МКОУ» Спицынская ООШ

»

Учитель начальных классов

Чаплыгина М.А.

Тема ЭССЕ:

«Нравственный подвиг учителя — в чем вы его

видите?»

Духовно-нравственное воспитание является одним из приоритетов

современного образования. Полученные знания приносят пользу лишь при

гармоничном развитии личности человека и его достойном воспитании — и

обесцениваются при его отсутствии.

Актуальность темы обусловлена тем, что от этого зависит нравственный

выбор человека, который совершается постоянно. Что является основой этого

выбора, его критериями? Как не ошибиться в сложных условиях

современных нравственных вызовов? Какие нравственные ценности и

принципы, на которые нужно ориентироваться? Эти вопросы актуальны

ввиду духовных вызовов времени.

Цель эссе — формирование у учащихся представления о нравственном

подвиге учителя, его роли в жизни общества и влиянии на развитие

личности.

Задачи:

1.раскрыть понятие «нравственный подвиг» и его значение для учителя;

2.рассмотреть пример нравственного подвига у себя на уроке.

3.развивать у учащихся умение анализировать и оценивать поступки людей,

в том числе учителей;

4.воспитывать уважение к профессии учителя и стремление к нравственному

развитию.

В современном обществе, где нравственные ориентиры зачастую

размыты,

роль

учителя,

особенно

преподающего

предмет

"Основы

религиозной культуры и светской этики" (ОРКСЭ), приобретает особое

значение. Это уже не просто передача знаний, а своего рода нравственный

подвиг, требующий от педагога глубокого понимания

и внутренней

убежденности. Я думаю, нравственный подвиг учителя проявляется в его

самоотверженности. Своим ученикам я не просто передаю знания, я

вкладываю

в учеников частичку своей души. Это означает готовность

жертвовать личным временем, силами и даже личными интересами ради

своих подопечных. Это бессонные ночи, проведённые над проверкой работ,

это дополнительные занятия с ребятами, которые отстали, это терпеливое

объяснение сложного материала снова и снова, когда кажется, что уже нет

сил. Это невидимый труд, который зачастую остается незамеченным, но ведь

именно он формирует фундамент будущего ученика. Так же можно сказать,

что это подвиг формирования нравственных ориентиров. Ведь я не только

даю детям знания, но и являюсь примером для подражания. Мои поступки,

отношение к жизни – все это становится для учеников образцом. В мире,

полном противоречий и соблазнов, я призвана быть светочем, демонстрируя

принципы честности, порядочности, уважения к другим, ответственности.

Это

требует

от

меня

высочайшей

внутренней

культуры,

умения

контролировать эмоции, быть последовательной в своих убеждениях.

Нравственный подвиг здесь – это постоянная работа над собой, чтобы быть

достойной доверия и авторитета. Еще я думаю, что это подвиг веры в

каждого ученика. Я сталкивалась с разными детьми: талантливыми и теми,

кому учеба дается с трудом, послушными и непослушными, уверенными в

себе и сомневающимися. Но нахожу потенциал в каждом, даже в самом,

казалось бы, безнадежном случае. Я никогда не опускаю руки, не выношу

скоропалительных суждений, а все время ищу ключик к сердцу и разуму

каждого ребенка.

Я считаю это тоже подвиг – в способности видеть в каждом ученике не

просто набор знаний и навыков, а уникальную личность, заслуживающую

внимания, поддержки и веры в ее возможности. В современном мире, где

информация льется нескончаемым потоком, умение отличать правду ото

лжи, анализировать, формировать собственное мнение – жизненно важные

навыки. Поэтому я учу детей не только запоминать факты, но и размышлять,

задавать вопросы, сомневаться и искать ответы, совершать

настоящий

нравственный подвиг. Думаю надо готовить своих учеников к осознанной

жизни в обществе, к принятию ответственных решений.

Конечно, не каждый учитель может претендовать на звание героя в

общепринятом смысле. Но каждый, кто искренне и с любовью выполняет

свой долг, кто стремится сделать мир лучше через воспитание детей,

совершает свой, пусть и тихий, но очень важный нравственный подвиг. Это

подвиг ежедневного труда, терпения, самоотдачи и веры в будущее. Когда я

веду диалог с детьми о вечных ценностях: добре и зле, справедливости и

милосердии, долге и ответственности. Я их учу различать

истинное и

ложное, анализировать информацию и принимать самостоятельные решения,

основанные на нравственных принципах. Важно отметить, что когда я веду

урок ОРКСЭ, то не навязываю свою точку зрения, а создаю пространство

для размышлений и дискуссий, стимулируя учеников к поиску собственных

ответов на сложные вопросы.

