наглядным обозначением числа – цифрой 3;  развивать умение считать до 3, обосновывать правильность решения;  совершенствовать творческие способности. Материал: плоскостное изображение трех мячей, трех щенков, карточки с цифрами 1,2,3, таблицы с рисунками. (см. В.Н. Волочкова стр.125, М.А. Касицина к.№13, Е.С. Маклакова стр.40) 4. «Треугольник»  познакомить с геометрической фигурой – «треугольник»  закреплять счет до 2,3;  развивать мышление, внимание. Материал: карточки с цифрами, счетные палочки, геометрические фигуры, мелкие игрушки. (см. М.А. Касицына к.№14, Е.С. Маклакова стр.38, В.Н. Волочкова стр.135)

Январь.
1. «Счет до 3. Понятия «внутри – снаружи»  повторить образование чисел и счет до 2,3;  познакомить с понятиями «внутри», «снаружи»;  развивать восприятие. Материал: аквариум, стекло с рыбками, таз или банка с водой. (см. В.Н. Волочкова стр. 250, М.А. Касицина к.№15) 2. «Шире – уже»  развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходство и различие;  закреплять пространственные отношения;  развивать внимание. Материал: по три полоски, разных по ширине, на каждого ребенка, палочки Кюизенера. (см. В.Н. Волочкова стр. 114, М.А. Касицина к.№16, Е.С. Маклакова стр.50) 3. «Число 4. Цифра 4. Счет до 4»  научить сравнивать две совокупности, содержащие 3 и 4 элемента;  развивать наблюдательность, речь, пространственные представления;  способствовать активизации мышления, внимания. Материал: наборы цифр, игрушки, карточки с изображением предметов. (см. В.Н. Волочкова стр. 176, М.А. Касицина к.№17, Е.С. Маклакова стр.62) 4. «Квадрат и его свойства»  познакомить с геометрической фигурой – квадратом и его свойствами;  упражнять в обследовании фигур осязательно-двигательным способом;  закрепить навыки счета в пределах 4;  развивать умение находить признаки сходства и различия предметов;  совершенствовать внимание, память, речь, мыслительные операции, творческие способности. Материал: геометрические фигуры: круги и квадраты разного цвета и величины, незаконченные «бусы» на каждого ребенка. (см. В.Н. Волочкова стр. 187, М.А. Касицина к.№18, Е.С. Маклакова стр.33)

Февраль.
1. «Куб, свойства куба»  познакомить с геометрическим телом куб и его свойствами;  закрепить навыки счета, значение цифр 1-4;  развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия;  развивать восприятие, память, мышление. Материал: набор геометрических фигур, кубики разного цвета и размера. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 197, М.А. Касицина к.№19, Е.С. Маклакова стр.89) 2. «Прямоугольник. Свойства прямоугольника»  познакомить с прямоугольником и его свойствами,  закрепить умение распознавать геометрические фигуры и знания о них;  развивать память, пространственное воображение, сообразительность, логику, мышление. Материал: геометрические фигуры, цыфры. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 282, М.А. Касицина к.№20, Е.С. Маклакова стр.71) 3. «Овал. Свойства овала»  познакомить с геометрической фигурой – овалом и его свойствами;  учить распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановки;  закрепить порядковый счет в пределах 4 и умение соотносить цифру с количеством;  развивать логическое мышление. Материал: наборы геометрических фигур, цифр, изображения овощей. (см. см. В.Н. Волочкова стр.272, Е.С. Маклакова стр.64) 4. «Понятия «вверх» - «вниз». Сравнение предметов»  развивать мыслительные операции, внимание;  формировать пространственные отношения «вверху», «внизу»;  закреплять счет до 4, знание геометрических тел и фигур;  научить находить признаки сходства и различия предметов. Ма т е р и а л : набор геометрических фигур, числовые карточки с геометрическими фигурами. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 210, М.А. Касицина 21.)

Март.
1. «Число и цифра 5»  учи вести счет до 5  познакомить детей с наглядным изображением числа - цифрой 5;  закреплять навыки счета через тактильно-моторные ощущения  совершенствовать логическое мышление и память. Материал: цифры от 1 до 5, цветные счетные палочки Кюизинера, наборы картинок. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 231, М.А. Касицина к.№22, Е.С. Маклакова стр.79) 2. «Знакомство с понятием «пара». Представление о парных предметах.  упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте;  развивать умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину;  упражнять в нахождении предметов с заданными свойствами и группировать их в пары;  узнавать и называть цифры до 5. Материал: набор картинок одежды. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 259.) 3. «Пространственные представления «впереди», «сзади»  развивать образное воображение, логику, мышление, память;  закрепить счет в пределах 5  формировать пространственные отношения «впереди», «сзади» Материал: игрушки, мыльная вода, трубочки. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 241, М.А. Касицина к.№23.) 4. «Числовой ряд. Ориентировка в пространственных ситуациях»  развивать алгоритмическое мышление, умение выполнять действия по образцу;  выполнять закономерность в расположении фигур на основе сравнения;  научить составлять числовой ряд, ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях. Материал: набор цифр, конструктор, карточки с алгоритмом. (см. см. В.Н. Волочкова стр. 292, Е.С. Маклакова стр.52)

Апрель.
1. «Порядковый счет в пределах 5»  раскрыть значение порядковых числительных и сформировать навыки порядкового счета в пределах 5;  упражнять в счете на ощупь;  развивать приемы умственных действий, быстроту реакций, познавательный интерес, навыки самостоятельной работы. Материал: набор логических блоков Дьенеша, игрушки, шапочки. (см. В.Н. Волочкова стр. 303, Е.С. Маклакова стр.82) 2. «Порядковый счет»  формировать умение ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях;  определять свое место по заданному условию;  закреплять знания о порядковых числительных и навыках порядкового счета  развивать память, мышление, сообразительность, воображение. Материал: игрушки, числовые карточки с геометрическими фигурами. (см. В.Н. Волочкова стр. 325, Е.С. Маклакова стр.96) 3. «Ориентировка на листе бумаги»  развивать умение ориентироваться на листе бумаги  закрепить счет до 5;  развивать память, внимание, логическое мышление. Материал: лабиринт с животными, картинки по сериям. (см. В.Н. Волочкова стр. 335, Е.С. Маклакова стр.50) 4. «Логическое мышление»  формировать временные представления;  закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;  развивать логическое мышление, внимание, речь. Материал: набор картинок для формирования временных представлений, лабиринты, д/и «Геометрическое лото». (Е.С. Маклакова стр.75)

Май.
1. «Ориентировка в пространстве»  развивать смекалку, сообразительность;  умение видеть характерные признаки предметов;  выделять геометрические фигуры по нескольким признакам  учить ориентироваться по плану. (см. «Математика от 3 до 7» к.№20, Е.С. Маклаков астр.77) 2. Развивать умение выделять основные признаки предметов;  находить предметы с заданными свойствами;  последовательно развертывать действия. (см. . «Математика от 3 до 7» к.№22) 3,4. Диагностические занятия.  выявить знания детей о геометрических фигурах и телах (круг, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб);  о их свойствах (форма, цвет, размер)  умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; по количеству;  счет и знание цифр от 1 до5;  выявление знаний о пространственных и временных отношениях. (см. И.Н. Чеплашкина «Математика – это интересно»)

