1


. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно- методическими документами: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями); - Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г. - Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования Вологодской области; - Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII вида. г. Вологда, 2004г. - Положение о рабочей программе учителя БОУ «Нюксенская средняя общеобразовательная школа»: - Учебный план БОУ «Нюксенская средняя общеобразовательная школа» - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях; - Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Подготовительный класс. 1-4 классы / А. А. Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова и др.\ - 8 изд.- М: Просвещение, 2008.
Программа является авторской.

Задачи
изучения чтения: 1) научить правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст; 2) развитие речи, мышления, воображения школьников; 3) научить последовательно и грамотно излагать свои мысли, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; 3) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
2. Общая характеристика учебного предмета
Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу. Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала; урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и систематизации знаний урок контроля знаний и умений. нетрадиционные формы уроков: урок-игра, урок-презентация, уроки –путешествия. Основным типом урока является комбинированный. Виды и формы организации учебного процесса коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет « Русский язык» входит в образовательную область «Филология» учебного плана БОУ «Нюксенская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 3 класса составлена на основе программы для 2 класса школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта) под редакцией В.В. Воронковой 2008 год. Рабочая программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебных недели.
Программа авторов М.Н. Перовой и В.В.Эк. под редакцией В.В.Воронковой начинается с подготовительного класса, так как в школе нет подготовительного класса, материал из подготовительного класса изучается в первом классе, а из первого во втором, из второго в третьем.
4. Результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Развитие мыслительной деятельности; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, творческой и других видах деятельности; Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи; Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала
Метапредметные:
а) регулятивные универсальные учебные действия определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану оформлять свои мысли в устной и письменной форме б) познавательные универсальные учебные действия: находить ответы на вопросы ; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям умение высказывать своё отношение к получаемой информации ; оформлять свои мысли в устной и письменной форме в) коммуникативные универсальные учебные действия учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. слушать собеседника; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; Предметные результаты Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Содержание учебного предмета

5.1. К концу 1 полугодия:
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается? Примерная тематика Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь: читать по слогам короткие тексты; слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали. Учащиеся должны знать: наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
5.2. К концу учебного года
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения. Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом. ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой. Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций. Примерная тематика Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей. Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь: осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам; отвечать на вопросы по прочитанному; высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного; устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся. Учащиеся должны знать: наизусть 5—8 стихотворений.

6. Формы контроля уровня достижений учащихся
Текущий контроль осуществляется в виде устного опроса. Итоговый контроль осуществляется в виде проверки техники чтения на конец каждой четверти.
Оценка навыков чтения

Оценка «5»
ставится ученику, если он: читает по слогам (с переходом к концу года на чтение целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4»
ставится ученику, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз, неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3»
ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»
ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

7. Тематическое планирование

Тема раздела

Кол.

часов

Обязательный минимум ЗУН

Осенние страницы

14
Читать слова и словосочетания с разделительными Ь и Ъ. Рассказывать заученный стих перед классом
Птицы наши друзья

7
Читать по ролям. Соблюдать интонацию. Осознанно читать простые тексты.
Всё мы делаем сами и своими

руками

17
Заучивать стих со слов учителя. Отгадывать загадки, придумывать свои посредствам выделения существенного отличительного признака.
Буду делать хорошо и не буду

плохо

11
Отвечать на вопросы учителя о ком книга? о чем в ней (нем) рассказывается?. Элементарно оценивать поступок героя.
Ежели вы вежливы…

7
Правильно читать, осознавая прочитанное. Отвечать на вопросы, находить ответ в тексте (нужное предложение).
Посмеёмся, улыбнёмся

9
Находить в тексте предложения для ответа на вопрос. Элементарно оценивать прочитанное
Зимние страницы

17
Заучивать стих по учебнику. Осознанно читать слова по слогам. Отвечать на вопросы по прочитанному и при рассматривании картин.
Как хорошо уметь читать

8
Читать целыми словами (простыми). Читать по ролям. Самостоятельно пересказывать прочитанный текст
Тематическое планирование

Тема раздела

Кол.

часов

Коррекционные задачи

Обязательный минимум ЗУН
«О школе и школьниках” 11 Развитие процессов анализа, развитие навыка межличностного общения Чтение по слогам, целыми словами; уметь полно отвечать на вопросы. «Верные помощники». 19 Обучение распределению слухового и зрительного внимания, обучение приемам сравнения. Осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами; отвечать на вопросы по прочитанному.
«Крылатые друзья». 17 Развитие наглядно – действенного мышления, обогащение словарного запаса. Высказывать свое отношение к поступку героя, с о б ы т и ю ; п е р е с к а з ы в а т ь с о д е р ж а н и е прочитанного. «Сказочные истории». 14 Обучение способности выделить главное в изученном материале, развитие процессов анализа и синтеза полученной информации, развитие общих и специальных способностей Уметь чит ать в заданном темпе. Ум е т ь классифицировать. Умет отвечать на вопросы по прочитанному произведению. Уметь находить в учебнике указанные тексты. «Трудолюбие – это клад». 19 Формирование способности выделить главное в изученном материале, развитие процессов анализа и синтеза, обучение навыкам самоконтроля. Уметь работать с учебником. Уметь слушать учителя и делать выводы. Уметь управлять собственным вниманием.
Материально-техническое обеспечение
Учебник (Ильина С.Ю. Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: Просвещение, 2013.); Чтение: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Авт.-сост. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунева.-7-е изд.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013. Компьютер Мультимедийный проектор Аудизаписи

Примерное тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 3 классе (170 ч)

№

п/п

Тема урока

Развитие связной устной речи

Формирование навыков чтения

Контрольные и

диагностические

материалы

I.

Осенние страницы – 14 часов.
1 Художник – Осень. По Г. Скребицкому. Выделение признаков осени. Чтение по цепочке. 2 В эту осень. С. Козлов. Составление предложений по картинке. Выразительное чтение стихотворения. 3 Падают, падают листья… М. Ивенсен. Составление предложений по сюжетной картинке. Выразительное чтение стихотворения. 4 Здравствуй, осень. В. Викторов. Уточнение словаря по теме: «Урожай» Разучивание стихотворения наизусть. 5 В октябре. По А. Митяеву. Пересказ прочитанного текста с опорой на сюжетную картинку. Уточнение словаря по теме: «Птицы». 6 Верная примета. Г. Ладонщиков. Пересказ прочитанного текста с опорой на серию сюжетных картинок. Выразительное чтение стихотворения. 7 Народные приметы. Составление предложений по
сюжетным картинкам. 8 Когда шубу носить? А. Степанов. Беседа по правилам дорожного движения. Выразительное чтение стихотворения. 9 Белки. По И. Соколову-Микитову. Пересказ прочитанного текста, с опорой на слова. Чтение по абзацам. 10 Белкина кладовка. Е. Благинина. Выразительное чтение стихотворения. 11 Кто сажает лес. По Г. Снегиреву. Составление предложений по сюжетной картинке. 12 Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову. Озаглавливание частей рассказа. 13 Осенние загадки. Чистоговорки. 14 Обобщение по теме «Осенние страницы». Рассматривание и знакомство с книгой А. Барто «Игрушки»
II.

