МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное стационарное учреждение

социального обслуживания системы социальной защиты населения

«Центр содействия семейному воспитанию г. Челябинска»

_____________________________________________________________________________

Ул. Лазурная, д 10 А, г. Челябинск, 454047, телефон/факс: 8 (351) 736-08-17; 736-09-17

Учебное пособие

по экономике домашнего хозяйства в

рамках реализации проекта « Дорога в жизнь»

Авторы-составители:

И.Е. Семенова

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Введение

2.

Содержание обучения по обучению экономики

домашнего хозяйства.

3.

Конспекты по обучению экономики домашнего хозяйства.

1.Введение

В настоящие время в мире возрос интерес к вопросам социальной

реабилитации и интеграции в общество детей и подростков с проблемами в

развитии.

Усвоение ребёнком принятых в обществе социальных норм и правил

происходит через социализацию. Социализация – процесс и результат

усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта,

прежде всего – системы ролей социальных. Реализуется в общении и

деятельности –в школе, в трудовых коллективах и пр. Происходит как в

условиях стихийного воздействия различных обстоятельств жизни в

обществе, так и в условиях воспитания.

В результате социализации происходит формирование таких

индивидуальных образований как личность и самосознание. В рамках

социализации происходит усвоение социальных норм, умений, стереотипов,

установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов

жизненного стиля.

Позитивная социализация обеспечивает успешную интеграцию

индивида в общество, активное приспособление (адаптацию) его к условиям

социальной среды. Уровень социальной адаптации зависит от целей,

специфики окружающей среды, от индивидуальных возможностей.

Оптимальный результат предполагает сформированность самосознания и

самоконтроля, овладение ролевым поведением, умением устанавливать

адекватные связи с окружающими, приобретать навыки самообслуживания.

Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями

здоровья затруднена в силу особенностей их развития. В отличие от

нормально развивающихся сверстников, социальное развитие которых

происходит в значительной мере непроизвольно и спонтанно, такие дети не в

состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения социальных

и бытовых задач. В контексте формирования личности ребёнка с

ограниченными возможностями здоровья социализация возможна лишь при

условии целенаправленного обучения и воспитания, обеспечивающих его

подготовку к самостоятельной жизни и интеграцию в общество.

Дефицит социального опыта, недостаточная подготовленность их в

этом отношении оказывает существенное влияние на характер адаптации в

новых условиях общественной жизни. Это проявляется в неумении

устанавливать личные и деловые контакты со сверстниками и персоналом, в

негативном отношении к участию в трудовых процессах, в неуверенности и

незнании, как вести себя в той или иной жизненной ситуации.

Очевидна необходимость организации дополнительной работы по

социально-бытовой подготовке воспитанников.

В нашем центре на занятиях по социально-бытовой ориентировке

совместно с воспитателями осуществляются мероприятия по формированию

социально-бытовых навыков у детей с ограниченными возможностями

здоровья, в том числе и по экономике домашнего хозяйства.

Содержание обучения:

1.

Обращение с деньгами:

• представление о покупательской функции денег

• цена и стоимость товара и услуг

• наличные и безналичные способы оплаты товара и услуг

• реклама товара

• труд как источник дохода

• хранение денег в Сберегательном банке России

2. Ведение бюджета:

• знание источников своего дохода

• подсчет суммы дохода в месяц

• знание основных статей расходов

• планирование ежемесячных расходов

• планирование расходов на неделю

• планирование крупных покупок

•

расходы на удовлетворение культурных потребностей

• накопления, сбережения. Денежная прибыль

• экономия в домашнем хозяйстве

• оплата коммунальных услуг

• знание понятия «кредит», «ипотечный кредит», «автокредит» «бизнес-

кредит», «потребительский кредит».