ЛИТЕРАТУРА.
1. «Конспекты занятий во II младшей группе детского сада» В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова. 2. «Математика от 3 до 7» З.А. Михайлова. 3. «Математика – это интересно» И.Н. Чаплашкина 4. «Математика - вторая младшая группа. Планирование, конспекты игровых занятий» Е.С. Маклакова. 5. «Математика – разработки занятий. Вторая младшая группа» ч. 1-2 Р.А. Жукова 6. «Дошкольная математика. 1-й год обучения. Учебно- практическое пособие» М.А. Касицина

Перспективный план

по разделу

«Первые шаги в математику»

по программе «Детство»

в средней группе


МБДОУ №67 «Медвежонок»

г. Северодвинск

Сентябрь.
1,2 Диагностические занятия.  установить объективный уровень знаний и умений детей в области элементарной математики и соотнести его с программными требованиями;  выявить индивидуальные познавательные, личностные, коммуникативные и речевые особенности детей. 3. «Один, мало, много, больше, меньше»  повторить понятия «один», «много», «мало», «больше», «меньше»;  выделять и группировать пре6дметы на основе общего признака;  формировать умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять;  учить решать поставленные задачи совместно. Материал: карточки с изображением предметов, мелкие игрушки. (см. М.А. Касицина к.1 стр.14, Е.И. Удальцова стр.43) 4. «Признаки и свойства предметов»  развивать умение находить связи между предметами по соотносимым свойствам (цвет, форма, размер);  закреплять умение употреблять слова «такой же», «не такой как этот»;  повторить и закрепить знания о геометрических фигурах; Материал: полоски с кругами, цветные круги на каждого ребенка. (см. М.А. Касицина к.2 стр.17, Т.И. Бабаева стр.410)

Октябрь.
1. «Признаки и свойства предметов»  продолжать закреплять представления о свойствах предметов с помощью символического обозначения признака при отгадывании загадок и решении задач  вырабатывать умение активно использовать в речи слова, обозначающие признаки предметов. (см. М. А. Касицина к.№3 стр. 23) 2. «Знакомство с таблицей»  продолжать знакомить детей с признаками предметов и учить применять знания для решения практических задач;  познакомить детей с видом и свойствами таблицы,  учить решать практические задачи;  развивать умение и творческие способности. Материал: Листья разных пород деревьев, три вазы, индивидуальные таблицы и карточки вставки к каждой таблице, конверты с элементами «разбитой вазы» (см. Касицина М.А. к.№4 стр.28) 3. «Пространственное положение предмета»  закреплять умение ориентироваться в пространстве; активизировать использование в речи детей предлогов для обозначения пространственного положения предметов;  развивать умение сравнивать. Учить находить признаки сходства и различия;  развивать воображение и умение устанавливать причинно- следственные связи. Материал: набор картинок, лист бумаги, картинки для сравнения, счетные палочки. (см. М.А. Касицына к.№5 стр.32, Е.В. Колесникова к.№5) 4. «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Счет»  учить сравнивать предметы по длине, составлять упорядоченные ряды;  закреплять умение выделять пространственные отношения (направо-налево)
 Развивать умение различать геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, цилиндр)  продолжать развивать количественный счет однородных и разнородных предметов. Материал: строитель, игрушки, полоски, схематические рисунки, геометрические фигуры. (см. Т.И. Бабаева стр. 414,422, Е.И. Удальцова стр.44)
Ноябрь.
1. «Пространственное расположение предметов»  учить устанавливать независимость числа от пространственного расположения предметов.  учить отсчитывать предметы по образцу;  продолжать учить правильно ориентироваться в пространстве по отношению к себе;  закрепить знания о круге и овале;  развивать зрительное внимание (см. Е.В. Колесникова к.№12, А.А. Столяр стр.11) 2. «Ориентировка во времени. Сутки»  формировать у детей временные представления;  развивать функцию моделирования последовательности событий;  активизировать мыслительные операции, внимание, память, речь. Материал: сюжетные картинки, демонстрационная модель суток, незавершенные изображения предметов. (см. М.А. Касицина к. №6) 3. «План»  Познакомить с термином «план», формировать навыки ориентации в элементарном плане при помощи карточки-подсказки.  закреплять представления о частях суток.  закреплять навыки действий по словесной инструкции  развивать зрительную память Материал: макет фрагмента леса и карточка-подсказка, набор карточек с изображением животных. (см. М.А. Касицина к. №7) 4. «План»  развивать у детей способность моделировать.  знакомить с методом установления количественного тождества с помощью фишки-заместителя, упражнять в счете предметов в пределах пяти.  продолжать знакомить с планами, тренировать в словесном обозначении положения предметов.  развивать тактильное восприятие и мышление.
 формировать навыки учебной деятельности. Материал: фигурки медведей, почтальон в форме конуса, картинки с изображениями зверей, карточки-подсказки, планы участка леса. (см. М.А. Касицина к. №8)
Декабрь.
1. «Измерение длины»  учить отгадывать описательные загадки.  упражнять в определении на глаз длины (высоты), учить определять длину (высоту) с помощью условной мерки.  развивать счетные операции, устанавливать равенство между двумя группами предметов.  учить понимать и выполнять учебную задачу, развивать навыки самоконтроля. Материал: полоски бумаги одинаковой длины, счетные палочки двух цветов, детали конструктора разного цвета. (см. М.А. Касицина к. №9, Т. И. Бабаева Дошкольник 4-5 лет в детском саду с.429, А.А. Столяр Давайте поиграем с.8) 2. «Символы величины. Длина, толщина»  учить сравнивать предметы по толщине, составлять упорядоченные ряды.  расширять представления о разнообразии свойств предметов, путем введения символического обозначения длины, толщины, кривазны.  тренировать в практическом применении карточек-символов.  развивать речь, любознательность, навыки классификации. Материал: книги разной толщины, канат, веревка, шнур, нитка, карточки- символы, карточки-подсказки. (см. М.А. Касицина к. №10, План-программа с.28) 3. «Сравнение по высоте. Сериационный ряд»  учить сравнивать предметы по высоте с помощью мерки, производить операцию сериации по этому признаку, практическим способом формировать представления об относительности высоты.  формировать умение определять геометрическую форму посредством тактильно-моторных ощущений.  продолжать развивать счетные операции в пределах пяти, в том числе упражнять в порядковом счете Материал: фигурка Д.М., макеты леса и домика, наборное полотно, изображение елки, мешочки с цифрами (см. М.А. Касицина к. №12)
4. «Величина предметов»  закрепить умение сравнивать предметы по величине – длине, ширине , высоте  учить употреблять в речи слова – большой, поменьше, маленький, широкая, узкая, длинная, высокая, низкая.  учить ориентироваться в пространстве Материал: тропинки разной длины, избушка, стол, три чашки разного размера, три стула разной высоты, три кровати разной ширины (см. с.26 «Дошкольное воспитание» 2003г.)
Январь.
1,2 повторение пройденного материала. 3. «Год. Времена года.»  познакомить детей с понятием «год» и с макетом года. Обратить внимание детей на последовательность смены времен года, цикличность этого процесса.  продолжать учить детей отгадывать загадки, развивать образное мышление.  продолжать учить замещать реальные предметы их условными обозначениями.  вырабатывать практические навыки ориентировки на плане. Материал: картинки – условные обозначения, макет «года», набор сюжетных картинок (см. М.А. Касицина к. №11) 4. «История возникновения цифр»  повторить цифры от 1 до 5, соотносить цифры с соответствующим количеством.  закрепить цифры при помощи разных анализаторов  развивать мыслительные операции, внимание, речь, самоконтроль. Материал: карточки с изображением ладони, римской и арабской цифры пять, коробочки с кубиками, мешочки с объемными цифрами, пуговицы. (см. М.А. Касицина №13)