Птицы – наши друзья – 7 часов.
1 Соловей. По И. Соколову-Микитову. Выразительное чтение.
2 Ворон. Г. Снегирев. Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному тексту. Пересказ по картинно-графическому плану. Работа с загадкой. Подготовительные упражнения к чтению: слоговые упражнения, чтение многосложных слов из текста по слогам. Пересказ по плану 3 Спор на скворечнике. Г. Ладонщиков. Словесное рисование. Составление предложений с данными словами, взятыми из стихотворения. Выразительное чтение. 4 Пылесос. По Н. Сладкову. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по вербально-графическому плану. Выборочное чтение. 5 Птичка. По В. Голявкину. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по картинно-графическому плану. Выборочное чтение. Пересказ по плану. 6 Птичьи загадки. Отгадывание загадки о птицах 7 Обобщение по теме «Птицы – наши друзья».
III.

Все мы сделаем сами и своими руками – 17 часов.
1 Знают мамы, знают дети. Немецкая народная песенка. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответы на вопросы о правилах обращения с книгами и способах их ремонта. Выразительное чтение стихотворения.
2 Вот какие наши руки. А. Гарф. Ответы на вопросы по тексту. Чтение по ролям. Выразительное чтение стихотворения Б.Заходера «Заболела эта книжка» 3 Белоручки. В. Голышкин. Объяснение фразеологизма. Ответы на вопросы. 4 Своими руками. В. Осеева. Участие в беседе. Пересказ. Чтение по ролям. 5 Десять помощников. М.Коцюбинский. Уточнение словаря по теме: «Профессии». Выразительное чтение. 6 Первая рыбка. Е. Пермяк. Уточнение словаря по теме: «Семья». Деление текста на части по данному плану. Восст-ие последоват. пунктов плана текста. 7 Кукла и Катя. Г. Ладонщиков. Уточнение словаря по теме: «Игрушки». Выразительное чтение. 8 Разговор о технике. Е. Серова. Беседа на тему «Техника». Выразительное чтение. 9 Странное дело. И. Мазнин. Выражение «бегать от дела». Выразительное чтение. 10 Вкусный пирог. По П. Тихонову. Озоглавливание частей. Чтение по ролям. 11 Мы вдвоем. Г. Глушнев. Уточнение словаря по теме: «Инструменты». Выразительное чтение.
12 Подходящая вещь. По В. Голявкину. Оценка поступков мальчиков. 13 Танечка-хозяйка. М. Глазков. Знакомство с новыми словами. Выразительное чтение. 14 Доктор Петрова. М. Моисеева. Беседа по личному жизненному опыту. Выразительное чтение. 15 Мамина работа. По Е. Пермяку. Деление текста на части. 16 Загадки о наших помощниках. Чистоговорки. 17 Обобщение к разделу «Все мы сделаем сами и своими руками» Беседа на тему: «Я помощник».
IV.

Буду делать хорошо и не буду плохо – 11 часов.
1 Подружки. А. Кузнецова. Ответы на вопросы. Оценка поведения героини. Выразительность чтения. 2 Рыцари. А. Барто. Оценка поступков детей. Работа над выразительностью чтения. 3 Жалейкин и пруд. Н. Сладков. Составление предложений по сюжетным картинкам. 4 Страшная история. Р. Зеленая, С. Иванов. Сравнение поступков мальчика и девочки. Выборочное чтение.
5 Хитрое яблоко. По Т. Пономаревой. Оценка поступков и характера Пети. Выборочное чтение. 6 Урок дружбы. М. Пляцковский. Участие в беседе по тексту. Оценка поступков героев. Выборочное чтение. 7 Яблоко. В. Хомченко. Ответы на вопросы. Оценка поступков героев рассказа. Выборочное чтение. 8 Про Людочку. В. Карасева. Оценка поступков героев. Выборочное чтение. Восст-ие послед. пунктов плана. 9 Никто не мешает. Р. Баумволь. Выборочное чтение. 10 Сказка про честные ушки. С. Прокофьева. Оценка поступков героев. Чтение по ролям. 11 Обобщение по теме «Буду делать хорошо и не буду плохо». Рассматривание и знакомство с книгой К. Чуковский «Стихи и сказки»
V.

Ежели вы вежливы – 7 часов.
1 Доброе утро. Н. Красильников. Работа над выразительностью. Чтение стихотворения наизусть. 2 Как Маша яблоко ела. Л. Каминский. Участие в беседе. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. 3 Удивительное превращение. По В. Голышкину. Участие в беседе, с использованием слов вежливости. Чтение по ролям. 4 Брысь, шапочка! А. Седугин. Составление предложений, кто что делал. Выборочное чтение. 5 Песенка о вежливости. С. Маршак. Составление предложений по картинкам. Работа над выразительностью. 6 Кто гамотней? По Я. Пинясову. Составление предложений по сюжетной картинке. Выборочное чтение. 7 Обобщение по теме «Ежели вы вежливы». Рассматривание и знакомство с книгой В. Осеевой «Синие листья»
VI.

Посмеемся, улыбнемся – 9 часов.
1. Повар. О. Григорьев. Составление предложений по сюжетным картинкам. Пересказ с опорой на сюжетные картинки. Выразительное чтение стихотворения. 2. Память. Э. Успенский. Беседа по серии сюжетных картинок. Выразительное чтение стихотворения. 3. Хорошо спрятанная котлета. Г. Пересказ по ролям. Чтение по ролям.
Остер. 4. Как поросенок говорить научился. По Л. Пантелееву. Участие в беседе по содержанию сказки. Чтение по ролям. 5. Банька. Ю. Кушак. Составлений предложений по сюжетной картинке. Выразительное чтение стихотворения. 6. Как котенок Яша учился рисовать. По Л. Каминскому. Озаглавливание частей текста. Ответы на вопросы после текста. 7. Познакомился. В. Лапшин. Составление диалога с опорой на прочитанный текст. Чтение по ролям. 8. Веселые загадки. 9. Обобщение по теме «Посмеемся, улыбнемся». Знакомство с устным народным творчеством.
VII.