3. Планирование и осуществление покупок:

• определение необходимости покупки товара

• составление списка покупок

• подсчет примерной стоимости покупок

• выбор нужного отдела в магазине

• выбор товара из ассортимента

• ориентирование в цене товара

• соотнесение цены товара и имеющихся в наличии денег

• цена и стоимость товара и услуг

• ориентировка в качестве товара

• оплата покупки на кассе

• использование дисконтных карт

• получение сдачи и чека

• складывание покупок в пакеты

• выкладывание покупок дома в места их хранения

• сравнение запланированной и потраченной суммы денег

Успех интеграции в значительной степени зависит от социально –

бытовой деятельности человека, его способности самостоятельно

организовать свой быт, поэтому подготовить каждого ребенка с

ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной, независимой от

помощи окружающих жизни - главная задача коррекционного воспитания. В

сущности, весь процесс обучения и воспитания ребёнка с ограниченными

возможностями здоровья направлен на то, чтобы обеспечить его социальную

адаптацию в общество.

КОНСПЕКТ

Тема урока: «Деньги и их функции».

Цель: познакомить учащихся с понятием деньги, их видами и функциями.

Задачи:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах

возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и

значимости появления денег.

Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой

жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач,

извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников,

сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь

анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока

и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в

жизни.

Оборудование: проектор и интерактивная доска; карточки-задания.

Основные термины: деньги, функции денег, виды денег, бартер,

эквивалент.

Ожидаемые учебные результаты: После изучения темы учащиеся должны:

Знать:

что такое деньги, историю их возникновения;

понимать:

какую роль выполняют деньги в человеческом обществе, и каковы их

функции;

уметь:

определять функции денег.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – исследование.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний.

На прошлом уроке мы с вами познакомились с понятиями обмен, торговля,

реклама. Давайте вспомним, зачем люди обмениваются?

(Вы узнали, что обмен стал быстро развиваться с появлением разделения

труда. Люди довольно быстро убедились в преимуществах обмена. Человеку

не нужно всё производить самому. Зерно можно обменять на мёд, полотно

на глиняную посуду. Необходимо знать лишь меновую стоимость, и ты

сразу сможешь приобрести все, что нужно. В Древней Руси большую роль

играл бартер - мера эффективного и быстрого обмена различными

товарами).

III. Изучение нового материала.

План урока:

1. Как деньги стали деньгами.

2. Виды денег.

3. Функции денег.

Отгадайте загадку:

Не любовь, а душу согревают.

Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.

Не магнит, а притягивают.

Не господин, а подчиняют.

Не слуга, а служат. (Деньги)

Сегодня тема нашего урока: «Деньги и их функции». /Слайд 1/

1.Как деньги стали деньгами.

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто

обменивались друг с другом различными предметами. /Слайд 2/ Гончары

меняли горшки и кувшины. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино.

Скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи и т.д?

Предлагаю вам сыграть в игру «Давай обменяемся». Представьте себя

жителями древней Руси, которые пришли на ярмарку. Вы делитесь на 4

группы: купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть

карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо

привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар

на необходимый и выяснить, трудно ли было найти необходимую вещь.

Время на выполнение задания – 3 минуты.

Что есть в наличии

Что необходимо

приобрести

Купцы

Специи, соль, шелк

Овощи, мех

Ремесленники

Ножи, лопаты, сапоги

Рога, шелк

Охотники

Мех, мясо, рога

Ножи, сапоги

Крестьяне

Овощи, зерно, молоко

Соль, лопаты

Анализ игры…

Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью

(ликвидность-это способность к реализации). Это были животные, меха,

драгоценные камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда, драгметаллы

и т.п. Как раз драгметаллы (по большей части золото, серебро) были

выделены в качестве общего эквивалента. /Слайд 3

/

Эквивалент – нечто

равноценное или соответствующее в определенном отношении другому

товару.

Появились деньги как результат экономических взаимоотношений в

хозяйственной жизни людей. Таким образом, получается, что деньги

появились абсолютно объективно. Деньги являются товаром, а товар

предназначен для обмена. /Слайд 4/ Каковы преимущества металлов?