Февраль.
1. «Число и цифра 6»  познакомить детей с числом и цифрой 6  продолжать учить устанавливать отношения между группами предметов по количеству; показать зависимость между количеством и цифрой, чем больше количество, тем больше число.  закрепить отсчет звуков Материал: игрушки, набор цифр, наборное полотно (см. Е. Колесникова к. №22) 2. «Число и цифра 7»  познакомить с числом и цифрой 7, продолжать учить устанавливать равенства и неравенства между числами.  закреплять понятие о том, что чем больше число, тем больше цифра и наоборот.  продолжать учить устанавливать логические связи по размеру, форме, цвету.  упражнять в умении ориентироваться в пространстве от себя (слева…., а справа…. и т.д.) Материал: наборы игрушек, цифры, наборное полотно, геометрические тфигуры) 3. «Ориентировка на листе»  продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять пространственные обозначения предметов в речи.  закреплять навыки счета и умения соотносить цифры с количеством  развивать мышление, образное восприятие, воображение. Материал: картинки с изображением рыбок, расчерченные листы с набором карточек, наборы цифр, цветные карандаши. 4. «Число и цифра 8»  познакомить детей с числом и цифрой 8, продолжать учить устанавливать равенства и неравенства между количеством предметов на один больше, на один меньше.  упражнять в порядковом счете
 закрепить знания об объемных геометрических фигурах  продолжать учить воспринимать и понимать последовательность развития, выполнения действий, ориентируясь на направление указанное стрелкой. Материал: набор геометрических фигур плоскостных и объемных, набор цифр, мелкие игрушки.
Март.
1. «Ориентировка во времени. Вчера. Сегодня. Завтра»  формировать временные представления.  развивать мышление, учить посредством последовательного рассуждения делать умозаключения, устанавливать аналогии  развивать слуховое внимание, учить на основе слухового восприятия соотносить событие во времени.  закреплять навыки пространственного ориентирования и порядкового счета Материал: игра «Следы», наглядное пособие «Поезд на мосту» (см. М.А. Касицина к. №18) 2. «Число и цифра 9»  продолжать знакомить с числом и цифрой на примере числа 9  продолжать устанавливать равенства – неравенства количества предметов на один больше, меньше.  учить устанавливать логические связи между предметами по размеру, форме, цвету (блоки Дьенеша)  закреплять счет на слух Материал: наборы игрушек, наборы цифр, блоки Дьенеша. 3. «Число и цифра 10»  продолжать знакомить с числом и цифрой на примере числа 10  продолжать устанавливать равенства – неравенства количества предметов на один больше, меньше.  учить воспринимать и понимать последовательность развития, выполнения действия, ориентируясь на направления, указанное стрелкой.  закрепить счет по осязанию. Материал: чудесный мешочек, полоски для счета по осязанию, наборы цифр. 4. «Числовой ряд. Порядковый счет»  развивать навыки составления числового ряда и порядкового счета.  развивать мышление и творческие способности.  развивать навыки коллективной работы.
Материал: ящик со строительным конструктором, набор цифр, игрушки небольшого размера. (см. М.А. Касицина к. №20)
Апрель.
1. «Сравнение по толщине и ширине»  упражнять в сравнении предметов по толщине и ширине на зрительной основе.  упражнять в поиске недостающего элемента ряда величин  развивать мышление, внимание, речь.  познакомить детей с одним из методов самопроверки при решении практических задач. Материал: логическая таблица, пособие «Мостики», набор цифр (М.А. Касицина к. №21) 2. «Порядковый счет»  продолжать развивать навыки составления числового ряда и порядкового счета.  продемонстрировать детям независимость количества предметов при изменении их размеров.  развивать мыслительные операции, речь  формировать умение коллективной и самостоятельной работы, развивать самоконтроль. Материал: коробки с шариками, картинки с изображением животных, Д/и «Что сначала, что потом?», пособие «Лес», фишки, набор цифр. (М.А. Касицина к. №22) 3. «Форма»  повторить геометрические фигуры – квадрат, прямоугольник, круг.  познакомить детей с некоторыми наглядными признаками отличия призмы от куба.  развивать навыки ориентировки по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.  развивать мыслительные операции, речь. Материал: план леса, макет берегов реки, строительный материал, карточки для нахождения нарушенной закономерности. (М.А. Касицина к. №23) 4. «Математические отношения и понятия»
 продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой.  упражнять детей в отгадывании математических загадок.  закреплять умение понимать отношения между числами  закреплять понятия: быстро – медленно. (см. Е. Колесникова к. №32)
Май.
Повторение пройденного материала.

ЛИТЕРАТУРА.
1. М.А. Касицина «Дошкольная математика» Второй год обучения. Учебно- практическое пособие. 2. Е. Колесникова «Математика для дошкольников 4-5 лет.» 3. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду – СПб 1997. 4. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт «Дошкольник 4-5 лет в детском саду.» 5. А.А. Столяр «Давайте поиграем» 6. «Дошкольное воспитание» №10 2003г. 7. «Дошкольное воспитание» №11 2003г. 8. З.А. Михайлова «Математика – это интересно.»

Перспективный план

по разделу

«Первые шаги в математику»

по программе «Детство»

в старшей группе


МБДОУ №67 «Медвежонок»

г. Северодвинск

Сентябрь.
1,2 Повторение пройденного в средней группе материала; диагностические занятия.
3. «Число и цифра 0»
 познакомить детей с числом и цифрой 0.  учить различать количественный и порядковый счет в пределах пяти.  учить составлять группу из отдельных предметов  формировать умение понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.  формировать навыки самоконтроля и самооценки (см. Е. Колесникова к.7 стр.29, В. Новикова стр.11)
4. «Число 2, 3»
 упражнять в образовании чисел 2 и 3 путем прибавления или вычитания 1; учить различать группы, содержащие 1 и 2; 2 и 3 предмета и на этой основе определять какое из сравниваемых чисел больше\. меньше, упражнять в счете и отсчете предметов, обозначать результат цифрой, познакомить со знаками + и -.  упражнять в различении геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника, прямоугольника, шара, цилиндра, куба; находить фигуры наощупь.  продолжать учить детей ориентироваться по плану.
 развивать мышление, самостоятельность Материал: набор мелких игрушек, набор цифр, чудесный мешочек, набор геометрических фигур (см. Дьяченко О.М. «Чего на свете не бывает?»
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Игра «Продолжи ряд» 2. Ходьба и перестроение парами, счет «двойками». 3. Кубики Никитина. 4. «Монгольская игра» 5. «Волшебный квадрат» Воскобовича 6. «Назови день недели» 7. «Времена года»

Октябрь.