Зимние страницы – 17 часов.
1 По ягоды на лыжах. Н. Егоров. Беседа «Признаки зимы» Выразительное чтение стихотворения. 2 Снег идет. По Л. Воронковой. Составление плана текста. Выборочное чтение. Ответы на вопросы после текста. Выразительное чтение стихотворения.
3 Озорные снежинки. Л. Наппельбаум. Составление предложений по сюжетным картинкам. Ответы на вопросы после текста. 4 Семка и Мороз. По Е. Кузнецовой. Ответы на вопросы после текста. Чтение по ролям. 5 Белая страница. С. Маршак. Беседа по прочитанному. Выразительное чтение. 6 Книга зимы. В. Бианки. Беседа по прочитанному тексту. Пересказ по данному плану. Выборочное чтение. 7 Что это было? Д. Хармс. Выразительность чтения (соблюдение восклицательной и вопросительной интонации). 8 Зайчик и рябина. В. Сухомлинский. Слов. рисование. Ответы на вопросы. Чтение по ролям. 9 Зимний запас. По Н. Сладкову. Беседа по прочитанному рассказу. Ответы на вопросы после текста. 10 Наши друзья. Г. Ладонщиков. Беседа на тему «Зимующие птицы». Выразительность чтения. 11 Зимний разговор через форточку. Б.Брехт. Уточнение словаря по темам: «Домашние животные и птицы», «Лесные звери», «Зоопарк». Чтение по ролям. Дополнение предложений, составленных по стихотворению С.Маршака «Где обедал, воробей?»
12 Храбрая птица. По Н.Плавильщикову. 13 Что такое новый год? Е. Махалова. Уточнение словаря по теме «Новый год» Выразительность чтения. Чтение стихотворения наизусть 14 Ночное приключение. Ю.Кушак. Выразительность чтения. 15 Снеговики. По Л. Сергееву. Озаглавливание частей рассказа. 16 Зимние загадки. Чистоговорки. 17 Обобщение по теме «Зимние страницы». Рассматривание и знакомство с книгой Н. Сладкова «Сказки леса»
VIII.

Как хорошо уметь читать – 8 часов.
1 Читалочка. В. Берестов. Составление предложений по сюжетной картинке. Выразительное чтение стихотворения. 2 Раньше улица молчала. И. Железнова. Ответы на вопросы. Выразительное чтение стихотворения. 3 Читателю. Р. Сеф. Выразительное чтение стихотворения.
4 Спрятался. В. Голявкин. Ответы на вопросы. Чтение по ролям. 5 Ау. Л. Пантелеев. Участие в беседе. Чтение по ролям. 6 Прощальная игра. Д. Чиарди. Выразительное чтение стихотворения. 7 Книжные загадки. Выразительное чтение. 8 Обобщение по теме «Как хорошо уметь читать». Рассматривание и знакомство с книгой С. Маршака «Стихи и сказки».
п/п

Тема урока

Тип

урока

Триединая задача

урока

Методы

обучения

Методы

контроля

Планируемые ЗУН

Частные

вопросы

IX.

О школе и школьниках – 11 часов.
1. В. Суслов «Веселый звонок» Вводный урок 1.Выявить уровень знаний учащихся о празднике 1 сентября; 2.Кор-ть память, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Рассказ, использование наглядности, беседа, прямое повторение за учителем, выразительное чтение Фронт. опрос, индивид. контроль Знать осенние праздники; Уметь читать стихотворение выразительно, соблюдая знаки препинания; Навык заучивания стихотворения наизусть учебник стр. 3-4 2. С. Погореловский «Отчего краснеют буквы» Урок изучения нового материал а 1.Учить аккуратности, прилежанию, критичному отношению к своей работе и работе товарищей; 2.Кор-ть мышление, внимание; 3.Воспитывать Беседа, упражнение, работа с книгой Фронт. и индивид. опрос Знать правила поведения в школе; Уметь отвечать на вопросы учителя; Навык правильного, выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 4-5
мотивацию к учению. 3. И. Дик «Тяп-ляп» 2 часа Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение правильно и осознанно читать текст, пересказывать текст по готовому плану; 2.Кор-ть память, устную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке Индивид. опрос, проверка техники чтения (входная) Знать содержание текста; уметь осознанно читать предложенный текст, оценивать поступки персонажей, передавать его содержание по готовому плану; Навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 5-7 4. Б. Заходер «Перемена» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение читать текст стихотворения в соответствии со смыслом и знаками препинания, оценивать поступки персонажей; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя Индивид. опрос Знать правила поведения в школе; Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания, оценивать поступки персонажей; Навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 8-10 5. В. Голявкин «Не везет» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного чтения; 2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, упражнение, чтение по следам анализа, выборочное чтение Фронт. опрос Знать содержание прочитанного; Уметь оценивать поступки персонажей; Навык работы с текстом Иллюстрации, учебник стр. 10-11 6. И. Молчанов- Сибирский «Есть ли время для задачек?» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение делать выводы из прочитанного, навык правильного, осознанного чтения; Упражнение, работа с книгой, беседа Фронт. опрос Знать режим дня школьника; Уметь делать выводы из прочитанного; Навык правильного, Иллюстрации, учебник стр. 11-12
2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. осознанного чтения 7. По С. Багрову «Чужая отметка» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение высказывать свое отношение к поступку героя, навык правильного, осознанного чтения; 2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа Фронт. опрос, Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя; Навык ответов на вопросы Учебник стр. 12-14 8. По С. Багрову «Чужая отметка» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение составлять план рассказа, пересказывать текст по плану; 2.Кор-ть память, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение Фронт. и индивид. опрос Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь составлять план рассказа, пересказывать текст по плану; Навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 14-15 9. Я. Аким «Митины каникулы» Урок формиров а-ния ЗУН 1. Формировать умение высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память, целостное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, образцовое чтение учителя, связные высказывания учащихся Фронт. и индивид. опрос Знать режим дня школьника; уметь правильно читать стихотворения, высказывать свое отношение к содержанию прочитанного; навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 16-17
10. С. Михалков «Могут даже у ребят…» Урок закреплен ия ЗУН 1.Закрепить знания, полученные при изучении темы, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память, целостное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, образцовое чтение учителя, связные высказывания учащихся Дифференц. контроль Знать смысл выражения «приложить старание; Уметь правильно читать стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 18-19 11. Обобщение по теме: «О школе и школьниках» Повтори- тельно- обобщаю щий урок 1.Систематизировать знания уч-ся по теме: «О школе и школьниках», формировать умение отвечать на вопросы учителя по изученному материалу; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, устные высказывания учащихся, дифференц. задания, работа с учебником Дифференц. контроль Знать изученный материал по теме; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 19
X.