(ответы учеников…)

1) Ликвидность - легко реализуемые, легко обмениваемые

2) Стабильность - стоимость денег должна быть более или менее одинакова

и сегодня, и завтра

3) Портативность - деньги должны быть удобны, малы, легки для

транспортировки

4) Долговечность - материал для денег должен иметь значительный срок

прочности (бумага высшего качества), должны быть сопротивляемы

физическим воздействиям

5) Однородность - деньги одного и того же достоинства должны иметь

равную стоимость

6) Делимость - деньги можно было разделить на части, возможность размена

купюр и монет.

7) Отличимость - деньги должно быть трудно подделать, и должны быть

легко узнаваемы (водяные знаки, рисунок)

В разные времена у разных народов существовали свои формы обмена,

которые можно назвать первыми деньгами / Слайды 5-8/Деньги у удмуртов.

Что же такое деньги? Давайте попробуем вместе сформулировать и

ответить на этот вопрос. Деньги – это особый … , который принимается

всеми в … на любые товары и услуги.

2.Виды денег

Существует два вида денег: наличные и безналичные. Наличные (монеты и

купюры), безналичные (банковский чек и электронные карточки). /Слайд 9-

10-11/

Язык монеты. А еще я хочу сегодня вас познакомить с языком монеты.

Аверс- лицевая сторона монеты, Реверс – оборотная сторона монеты,

Номинал

– официально объявленная стоимость ценных бумаг, бумажных

денег, банкнот, монет…,Гурт - боковая поверхность монеты.

3.Функции денег.

Деньги были созданы для облегчения и ускорения обмена. Со временем

деньги начинают выполнять и другие функции. /Слайд 12/

Мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средства

накопления, мировые деньги – деньги как всеобщее платежное средство

Работа в группах

(задача учащихся определить, о какой из функций денег идет речь)

Карточка №1

Единственное их занятие- торговля соболями, белками и другими мехами,

которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами. -

Средство обращения (обмена)

Карточка №2

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то

на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра

можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна. – Мера стоимости

(средство измерения)

Карточка №3

В руках воинов- купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых

операций, постепенно накапливались значительные денежные средства. -

Средство накопления (сбережения).

Карточка №4

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня

впервые получил жалованье за свою работу. - Средство платежа.

Подведение итогов:/Слайд 13/

Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и

обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За

время существования человечества по теории денег было написано более 30

000 работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет

теме денег большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не

надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист

Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной

господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной

экономической категории.

Рефлексия /Слайд 14

Что я узнал нового?

Какие вопросы появились?

Что захотелось узнать?

Что оказалось трудным для понимания?

Что понравилось/не понравилось на уроке?

Раздаточный материал

Специи

Нож

Мех

Овощи

Соль

Лопата

Мясо

Зерно

Шелк

Сапоги

Рога

Молоко

Деньги – это особый ___________ , который принимается всеми в

______________ на любые товары и услуги.

Деньги – это особый ___________ , который принимается всеми в

______________ на любые товары и услуги.

Деньги – это особый ___________ , который принимается всеми в

______________ на любые товары и услуги.

Деньги – это особый ___________ , который принимается всеми в

______________ на любые товары и услуги.

Карточка №1 определить, о какой функции денег

идет речь.

Единственное их занятие - торговля соболями,

белками и другими мехами, которые они продают

покупателям и получают назначенную цену

деньгами.

Карточка №2 определить, о какой функции денег

идет речь.

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню

составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии

она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра

можно было купить или рабыню, или хорошего

скакуна. – Средство измерения.

Карточка №3 определить, о какой функции денег

идет речь.

В руках воинов- купцов, разбогатевших за счет

выгодных торговых операций, постепенно

накапливались значительные денежные средства.-

Средство накопления (сбережения).

Карточка №4 определить, о какой функции денег

идет речь.