1. «Число 4,5»
 упражнять в образовании чисел 4 и 5; закреплять навыки счета и отсчета предметов, обозначать количество цифрой; пользоваться знаками + и -.  упражнять в различении геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника, прямоугольника); определять отношение взаимного расположения предметов на листе, обозначать отношения словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине и т.д.  продолжать учить детей ориентироваться по плану  развивать мышление, внимание, память. Материал: таблицы с геометрическим и фигурами, мелкие игрушки, материал для игры «Продолжи ряд», «Что изменилось?» (см. Е. Колесникова стр.9-23)
2. «Числа 5 и 6»
 закреплять способы образования чисел 5 и 6, связи и зависимости между числами, отношения между числами (больше – меньше на 1); выражать в речи отношения между числами; пользоваться цифрами, знаками +, -, =.  закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания, обозначать словами размеры.  продолжать учить делить-воссоздавать фигуры из геометрических форм.  упражнять детей в ориентировке во времени; повторя т ь последовательность, сменяемость времен года, названием месяцев.
 развивать мышление, память, внимание. Материал: игра «Колумбово яйцо», палочки Кюизинера, набор мелких игрушек. (см. д/в №2 – 04г. стр. 19-20, Е. Колесникова к.№2 стр.9, В. Новикова стр.19)
3. «Числа 6 и 7»
 закреплять способы образования чисел 6 и 7, связи и зависимости между числами, отношения между числами (больше – меньше на 1)  познакомить со знаками больше-меньше, выражать в речи отношения между числами; способ получения большего и меньшего числа;  закрепить счет наощупь, порядковый и количественный счет.  продолжать учить воссоздавать фигуры из геометрических форм.  упражнять в нахождении местоположения: впереди-сзади, слева- справа, перед-за. Материал: изображения знаков, материал для образования чисел ( игра «Пошли, пошли» см. Метлина стр.92, Е. Колесникова к.№3 стр.15, В. Новикова стр.19, 22, 28)
4. «Числа 8 и 9»
 закреплять способы образования чисел 8 и 9, выражать в речи отношения между числами, способ получения большего или меньшего числа; правильно пользоваться знаками больше-меньше, +, -, =.  познакомить с числом и цифрой 0  закреплять знание порядкового и количественного счета,  упражнять в классификации геометрических фигур по количеству углов и сторон, закреплять умение воссоздавать фигуры. Материал: игра «Колумбово яйцо», наборы геометрических фигур, карточки с изображением знаков, материал для образования чисел. (см. Е. Колесникова к.№7 стр.29, В. Новикова стр.40, 57)

5. «Числа 9 и 10»
 закрепить способы образования чисел 9 и 10, связи и зависимость между цифрами, знаками, выражать в речи отношения между числами.  закрепить умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания по длине, обозначать словами.  упражнять в порядковом и количественном счете, ориентировке от себя.  развивать внимание, память, мышление. (см. В. Новикова стр.57, 63)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Игры на ориентировку во времени: сменяемость времен года, какой месяц, часть суток, день недели. 2. Игра «Колумбово яйцо» 3. Игры Никитина 4. Игры на классификацию, алгоритмы 5. Игра «Числа-соседи» 6. Игры на порядковый и количественный счет.

Ноябрь.

1. « Состав числа 2 из единиц»
 познакомить детей с составом числа 2 из единиц  закрепить зависимость между группами фигур по количеству углов и сторон.  учить выполнять задания в определенной последовательности  развивать воображение, внимательность. 1.1 Упражнение «Лабиринт» 1.2 Состав числа 2 (палочки Кюизинера) 1.3. Установление зависимости между числами (Нарисуй-выложи слева- справа столько предметов, чтобы их было больше-меньше на 1 1.4 Упражнение: «Сколько? Чем отличаются? Чем похожи?» 1.5 Упражнение «Продолжи ряд» (см. В. Новикова стр.31)
2. « Состав числа 3 из единиц»
 познакомить детей с составом числа 3 из единиц  закреплять умение устанавливать зависимость между числами  закреплять умение пользоваться знаками при установлении равенства или неравенства между группами по количеству.  осуществлять действия в соответствии с во спринимаемой последовательностью. 1.1 Упражнение «Найди отличия»
1.2 Состав числа 3 (палочки Кюизинера) 1.3 Упражнение на установление зависимости между количеством и числом 1.4 Упражнение «Портреты» (с геометрическими фигурами)
3. « Состав числа 4 из единиц»
 на примере числа 4 продолжать знакомить детей с составом числа из единиц  упражнять в количественном и порядковом счете, умении задавать вопросы.  упражнять в ориентировке во времени (части суток)  закрепить знания о разветвленном алгоритме. 1.1 Упражнение на порядковый и количественный счет «Задай вопрос о количестве предметов», «Задай вопрос о месте предмета», «Выложи ряд», «Найди ошибки». 1.2 Состав числа 4 (палочки Кюизинера) 1.3 Игра «Соседи» (см. «Математика – это интересно №3) 1.4 Д/и «Части суток» 1.5 Д/и «Где чей гараж» (см. «Логика и математика для дошкольников)
4. « Состав числа 5 из единиц»
 на примере числа 5, продолжать знакомить детей с составом числа из единиц  упражнять в преобразовании равенства в неравенство и наоборот  упражнять детей в количественном счете  закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, знания о том, что количество предметов не зависит от их расположения.  уточнить знания о знаках больше-меньше, +, -, =, знания о монетах.
1.1 Упражнение на равенство-неравенство предметов (см. Е. Колесникова стр.10-11) 1.2 Упражнение на листе бумаги (см. там же) 1.3 Упражнение на независимость количества от расположения (см. там же) 1.4 Сравнение монет по величине, достоинству, что можно купить.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Загадывание загадок с числами. 2. Физкультминутка «Ловкий Джек» 3. Игры на ориентировку во времени: сменяемость времен года, какой месяц, часть суток, день недели. 4. Игры «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» 5. Игры на разветвленный алгоритм. 6. Игры «Лабиринт», «Найди чем отличаются»

Декабрь.

1. «Измерение. Условная мерка»
 познакомить детей с условной меркой.  учить измерять длину предмета с помощью условной мерки  учить делить квадрат на четыре равные части  упражнять в счете в пределах 10 в любом направлении  учить ориентироваться на листе бумаги Материал: лента, мерка, кубики, набор цифр, математические наборы, счетные палочки (см. В. Новикова к.№11 стр.34, к.№12 стр.37)
2. «Измерение. Условная мерка»
 продолжать учить детей при измерении длины предметов пользоваться условной меркой  закреплять навыки прямого и обратного счета в прямом и обратном направлениях  продолжать учить делить предмет на 3,4 части, сравнивать части, чем больше число, тем меньше часть  продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку 1.1 Упражнение в прямом и обратном порядковом счете. 1.2 Решение проблемной ситуации при измерении ( стол нужно поставить между шкафами – дети разделившись на две команды измеряют условной меркой сто и расстояние между шкафами, обозначая количество измерений фишками. Правила измерения 1.3 Деление на 3-4 части, сравнение частей (см . В. Новикова к.№16 стр. 47)

