Проект " Народные умельцы"

Вид проекта: групповой, долгосрочный.

Тип проекта: информационно – творческий.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели,

родители.

Продолжительность проекта: с 10 января по 20 мая

Актуальность: значимость воспитания нравственно-

патриотических чувств у дошкольников в современном обществе. В

наше время мало внимания уделяется знакомству детей с

различными видами декоративно – прикладного искусства и с

народными традициями.

Народное искусство – это живой, чистый родник, который несёт в

себе особое историческое, эстетическое, национально

психологическое и нравственное содержание, особенно

необходимое детям на этапе становления их личности.

Цель проекта: знакомство детей с народными промыслами

нашей страны, формирование у детей познавательного

интереса к русской культуре через ознакомление с

декоративно-прикладным искусством и организацию

художественно - творческой деятельности. Побуждать детей

восхищаться народными умельцами и предметами их

творчества. Воспитывать эстетическое отношение к

бытовой культуре предметному искусству..

Задачи проекта

Для детей:

· Познакомить детей с декоративно – прикладным

искусством;

· Познакомить детей с историей возникновения народных

промыслов;

· Научить детей ориентироваться в различных видах

росписи;

· Воспитывать навыки художественного творчества

детей;

· Расширять представления детей о народной игрушке;

· Воспитывать любовь к русскому прикладному искусству,

уважение к работам народных мастеров.

Для педагога:

· Расширить свои познания в многообразии и в особенностях

декоративно – прикладного искусства;

· Донести до воспитанников, что они являются

носителями великой русской культуры, наследниками великих

мастеров.

Для родителей:

Привлечь родителей к изучению исторического и культурного

наследия России.

Проблема: если не знакомить детей в дошкольном детстве с

народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто

полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что

в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-

патриотических чувств

Ожидаемые результаты проекта

Для детей:

1. Закрепление знаний и представлений детей о народных

промыслах России;

2. Развитие творческого воображения и творческого

мышления;

3. Активизировать словарь по данной теме.

Для педагогов:

1. Углубить и расширить знания о разнообразии и назначении

традиционной народной культуры;

2. Формировать желание у детей и их родителей расширять

знания о народных промыслах.

Для родителей:

Заинтересованность и активное участие родителей в

образовательном процессе детского сада.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

1.Подбор наглядных и дидактических материалов

(тематические игрушки, картинки, плакаты с элементами

росписи);

2.Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных

промыслов;

3.Подготовка материалов для творческой деятельности

детей.

4. Составить план.

2 этап – основной

1.Беседы:

· Тематическая беседа «Дымковские мастера» (знакомство с

дымковской игрушкой, рассматривание иллюстраций с

изображением узоров дымковской росписи);

· Беседа «Народные промыслы»;

· Беседа: «Народные традиции».

2.Дидактические игры:

· Дидактическая игра « Угадай какая роспись?»

· Дидактическая игра «Обведи элемент узора и раскрась»

· Дидактическая игра « Собери целое»

· Дидактическая игра « Найди пару»

3.Подвижные игры:

· Подвижная игра « Ручеек»

· Подвижная игра « Горелки»

· Подвижная игра « Золотые ворота»

· Подвижная игра « Платочек»

4.Художественно - эстетическое развитие:

· Рисование « Волшебные лошадки»

· Работа с раскрасками «Матрешки»

· Рисование « Укрась юбку дымковской барышни» ( коллективная

работа)

· Аппликация « Собери узор»

· Лепка « Дымковская уточка»

· Аппликация « Укрась салфетку»

· Создание лепбука « Дымковские узоры». Мастер-класс для

педагогов.

5. Чтение художественной литературы:

· Чтение стихов М.Г.Смирнова «Дымка»

· Чтение стихов Л. Гулыга « Пестрый хоровод»

· Чтение стихов В.В. Гаврилова «Индюк»

· Заучивание стихотворения А. Барто «Лошадка»

· Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

· Чтение, загадок, потешек

7.Консультации для родителей:

· Консультация для родителей « Декоративно-прикладное

искусство в детском саду и дома»

· Консультация для родителей «Как правильно создать условия

для занятия по декоративному рисованию дома».

· Консультация для родителей « Устное народное творчество в

воспитании дошкольников».

3 этап – заключительный

1.Выставка детских работ;

2.Презентация проекта родителям;

3.Открытие музея народного творчества.

4. Экскурсии по мини музеям детского сада « Декоративно-

прикладное творчество»

4. Оформление участка в рамках проекта « Народные умельцы,

народное творчество».