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже

целый год, сегодня впервые получил жалованье за

свою работу. - Средство платежа.

Купцы

Ремесленник

и

Охотники

Крестьяне

Купцы - нужно купить: овощи, мех.

Ремесленники – нужно купить: рога,

шелк.

Охотники – нужно купить: нож, сапоги.

Крестьяне – нужно купить: соль, лопату.

КОНСПЕКТ

Тема урока: «ЦЕНА И СТОИМОСТЬ ТОВАРОВ И УСЛУГ»

Цель:

Сформировать представление о цене и стоимости товара, научить

соотносить стоимость товара и финансовую выгоду для потребителя.

Задачи:

Образовательные:

Формировать у обучающихся представление о стоимости товара и

особенностях ее определения.

Воспитательные:

Формировать самостоятельность определения финансовой выгоды

при покупке товаров.

ХОД УРОКА:

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои улыбки.

Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее

наше общение принесет вам новые знания, а значит, и новые радости.

Введение в тему:

– При покупке или продаже любого товара или услуги мы с вами должны

определить, за какую цену купить или продать товар. Правильно?

Должны ли мы определить стоимость товара или услуги?

Чем, по-вашему, отличаются цена и стоимость?

Для того чтобы узнать, что же такое стоимость,

проведем наше занятие.

Сообщение темы урока:

«Как соотнести стоимость товара и финансовую выгоду потребителя».

Объяснение нового материала:

1. Изучение понятия «цена»

Цена – это форма выражения ценности благ, проявляющаяся

в процессе их обмена.

В такой формулировке выделяются два основных акцента.

Во-первых, подчеркивается непосредственная связь цены товара с

ценностью, полезностью, которой он обладает как объект потребления.

Во-вторых, согласно такой трактовке, цена товара проявляется как

экономическая сущность только в условиях его обмена на деньги или другой

товар. Так что вне рынка, без купли-продажи, о цене говорить не

приходится, её способен установить только рынок.

2. Изучение понятия «стоимость»

Цена есть денежное выражение стоимости товара.

В данном определении делается акцент на понятии «Стоимость».

Согласно трудовой теории стоимости, стоимость

определяется

затратами труда на производство товара, т.е. имеет трудовую

природу.

Практическая связь между стоимостью и ценой была

проложена посредством применения затратного принципа, в рамках

которого величина цены определяется посредством изменения

суммарных затрат всех факторов на производство единицы товара в

денежном выражении, именуемых издержками производства, т.е.

цена равна средним издержкам.

Прибавление к издержкам определенной величины прибыли приводит

к установлению искомой цены. Стоимость – это выраженные в

деньгах затраты на производство и реализацию товара, а также

содержание рыночных отношений между участниками рынка.

Стоимость в повседневной речи – это и есть цена

товара («сколько стоит хлеб?»), затраты человека на его приобретение

(«я это приобрел за 50 рублей»).

Стоимость:

1)цена товара;

2)затраты

денежных

средств

на

приобретение товара, выполнение работ и

услуг, получение благ;

3)в трудовой теории стоимости – овеществленный в

товаре труд (меновая стоимость).

3.Определение факторов, влияющих на величину стоимости.

На величину стоимости влияют такие факторы, как рыночный спрос и

предложение, соотношении которых позволяет определить

нуждаемость потребителей в данном товаре или услуге. Для этого

производители проводят социальные опросы и маркетинговые

исследования, после чего вычисляют оптимальное значение стоимости.

Также эта величина зависит от регулирования ценообразования

государством. В результате, определить стоимость продукции

достаточно сложно, так как для этого необходимо учесть множество не

связанных друг с другом факторов.

Однако не только затраты могут

определять стоимость объекта.

Так вычислить стоимость духовных товаров, к которым относятся

исторические ценности и произведения искусства, намного сложнее,

так как цена здесь регулируется по совершенно иным законам. В этом

случае в цену могут быть включены такие понятия, как «красота»,

«популярность», «известность», а также имя автора и прочие нюансы.