Верные помощники – 19 часов
1 Потешка «Пастушок» (русская народная) Урок изучения нового материал а 1.Познакомить учащихся с трудом пастуха; 2.Кор-ть внимание, связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Рассказ, беседа, образцовое чтение учителя, выборочное чтение Фронт. опрос Знать специфику работы пастуха; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 36-37 2 Таджикская песенка «Беглец» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать положительные личностные качества учащихся, знание названий детенышей животных; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать Рассказ, беседа, словарная работа Фронт. и индивид. опрос Знать название детенышей животных; Уметь разбираться в содержании прочитанного; навык плавного, выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 36-37
мотивацию к учению. 3 Украинская сказка «Овечка и волк» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, читать текст по ролям, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; 2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Чтение по ролям, упражнения по совершенство ванию техники чтения Фронт. опрос Знать содержание сказки; уметь разбираться в содержании прочитанного, читать текст по ролям, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 38-39 4 Потешка «Уж как я ль мою коровушку люблю» (русская народная) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать понятие о значении домашних животных в жизни человека, умение читать выразительно, передавая доброе отношение к домашним животным (корове); 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать доброе отношение к домашним животным. Беседа, учебный диалог, образцовое чтение учителя Индивид. контроль Знать значение домашних животных в жизни человека; Уметь читать выразительно, передавая доброе отношение к домашним животным (корове); навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 40-41 5 Считалочка «Конь ретивый…» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение читать считалку бодро, отрывисто, объяснять выражение «ретивый конь», подбирать другие выражения; 2.Кор-ть речь, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Упражнения по совершенство ванию техники чтения, словарная работа, заучивание наизусть Дифференц. контроль Знать значение выражения «ретивый конь»; уметь читать считалку бодро, отрывисто; навык заучивания наизусть Учебник стр. 41 6 Шведская песенка «Едем, едем на Урок формиров 1.Формировать умение разбираться в Беседа, учебный Фронт. и индивид. Знать значение домашних животных в Предметные картинки,
лошадке» а-ния ЗУН содержании прочитанного, понятие о значении домашних животных в жизни человека; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать доброе отношение к домашним животным. диалог, выборочное чтение, чтение про себя опрос жизни человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы учебник стр. 41-42 7 Русская песенка «Козел» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять значение выражения «приужахнулся», подбирать близкие по смыслу выражения, читать песенку выразительно, выражая доброе отношение к животным; 2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Учебный диалог, образцовое чтение учителя, словарная работа Индивид. контроль Знать значение выражения «приужахнулся»; Уметь подбирать близкие по смыслу выражения, читать песенку выразительно, выражая доброе отношение к животным; навык выразительного чтения Предметные картинки, учебник стр. 42-44 8 Русская песенка «Козел» (часть 2) Загадки Трениров оч ный урок 1.Упражнять учащихся в выразительном чтении песенки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок; 2.Кор-ть логическое мышление; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Упражнения по совершенство ванию техники чтения, отгадывание загадок, чтение по ролям Фронт. и индивид. опрос Знать содержание песенки; Уметь отгадывать загадки, читать песенку протяжно, напевно и ласково, выражая доброе отношение к животным; навык выразительного чтения Предметные картинки, учебник стр. 42-44 9 Русская народная песенка «Как у Урок формиров 1.Формировать умение разбираться в Учебный диалог, беседа, Фронт. и индивид. Знать содержание песенки; уметь Предметные картинки,
нашего кота» а-ния ЗУН содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. образцовое чтение учителя, словарная работа опрос разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»; навык ответов на вопросы учебник стр. 45 10 Русская народная потешка «Пошел котик по дорожке». Загадка Трениров оч ный урок 1.Упражнять учащихся в выразительном чтении потешки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок; 2.Кор-ть логическое мышление; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Беседа, образцовое чтение учителя, отгадывание загадок, упражнения по совершенство ванию техники чтения Индивид. контроль Знать содержание потешки; уметь читать потешку громко, весело, задорно, отгадывать загадки; навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 46-47 11 В. Бианки «Кошкин питомец». Загадка Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Рассказ, беседа, работа с книгой, чтение по цепочке, чтение про себя Фронт. и индивид. опрос Знать содержание текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы Иллюстрации, загадки, учебник стр. 47-48 12 Колыбельная песенка «Баю, баю, баю-бай…» (русская народная) Трениров оч ный урок 1.Упражнять учащихся в плавном, негромком чтении колыбельной песенки; 2.Кор-ть слуховое восприятие; 3.Воспитывать Беседа, образцовое чтение учителя, выборочное чтение Фронт. и индивид. опрос Знать содержание песенки; Уметь читать колыбельную песенку плавно, негромко; Навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 48-49
мотивацию к учению. 13 Русская сказка «Собака и волк» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Чтение по цепочке, выборочное чтение, упражнения по совершенство ванию техники чтения Индивид. опрос Знать положительные и отрицательные нравственные качества человека; Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 49-51 14 Русская сказка «Собака и волк» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять смысл пословиц; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Работа с книгой, упражнения по совершенство ванию техники чтения, чтение по цепочке, чтение про себя Дифференц. контроль Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять смысл пословиц; Навык ответов на вопросы Учебник стр. 51-53 15 Русская сказка «Собака и волк» (часть 3) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, чтение по цепочке, чтение про себя, упражнения, беседа Выбороч ный пересказ Знать содержание сказки; Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям; Навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 49-53 16 Русская сказка «Собака и волк» (часть 4) Иллюстрации, учебник стр. 49-53
17 По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на поставленный вопрос, навык правильного, осознанного чтения; 2.Кор-ть устную речь, память; 3. Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, ответы на вопросы к тексту, выборочное чтение Дифференц. контроль, проверка техники чтения Знать содержание текста; уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на поставленный вопрос; Навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 53-55 18 По Г. Снегиреву «Верблюжья варежка» Урок закреплен ия ЗУН 1.Закрепить знания учащихся по теме, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение Индивид. контроль Знать содержание текста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения Учебник стр. 53-55 19 Обобщение по теме: «Верные помощники» Повтори- тельно- обобщаю щий урок 1.Систематизировать знания уч-ся по теме: «Верные помощники», формировать умение отвечать на вопросы учителя по изученному материалу, составлять рассказ о любимом домашнем животном по готовому плану; 2.Кор-ть память, речь; Учебный диалог, работа с учебником, связные высказывания учащихся Фронт. опрос Знать содержание изученных текстов, отличие домашних животных от других зверей; уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, составлять рассказ о любимом домашнем животном по готовому Иллюстрации, предметные картинки, учебник стр. 56
3.Воспитывать мотивацию к учению. плану; Навык связной речи.
XI.

