Статья: «Формирование основ пожарной безопасности у

детей дошкольного возраста посредством игровой

деятельности»

Тема пожарной безопасности чрезвычайно актуальна в настоящее время.

Дошкольники — это маленькие первооткрыватели. Порой детские игры и

шалости с огнем, неумелое обращение с огнеопасными предметами

становятся причиной пожаров и страшных бед. Почему это происходит?

Ответ прост - недостаточная бдительность взрослых, неумение вовремя

научить ребёнка правилам безопасного поведения.

Ведь колоссальная роль в процессе формирования отношений детей к

окружающему миру принадлежит нам взрослым: родителям, педагогам.

Отношению к миру они учатся у нас, часто принимая всё на веру.

«Лучший урок безопасного поведения- это пример окружающих ребёнка

взрослых»

Главная

задача

взрослых

—

помочь

детям

утвердиться

в

этих

знаниях, предостеречь от беды и при этом не просто сказать: «Этого делать

нельзя», а объяснить, почему нельзя и к чему это может привести; привить

детям культуру безопасного поведения.

По этой причине занятия, связанные с пожарной безопасностью, в

дошкольном учреждении сегодня становятся важной частью педагогического

процесса.

Лишь

систематическая,

планомерная

образовательная

деятельность,

подкреплённая

содействием

родителей,

способна

сформировать у малышей прочные знания, которые помогут сохранить им

здоровье, а, возможно, и жизнь.

Работа

над формированием

основ

безопасности

жизнедеятельности

дошкольников предусматривает разные виды детской деятельности: беседы,

наблюдение, чтение и драматизация, прослушивание аудиокассет и дисков со

стихами, рассказами, сказками и песнями и т. д.

Так как игра – ведущий вид деятельности дошкольников, в которой

воспитывается

характер,

расширяются

представления

об

окружающем, формируются и

совершенствуются

двигательные

навыки,

точность движений, внимательность, сосредоточенность, т. е. все те качества,

которые так необходимы для предупреждения опасностей, то и обучение

культуре безопасного поведения и действиям в условиях пожара должно

проходить в игровой форме.

При помощи игр решаются следующие задачи:

Образовательные:

Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного.

Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Формировать умение детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении

пожара.

Формировать знания о элементарных действиях по тушению очага

возгорания.

Развивающие:

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику

страха перед огнем.

Воспитывать чувства благодарности к людям, которые помогают нам в

трудных ситуациях.

Разнообразные по содержанию и форме игры, вводят ребенка в круг

реальных жизненных явлений, обеспечивая непреднамеренное освоение

социального опыта взрослых: знаний, способов действия в различных

ситуациях, моральных норм и правил поведения, оценок и суждений.

Театрализованная игра – это самый распространенный и многогранный

вид детского творчества. Ребенку дошкольного возраста она очень доступна,

близка, потому что связана с игрой. Воспитательные возможности, которые

получает ребенок в театрализованной игре очень емкие. Участвуя в ней, дети

знакомятся с окружающим миром через образы, звуки, краски. Игровые

ситуации

в

воспитательно-образовательном

процессе

помогают

детям

получать необходимые знания, концентрироваться на ключевых моментах,

анализировать

полученную

информацию,

делать

соответствующие

выводы. Дети знакомились с требованиями пожарной безопасности, такими

как:

нельзя

оставлять без

присмотра

печь,

электрические

приборы,

играть спичками.

Сюжетно-ролевые игры дают возможность:

• познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и

систематизировать данные представления;

• учить различать потенциально опасные предметы;

• сформировать представления о мерах предосторожности и возможных

последствиях их нарушения, о способах безопасного поведения;

• познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.

Дидактическая

игра –

одним

из

средств

ознакомления

детей

с

правилами пожарной безопасности являются дидактические игры такие как:

«Четвертый лишний», «Огонь друг огонь враг», «Если случится беда?», «Что

пожарный возьмет с собой для тушения пожара», и др.

Подвижные игры:

Игры-эстафеты

Сюжетные подвижные игры

В подвижных играх в доступной занимательной форме формируется у

детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил

пожарной

безопасности, развивается

быстрота

реакции,

ловкость,

ориентировка в пространстве, внимание, выдержка; формируется чувство

отваги, дисциплинированность, воля и стремление к победе, культура

поведения в быту.

Достоинство игровых методов и приемов обучения в ДОУ заключается в

том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные

эмоции, помогают концентрировать внимание. Решение задач, которые

поставлены в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной

энергии, с минимальными волевыми усилиями.

В обучении детей игра организуется взрослыми. Использование

игровых методов при обучении дошкольников требует от воспитателя

умения разрабатывать алгоритм действий. Все элементы игры: сюжет,

игровые действия воспитателя и детей имеют дидактическое начало и

направлены на выполнение ряда задач. В процессе игры дети получают

новые знания, выполняют определенные действия.

В процессе игр у детей закрепляются и совершенствуются навыки и

умения действовать в непрерывно и подчас неожиданно меняющихся

условиях, наилучшим образом реагировать на них.