4.Изучение категорий стоимости

Существуют следующие категории стоимости, которые имеют

существенное различие:

– стоимость в обмене;

– стоимость в пользовании.

Стоимость в обмене, продаже – это цена, которая будет преобладать на

свободном, открытом рынке на основе равновесия, устанавливаемого

предложением и спросом. Она называется(объективной) обоснованной

рыночной стоимостью, поскольку она определяется реальными

экономическими факторами.

Стоимость в пользовании – это стоимость собственности для

конкретного пользователя или группы пользователей, которые не

собираются выставлять имущество на рынок, и рассчитывается исходя

из его текущего использования.

Алгоритм выбора товара или услуги:

Шаг 1. Определи, какой товар тебе нужен.

Шаг 2. В магазине изучи все разновидности данного товара,

его ассортимент.

Шаг 3. Определи, какой товар тебе подходит в зависимости от его

важности для тебя.

Шаг 4. Сделай покупку.

Физкультминутка.

Закрепление материала:

Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

Что такое стоимость?

От чего зависит стоимость товара или услуги?

Подведение итогов:

Продолжите фразы:

«Я не знал…;

Теперь я знаю…».

КОНСПЕКТ

Тема урока: «Наличные и безналичные способы оплаты

товаров и услуг и безопасность их

осуществления»

Цель:

Создавать условия для получения учащимися знаний о

видах и

способах оплаты товаров и услуг.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о способах оплаты товаров и услуг

в

современном мире. Учить определять наиболее выгодный и

удобный способ оплаты.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность при выборе решения о

способе

оплаты товара или услуги.

ХОД УРОКА:

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои

улыбки. Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что

сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а

значит, и новые радости.

Введение в тему:

– Сегодня существует большое количество способов

расчета за приобретенную продукцию или услуги: от

оплаты наличными средствами до электронных денег. В

эпоху информатизации все большее количество людей

предпочитают безналичные виды оплаты товаров и услуг,

но не все способы безопасны для гражданина.

Сегодня мы с вами попробуем выяснить способы наличных и

безналичных расчетов, их плюсы и недостатки.

Сообщение темы урока:

«Наличные и безналичные способы оплаты товаров и услуг и

безопасность их осуществления».

Объяснение нового материала:

1. Общее знакомство с видами расчетов за товары и услуги.

Расчет за товары и услуги между покупателем и продавцом

происходит каждый день. Ежедневно люди приобретают

товары, пользуются платными услугами. Каждый раз

осуществляется оплата денежными средствами. Но расчет

может осуществляться в нескольких формах, которые и будут

подробно рассмотрены.

Виды расчетов за товары и услуги

Расчеты, совершаемые при покупке товара или услуги, могут

иметь несколько видов:

1.

Наличные расчеты.

2.

Безналичные расчеты.

3.

Расчет при помощи электронных денег.

4.

Обязательные и необязательные расчеты.

5.

Отсроченные расчеты и с рассрочкой.

Наличные расчеты:

Данный вид расчетов осуществляется с использованием денежной

наличности. Примерами таких расчетов между физическими

лицами является оплата товара в магазине. Также это выплата

заработной платы работнику предприятием, стипендий студентам

образовательными учреждениями.

Безналичные расчеты:

Этот вид расчетов осуществляется без использования бумажных

денег. Они перечисляются с одного счета на другой через

банковские системы.

Физкультминутка

Расчет при помощи электронных денег:

Данный вид платежей осуществляется также без использования

наличных денег. Инструментом здесь являются электронные

деньги.

Обязательные расчеты:

К ним относятся выплаты физических и юридических лиц, которые

касаются штрафов, налогов, пеней. Такие платежи

устанавливаются и регулируются законодательством. Поэтому они

и носят обязательный характер.

Необязательные расчеты:

Такие расчеты носят добровольный характер. Примерами служат

взносы страховым компаниям, профсоюзам и так далее.