3. «Измерение. Условная мерка»
 упражнять детей в измерении протяженности с помощью условной мерки  упражнять в счете в пределах десяти, соотносить число с цифрой  различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы «сколько?», «который?»  упражнять в составлении числа из единиц  развивать умение считать с помощью тактильного анализатора Материал: паровоз, вагончики, условная мерка, набор цифр, фишки, полоски разной длины, яблоки зеленого или красного цвета (см. В. Новикова к.№23, стр. 69, «Математика для дошкольников» стр. 41, З. Михайлова «Игры и игровые упражнения»)
4. « Измерение. Линейка»
 продолжать учить детей измерять предметы, познакомить с линейкой (длина-ширина)  продолжать учить ориентироваться по плану  развивать у детей сообразительность в играх с палочками  упражнять в использовании математических представлений разного содержания в игровых ситуациях Материал: счетные палочки, линейки на каждого ребенка, план, фишки (см. «Дошкольник изучает математику» стр. 21-22, З. Михайлова «Игры и игровые упражнения»)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Игра «Какой цифры не стало» 2. Игра «Путаница» 3. Игра «Чудесный мешочек» 4. Игра «Найди похожее по форме» 5. Игра «Посмотри вокруг»

Январь.
1,2 – каникулы, диагностические занятия 3. «Календарь»  познакомить детей с календарем, рассказать о разных видах календарей  вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю  продолжать упражнять в количественном и порядковом счете предметов  продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Материал: разные виды календарей –з ежемесячные, годичные, перекидной, отрывной, карманный; набор геометрических фигур (см. В. Новикова к.№17, стр. 50) 4. «Измерение. Вес предмета»  продолжать учить детей измерению – вес предмета, составлять сериационный ряд  уточнить представления о сутках, неделе, названии дней недели и порядке их следования.  упражнять в количественном счете, сравнении сложных чисел Материал: семь листков отрывного календаря, знаки, наборы мелких игрушек, модель «сутки», «цветная неделька». (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к.№29 стр. 123; А.С. Метлина с. 189, Т.И. Ерофеева «Математика для дошкольников» с.70-72, В. Колесникова игра «Дни недели»)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Знакомство с песочными часами (см. Д/в №2-08г. 2. Заучивание стихотворения Башмакова «Дни недели» 3. С/р игры с использованием монет, взвешивание

Февраль.
1. «Измерение. Сыпучие вещества»  учить детей измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки  уточнить правила измерения, подвести к пониманию зависимости результата измерения от избранной меры  упражнять в количественном и порядковом счете  развивать внимание, смекалку Материал: две прозрачные миски, горох, мерный стаканчик, чашка, ложка, фишки (см. В. Новикова к.№14, 20, стр. 42, 60; А.С. Метлина стр. 189, Т.И. Ерофеева «Математика для дошкольников стр. 70-72) 2. «Измерение. Жидкие вещества»  Учить детей измерять жидкие вещества, уточнить правила измерения, понимать, что результаты измерения зависят от избранной мерки.  упражнять в определении расстояний, правильно обозначать отдаленность предмета словами.  продолжать учить классифицировать предметы по трем признакам Материал: прозрачные емкости для воды разной формы, условная мерка- мензурка, ложка, фишки, плакаты, мяч. (см. В. Новикова к.№24 стр. 71; Т.И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику»; «Математика до школы») 3. «Количественный состав чисел. Четырехугольник»  продолжать знакомить детей с количественным составом чисел 2, 3, 4 из единиц.  закреплять знания детей о четырехугольниках; измерении жидких веществ с помощью условной мерки  упражнять в количественном и порядковом счете; в сравнении смежных чисел.  развивать мышление, внимание 1.1 Упражнение в счете 1.2 Упражнение на состав чисел с палочками Кюизенера 1.3 Упражнение «Где микстура, где лекарство?» 1.4 Упражнение «Что лишнее?» (четырехугольники) (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. №5, 7, 12 стр. 83, 86, 95; В. Новикова к.№ 5,8,15, стр. 16,25,45)
4. «Количественный состав чисел. Треугольник»  продолжать знакомить детей с количественным составом чисел 4 и 5 из единиц, сравнении смежных чисел  закреплять знания о треугольнике  учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова «слева», «справа»  закреплять и систематизировать знания о частях суток  продолжать учить детей преобразовывать геометрические фигуры. 1.1 Упражнение «Части суток» 1.2 Упражнение на состав чисел с палочками Кюизенера, сравнение смежных чисел: на 1 больше-меньше 1.3 Упражнение на ориентировку 1.4 Игра «Волшебный круг» 1.5 Игра «Что лишнее?» (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. 14, стр.99)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Словесные игры «Назови соседей»; «Какое число пропущено»; «Считай по порядку», «Считай двойками» 2. Игры на разветвленный алгоритм 3. Сюжетно ролевые игры с математическим содержанием. 4. Игры-эксперименты с водой, сыпучими веществами, весами, песочными часами.

Март.
1. «Объем. Сравнение по объему»  Сформировать у детей представления об объеме (вместимости) и возможности сравнения объема  закрепить знания о составе из единиц чисел 6,7,8  совершенствовать умение различать предметы по форме, размеру, цвету. Материал: две кружки равные по объему; детская посуда. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. №30, стр.125) 2. «Шар. Куб. Параллелепипед»  формировать представление об объемных фигурах: шаре, кубе, параллелепипеде.  формировать умение находить в окружающей обстановке предметы, похожие на эти формы; различать плоские фигуры.  закреплять знания о составе числа 8. Материал: объемные фигуры, предметы, имеющие эти формы; мешочек с объемными и плоскими фигурами. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к.31 стр.127) 3. «Количественный состав чисел»  продолжать знакомить детей с количественным составом чисел 9 и 10 из единиц, сравнении смежных чисел  закреплять навыки порядкового и количественного счета в пределах 10  формировать представление о взаимосвязи целого и частей. Материал: набор цифр от 1 до 10, счетные палочки, 10 кругов, пособие «Математика для дошкольников», лист 31 (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. 26, 28 стр. 119, 122) 4. «Точка. Линия. Прямая и кривая линии»  формировать у детей представления о точке, линии, прямой и кривой линиях  закреплять пространственные представления: справа-слева. Материал: картинки с изображением птиц, ночного неба, цветущего луга; чистые листы, карандаши. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к.15 стр. 101)

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Игра «Блоки Дьениша» 2. Сюжетно ролевые игры с математическим содержанием 3. Игры на ориентировку во времени и пространстве. 4. Игра «Кто знает, пусть дальше считает» 5. Иры «Лабиринт», «Сложный план»

Апрель.
1. «Отрезок. Луч»  сформировать представление об отрезке, луче.  учить составлять простейшие рассказы-задачи по картинке Материал: модели точек; две катушки с соединенными концами, полоски бумаги разной длины для каждого ребенка. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. 16 стр.103) 2. «Ломаная линия. Многоугольник»  познакомить детей с понятиями ломаная линия, многоугольник  закрепить понятия: отрезок, прямая, кривая линии.  развивать внимание, логику, мышление Материал: складной метр, счетные палочки, рисунки линий и ф игур, картина «Молния над дубом», веревка. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. 17 стр. 105) 3. «Угол»  сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром, тупом  совершенствовать умение пользоваться линейкой  закрепить умение детей чертить отрезки Материал: модели углов, линейка, геометрические фигуры, счетные палочки, карточки с цифрами и м атематическим и знаками. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к.№19, стр.108) 4. «Числовой отрезок»  сформировать у детей представления о числовом отрезке, приемом отсчитывания и присчитывания единиц с помощью числового отрезка.  совершенствовать навыки устного счета.  развивать логическое мышление, закреплять знания о смежных числах. Материал: линейка, модель числового отрезка, модель из четырех отрезков. (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к.№ 22, стр. 113)
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ВНЕ

ЗАНЯТИЙ.
1. Игры с палочками Кюизенера 2. Варианты конструирования по логическим блокам Дьенеша «Где спрятался Джерри?» 3. Д/и «Что плавает, что тонет?», «Внимание! Угадай-ка» 4. Чтение сказки В. Волиной «Единица-озорница»
Май.