Крылатые друзья – 17 часов
1. Закличка «Кукушечка, кукушечка…». Потешка «Вот сказали…» (русская народная) Вводный урок 1.Выявить уровень знаний учащихся по теме; 2.Кор-ть устную речь, мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа Фронт. и индивид. опрос Знать название диких птиц (кукушка, воробей); уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать с нужным выражением; навык выр. чтения. Предметные картинки, учебники учебник стр. 57-58 2. Белорусская песенка «Воробей» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представления об особенностях жизни диких птиц, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, рассказ, хоровое чтение Ответы на вопросы к тексту Знать об особенностях жизни диких птиц; уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; навык ответов на вопросы. Предметные картинки, учебник стр. 58-59 3. Н. Рубцов «Воробей» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представления о сезонных изменениях в жизни птиц, умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать бережное отношение к птицам. Образцовое чтение учителя, хоровое чтение, беседа Фронт. опрос Знать о сезонных изменениях в жизни птиц; уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык правильного, выразительного чтения. Предметные и сюжетные картинки, учебник стр. 59
4. Русская народная потешка «Сорока- ворона» Трениров оч-ный урок 1.Упражнять учащихся в выразительном чтении потешки, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть мелкую моторику пальцев рук; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения по совершенство ванию техники чтения, обыгрывание потешки Индивид. контроль Знать содержание потешки; Уметь рассказывать потешку выразительно, обыгрывая ее с использованием пальцев рук; Навык заучивания наизусть Иллюстрации, учебник стр. 60 5. По Н. Коростелеву «Наша Галя». Загадка Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, передавать содержание текста по вопросам; .Кор-ть вербальную память, логическое мышление; 3.Воспитывать бережное отношение к птицам. Учебный диалог, рассказ Дифференц. контроль Знать содержание теста; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, отгадывать загадки; Навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 61-62 6. Русская потешка «Совушка». Урок формиров а-ния ЗУН 1. Формировать представления о жизни диких птиц, умение находить в тексте ответ на вопрос; 2.Кор-ть логическое мышление, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, рассказ учителя, выбор. чтение Фронт. опрос Знать некоторых диких птиц (сова); Уметь находить в тексте ответ на вопрос; Навык работы с учебн. Предметные картинки, материал, учебник стр. 62-64
7. По А. Баркову «Внезапное открытие» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение передавать содержание текста по вопросам, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть устную речь, мышление, память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Работа с книгой, чтение по цепочке, чтение по следам анализа Фронт. и индивид. опрос Знать некоторых диких птиц (сову); Уметь разбираться в содержании прочитанного, передавать содержание текста по вопросам; Навык правильного, осознанного чтения Предметные картинки, учебник стр. 63-64 8. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?». К. Чуковский. Загадка «Был белый дом…» Комбини рованный урок 1.Познакомить с правилами обращения с птицами; 2. Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, правильно читать стихотворный текст; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать бережное отношение к птицам. Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение, выборочное чтение Индивид. опрос Знать правила обращения с птицами, их роль в жизни человека; Уметь правильно читать стихотворный текст; Навык работы с учебником Загадки, предметные картинки, учебник стр. 65-66 9. По Н. Сладкову «Говорящие яички». Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представление о жизни некоторых диких птиц (куропатки), навык правильного, осознанного чтения; 2.Кор-ть вербальную память; 3.Воспитывать бережное Беседа, рассказ, чтение по цепочке, выборочное чтение Фронт. опрос Знать о жизни некоторых диких птиц (куропатки); Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте нужный отрывок; Навык работы с Предметные картинки, учебник стр. 66-68
отношение к птицам. учебником 10. По Н. Сладкову «Говорящие яички». Русская народная потешка «Андрей-воробей» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения; 2.Кор-ть устную речь, память; 3. Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, чтение по цепочке, ответы на вопросы к тексту Пересказ текста по вопросам, дифференц. контроль Знать название некоторых диких птиц; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения Предметные картинки, учебник стр. 66-68 11. С. Михалков «Зяблик» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение высказывать свое отношение к поступку героя, событию, составлять рассказ о своем питомце по готовому плану; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, устные высказывания учащихся Индивид. опрос Знать правила обращения с птицами; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя, событию, составлять рассказ о своем питомце по готовому плану; навык связной речи Предметные картинки, учебник стр. 69-70 12. С. Махотин «Плохая привычка» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение высказывать свое отношение к поступку героя, составлять рассказ по готовому плану; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, устные высказывания учащихся, озаглавлива ние иллюстраций Индивид. опрос Знать правила обращения с птицами; Уметь высказывать свое отношение к поступку героя, составлять рассказ по готовому плану; Навык связной речи Предметные картинки, учебник стр. 70-72 13. По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представления о сезонных изменениях в жизни птиц, умение Рассказ, беседа, работа с книгой, упражнения Фронт. и индивид. опрос Знать о сезонных изменениях в жизни птиц; Уметь разбираться в учебник стр. 72-73
разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы 14. По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц» (часть 2) Урок закреплен ия ЗУН 1.Закрепить знания учащихся по теме, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение Индивид. контроль Знать правила обращения с птицами; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос; Навык правильного, осознанного чтения учебник стр. 73-75 15. По Т. Чинаревой «Угощенье для синиц». Урок закреплен ия ЗУН 1.Закрепить знания и представления учащихся по теме, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, работа с учебником, выборочное чтение Фронт. опрос Знать содержание текста; Уметь осознанно читать текст целыми словами; Навык работы с учебником Предметные и сюжетные картинки, учебник стр.72-75 16 Загадки учебник стр. 75 17. Обобщение по теме: «Крылатые друзья» Повтори- тельно- обобщаю 1.Систематизировать знания уч-ся по теме: «Крылатые друзья», Беседа, устные высказывания Фронт. опрос Знать изученный материал по теме; Уметь отвечать на Предметные и сюжетные картинки,
щий урок формировать умение отвечать на вопросы учителя по изученному материалу; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. учащихся, работа с учебником вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником учебник стр.76
XII.