Отсроченные расчеты:

Они означают то, что расчет между лицами был перенесен на

другой, более поздний строк.

Рассрочка:

Такие платежи осуществляются частями. Например, при покупке

товара в рассрочку покупатель выплачивает его стоимость частями

за оговоренный период времени.

2. Изучение необходимых элементов при совершении наличных и

безналичных расчетов

На что важно обратить внимание при расчетах за товары и услуги?

Наличный расчет

Объем наличных расчетов по размерам однозначно уступает

безналичным платежам. Процесс можно рассмотреть на простом

примере. При покупке товара в магазине покупатель

расплачивается с кассиром наличными деньгами. В доказательство

того, что покупка была совершена, покупателю выдается кассовый

чек. В нем указаны сумма, дата совершения операции, имя

кассира, перечень купленных товаров, их количество, а также

место совершения покупки (наименование магазина и его адрес).

Кассовый чек – это документ, который подтверждает факт

совершения сделки, в данном случае – между покупателем и

продавцом (в лице последнего выступает кассир). Если товар

оказался некачественным, то только с помощью чека можно

будет доказать свою правоту. Если его нет, то нет и доказательств

того, что покупка была совершена именно здесь.

Правила работы с кассовым чеком:

1.

Кассовый чек нужно внимательно проверить у кассы.

2.

Необходимо сохранить кассовый чек, т.к., например, возврат

товара без предъявления чека–навсегда возможен.

3.

Чеки необходимо сохранять также и для того, чтобы внести

суммы затрат в свой финансовый дневник, в программу по учету

доходов и расходов.

Безналичный расчет

Ярким

примером

безналичных

расчетов,

которые

осуществляются без наличных денег, является оплата товара

кредитной картой, пластиковой картой. Покупатель

совершил покупку, расплатился карточкой. Кассир выдает

чек, на котором расписывается покупатель, подтверждая,

таким образом, совершенную покупку. Чек здесь важный

документ.

Но правоту свою можно будет доказать и с

помощью выписки из банка, на которой будут отражены все

расходы денежных средств.

Алгоритм безопасного поведения потребителя при оплате

товара банковской картой.

Шаг 1. Вставь банковскую карту в терминал на кассе.

Шаг 2. Перед тем, как ввести пин-код карты, убедись, что

никто не смотрит тебе через плечо и не сможет увидеть твой

пин-код.

Шаг 3. Введи пин-код, дождись, пока на экране появится

надпись: «Заберите карту»

Шаг 4. После проведения операции обязательно возьми чек.

Физкультминутка

Алгоритм выбора способа расчета за товары:

Шаг 1. Выбери товары, которые хочешь приобрести.

Шаг 2. Посчитай, сколько тебе необходимо заплатить.

Шаг 3. Определи, каких денег тебе будет достаточно для

покупки: наличных или безналичных.

Шаг 4. Определи, каким способом будешь расплачиваться:

наличным или безналичным.

Выбор способа расчета за товары зависит от того, как вы

предпочитаете хранить деньги: в виде наличных средств или

на банковской карте.

Так,

например,

получая

денежные

средства

(зарплату,

пособие, пенсию и т.д) на банковскую карту, нужно знать

следующее:

При поступлении денег на банковскую карту можно снять с

карты всю начисленную сумму и всегда расплачиваться

только наличными средствами. Данный способ не совсем

безопасен, т.к. появляется риск потери кошелька или сумки

со всеми деньгами.

При поступлении денег на банковскую карту можно снять с

карты часть наличных денег, используя их для оплаты

небольших покупок в магазинах, которые не используют

терминальную систему оплаты. Все остальные покупки

совершать при помощи безналичной оплаты.

Преимущества оплаты с помощью банковской карты состоят

в следующем:

-снижается риск утери наличных средств, при утрате карты всегда

можно сразу же заблокировать её от незаконных вмешательств,

позвонив в банк;

-используя безналичный способ оплаты можно участвовать в

различных бонусных программах, получать скидки при

приобретении товаров и услуг в определенных магазинах.