Полученные результаты

Дети:

В результате проведения комплексной работы по приобщению

детей к декоративно – прикладному искусству у детей появилось

желание ещё больше узнать о творчестве русских мастеров и

жизни русского народа. Таким образом, темы декоративно –

прикладного искусства стала очень интересна и многогранна, она

помогла развить не только творческую личность, но и помогает

воспитывать добропорядочность в детях, любовь к родному краю,

к своей стране в целом.

Родители:

В результате проводимой работы с родителями повысился процент

заинтересованности родителей темой декоративно – прикладного

искусства и народных мастеров России, в следствии чего, они стали

активными участниками проекта.

ПЛАН:

октябрь

1. Тематическая беседа «Дымковские мастера»

(знакомство с дымковской игрушкой, рассматривание

иллюстраций с изображением узоров дымковской

росписи);

2. Родительское собрание с презентацией и мастер

классом « Украсим кокошники»с использованием

элементов дымковской и филимоновской росписи.

4. Рисование « Укрась юбку дымковской барышни»

( коллективная работа)

5 Консультация для родителей « Декоративно-

прикладное творчество в детском саду и дома».

7. Заучивание стихотворения А. Барто «Лошадка».

ноябрь

1. Создание лепбука по видам народной росписи

( дети и воспитатели).

2. Д/И с детьми « Угадай какая роспись». Учить

узнавать роспись по элемента орнамента.

3. Чтение стихов М.Г. Смирнова « Дымка»

4. Учим потешку : Ай, лады-лады-лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

5. Беседа «Народные промыслы».

6. Подвижная игра « Золотые ворота»

декабрь

1. НОД рисование « Волшебные лошадки»

2. Мастер-класс с детьми « Куколка-колокольчик»,

познакомить детей с народной тряпичной куклой,

способами ее изготовления.

3. Д/И « Обведи элемент»

4. Подвижная игра « Ручеек»

5. Разгадывание загадок:

6. Дидактическая игра « Собери целое»

7. Чтение стихов Л. Гулыга « Пестрый хоровод»

январь

1. Подвижная игра «Горелки»

2. Консультация для родителей «Как правильно

создать условия для занятия по декоративному

рисованию дома».

3. Лепка « Дымковская уточка»

4. Выставка детских работ из пластилина «

Дымковская уточка»

5. Чтение стихов В.В. Гаврилова «Индюк»

6. Открытие музея народного творчества.

7. Аппликация « Собери узор».

8. Дидактическая игра « Найди пару»

февраль

1. Консультация для родителей « Устное народное

творчество в воспитании дошкольников».

2. Досуг « В гостях у Петрушки». Знакомство с

народными играми.

3. Беседа « В гости к Филимоновским игрушкам».

4. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

5. Аппликация « Укрась салфетку»

6. Оформление участка в рамках проекта «

Народные умельцы, народное творчество».

7. Подвижная игра « Платочек»

Консультация для родителей

«Как правильно создать условия для занятия по декоративному

рисованию дома»

Дома следует продолжать работу по изобразительной

деятельности, начатую в детском саду. Создайте для ребёнка

условия:

* выделите место для рисования или лепки;

* подберите разный материал (гуашь, акварель, фломастеры,

цветные восковые мелки, уголь, карандаши и пр.)

Рисование

Как правильно подготовить рабочее место.

Вы приобрели весь необходимый для занятий изобразительной

деятельности материал, а теперь позаботьтесь о рабочем месте

для рисования. Комната должна иметь хорошее естественное

освещение, если его недостаточно, используйте дополнительное

искусственное освещение. Помните, свет должен падать с левой

стороны, чтобы не затенять рабочую поверхность. Подберите

мебель, соответствующую росту малыша, постелите на стол

клеенку. Посадите малыша за стол так, чтобы ему было удобно,

приучайте его сидеть прямо, не слишком наклоняясь за столом. На

первых занятиях рисованием предложите малышу только лист

бумаги и одну баночку краски на выбор из двух трех цветов. Не

открывайте баночки. Когда ребенок выдерет одну из них,

покажите, как её открыть. Если, заглянув внутрь, малыш захочет

взять краску, не останавливаете его, пусть экспериментирует.

Проведя рукой по бумаге, он с удивлением обнаружит оставшийся

след, А теперь можно показать, как надо рисовать кисточкой. Когда

появились первые линии, штрихи, пятна, спросите: Что это такое,

Что у тебя получилось? Пофантазируйте вместе с детьми, ищите

сходства с уже знакомыми предметами и персонажами. Это будет

увлекательным занятием и для вас, и для малыша. Для знакомства

с материалами потребуется 3-5 минут, а сам процесс рисования не

должен длиться дольше 20-25 минут. В конце занятия обязательно

похвалите малыша, покажите его рисунок всем членам семьи.

Важно понять, какой материал ребёнок любит, чаще выбирает,

но, может быть, он не знает выразительности других материалов.

