Учитель начальных классов: Темиргалиева Алёна Александровна

Тема: «Правописание предлогов и приставок»

Тип урока: Закрепление

Цель:Развиватьумение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Задачи урока:

Образовательные: Обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога;

повторить изученные орфограммы;

Развивающие: Развивать умение различать приставки и предлоги, правильно их писать; речь, память, внимание, мышление, обогащать

словарный запас учащихся;

Воспитательные: Прививать интерес к предмету, аккуратность; воспитывать чувство товарищества, трудолюбие.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия



внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;



интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные универсальные учебные действия



учить принимать и сохранять учебную задачу



планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации



осуществлять контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя развивать умения оценивать правильность

выполненного задания



выполнять необходимую коррекцию действий.

Познавательные УУД:



умение добывать нужную информацию



развивать умение использовать знаково-символические и средства



учить выполнять логические операции анализа, синтеза, классификации, обобщения



производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме



уметь выделять существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.

Коммуникативные УУД:



умение учитывать мнение разных людей



стремиться к сотрудничеству



уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов



учиться контролировать действия партнёра.

Оборудование: учебник «Русский язык» (А.В.Поляковой.) 2 класс 2 часть, презентация к уроку; карточки с заданиями для

самостоятельной работы; для работы в паре, таблички «предлог» и «приставка».

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организа

ционный

этап

Слайд 1

- Ребята, посмотрели друг на друга,

улыбнулись, повернулись, улыбнулись

гостям.

Проверяет готовность детей к уроку.

Слайд 2

Давайте вспомним правила посадки при

письме, (Сели ровно, спина прямая, ноги

поставили на пол, положили правильно

тетради,)

Приветствуют учителя, гостей

Проверяют свою готовность к уроку.

Показывают правильную посадку,

положение тетради и держания ручки.

Личностные: самоконтроль

Регулятивные: самостоятельно

организовывать свое рабочее место.

2.

Мотивация

учебной

деятельнос

ти

учащихся

– Какое сейчас время года?(зима)

Слайд 3

Давайте пропишем первую букву этого

слова Зз

Слайд 4

Словарная работа

Налетел ветерок, и опустились снежинки к

нам на парты словарными словами.

Прочитайте про себя словарные слова:

Ветер, завтрак, мороз, коньки, картофель,

апрель, иней.

- Назовите и запишите в тетрадь

словаподходящие к зимней тематике,

поставьте ударение, разделите на слоги.

Слайд 5

Проверка написанного

Открывают тетради, прописывают букву

Зз

Читают слова, записывают в тетрадь,

уточняют

правописание

слова

по

орфографическому

словарю,

подчеркивают непроверяемые гласные в

корне. Отвечают на вопросы учителя:

ветер, мороз, коньки, иней.

Проверяют

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

-

3.

Целеполаг

ание.

формулиро

вание темы

урока

- Если справимся с заданием,

узнаем тему урока.

(На магнитной доске расположены

различные понятия)

-На какие группы можно разделить эти

грамматические понятия?

Карточки на доске

Части речи, части слова, имя

существительное, глагол, имя

прилагательное, предлог, окончание,

корень, суффикс, приставка

Проверка выполненного задания.

- Назови части речи.

- Назови части слова

- Внимательно посмотрите и скажите, какая

часть речи, и какая часть слова очень

похожи друг на друга. (предлоги и

приставки)

- Приведите примеры.

Кто бы нам узнать помог,

Где приставка, где предлог?

- Кто догадался, какая тема урока?

Слайд 6

Тема урока «Правописание приставок и

предлогов»

- Что мы будем повторять и закреплять на

уроке?

.Работают у доски двое учащихся. Делят

слова на 2 группы

Части речи:

Части слова:

Имя существительное

Окончание

Имя прилагательное

Корень

Глагол

Суффикс

Предлог

Приставка

(по дороге, пошел; на улице, нарисовал;

за дровами, закричал и др.)

Отвечают на вопросы учителя

(-Сегодня на уроке будем повторять и

закреплять умение различать предлоги и

приставки)

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение

Познавательные :строить

сообщение в устной форме

Регулятивные: принимать и

сохранять учебную задачу

-

Познавательные:строить

сообщение в устной форме

4.

Актуализа

ция знаний

Организует работу по актуализации

имеющихся знаний по теме урока:

-Что такое приставка»

-Как пишется приставка со словами?

Какая роль у приставок?

-Что такое предлог?

-Как пишется предлог со словами?

Какую роль играют предлоги?

Наблюдение

за

ролью

приставок

и

предлогов

По ходу обсуждения выстраивается схема

предлоги

приставки

часть слова

речи

пишутся

раздельно

слитно

служат

для связи слов в предложениидля

образования новых слов

Отвечают на вопросы учителя, опираясь

на ранее полученные знания.

Выстраивают схему на доске

Познавательные: строить

сообщения в устной форме.

регулятивные: оценивать

правильность выполнения

действий.

Коммуникативные:осуществлять

учебное сотрудничество со

сверстниками.

-

Физкультмин

утка

Упражнение «да — нет».

Хлопните всего разок,

Если у слова есть предлог.

А приставку услыхали —

Быстро сразу все вы встали.

На карточках слова

Поехать, по улице, побежать, по морю,

по двору, полететь, по небу.

5.

Применени

Работа у доски

Работа с учебником упр 126 стр 63.

Выписать из предложения, слова с

Слушают учителя. Читают предложения

работают у доски с объяснением .

УУД

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция

е знаний и

умений в

новой

ситуации.

приставкой и предлогом, раскрыть скобки.

- В каком случае будем писать приставку, а

в каком – предлог?

Высказывают свои предположения всему

классу и учителю.

Делают вывод:

«Между приставкой и следующим

словом нельзя вставить другое слово, а

между предлогом и словом – можно

Познавательные:применять

терминологию

Метапредметные; умения

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задач,

Коммуникативные: управление

поведением партнёра, контроль,

коррекция, оценка действий

партнёра

Познавтельнын:строить сообщения

в устной форму

6.

Контроль

усвоения,

обсуждени

я

допущенны

х ошибок и

их

коррекция

Работа в паре.

1 Работа с деформированным

предложением. Составьте предложения из

данных слов, запишите одно из их.,

выделите приставки и предлоги.

Подчеркните грамматическую основу этого

предложения.

Слайд 7

Самостоятельная работа

Списать. Вставить пропущенные буквы,

раскрыть скобки.

(По) дула зима (по) полю холодом. (За)

валила снегом поля. (По) бежали морозы

(по) озёрам и рекам.

Слайд 8

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте

работу друг друга.

Работают в паре. Выполняют задание

проверка

выполняют самостоятельную работу,

выполняют взаимопроверку.

Метапредметные: представлять

данные результатов работы

Личностные: самооценка

Регулятивные: осуществлять

пошаговый контроль.

Коммуникативные: учебное

сотрудничество со сверстниками.

7.

Рефлексия

- Подведем итоги рока, как отличить

приставку от предлога?

Рефлексия

Смайлики :

Зеленый - если все понял

Желтый - если еще затрудняется

Красный - если ничего не понял

Формулируют конечный результат своей

работы на уроке

Высказывают своё мнение, повторяют

правило правописания предлогов и

приставок со словами

УУД

Регулятивные: контроль, оценка,

Личностные :смыслообразование

Метапредметные : высказывать

оценочные суждения.

8.

Домашнее

задание

Задание на карточках (по

выбору)

Слушают инструктаж о выполнении

домашнего задания

Личностные, регулятивные,

предметные