Конспект урока Литературного чтения

учителя начальных классов

Тихоновой Елизаветы Юрьевны

УМК: Школа России

Класс: 4

Тема урока: «Иван Саввич Никитин «Русь»»

Тип урока: Открытие нового знания

Цель урока: Организация деятельности учащихся по формированию представления о

биографии И. С. Никитина и риторическом вопросе, по ознакомлению со стихотворением И.

С. Никитина «Русь».

Планируемые результаты:



Личностные результаты: способствовать развитию у учащихся нравственных

качеств: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания

принадлежности к русскому народу и истории России



Метапредметные результаты:



Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою

познавательную деятельность



Коммуникативные УУД: строить сообщение в соответствии с учебной задачей,

контролировать и оценивать познавательную деятельность, действовать в учебном

сотрудничестве с учителем и одноклассниками, вступать в диалог с учителем и

одноклассниками



Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации в статье учебника



Предметные результаты: дети узнают биографию И. С. Никитина, изучат

стихотворение «Русь», узнают, какой вопрос является риторическим.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, карточки с заданиями

Методы обучения: словесный, практический, наглядный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность

учителя

Деятельност

ь учащихся

Организац

ионно-

мотивацио

нный этап

- Доброе утро, ребята.

- С каким настроением вы сегодня пришли в школу?

Покажите выражением своего лица. Улыбнитесь друг

другу.

- Мне сегодня радостно от встречи с вами. А ещё я

радуюсь и волнуюсь от того, что сейчас нам предстоит

встреча с удивительным миром – миром литературы.

Литература – это необыкновенная волшебная страна.

Авторы произведений – настоящие волшебники. Одним

росчерком пера автор может превратить простые слова в

необычные и загадочные. И только внимательный

читатель способен разгадать и понять смысл

произведения. Поэтому я желаю вам быть сегодня

Приветствует

учащихся

Приветству

ют учителя

внимательными, вдумчивыми читателями. Успехов вам.

- Итак, мы начинаем наш урок.

Актуализац

ия знаний и

фиксирова

ние

индивидуал

ьного

затруднени

я в

пробном

учебном

действии

- Ребята, скажите, вы когда-нибудь слышали фразу

«риторический вопрос»?

- А почему вы этого не знаете?

- Правильно, потому что вы этого еще не изучали.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какие вопросы являются

риторическими при помощи одного стихотворения.

Задает

вопросы

Отвечают на

вопросы

учителя

Выявление

места и

причины

затруднени

я,

постановка

цели

деятельнос

ти

- Прочитайте в строке только русские буквы, и вы узнаете

фамилию автора, произведение которого мы сегодня будем

изучать.

RНWNИGКDLИZТLИNYН

- Какая фамилия получилась?

- Сегодня мы познакомимся с произведением Ивана

Саввича Никитина, а именно со стихотворением «Русь».

Дает задание

Выполняют

задание

Построение

проекта

выхода из

затруднени

я

- Итак, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

- Верно, тема нашего сегодняшнего урока - «И. С.

Никитин «Русь»».

- А какова цель урока?

- Нужно ли нам узнать, что такое риторический вопрос?

- А при помощи какого стихотворения мы это сделаем?

- Итак, значит, какая цель я нашего урока?

- Верно, цель нашего урока — узнать, какой вопрос

является риторическим при помощи стихотворения И. С.

Никитина «Русь».

- Теперь давайте поставим учебные задачи на наш

сегодняшний урок.

- Что вы хотите узнать?

- Нужно ли нам узнать, кем являлся И. С. Никитин?

- Значит, какой будет первый пункт нашего плана?

- А нужно ли нам познакомиться со стихотворением И. С.

Никитина «Русь»?

- Значит, вторым пунктом нашего плана будет?

- А нужно ли нам узнать, какой вопрос является

риторическим?

- Значит, какой будет третий пункт плана?

(1. Биография И. С. Никитина.

2. Знакомство со стихотворением И. С. Никитина «Русь».

3. Какой вопрос является риторическим.)

- Правильно, молодцы. Вот такой план у нас с вами

получился.

Подводит к

постановке

темы, цели и

составлению

плана урока

Ставят тему,

цель и

составляют

план урока

Реализация - Итак, а сейчас я вам расскажу о И. С. Никитине.

Дает задание

Выполняют

построенно

го проекта

(«Где родился И. С. Никитин?», «Кем являлся его отец?»,

«Почему Иван Саввич не закончил училище?», «Насколько

трудной была жизнь маленького Ивана Саввича?», «Как

называлось первое напечатанное стихотворение

Никитина?» и «На что он потратил вырученные

средства?»)

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

- Итак, а теперь давайте познакомимся со стихотворением

И. С. Никитина «Русь».

- Сейчас я вам его прочитаю. Слушайте внимательно.

- Как вы думаете, почему данное стихотворение принесло

славу Никитину? (В этом стихотворении есть восхищение

богатством и простором Руси, гордость поэта за свою

Родину, за ее героический народ)

- Что в нем необычного? (Нет рифмы. В народных стихах

ее часто не бывает. Но в стихотворении ритм важнее

рифмы.)

- Похоже ли данное стихотворение на другие

стихотворения И. С. Никитина? На какой другой

литературный жанр оно похоже? (Былина. Воспевает Русь

и богатырей – защитников страны).