1. «Игра-путешествие в страну Математики» (итоговое занятие)  закрепить знание свойств предметов (форма, величина, цвет)  закрепить навыки ориентировки в пространстве (справа-слева)  закрепить навыки количественного и порядкового счета, выполнения арифметического действия в пределах 10 Материал: картинки-отгадки с изображением транспортных средств, таблицы на закрепление знаний о составе числа, комплект геометрических фигур, индивидуальные карточки с флажками, числовые отрезки. 2,3,4 повторение пройденного материала, диагностические занятия.

ЛИТЕРАТУРА
1 . Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» М.: «ВАКО», 2007г. 2. В.Н. Волочкова, Н.В.Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика – Воронеж: ТЦ»Учитель», 2004г. 3. Логика и математика для дошкольников/ Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Детство-Пресс, 1996г. 4. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов./ сост. З.А. Михайлова – СПб.: Детство-Пресс, 1996г. 5. Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», сценарии учебно-игровых занятий – М., 2001г. 6. В.П. Новикова «Математика в детском саду» старший дошкольный возраст. Мозаика-Синтез, 2002г.

Перспективный план

по разделу

«Первые шаги в математику»

по программе «Детство»

в подготовительной группе

МБДОУ №67 «Медвежонок»


г. Северодвинск

Сентябрь.

1. «Число и цифра»
 Закреплять умения детей устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом, цифрой; знания о цифрах  уточнить знания о треугольнике (стороны, вершины, углы); понятия «вне», «внутри»  Упражнять в ориентировке в пространстве от себя.  закреплять умение самостоятельно составлять линейные алгоритмы.  Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
План:
1. «Дом, в котором живут цифры» (см. «Математика – это интересно», №1) 2. Сосчитай геометрические фигуры и «запиши» цифру (см. Е.Колесникова,» Математика 6-7 лет, стр. 6, задание №1) 3. «Выбери все треугольники и объясни выбор, поставь точки вне треугольника; внутри треугольника» 4. Игра «Автотрасса» (2 вариант)
2. «Состав числа из единиц»
 Закрепить знания детей о составе числа из единиц; умение устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом, цифрой.  упражнять в количественном и порядковом счете.  закреплять знания детей о квадрате о вершинах, углах, сторонах. Понятия «вне», «внутри»  упражнять в ориентировке в пространстве, продолжать закреплять умения самостоятельно составлять линейный алгоритм.
План:
1. Упражнение в количественном и порядковом счете «Выложи ряд», «Продолжи числовой ряд», «Вставь число» (см. «Математика от 3 до 7», стр. 16, 17) 2. Состав чисел из единиц. 3. Сосчитай геометрические фигуры и «запиши» цифру (см. Е.Колесникова,» Математика 6-7 лет, стр. 6, задание №1) 4. Выбери все квадраты и объясни выбор; поставь точки вне квадрата, внутри.
5. Игра «Автотрасса»
3. «Величина предметов»
 продолжать учить детей определять «на глаз» размер предмета, обозначать его словами  продолжать учить детей классифицировать предметы (блоки Дьенеша)  закрепить умение ориентироваться во времени года  упражнять детей в счете «двойками»
План:
1. Упражнение «Давайте посчитаем» 2. Упражнение «Определи по картинке самый длинный и самый короткий предмет; самый большой и самый маленький; самый высокий и самый низкий и т.д.» 3. Игра «Обручи» 4. Упражнение на признаки времен года
4. «Геометрические фигуры»
 закрепить знания детей о квадрате и прямоугольнике, круге  продолжать учить сравнивать смежные числа  учить понимать слово «площадь»,  упражнять в делении целого на 2 части; часть целого.  развивать внимание, память, восприятие.
План:
1. Упражнение на сравнение квадрата, прямоугольника, круга. 2. Упражнение: нарисуй 9 квадратов и 10 прямоугольников:  чего больше, квадратов или прямоугольников?  на сколько 10 больше 9?  что нужно сделать, чтобы было поровну; 3. Сравнение фигур методом наложения; чья площадь меньше, больше? Сравнение фигур через понятие «равносоставленность». 4. Деление квадрата на два треугольника, составить треугольник из частей, полученный фигуры будут иметь равную площадь, хотя площадь у них разная.

Октябрь.

1. «Равенство-неравенство предметов»
 упражнять детей в преобразовании неравенства в равенство (и наоборот), количественном счете.  закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, знания о том, что количество предметов не зависит от расположения, о знаках +, -,=, больше и меньше  уточнить знания о монетах.  упражнять детей в измерении величины предметов с помощью линейки.
План:
1. Упражнение на равенство и неравенство предметов (см. Е. Колесникова, стр. 14, ст. гр. стр.10-11) 2. Упражнение на ориентировке на листе (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» к. №4 стр.136) 3. Упражнение на независимость количества от расположения (см. Е. Колесникова) 4. Игра «Покажи знак» 5. Игра на сравнение монет по величине, по достоинству; что можно купить?
2. «Независимость количества от формы предметов»
 закреплять умение преобразовывать неравенство в равенство (и наоборот), знаки -, +, =, больше, меньше.  продолжать учить понимать, что количество предметов не зависит от их формы.  закреплять умения детей сравнивать предметы по ширине.  упражнять в ориентировке на листе.
План:
1. Математическая разминка «Считай дальше» 2. Счет предметов, установление равенства-неравенства, знаки (см. Е. Колесникова) 3. Упражнение «Строки и столбики» (см. «Математика в лего», стр. 37) 4. Д/у «Разложи правильно» (величина в порядке возрвстания-убывания)

3. «Независимость количества от величины предметов»
 продолжать учить понимать, что количество не зависит от величины предметов.  упражнять в измерении условной меркой  упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку, закрепление понятий «строка», «столбик»  упражнять в делении на части, знакомство с осевой симметрией.
План:
1. Математическая разминка – логические задачи «Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел – 2 под березкой, 1 у осинки. Сколько их будет в плетеной корзинке?» (знаки +, -, =, больше – меньше) 2. Упражнение на независимость количества предметов от величины. (10 мячей – 10 горошин) 3. Деление круга, квадрата, прямоугольника на 2,4 части (закрепить знания о том, чем больше делишь, тем меньше часть; часть всегда меньше целого, осевая симметрия) 4. Рассматривание рисунков нарисованных по клеткам. 5. Упражнение на измерение условной меркой
4. «Состав чисел»
 познакомить детей с составом чисел 2,3 из двух меньших  закрепить знания о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат)  продолжать учить ориентироваться по клеткам  упражнять в делении предметов на 2,3,4 части  продолжать учить сравнивать предметы по высоте, толщине
План.
1. Математическая разминка «Узнай скорей» (см. Е. Колесникова подг. гр. стр.22) 2. Упражнение на состав числа 2,3. 3. «Школа ученого Карандаша» (см. «Математика – это интересно» №1,2) ориентировка на листе в клетку; деление квадрата на части; геометрические фигуры; ориентировка: вне, внутри, около, общая площадь. 4. Упражнении на сравнение по величине – построение сериационного ряда.