Сказочные истории – 14 часов.
1. Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 1) Урок изучения нового материал а 1.Дать понятие о некоторых особенностях сказки, как литературного жанра; учить разбираться в содержании прочитанного; 2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Рассказ, учебный диалог, чтение по цепочке Фронт. опрос Знать особенности сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения. Иллюстрации, учебник, стр. 96-99 2. Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного, правильного чтения; 2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, чтение по цепочке, чтение по следам анализа, выборочное чтение Фронт. опрос Знать положительные нравственные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык осознанного, правильного чтения Сюжетные картинки, учебник стр. 99-101 3. Таджикская сказка «Три арбузных семечка» (часть 3) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение давать оценку поступкам героев, навык осознанного, правильного чтения; Работа с книгой, использование пословиц, связные Индивид. контроль Знать содержание сказки; Уметь давать оценку поступкам героев; Навык осознанного, Сюжетные картинки, учебник стр. 96-101
2.Кор-ть память, зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. высказывания учащихся правильного чтения 4. «Три арбузных семечка» (часть 4) 5. Английская сказка «Дочка пекаря» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, чтение по цепочке, упражнения по совершенство ванию техники чтения Фронт. опрос Знать содержание сказки; Уметь разбираться в содержании прочитанного; Навык ответов на вопросы Иллюстрации к сказке, учебник стр. 101-104 6. Английская сказка «Дочка пекаря» Урок формиров а-ния ЗУН 1. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, упражнения по совершенство ванию техники чтения, выборочное чтение Ответы на вопросы к тексту Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; Навык построения ответа на вопрос Иллюстрации к сказке, учебник стр. 101-104 7. Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ на вопрос, составлять описание Беседа, выборочное чтение, чтение по ролям Фронт. и индивид. опрос Знать положительные качества человека; Уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте ответ Учебник стр. 104-106
персонажа; 2.Кор-ть речь, память; 3.Воспитывать нравственные качества. на вопрос, составлять описание персонажа; Навык связной речи 8. Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение читать текст по ролям, разбираться в содержании прочитанного, давать оценку поступкам героев; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать нравственные качества. Беседа, выборочное чтение, чтение по ролям, работа с учебником Фронт. и индивид. опрос Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь читать текст по ролям, разбираться в содержании прочитанного, давать оценку поступкам героев; навык работы с учебн. Учебник стр. 106-108 9. Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 3) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение выделять основную мысль текста, передавать содержание прочитанного по вопросам; 2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, чтение по цепочке, выборочное чтение, пересказ текста Пересказ текста Знать положительные и отрицательные качества человека; Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам; навык связной речи Учебник стр. 104-108 10. Литовская сказка «Алмазный топор» (часть 4) 11. Дагестанская сказка «Львиная доля» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного, правильного чтения; Учебный диалог, чтение по цепочке, чтение по следам анализа, Фронт. опрос Знать содержание сказки; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; учебник стр. 108-109
2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. выборочное чтение Навык осознанного, правильного чтения 12. Дагестанская сказка «Львиная доля» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение давать оценку поступкам героев, навык осознанного, правильного чтения; 2.Кор-ть память, зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Работа с книгой, использование пословиц, связные высказывания учащихся Индивид. контроль Знать содержание сказки; Уметь давать оценку поступкам героев; Навык осознанного, правильного чтения учебник стр. 108-109 13. Латышская сказка «В шутку едим, в шутку работаем». Загадки Урок закреплен ия ЗУН 1.Закрепить знания и умения учащихся по изученному материалу; 2.Кор-ть внимание, речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Работа с учебником, учебный диалог, пересказ по вопросам Дифференц. контроль, пересказ сказки Знать содержание сказки; уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, отгадывать загадки; Навык связной речи Иллюстрации, учебник, стр. 110-112 14. Обобщение по теме: «Сказочные истории» Повтори- тельно- обобщаю щий урок 1.Обобщить и систематизировать знания уч-ся по теме: «Сказочные истории», формировать умение отвечать на вопросы учителя по изученному материалу; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Учебный диалог, работа с учебником, связные высказывания учащихся, задания обобщающего характера Фронт. и индивид. опрос Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям, подтверждать свой ответ примерами из прочитанных произведений; навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 112
XIII.

Трудолюбие – это клад – 18 часов
1. Русская народная Вводный 1.Выявить знания Рассказ, Фронт. Знать значение труда в Иллюстрации,
потешка «Стучит, бренчит на улице…» урок учащихся о значении работы в жизни человека; 2.Кор-ть внимание, связную речь; 3.Воспитывать мотивацию к учению. беседа, образцовое чтение учителя опрос жизни человека; Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; навык правильного чтения учебник стр. 113-114 2. Русская народная потешка «Тит, а Тит!» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение читать потешку в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать мотивацию к учению. Беседа, образцовое чтение учителя, работа с пословицей Индивид. опрос Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать потешку в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 114-115 3. Русская народная колыбельная песня «Котик серый, хвостик белый» Трениров оч ный урок 1.Упражнять учащихся в плавном, спокойном чтении колыбельной песни, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память, внимание; 3.Воспитывать доброе отношение к животным. Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения по совершенство ванию техники чтения Индивид. контроль Знать содержание песни; Уметь читать песню плавно, напевно; Навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 116 4. Венгерская песенка «Пирог» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представление о значении труда в жизни человека, сопровождать слова демонстрацией Беседа, образцовое чтение учителя, выборочное Фронт. и индивид. опрос Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать песенку выразительно, сопровождая слова Иллюстрации, учебник стр. 116-117
действий; 2.Кор-ть внимание; 3.Воспитывать трудолюбие. чтение демонстрацией действий; навык ответов на вопросы 5. Шведская песенка «Трудолюбивый Ниссе» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать представление о значении труда в жизни человека, умение объяснять значение слов и выражений из песенки; 2.Кор-ть память, речь; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение, словарная работа Дифференц. контроль Знать содержание песенки; Уметь объяснять значение слов и выражений из песенки; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 118 6. Украинская сказка «Колосок» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте слова, соответ. картинкам; 2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, рассказ, чтение по цепочке, чтение по ролям Фронт. и индивид. опрос Знать содержание сказки; уметь разбираться в содержании прочитанного, находить в тексте слова, соответствующие картинкам; навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 119-123 7. Украинская сказка «Колосок» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами; 2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, чтение по цепочке, чтение по следам анализа Индивид. контроль Знать содержание прочитанного текста; Уметь находить в тексте ответы на вопросы; навык работы с учебником, чтения текста целыми словами Иллюстрации, учебник стр. 119-123 8. Украинская сказка Урок 1.Формировать умение Учебный Фронт. Знать содержание Иллюстрации,
«Колосок» формиров а-ния ЗУН передавать содержание текста по готовому плану, совершенствовать технику чтения; 2.Кор-ть память; 3.Воспитывать трудолюбие. диалог, чтение по цепочке, выборочное чтение, дифференц. задания опрос сказки; уметь передавать содержание текста по готовому плану, Навык связной речи учебник стр. 119-123 9. Русская народная сказка «По работе и награда» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать отрывок из сказки с опорой на иллюстрацию; 2.Кор-ть зрительное восприятие, речь; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, чтение по цепочке, работа с иллюстрацией Фронт. и индивид. опрос Знать содержание сказки; уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать отрывок из сказки с опорой на иллюстрацию; навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 123-126 10. Русская народная сказка «По работе и награда» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, чтение про себя, чтение по цепочке, словарная работа Фронт. и индивид. опрос Знать содержание прочитанного; уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 126-128 11. Русская народная сказка «По работе и награда» (часть 3) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение передавать содержание текста с опорой на иллюстрации и по Беседа, работа с иллюстра циями, словарная Дифференц. контроль, пересказ сказки Знать содержание сказки; уметь передавать содержание текста с опорой на Иллюстрации, учебник стр. 123-128
готовому плану; 2.Кор-ть зрительное восприятие, речь; 3.Воспитывать трудолюбие. работа иллюстрации и по готовому плану; Навык связной речи 12. Рнс «По работе и награда» (часть 4) 13. С. Маршак «Сказка про двух лодырей» (часть 1) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; 2.Кор-ть память, зрительное восприятие; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, образцовое чтение учителя, выборочное чтение Индивид. опрос Знать значение труда в жизни человека; Уметь читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания, давать характеристику персонажам; навык выразительного чтения Иллюстрации, учебник стр. 129-130 14. С. Маршак «Сказка про двух лодырей» (часть 2) Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; 2.Кор-ть мышление, речь; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, чтение про себя, образцовое чтение учителя, хоровое чтение Фронт. и индивид. опрос Знать значение труда в жизни человека; Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, оценивать поступки героев; навык ответов на вопросы Иллюстрации, учебник стр. 130-131 15. Р. Абдрахманов «Новая перина» Урок формиров а-ния 1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию Беседа, чтение по цепочке, чтение по Индивид. контроль Знать содержание прочитанного текста; Уметь находить в Учебник стр. 132-133
ЗУН прочитанного, навык чтения целыми словами; 2.Кор-ть мышление; 3.Воспитывать трудолюбие. следам анализа тексте ответы на вопросы; навык работы с книгой, чтения текста целыми словами 16. По Е. Пермяку «Хитрый коврик» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения; 2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение, работа с иллюстра цией Фронт. и индивид. опрос Знать содержание прочитанного текста; Уметь разбираться в содержании прочитанного; навык правильного, осознанного чтения Иллюстрации, учебник стр. 133-136 17. По Е. Пермяку «Хитрый коврик» Урок формиров а-ния ЗУН 1.Формировать умение делить текст на части согласно плану, читать по ролям, соотносить картинку с отрывком из текста; 2.Кор-ть мышление, зрительное восприятие; 3.Воспитывать трудолюбие. Беседа, деление текста на части, работа с иллюстра цией, чтение по ролям Фронт. и индивид. опрос Знать содержание прочитанного текста; Уметь делить текст на части согласно плану, читать по ролям, соотносить картинку с отрывком из текста; Навык связной речи Иллюстрации, учебник стр. 133-136 18. Обобщение по теме: «Трудолюбие – это клад» Повтори- тельно- обобщаю щий урок 1.Систематизировать знания уч-ся по теме: «Трудолюбие – это клад», формировать умение отвечать на вопросы учителя по изученному материалу; 2.Кор-ть память; Учебный диалог, работа с учебником, связные высказывания учащихся Фронт. опрос Знать содержание изученных текстов; Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным произведениям; Навык работы с учебником Иллюстрации, учебник стр. 136
3.Воспитывать мотивацию к учению.
Проверка техники чтения в конце учебного года (норма - 20-35 слов).