Так, например, оплачивая лекарства социальной картой (на

которую переводятся социальные пособия, пенсии), получаешь

скидку 5%; ряд банков начисляют бонусы за оплату товаров

картой, которые потом можно обменять на скидки у предприятий-

партнеров банка.

Закрепление материала:

– Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

В чем разница наличного и безналичного расчетов?

О каких безналичных способах оплаты вы узнали?

Подведение итогов:

Прошу вас оценить свою работу на уроке, выбрав и

дополнив фразы:

-«Своей работой на уроке я…;

- Урок для меня показался…;

-За урок я…;

- Мое настроение…;

-Материал урока мне был…».

КОНСПЕКТ

Тема: «Реклама товара»

Цель: ознакомить учащихся с понятиями «Реклама», «штрихкод»,

«контрольная цифра».

Планируемые результаты:

Личностные:

умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать

вывод.

способность к рассуждению; построение логических рассуждений;

овладение

нормами

и

правилами

организации

труда;

развитие

трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

формирование эстетического вкуса.

Метапредметные:

Регулятивные:

способность

регулировать

свои

действия,

прогнозировать

деятельность

на

уроке;

планирование

последовательных действий; умение применять полученные знания на

практике

осуществлять контроль по результату, выявление

допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их

исправления

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой; выражение

своих мыслей, аргументация своих мнений

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать

задачу; умение осознанно строить речевое высказывание; умение

ориентироваться в понятиях.

Предметные:

познакомить учащихся с историей рекламы и её видами, а

также с основными целями, преследующими рекламный текст, научит

применять полученные знания в процессе создания собственной

рекламы.

Оборудование: мультимедийная доска, учебник, тетрадь, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Самоопределение к деятельности

Чтоб в торговле преуспеть,

Надо рекламою владеть.

Уметь так товар преподать,

Чтоб люди стали покупать.

Даже то, что им не надо

От гвоздя до шоколада,

От игрушки-безделушки,

До неведомой зверушки.

Назовите тему урока, какие цели вы хотите поставить, как их

осуществить?

4. Работа по теме урока

Работа в группе

Перед вами словари. Найдите определение слова «реклама»

Реклама

`Большой энциклопедический словарь`

РЕКЛАМА

(франц.

reclame

-

от

лат.

reclamo

-

выкрикиваю),

информация о потребительских свойствах товаров и видах услуг с

целью

создания

спроса

на

них;

популяризация

произведений

литературы, искусства и др.

Реклама

`Энциклопедия Брокгауза и Ефрона`

Реклама- объявление о продаваемых товарах или предлагаемых

услугах, с целью привлечь потребителей расхваливанием, часто

преувеличенным, качеств товара. В газетах Р. начали появляться почти

одновременно с их основанием. В настоящее время рекламирование

применяется как в области торгово-промышленной, так и в областях

политической (во время выборов), художественной, литературной,

театральной и др. Способы рекламирования различны. В большинстве

случаев Р. помещаются в газетах, в отделе объявлений, а иногда в

тексте; в последнем случае редакция как бы принимает на себя

ответственность за сообщаемые сведения, что, конечно, сильно

действует

на

легковерную

публику

и

является

обычным

злоупотреблением

со

стороны

продажной

печати.

Кроме

того,

средством Р. служат афиши, раздаваемые прохожим на улицах...

Реклама

`Толковый словарь Ефремовой`

ж. 1) Широкое оповещение о чем-л. потребителей, покупателей,

зрителей и т.п. с целью привлечения их внимания. 2) Объявление,

плакат, текст с таким оповещением как средство привлечения

внимания потребителей. 3) Распространение сведений о ком-л., чем-л. с

целью создания известности, популярности.

История

рекламы

насчитывает

несколько

тысячелетий.