Ноябрь.

1. «Счет. Ориентировка во времени»
 упражнять детей в прямом и обратном счете; в определении связей и зависимости чисел, количественный счет  закрепить знания детей о днях недели и правильной ориентировки во времени.  продолжать ориентироваться по линейному алгоритму  развивать внимание, смекалку.
План.
1. Упражнение в счете от 1 до 10 в прямом и обратном порядке с мячом. 2. Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?» 3. Игра «Обруч» 4. Игра «Когда приедет мама?» (Мама уехала в командировку. В понедельник она позвонила и сказала: «Сегодня, завтра и послезавтра я не приеду. В пятницу и последующие два дня обещают снегопад – будет не летная погода» Но мама забыла сказать, в какой день она приедет) 4. Игра «Автотрасса» (19, «Логика и математика для дошкольников»)
2. «Независимость количества от направления счета»
 закрепить знания детей о том, что считать предметы можно в любом направлении и от любого числа, не пропуская предмет и не считая на него дважды.  продолжать учить детей считать «двойками»  закрепить умения строить сериационный ряд, ориентируясь на два признака – толщину и высоту; правильно называть местоположение и размер.  учить детей классифицировать предметы (блоки Дьенеша)  развивать внимание, мышление.
План.
1. Упражнение на счет. 2. Упражнение «Сколько пар перчаток?» (см. таблицу В. Волочкова стр. 53) 3. Упражнение «Построй ряд» 4. Игра «Обруч»

3. «Состав числа»
 закреплять знания детей о составе числа из единиц;  упражнять в количественном счете, умении задавать вопросы о количестве предметов.  закрепить знания детей о четырехугольниках  упражнять в ориентировке во времени  совершенствовать знания детей о разветвленном алгоритме.
План.
1. Счет «двойками», количественный счет предметов – предложить задать вопросы обо всем количестве предметов; об отдельных предметах. 2. Упражнение на состав числа. 3. Упражнение «Черырехугольники» 4. Д/у «Части суток» 5. Д/и «Необычные фигуры» (*см. «Логика и математика для дошкольников стр.21)
4. «Состав числа»
 упражнять детей в использовании знаков +, -, =.  продолжать закреплять знания о составе числа из единиц  упражнять в количественном и порядковом счете, умении задавать вопросы, счет «двойками»  упражнять а правильной ориентировке во времени (части суток)  закреплять знания детей о разветвленном алгоритме.
План.
1. Упражнение «Найди ошибки», «Выложи ряд» 2. Упражнение «Составь число» 3. Игра «Соседи» ( см. «Математика – это интересно» №3) 4.Д/и «Части суток» 5. Д/и «Где чей гараж?» (см. «Логика и математика для дошкольников»)

Декабрь.

1. «Арифметическая задача. Состав числа 4»
 дать детям представления об арифметической задаче.  учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи  развивать вычислительные навыки, закреплять умение правильно использовать знаки.  продолжать знакомить с составом числа из двух меньших на примере числа 4  уточнить пространственные представления: справа-слева, один напротив другого, друг за другом.
План:
1. Знакомство со структурой задачи (Условие, вопрос, решение, ответ) (см. «Занятия по математике в детском саду», стр. 197; «Дошкольник изучает математику» стр. 44-48) 2. упражнение е «Расставь знаки и исправь ошибки» 3. Упражнения на состав числа 4 4. Работа с таблицей (см. «Занятия по математике в детском саду» стр.198)
2. «Арифметическая задача. Состав числа5»
 продолжать учить детей составлять арифметические задачи и понимать смысл того, к каким количественным изменениям приводят практические действия с предметами о которых говорится в задаче.  учить давать развёрнутые ответы на вопросы задачи;  продолжать знакомить с составом числа 5 из двух меньших  упражнять в ориентировке на листе бумаги и в отсчете клеток.
План.
1. Математическая разминка «Путешествие в автобусе» Сколько заплатили за билет? 2+2+1; 2+3; 3+2; 2+1+1+1; 6-1. 2. Решение задач (см. «Занятия по математике в детском саду», стр.198; «Дошкольник изучает математику») 3. Упражнение «Остров сокровищ» (см. «Математика – это интересно», задание №9) 4. Зарисовка по клеткам с объяснением 5. Игра «Обручи» (см. «Давайте поиграем»)

3. «Структура задачи. Состав числа 6»
 продолжать знакомить детей со структурой задачи, учить давать развернутый ответ на вопрос задачи  закрепить знания о составе числа из двух меньших на примере числа 6  продолжать учить ориентироваться по плану  упражнять в классификации по трем признакам  развивать логическое мышление
План.
1. Математическая разминка: счет на слух, по осязанию 2. Упражнение на состав числа 6 3. Решение задач 4. Д/у «Где наша улица? Где наш дом?» (см. «Математика от 3 до 7», стр.43) 5. Д/у «Наведи порядок» ( с тремя обручами)
4. «Арифметическая задача. Состав числа»
 закреплять представление о структуре задачи, р а с к р ы ть арифметическое значение вопроса задачи  упражнять детей в порядковом счете  учить при измерении объема сыпучих тел замещать одну мерку другой, большей по размеру, чем данная
План.
1. Упражнение на закрепление порядкового счета 2. Упражнение на измерение сыпучих веществ 3. Упражнение в составлении задач

Январь.

1,2 каникулы, диагностические занятия.

3. «Ориентировка во времени: сутки, неделя, месяц, год»
 уточнить представления детей о последовательности частей суток, дней недели, о названии месяцев, о временах года  уточнить понятие календарь  учить правильно употреблять в речи эти слова  развивать мыслительные операции, внимательность
План.
1. Упражнение «Дни недели» 2. Д/у с карточками 3. Д/и «Времена года», «Время суток» 4. Игра «Четвертый лишний» 5. Упражнение «Веселый календарь»
4. «Ориентировка во времени»
 познакомить детей с циферблатом часов  сформировать представление об определении времени по часам
План.
1.Упражнение «Часы» 2. «Какие бывают часы» 3. Игра «Определи, который час» (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений», к.31, стр. 201)

Февраль.