Я думаю, истинное значение нравственного подвига учителя ОРКСЭ

заключается в том, что он помогает формировать зрелую, сознательную

личность, способную ориентироваться в сложном мире и принимать

решения,

руководствуясь

не

только

личной

выгодой,

но

и

общечеловеческими ценностями. Это вклад в будущее общества, в его

духовное и нравственное здоровье. Здесь учитель выступает не просто как

транслятор знаний, но как проводник в мир духовных исканий, нравственных

ориентиров и глубокого понимания человеческой природы. И в этом его

служении кроется истинное значение нравственного подвига. Великие

мыслители и педагоги на протяжении веков подчеркивали исключительную

роль учителя в формировании личности. Их слова служат маяками,

освещающими путь тем, кто посвятил себя этому благородному делу. Как

говорил Лев Толстой: "Если учитель имеет только любовь к делу, он будет

хороший учитель. Если он имеет только любовь к ученику, как отец или

мать, он будет лучше, чем хороший учитель. Если же он любит и дело, и

учеников, он – совершенный учитель. В этой фразе заключена суть

нравственного подвига: не просто передать знания, но и проникнуться

любовью к каждому ребенку, к процессу его становления. А вот как

Константин Ушинский говорил: "Учитель – это не тот, кто учит, а тот, кто

воспитывает. Воспитание же есть не что иное, как передача нравственных

начал.

Ведь

в

этом

высказывании

Ушинский

прямо

указывает

на

нравственную составляющую учительской деятельности. Я думаю, что

подвиг учителя заключается в том, чтобы не только научить, но и заложить в

учениках прочный фундамент моральных принципов.

Приведу свой пример из практики преподавания ОРКСЭ, что истинное

значение нравственного подвига учителя проявляется не в громких словах, а

в повседневной, кропотливой работе. На моем уроке, собрались дети с

разными культурными и религиозными традициями. Для меня каждый урок

– это не просто изложение фактов, о различных религиях или этических

концепциях.

Это

возможность

создать

пространство

для

диалога,

взаимоуважения и понимания. Можно сказать, мой нравственный подвиг

проявляется в следующем: беспристрастность и уважение к многообразию: я

никогда не навязываю свою точку зрения. Я с одинаковым уважением

говорю о каждой религии, о каждом этическом учении, подчеркивая их

общие ценности – любовь, добро, справедливость. Стараюсь находить точки

соприкосновения, показывая, что, несмотря на внешние различия, в основе

многих духовных и этических систем лежат схожие стремления к благу.

В моем классе создается атмосфера доверия и открытости: ребята в классе

чувствуют себя в безопасности, задают самые сложные вопросы, делятся

своими сомнениями и даже страхами. Я слушаю, не перебивая, и отвечаю

так, чтобы не задеть ничьих чувств, а наоборот, помогаю разобраться. Я

думаю, мой личный пример не только говорит о нравственности, но и все

делается по закону. Моя доброта, терпение, справедливость, готовность

помочь и поддержать – все это является живым уроком для учеников. Когда

я сталкиваюсь с конфликтом между детьми, я не просто наказываю, а

помогаю им понять причины разногласий, найти компромисс и проявить

сочувствие. Развиваю критическое мышление: учу их анализировать,

сравнивать, делать собственные выводы.

Для воспитания у детей уважения к профессии учителя и стремления

к нравственному развитию использую следующие методы: знакомлю детей с

профессией учителя и важностью его труда. Для этого проводила занятие на

тему «Знакомство с профессией учитель». Придумываю вдохновляющие и

эмоциональные истории из своей жизни, а также даю возможность ученикам

рассказывать о себе. Провожу беседы о правилах нравственного поведения.

Например, на темы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди

вокруг нас». Организую совместные мероприятия. Принимаем участие во

внеклассных занятиях со школьниками, а также посещаем спортивные

мероприятия или кружки дополнительного образования. Так же, принимаем

посильное участие в социальных проектах, например, в делах

благотворительности, милосердия, в оказании помощи тем, кто в этом

нуждается, заботе о животных, других живых существах, природе. Я

проработала в школе сорок лет и в конечном итоге, мне хочется сказать, что

нравственный подвиг учителя – это его вклад в формирование будущего

общества. Это невидимые нити, которые он протягивает от себя к сердцам и

умам своих учеников, формируя их как людей – нравственных,

ответственных, способных к добру и созиданию. И именно в этом, на мой

взгляд, заключается его истинное, неоценимое значение.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что нравственный подвиг

учителя – это не громкий единичный акт, а каждодневный, кропотливый труд

души, сотканный из любви к детям, преданности своему делу и готовности

жертвовать личным во имя будущего поколения. Это незаметный, но

бесценный вклад в формирование нравственного облика общества, в его

интеллектуальное и духовное обогащение.

Учитель, берущий на себя ответственность за судьбы учеников, является

настоящим героем своего времени. Он взращивает в них не только знания, но

и человечность, порядочность, сострадание, дарит им веру в себя и в свои

возможности. Он учит их думать, анализировать, сомневаться, не бояться

высказывать свое мнение и отстаивать свои убеждения. Именно такие

учителя, совершающие свой нравственный подвиг каждый день, являются

опорой нашего общества, его надеждой на светлое будущее. И наш долг –

ценить их самоотверженный труд, помнить о важности их миссии и

поддерживать их стремление нести знания и добро в мир. Ведь именно из

маленьких

нравственных

подвигов

учителей

складывается

большая

нравственная сила нации.

Список литературы:

1.Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал //

Начальная школа. - 2006. - N 11. - с.45-57.

2. Добру откроются сердца // Досуг в школе. - 2008. - № 11. - 32 с.

3.А.С. Макаренко. "Педагогическая поэма".

4. В.А. Сухомлинский. "Сердце отдаю детям".