Покажите ему некоторые приёмы. Например, размывание

акварели, создание новых оттенков, цветов.

Дома дети чаще рисуют то, что они хотят. И содержание рисунка

показывает, что нравится малышу, что у него лучше получается.

Попросите ребёнка рассказать о том, что он нарисовал, помогите

выделить некоторые средства выразительности (как ты нарисовал

злого волка, добрую собаку, почему выбрал этот цвет и т.д)? Такие

вопросы заставляют его задуматься, перейти к сознательному

отбору признаков персонажа.

Предложите нарисовать то, что он увидел на прогулке в парке,

после посещения зоопарка, после чтения любимой книги, передать

в рисунке сюжет знакомой песни.

Рисунки нужно подписывать, ставить дату. Желательно

придумывать цели рисования: пригласительный билет, рисунок на

память, портрет мамы, бабушки, папы, картину для украшения

своей комнаты.

Работы большого формата малыш может выполнять в течении

определённого срока, постепенно дополняя свою картину.

Например нарисовать свою улицу: сначала много домов, потом

транспорт деревья, того, кто живёт в домах( смотрят в окна, стоят

на балконе), идущих по улице и т. д. Содержимое может

расширяться, дополняться, пока у ребёнка есть интерес. Сделайте

рамку и украсьте рисунком свой дом, поищите место для него

вместе с маленьким художником.

Декоративно-прикладное искусство

Для составления узора можно использовать одежду

плоскостной куклы, которую дети будут одевать, а потом играть с

ней.

Рассмотрите, какими узорами украшены предметы дома:

одежда, посуда, ковры. Предложите ребёнку, например,

нарисовать ковёр для куклы.

Узор дети рисуют, но могут и напечатать (листья-отпечатки). Для

этого надо вырезать формы из картошки, ластиков, использовать

пластмассовые пробки и др. предметы, которые оставляют след.

Получается узор для обоев, ткани, каймы, рисунка.

Ребёнок может украшать бумажные тарелки, бокалы, расписать

лепку. Чтобы гуашь не пачкалась её нужно развести молоком.

Лепка

Пусть дома малыши лепят из глины и пластилина. Если

пластилиновую фигуру опустить в горячую воду, она станет

твёрдой. Чаще всего дошкольник лепит тех животных, которых

хорошо знает (кошки, собаки), кого представляет по сказкам,

фильмам. Предложите ему вылепить зверей, которых он видел в

зоопарке. Обсудите с ребёнком, что он будет лепить. Интересно

лепить из теста, вспомните лепку « жаворонка» весной.

Консультация для родителей

«Устное народное творчество в воспитании дошкольников»

Фольклор – народная мудрость, устное народное творчество.

Устное – передавалось из уст в уста, не записывалось.

Народное – сочинял не один человек, автора установить нельзя.

Творчество – от слова «творить», то есть сочинять, придумывать.

Устное народное творчество с незапамятных времен бытует в

среде детей, оказывая благоприятное влияние на них. Многие

произведения народного творчества специально создавались для

детей. Из многочисленных жанров народного творчества в детский

фольклор вошли многие песни, сказки, а также загадки, пословицы,

поговорки, считалки, дразнилки. Песня входит в жизнь ребенка с

колыбели. Ни одна игра детей не обходится без считалки. Загадки,

поговорки, дразнилки, пословицы широко используются в

повседневной жизни ребенка. Особой популярностью пользуется

сказка, где всегда побеждает правда, добро, а зло наказывается.

Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно,

выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно

украшая свою речь.

Детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка,

как в образовательном процессе, так и в воспитательном.

Используя устное народное творчество, у детей обогащается

словарный запас, развивается воображение, фантазия,

формируются предпосылки патриотического воспитания, т. е.

любовь к малой и большой Родине.

Через устное народно творчество, ребенок не только овладевает

родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность,

приобщается к культуре своего народа, получает первые

впечатления о ней. Применение в детском саду русского

фольклора позволяет ребенку приобретать необходимые умения и

навыки для использования их в речевом общении,

театрализованных и сюжетных играх.

Устное народно творчество воспитывает в детях активное

отношение к окружающему миру, желание применять разные

жанры фольклора в повседневной жизни. Особая ценность устного

народного творчества, заключается в доступности и

простоте народных произведений для детей. Простота этих

произведений, способствует развитию речи детей. Ребенок,

который хорошо владеет речью – умеет реализовать себя в любом

виде деятельности. Устное народно творчество оказывает влияние

на формирование связной речи. Дети учатся самостоятельно

придумывать сказки, стихотворения.

