ГК ДОУ «Детский сад №2 «Светлячок» Амвросиевского м.о.

ДНР

Выступление на пед - совете

На тему : «

Повышение интереса у родителей к совместной

деятельности в ДОУ через использование ИКТ»

Разработала:

педагог-психолога

Кошелева Н.Н

Повышение интереса у родителей к совместной деятельности в ДОУ через

использование ИКТ в работе педагога, доступность и открытость процесса

образования.

Участники:

Воспитанники и их родители.

Каким образом ИКТ могут оптимизировать работу ДОУ с родителями

воспитанников:

-Просмотр тематических презентаций по разным направлениям

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение

психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку. Семья

для ребенка -это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит

примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И

если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны

решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Взаимодействие с родителями дошкольников - одно из основных

направлений деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении.

Стремясь сделать такое взаимодействие наиболее эффективным, я планирую

разнообразные формы работы с родителями; при этом стараюсь использовать

все имеющиеся в моём арсенале знания и средства, учесть все те наработки,

которые есть в моём личном опыте или в опыте моих коллег.

Работа с родителями реализуется через разнообразные формы: традиционные

и нетрадиционные, цель

которых – обогатить родителей психологическими и

педагогическими знаниями, а так же установить гармоничные отношения

между родителями и детьми.

Традиционные формы существуют не одно десятилетие и делятся на

следующие группы:

Коллективные или групповые,

индивидуальные,

наглядно – информационные.

1. Групповые формы работы

с родителями наиболее популярны. Они

подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ

(группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и

родителей. В некоторых из них участвуют и дети.

-родительские собрания, включающие выступление психолога;

-анкетирование/опрос родителей;

-психологические игры, упражнения, занятия для родителей с элементами

тренинга;

-групповые беседы, консультации психолога;

-проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей;

-дни открытых дверей.

2. Индивидуальные формы предназначены для индивидуальной работы с

родителями (или другими членами семьи) воспитанников. Кним можно

отнести: - индивидуальные психологические консультации и беседы.

3.

Наглядно-информационные

формы

работы

педагога-психолога

с

родителями играют роль опосредованного общения между психологом и

родителями

-информационные проспекты для родителей;

-памятки,

-буклеты,

-стенды,

-выставки,

- папки – передвижки,

-дни открытых дверей.

Устойчивыми формами работы детского сада с семьей, принято считать

традиционные, эти формы работы проверенные временем и складывались не

один год.

Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей

пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на

установление неформальных контактов с родителями, привлечение их

внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка,

поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с

педагогами.

К ним относятся три группы:

информационно-аналитические;

познавательные;

наглядно-информационные формы.

Информацион

но-аналитиче

ские

Цель:Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, и уровня их

психологической грамотности.



Проведение социологических срезов, опросов, анкетирование



«Почтовый ящик»



Индивидуальные психолого – педагогические карты



Паспорта здоровья

Познавательные

Цель:

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими

особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей

практических навыков воспитания детей.

Познавательные формы работыс родителям делятся на групповые и

индивидуальные, групповым относятся:



Родительские (тренинги, тренинговые игры и упражнения, игровые

занятия, семинары-практикумы, мастер – классы).



Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.

- Психологическая гостиная (отличие от обычного родительского собрания

гостиная проходит в неформальной обстановке, которая там царит).

- Родительский клуб (данная форма общения предполагает установление

между психологом и родителями доверительных отношений, осознание

значимости родителями — что специалист имеет возможность оказать им

помощь в решении возникающих трудностей воспитания.Выбор темы для

обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей).

- Ток – шоу (такая встреча предполагает обсуждение какой-то серьезной

проблемы с разных точек зрения, а также рассмотрение путей ее решения,

всех участников делят на две группы. Отдельно можно организовать и

третью группу, которая будет "гостями студии", сможет задавать вопросы

участникам).

- Интерактивная игра (это вмешательство ведущего в групповую ситуацию

«здесь и теперь». Интерактивные игры позволяют участникам лучше познать

и понять структуру и причинно – следственные взаимосвязи происходящего,

и подчеркивают два основных признака:

1. Игровой характер.

2. Возможность взаимодействия).

Родительский клуб, ток – шоу, интерактивная игра можно проводить как

отдельное мероприятие, а можно использовать их элементы, для проведения

родительских собраний в нетрадиционной форме.



Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей

Родительский ретрит может быть эффективным в период адаптации к

детскому саду. Адаптация является трудным испытанием, которое проходит

не только ребёнок, но и родители. Поэтому дошкольное учреждение может

оказать психолого – педагогическую помощь. Формы такой помощи могут

быть разнообразными: консультирование родителей оно может проходить в

ходе беседы, где можно выявить отношение родителей к ДОУ, выяснить

индивидуально – личностные привычки ребёнка, дать родителям

соответствующие рекомендации. На тренинговых и игровых занятиях

используются, адаптационные игры, игры направленные на сенсорное

развитие, предметные манипуляции, физическое и речевое развитие.

Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме,

организуются с целью рассказать, показать и ответить на все интересующие

вопросы, родителей.Часть консультации посвящается трудностям воспитания

детей. Они могут проводиться по общим и специальным вопросам, например,

развитию изодеятельности у ребенка, обучению грамоте и др.

Индивидуальные:



Одитинг - слушать (индивидуальные консультации, беседы)

В практике нередки случаи, когда трудности испытывают родители связаны с

отношением к будущей школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.

Это, с одной стороны, страх родителей перед школой, боязнь, что ребенку в

школе будет плохо.

Опасения, что ребенок будет болеть, простужаться. С другой стороны, это

ожидание от ребенка только очень хороших, высоких достижений или

наоборот активное недовольства тем, что он не справляется, что чего-то не

умеет. В данный период происходит изменение в отношении взрослых к

детям, к их успехам и неудачам.В этом случае дошкольное учреждение так

же может оказать психолого – педагогическую помощь посредством

консультаций, бесед. Данные формы работы относятся не только к

проблемам адаптации и школьной зрелости, но к другим проблемам

развития, общения и взаимодействия родителей и детей.



Душевный разговор

Встреча «Душевный разговор» предназначена не для всех родителей, а

только для тех, чьи дети испытывают проблемы в общении и взаимодействии

со сверстниками. Сначала демонстрируется небольшой видеофильм,

обыгрываются ситуации, затем проводится анкетирование по теме разговора.

Специфика подобной встречи в том, что в конце общения родители сами

подходят к рекомендациям, не получают от психолога «готового рецепта

Наглядно-ин

формационные: информационно-ознакоми

тельные; ин

-

формационно-просветительские

Цель:Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения,

особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о

воспитании и развитии детей



Информационные проспекты для родителей



Устные психологические журналы (журнал состоит из 3—6 страниц,

по длительности каждая занимает от 5 до 10мин. Непродолжительность

во времени имеет большое значение, поскольку часто родители бывают

ограничены во времени в силу различных причин. Поэтому важно,

чтобы достаточно большой объем информации, размещенный в

относительно коротком отрезке времени, представлял значительный

интерес для родителей. Каждая страница журнала — это устное

сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими

пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, выставками

рисунков, поделок, книг).



Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей



Выпуск стенгазет



Благотворительные акции

В связи с применением карантинных мер и требований, специалистам и

педагогам приходится искать новые удобные и безопасные формы работы с

родителями. На данном этапе перед нами стоит задача непрерывно

продолжать развитие детей, для этого разрабатываются всевозможные

консультации, фото и видео материалы, которые служат помощью для

родителей в вопросах воспитания и обучения детей в семье. В связи с тем,

что на данном этапе нет возможности использовать традиционные и

нетрадиционные

методы

работы

с

родителями,

необходимо

активно

использовать дистанционные формы и методы взаимодействия, с помощью

которых есть возможность общения с родителями, не выходя из дома. К

таким формам можно отнести:



Взаимодействие с помощью электронной почты,



Взаимодействие с помощью организации группы в социальных сетях,



Сайт детского сада и личные сайта психолога,



Организация дистанционного обучения родителей.

«Инновационные формы работы педагога-психолога с родителями»

В последние годы наблюдается массовое внедрение информационно-

компьютерных технологий не только в школьное, но и дошкольное

образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях

обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где

педагог должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в

воспитании и образовании.

Беда многих современных семей – отстранённость от педагогического

процесса ДОУ, причины которой, прежде всего, в недостаточности

элементарных психолого-педагогических знаний и нежелании родителей

разобраться в сложном мире ребёнка. Значимость использования

разнообразных форм работы с родителями трудно переоценить.

Новые современные возможности помогают в работе не только с детьми, но

и с их родителями. Ведь одним из важнейших социальных институтов

воспитания является семья. Работа с родителями направлена на

сотрудничество с семьей в интересах ребёнка, формирование общих

подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его

психофизиологических особенностей, выработку близких по сути

требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном

развитии воспитанника. Привлечение родителей к участию в воспитательном

процессе в дошкольном учреждении способствует созданию благоприятного

климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в

садике и за его пределами.

Традиционные формы, работы с родителями при всех их положительных

характеристиках, имеют объективные трудности это:

• ограниченное количество времени у родителей, как для посещения

родительских собраний, так и посещения консультаций в детском саду;

• отсутствие возможностей для своевременного предоставления необходимой

информации родителям.

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в

образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений

модернизации образования, позволяющее не только повысить качество

образования, но и достичь нового уровня отношений между участниками

учебного процесса на всех этапах педагогической деятельности.

Изучив особенности человеческого восприятия, педагоги и психологи

сделали вывод, что наиболее качественное усвоение нового материала

достигается при сочетании словесного изложения и использования средств

наглядности, которые дают возможность визуально представить

предъявляемую информацию.

Выделяем пять преимуществ использования визуальных средств:

1. Привлекают и удерживают внимание.

2. Иллюстрируют и усиливают устную речь.

3. Сводят к минимуму непонимание.

4. Усиливают запоминание. Конфуций: «Я слышу – и забываю. Я вижу – и

вспоминаю. Я делаю – и постигаю».

5. Повышают профессиональную компетентность педагога.