1 четверть

Берёза
Это дерево легко узнать. Кора на его стволе белая. Потрогай кору ладошкой. Кора гладкая. У берёзы гибкие ветви с красивыми листочками и серёжками. (20 слов)
Друзья.
Никита принёс домой щенка. Ему дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп, хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играли в парке. Вот Никита бросил палку за куст. Бим несёт мальчику палку. (32 слова)
2 четверть

Щенок.

Шла Катя из школы. На дороге она увидела маленького щенка. Он сидел у забора и тихонько выл. Катя погладила щенка. Он стал лизать Кате руку. Катя взяла малыша домой. Дома она дала ему молока. Потом девочка положила щенка спать у печки. Щенок привык к своей хозяйке. Катя заботилась о нём. (50 слов)
3 четверть

Друзья.
Вова и Ася учились во втором классе. Ася часто болела. Вова рос сильным и здоровым мальчиком. Он часто помогал девочке учить уроки. Однажды Ася поранила ногу гвоздём. Она не могла приходить в школу. Вова стал возить девочку на санках. К весне Ася поправилась. Она перешла в третий класс. (50 слов)
4 четверть

Помощь зайцу.
Ребята были в лесу. Под кустом они нашли зайца. Заяц прижался к земле. У зверька была сломана лапка. Саша принёс зайца домой. Мальчик забинтовал зайцу лапку и посадил в ящик. Мама дала зверьку морковку и водички. Заяц прожил в доме месяц. Лапка у зверька срослась. Скоро выпал снег. Наступила зима. Ребята отнесли зайчика в лесок и выпустили на волю. (60 слов)
Лисенок первоклассник
В. Сухомлинский У лисы был сын — рыжий лисёнок. Он учился в первом классе. Был лисёнок не особенно прилежным учеником. Ему не хотелось рано утром просыпаться, умываться, чистить зубы, завтракать. Однажды лисёнок решил: не пойду сегодня в школу. —Мама,— жалобно пролепетал он утром,— у меня зуб болит. Лисёнок думал, что мама скажет: «Бедный мой лисёнок, лежи в кроватке, не ходи в школу. Сейчас я тебе сладкой каши дам». Но мама сказала: —Сейчас я схожу за медведем — зубным врачом. Он придёт и вырвет больной зуб.
Лисёнок испугался. Кому это приятно, если у него вырывают совершенно здоровый зуб? И он сказал маме: —Мама, у меня уже перестал болеть зуб. Я пойду в школу. Но сначала умоюсь, почищу зубы, позавтракаю. —Вот и хорошо,— сказала мама.— А сладкая каша уже готова.
Вопросы и задания:
1. О ком этот рассказ? 2. Объясните значение слов:
прилежный, пролепетал.
3. В каком классе учился лисёнок и каким он был учеником? Как об этом говорится в тексте? 4. Что однажды решил лисёнок? 5. Почему лисёнку не удалась его хитрость? Чего он испугался? 6. Перескажите разговор мамы и лисёнка.
7.
Какой был лисёнок? Выберите подходящие к его описанию слова:
хитрый, ленивый, послушный,

смекалистый.


Листья опадают с клёнов
По В. Пескову Волшебная осень. В парке чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру. Ребятишки, как воробьи, снуют под ногами. Ссорятся из-за самых красивых огненных листьев. В руках у мальчишек, у каждой девчонки букет. Кажется, листья падают небеззвучно. Кажется, полёт сопровождает тихая музыка. Бом-бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке. Один ли я слышу? Нет. Вот девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под зонтиком. Книга. Она не читает. Она слушает золотой хоровод.
Вопросы и задания:
1. Какое время года описано в рассказе? Почему вы так думаете? 2. Как называется время, когда опадают листья? 3. Найдите в тексте слова, которыми автор описывает, как падают листья. 4. Что автор называет
золотым ковром
? 5. С кем автор сравнивает ребятишек? Что означают слова
снуют под ногами
? 6. Почему в тексте листья названы
огненными
? 7. Что значит
небеззвучно
? 8. Что слышится, когда падают листья? Найдите и прочитайте в тексте. 9. Прочитайте первое предложение. Объясните, почему осень волшебная.