Уже с малого возраста следует учить детей восприятию

фольклорных текстов, воспитывать интерес к языковому богатству,

формировать у них умение слушать и слышать устное народное

творчество. Тогда постепенно перед детьми откроется

сила народного слова, интерес к познанию русской культуры.

Конспект НОД по рисованию в младшей группе

«Дымковская игрушка — лошадка»

Программное содержание:

• Продолжать знакомить детей с дымковской росписью;

• Формировать умение у детей рисовать нетрадиционным

способом – ватными палочками; Правильно держать палочку,

аккуратно обмакивать ее в гуашь и ритмично наносить точки;

• Развивать эстетическое восприятие, воспитывать чувство

сопереживание, желание помочь.

• Беседа «Откуда пришла к нам Дымковская игрушка?» ;

• Рассматривание иллюстраций, образцов дымковской игрушки.

-игрушка — лошадка; иллюстрации дымковской игрушки (лошадка

– бумажные заготовки для рисования на листе формата А4), гуашь

красного, зеленого, желтого и синего цвета, ватные палочки,

салфетки для рук.

Вос – ль:— Ребятки, сегодня к нам в гости пришла необычная

гостья. А чтобы узнать кто она, нам необходимо отгадать загадку.

Попробуем отгадать? (ответы детей)

Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.

Шелковиста ее грива,

Весела она, игрива.

У нее так шерстка гладка,

Это к нам бежит … (Лошадка)

— Какие вы молодцы ребята, отгадали загадку. А вот и наша гостья,

дымковская игрушка – лошадка. Давайте поздороваемся с ней, но

сделаем это особенно, чтобы наша лошадка запомнила таких

хороших детей.

Д/и – приветствие «Здравствуйте»

Здравствуйте ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп. (3 раза хлопают в ладоши)

Здравствуйте ножки! Топ, топ, топ. (3 раза топают ножками)

Здравствуйте губки! Чмок, чмок, чмок. (имитация поцелуя)

Здравствуй мой носик! Пим, пим, пим. (гладят кончик носа)

Здравствуйте наши гости! (протягивают руки вперед)

Вос – ль: -Ребята, что случилось? Почему наша гостья, дымковская

игрушка – лошадка, не веселая? Вы знаете, что могло произойти?

Ответы детей (плохое настроение, она заболела).

Вос – ль: -Давайте спросим у самой лошадки? Какая беда с ней

приключилась.

— Лошадка, что с тобой приключилось?

Лошадка: — Мои друзья гуляли под дождем, и все красивые узоры

смыло водой. И теперь веселые лошадки стали грустными, потому

что они уже не нарядные, а просто белые.

Вос – ль: -Дети, посмотрите на нашу гостью, дымковскую игрушку –

лошадку. Обратите внимание, сама лошадка белая, хвост и грива

черные.

-Ребята, какими узорами украшена наша дымковская игрушка –

лошадка?

Ответы детей (кружочками).

-а кружочки, какими цветами раскрашены?

Ответы детей (синими, красными, зелёные, жёлтые).

Вос – ль: -Посмотрите внимательно, кружочки у нее одинакового

размера?

Ответы детей (нет, большие и маленькие)

Ах, лошадка, какая грива черная

По бокам кружочки

Точки, точки, точки.

— Давайте мы с вами поможем ее друзьям, чтобы они вновь стали

нарядные и веселые.

— Сейчас мы с вами превратимся в мастеров и нарисуем нашим

лошадкам красивые узоры. И тогда они тоже будут улыбаться.

Физкультминутка

Мы поскачем, скачем, скачем

Цок, цок, цок, цок!

(дети поочередно топают ножками)

Я лошадка — серый бок !

(повороты, ручки на талии)

Я копытцем постучу

(ходьба на месте)

Если хочешь, прокачу!

(легкий бег на месте) .

-Ребятки, проходите за столы, на свои места, там вас ждут грустные

лошадки и украсьте их, чтобы они тоже улыбались.

-Чтобы нарисовать кружочки нашим лошадкам, для этого надо

взять ватную палочку, обмакнуть ее в краску, и аккуратно

приложить ее на бочок к лошадки (показ). Рисуйте аккуратно,

палочку прикладывайте ровно, чтобы получился красивый круг.

-Посмотрите ребята, какие красивые, яркие и нарядные получились

у вас лошадки, они уже улыбаются, значит, им тоже все нравится.

(Рассматривание детских работ).

-Вам понравилось разрисовывать лошадок?

Ответы детей (да)

-Какие узоры вы рисовали?

Ответы детей (кружочки, точки).

Чем вы их раскрашивали?

Ответы детей (ватными палочками).

Ответы детей (синими, красными, зелёные, жёлтые).

-Я очень рада за вас, молодцы! Все справились, были активными,

внимательными и дружные! Лошадка благодарит вас, До

свидания!