1. «Состав числа 7»
 конкретизировать отношения между числами натурального ряда.  совершенствовать счетные навыки, использовать цифровые символики.  продолжать знакомить с составом чисел из двух меньших на примере числа 7  упражнять в составлении задач с использованием монет  продолжать учить детей определять время по часам, ориентироваться в днях недели.
План.
1. Игра «Раскрой тайну числа» 2. Упражнение на состав числа ? 3. Составление и решение задач с монетами. 4.Упражнение «Дни недели»
2. «Решение задач»
 учить самостоятельно придумывать тему и содержание задачи по указанным числовым данным  учить делать рисунок задачи, отражая в нем его условие.  продолжать упражнять в измерении жидкостей условной меркой, в определении времени по часам.  Совершенствовать представления о свойствах геометрических фигур.
План.
1. Придумывание и решение задач 2. Упражнение на измерение жидкостей условной меркой (см. «Дошкольник изучает математику» стр.106-107) 3. Упражнение в построении сериационного ряда (см. «Дошкольник изучает математику» стр.113-114)
3. «Состав числа 8»
 продолжать знакомить детей с составом числа из двух меньших, на примере числа 8  упражнять в составлении задач по числовому примеру на сложение и вычитание;  совершенствовать представления о способах измерения с помощью условной мерки, применять измерительные навыки в новых ситуациях.
План.
1. Игра «В какой руке сколько?» 2. Упражнение «Расставь знаки» (см. «Дошкольник изучает математику», стр. 72) 3. Решение задач с измерением (см. «Дошкольник изучает математику», стр. 72-73)
4. «Состав числа 9»

 познакомить детей с составом числа 9 из двух меньших  уточнить представления о структуре задачи, значении вопроса; оперировать словами: «прибавить, вычесть, получится»  конкретизировать представления между числами натурального ряда
План.
1. Игра «В какой руке сколько?» 2. Игра «Угадай задуманное число» 3. «Решение задач» 4. Деление частей на части: ½, ¼.
Март.


1. «Измерение с помощью условной мерки»
 совершенствовать представления о способах измерения с помощью условной мерки  применять измерительные навыки в новых ситуациях  упражнять в решении задач по указанным числовым данным  совершенствовать знания о неделе  продолжать учить правильно называть части предмета: ½, ¼, 1/3, 1/8 – определять какая часть «больше-меньше»
План.
1. Решение проблемной ситуации (измерение) 2. Решение задач. 3. Игра «Живая неделя» (см. «Дошкольник изучает математику», стр. 76-77) 4. Упражнение не деление предмета.
2. «Решение задач»
 совершенствовать умения составлять и решать задачи на сложение и вычитание, формулировать арифметическое действие  упражнять в усвоении порядкового, прямого и обратного счета  закреплять знания о зависимости между величиной, меркой и числом 10
План.
1. Игра «Сосчитай не ошибись» (см. «Математика для дошкольников» стр. 60) 2. Составление и решение задач 3. Упражнение на измерение сыпучих и жидких веществ.
3. «Состав числа 10»
 познакомить детей с составом числа 10 из двух меньших  учить составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные и те реальные действия, которые привели к изменению количества предметов  упражнять детей в прямом и обратном счете  развивать умение ориентироваться по клеткам  продолжать учить измерять линейкой
План.
1. Упражнение на прямой и обратный счет, счет от названного числа, счет «двойками». 2. Работа в тетради «Перерисуй рисунок и расскажи» 3. Составление и решение задач. 4. Упражнение на измерение линейкой длины и ширины.
4. «Ориентировка на листе. Состав числа»

 продолжать учить детей ориентироваться по клеткам,  упражнять в составе числа 10 из двух меньших  учить находить нужную (.) по словесному описанию  упражнять в определении количества групп и количества предметов в группе.  упражнять в составлении задач по картинкам.
План.
1. Игра «Примеров много – ответ один» (см. А. Столяр «Давайте поиграем», стр.30) 2. Упражнение на состав числа 10 3. Составление и решение задач по картинкам 4. Работа в тетрадях: зарисовка по словесному описанию под диктовку)
Апрель.


1. «Состав числа»
 упражнять детей в правильном определении состава числа  закреплять знания о натуральной последовательности чисел  упражнять детей в делении предметов на равные части с помощью линейки  закреплять знания об осевой симметрии  упражнять в ориентировке по клеткам  развивать воображение, мышление, память.
План.
1. Упражнения: «Считай дальше», «Найди число «до» и «после», «Найди ошибку», «Поставь знак» 2. Упражнение на состав числа из двух меньших 3. Деление предметов на равные части тс помощью линейки, закрашивание симметричных фигур. 4. Упражнение «Придумай рисунок по клеткам»
2. «Деление целого на части. Условная мерка»
 совершенствовать навыки деления целого на части с помощью условной мерки, устанавливать отношение части и целого  упражнять в составлении и решении задач  упражнять в счете «двойками»  развивать мышление, комбинаторные способности
План.
1. Упражнение «Кто знает – дальше считает» 2. Деление на части с помощью мерки, которая укладывается 5 раз: назвать каждую часть, почему она так называется, показать 1/5, 5/5 и т.д., объяснить свой выбор. 3. Решение задач составленных детьми (см. «Дошкольник изучает математику», стр. 117) 4. Д/у «Подбери ключ» (см. «Математика от 3 до 7», стр. 143)
3. «План. Классификация предметов»

 продолжать учить ориентироваться по плану, закреплять умение классифицировать объекты по нескольким признакам  продолжать учить применять математические знаки +, -,=  закреплять умение ориентироваться в пространстве  развивать внимание, мышление
План.
1. Д/и «Кто больше назовет отличий» 2. Д/у «Расставь дома» 3. Решение примеров. 4. Д/и «Регулировщики» 5. Д/у «Выложи дорожку» (алгоритм с блоками Дьенеша, см. «Математика от 3 до 7»
4. «Карта. Увеличение и уменьшение чисел»
 продолжать развивать умение ориентироваться по карте,  упражнять в умении уменьшать и увеличивать числа в пределах 10  закреплять знания о составе числа, о монетах.  развивать внимание, память, мышление
План.
1. Д/у «Чего на свете не бывает» 2. Д/у «Замени одной монетой» 3. Д/у «Мы пришли в универмаг» (см. «Математика от 3 до 7», стр. 153) 4. Д/у «Отправляемся в путь»
Май.


1. «Итоговое занятие»
 обобщить знания и закрепить умения детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать – уменьшать числа, решать примеры, задачи.  повторить основные свойства геометрических фигур  закрепить умение ориентироваться во времени и пространстве
План.
1. Д/у «Как стать богатым?» (см. Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений», стр. 203) 2. Итог
2,3,4 – диагностические занятия.


ЛИТЕРАТУРА
1 . Т.А. Фалькович «Формирование математических представлений» М.: «ВАКО», 2007г. 2. Логика и математика для дошкольников/ Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Детство-Пресс, 1996г. 3. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов./ сост. З.А. Михайлова – СПб.: Детство-Пресс, 1996г. 4. Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников 6-7 лет», сценарии учебно-игровых занятий – М., 2001г. 5. В.П. Новикова «Математика в детском саду» старший дошкольный возраст. Мозаика-Синтез, 2002г. 6. А.А. Столяр «Давайте поиграем» М., 1991г. 7. «Дошкольное воспитание» №6 – 1986г. 8. «Дошкольное воспитание» №1 – 1993г. 9. А.А. Смоленцева «Математика до школы» Н. Новгород, 1996г. 10. «План-программа» под редакцией З.А. Михайловой «Детство-Пресс» 1999г.