Редкая гостья
По Г. Скребицкому Когда наступила зима, школьный учитель предложил ребятам устроить птичьи кормушки и понаблюдать за тем, кто будет прилетать туда кормиться. Ребята с радостью согласились. Кормушка получилась на славу, а главное, она видна прямо из окон их дома. На столик дети насыпали конопляных семян, крошек хлеба и сухих ягод рябины. Однажды в воскресенье, как всегда, насыпали птицам еды и уселись наблюдать у окошка. Витя разложил на стол тетради, чтобы записывать наблюдения, а Таня положила альбом для рисования и цветные карандаши. Таня взглянула в окно, да так и застыла. Над самой кормушкой, на суку, сидела белка. Она зорко поглядывала на лежащее там угощение, но спрыгнуть вниз, видно, боялась. Белка была, видимо, голодна. Она пробежала по суку раз, другой, опять вернулась на то же место, огляделась по сторонам и вдруг одним прыжком очутилась на столике. Белка села на задние лапки и, взяв в передние кисточку сухой рябины, начала ловко объедать ягоды. Покончив с этой кистью, она схватила в зубы другую и, вспрыгнув обратно на сук, исчезла в густых ветках ели. С тех пор белка каждый день стала являться к ребятам в «столовую». Дети были очень довольны тем, что у них столуется такая редкая гостья.
Вопросы и задания:
1. Для кого ребята смастерили кормушку? 2. Какое угощение они приготовили гостям? 3. Почему рассказ назван «Редкая гостья»? 4. Прочитайте о белке. Почему Таня и Витя были рады, что белка является в их «столовую» каждый день? 5. Как вы помогаете зверям и птицам пережить зиму?

Урок дружбы
М. Пляцковский Жили два воробья — Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю. «Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», — подумал он. Так и склевал все зёрнышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зёрнышек все же просыпалось на землю. Нашёл эти зёрнышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику. —Здравствуй, Чик! Я сегодня нашёл десять зёрнышек пшена. Давай их поровну разделим и склюём. —Не надо... Зачем?.. — стал отмахиваться Чик. — Ты нашёл — ты и клюй! —Но мы же с тобой друзья, — сказал Чирик. — А друзья всё должны делить пополам. Разве не так? —Ты, наверное, прав, — ответил Чик. Не стал он обижать своего приятеля Чирика, взял у него пять зёрнышек. И стало ему при этом очень стыдно. Ведь сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зёрнышка.
Вопросы и задания:
1. О чём этот рассказ? 2. Как поступил Чик, когда получил посылку от бабушки? О чём он подумал? Найдите и прочитайте эти слова в тексте. 3. Что сделал Чирик, когда нашёл зёрнышки? 4. Какой воробей вам нравится больше? 5. Прочитайте по ролям разговор двух друзей.

Два пирожных
Ю. Ермолаев Мама вошла в комнату и сказала: —Помогите-ка, дочки, вымыть посуду. В это время старшая сестра, Наташа, читала книгу о путешествиях по Африке, а младшая, Оля, лепила из пластилина булочки и крендельки. Мыть посуду им не хотелось. Но Оля решила так: «Сначала помогу, а потом весь вечер лепить буду». И пошла на кухню. —Я тоже сейчас приду, только главу дочитаю, — сказала ей вдогонку Наташа и добавила: — Такая интересная книга, прямо не оторвёшься! Немного погодя Оля вернулась в комнату за Наташей: —Что же ты не идёшь, мы с мамой почти всю посуду перемыли. —А меня здесь нет, — не отрываясь от книги, проговорила Наташа, — я путешествую сейчас в долине реки Конго. Вокруг меня пальмы, тропические лианы, попугаи. — И она перевернула страницу. Постояла Оля около сестры, вздохнула и опять ушла на кухню одна. Минут через двадцать она принесла чистые тарелки, убрала их в буфет и принялась за лепку. —Ну вот я и дома, — закрывая книгу, проговорила Наташа и вдруг рассмеялась. — Чем это ты губы вымазала? —Кремом, — похвасталась Оля, — я два пирожных съела. Одно за себя, другое за тебя. —Зачем же за меня? — нахмурилась Наташа. —Мама велела. Она сказала, что ещё неизвестно, когда ты вернёшься из Африки, а пирожное с кремом может испортиться.
Вопросы и задания:
1. Почему мама отдала Наташино пирожное Оле? Права ли она была? 2. Как должна была поступить Наташа? 3. Найдите подходящие для этого рассказа пословицы и поговорки. Запомните их.
Сделал дело, гуляй смело.

Не поработаешь, не поешь.

Работа кормит, а лень портит.


Заяц
Бурятско-монгольская сказка В давние-давние времена заяц всех боялся: летающих по небу птиц, ходящих по земле зверей, даже перед серыми мышами дрожал в страхе. Заплакал с горя заяц. -Нет на свете зверя пугливее меня! Пойду утоплюсь в быстрой реке или сгорю в огне. Побежал заяц умирать. Выскочил из кустов, слышит- кто-то испугался его и бросился в сторону. Зашумели сухие листья. Видит заяц: бегут от него перепуганные овцы. Обрадовался: -Ага, есть звери пугливее меня! И от радости так расхохотался, что верхняя губа у него лопнула. Вот и стал заяц с раздвоенной губой. (89 слов)
Вопросы и задания:
1. Почему заплакал заяц? 2. Какое решение он принял? 3. Почему верхняя губа у зайца лопнула?

Черёмуха
Э.Шим Очень я, Черёмуха, на людей обижаюсь... По весне белого кружева напряду, с головы до ног наряжусь, стою как невеста... Глядите, стар и мал, любуйтесь! Пусть у вас на душе станет радостно! А люди - ломать меня. По стволу карабкаются, сучья гнут, веточки отдирают. И не поймут, что ведь себе хуже! Веточки в комнате долго ли простоят - вот уже и осыпались... А цвела бы я нетронутая, так сколько бы дней глаз веселила! Поспеют летом чёрные ягоды - снова люди ко мне. Потихоньку собирали бы ягодки, бережно, я бы смолчала. Но ведь снова гнут меня, снова ломают... Ну, я на хитрость пустилась. Хоть ягоды мои и сладки, да вязкие они, рот вяжут. Поел ягод, захотел крикнуть, а рот-то и связало. Ну, и поделом тебе. (130 слов)
Вопросы и задания:
1. Опиши, какой бывает черёмуха весной. 2. За что черёмуха на людей обижена? 3. На какую хитрость пустилось дерево?