-А сейчас давайте немного разомнемся.

ФИЗМИНУТКА

- А теперь давайте прочитаем данное стихотворение по

цепочке.

- С какой интонацией вы будете его читать?

- Прежде, чем начать читать, давайте уточним значение

некоторых слов. (Мурава (трава), брань (войну), муравьем

кишит (очень много).

- Кто начнет?

- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить

стихотворение? (3)

- Чему посвящена первая часть?

(Стихотворение начинается с описания природы. )

- Как можно её озаглавить? (Бескрайние просторы Руси)

-Какие уголки нашей Родины описывает поэт?

- Как вы думаете, можно ли всё это увидеть

одновременно?

- Найдите и прочитайте четверостишие, обобщающее

впечатления от природы Руси.( "Широка ты, Русь..." )

- Каким чувством пронизаны эти строки?

( Гордость, любовь, почитание. )

- Ребята, какие изобразительно-выразительные средства

помогают автору передать красоту нашей необъятной

Родины?

(Эпитеты выделяют свойства, качества, признаки, создает

задание

образ, передает отношение автора, заражает настроением.

Метафоры ссылаются на одну вещь, упоминая другую.

Сравнения — сопоставления предметов.

Олицетворение – это придание явлению или предмету

каких-нибудь индивидуальных признаков.) (Эпитеты:

нивы зрелые, мглу непроглядную, Русь державная, Родина

православная, краса царственная, воля смелая,

богатырских сил, кровавый пир, Русь могучая.

Метафоры: шатром небес, цепи гор, реки катятся, горами

лед, пожар небес.

Сравнения: снег что белый пух.

Олицетворения: поднимает грудь море, лед ходит,

поднялася Русь, хоронили вьюги, бури плакали, на поклон

корабли идут. )

- Прочитайте выразительно 1 часть.

- Чему посвящена вторая часть? (Историческим событиям

нашей страны.)

- Как можно её озаглавить? (Трудные времена)

- Как автор называет в стихотворении врагов?

(Туча тёмная, гроза, гости)

- Как поэт в стихотворении называет битву?

(Кровавый пир)

- Как вы понимаете следующие строки? "И в глухих

степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки"?

( Поэт выражает уверенность, что так было и так будет

всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою

независимость.)

- О чём пишет поэт в третьей части?

( В ней звучит тема богатства родной земли,

гостеприимства, открытости для добрых гостей. )

- Как следует читать последние 2 четверостишия?

(Торжественно, взволнованно) Попросить (Артём, Костя)

- С кем сравнивает поэт Русь? (Мать – самое дорогое, что

есть у человека)

- Что хотел передать Никитин нам, своим потомкам, этим

стихотворением?

- Какова основная мысль этого произведения? (Поэт

пишет о Родине, говорит о том, что нужно ее любить,

гордиться ей, помнить ее историю)

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

- А теперь давайте вернемся ко второй части нашего

стихотворения.

-Каких предложений по цели высказывания много во

второй части?

- К кому обращены эти вопросы? (К Родине)

- По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что

не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы?

- Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более

того, он уверен, что и читатель тоже знает, и на все

вопросы ответит утвердительно.

- Откройте 97 страницу учебника и прочитайте, как же

называются такие вопросы?

- Ребята, какой пункт плана мы с вами сейчас выполнили?

- А что нового вы узнали?

- Молодцы.

Первичное

закреплени

е

- А сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

- Я выдам кусочки пословиц, а вам из них нужно будет

составить целые.

- Можете приступать.

- Какие из них о Родине?

- Какие пословицы вы еще знаете?

Дает задание

Выполняют

задание

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой по

эталону

- Сейчас вы выполните небольшую самостоятельную

работу.

- На слайде вы видите вопросы и варианты ответов. Вам

нужно найти правильный и записать цифру, под которой

он находится. Как все выполните, проверим. (1, 3, 1, 3, 3)

- Приступайте.

Дает задание

Выполняют

задание

Включение

в систему

знаний и

повторение

- С каким стихотворением мы сегодня познакомились на

уроке и кто его автор?

- А теперь подумайте, какие качества помогли молодому

поэту И. С. Никитину написать такое стихотворение?

(Любовь к Родине и народу. Гордость за свою Родину.

Знание исторических событий.)

- Именно поэтому это стихотворение можно назвать

патриотическим. Теперь, я думаю, вы сможете узнать и

другие стихотворения, относящиеся к патриотической

лирике.

Подводит

урок к концу

Слушают

учителя

Рефлексия

учебной

деятельнос

ти

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог

нашей работы.

- Какая была цель?

- Продолжите предложенные фразы:

Сегодня на уроке я узнал…

На уроке я понял…

На уроке я почувствовал…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

- Ребята, сегодня мне было с вами очень приятно работать.

Спасибо большое за урок, вы все большие молодцы!

Просит

подвести

итоги своей

деятельности

Подводят

итоги своей

деятельност

и

Информаци

я о

домашнем

задании,

инструкта

ж по его

выполнени

ю

- Ребята, дома вам нужно будет подготовить

выразительное чтение данного стихотворения.

Дает

домашнее

задание

Слушают

учителя