Исследователями

установлено,

что

появление

первой

наружной

рекламы относится к 1 тысячелетию до н.э. Она представляла собой

высеченную

на

камне

надпись,

найденную

в

развалинах

древнеегипетского города Мемфиса: «Я, Рино, с острова Крит, по

воле богов толкую сновидения»

Под вулканическим пеплом города Помпеи законсервированном

лавой в 73 году н.э., были найдены надписи- указатели:

“ Прохожий, пройди отсюда до двенадцатой башни. Там Сиркус

держит винный погребок. Загляни туда. До встречи”.

В средние века большая часть уличной рекламы была построена

на визуальных образах.

Это были вывески над входом, отражающие характер того или иного

заведения.

В России вывески были замысловатые и длинные.

К середине 19 века реклама становится украшением улиц крупных

городов - Москвы, Санкт - Петербурга, Екатеринбурга. Вывески

размещались на фасадах зданий, между витринами магазинов.

Реклама в СССР в основном была представлена в политическом

контексте. Её заказчиком являлся государственный аппарат (КПСС), и

оппозиция СССР из-за границы. Реклама коммерческого характера

встречалась редко, основная масса её была представлена в период

НЭПа.

Проведение

политических

рекламных

кампаний

шло

непрерывно на всех имеющихся на тот период носителях. Частными

мастерами использовались неофициальные устные методы.

Особый период в истории развития наружной рекламы в России

связан с именем Владимира Маяковского.

Он

создал

множество

рифмованных

рекламных

текстов

для

государственных организаций. Он говорил: «Реклама - это имя

товара».

Несмотря на то, что большую часть рекламных материалов в

Советском Союзе составляла политическая реклама или пропаганда,

была и коммерческая реклама товаров и услуг.

Поэт Сергей Михалков создал свой прообраз рекламы. Примером

воздействия рекламы на потребителя является стихотворение

С.Михалкова «Как старик корову продавал».

На рынке корову мужик продавал.

Никто за корову цены не давал,

Хоть многим была коровёнка нужна,

Но, видно, не нравилась людям она.

- Хозяин, продашь нам корову свою?

- Продам, я с утра с ней на рынке стою.

- Не много ли просишь, старик за неё?

Да где наживаться, вернуть бы своё.

Уж больно твоя коровёнка худа.

- Болеет, проклятая, да просто беда.

- А много ль корова даёт молока?

- Да мы молока не видали пока!

Весь день на базаре старик торговал,

Никто за корову цены не давал.

Один паренёк пожалел старика:

- Папаша, рука у тебя не легка.

Я возле коровы твоей постаю.

Авось продадим мы скотину твою.

Идёт покупатель с тугим кошельком,

И вот уж торгуется он с пареньком:

- Корову продашь?- Покупай, коль богат,

Корова, гляди, не корова, а клад.

- Да так ли? Уж выглядит больно худой.

- Не очень жирна, но хороший удой.

- А много ль корова даёт молока?

- Не выдоишь за день, устанет рука.

Старик посмотрел на корову свою:

Зачем я, бурёнка, тебя продаю?

Корову свою не продам никому,

Такая скотина нужна самому!

Познакомимся с видами рекламы

Массовая реклама - это реклама, обращенная к большому числу

потенциальных покупателей.

Прямая реклама

– это реклама, обращенная к небольшому числу

потенциальных покупателей или к конкретному покупателю.

Средствами массовой рекламы являются:

- телевидение, радио;

- газеты, журналы;

- выставки товаров и другие.

Средства прямой рекламы:

- оформление витрин;

- реклама по телефону;

- организация выставок;

- рекламные щиты;

- местные программы телевидения и радио, местные печатные издания.

Целью массовой рекламы является:

- получение известности самой компании, поднятие ее престижа;

- представление нового товара;

- создание определенного имиджа компании и ее продукции.

Цель прямой рекламы – если массовая реклама интригует, то прямая

реклама

должна убеждать и побуждать к действию.

Физкультминутка

Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз

(вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели.

Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз. Повторили

упражнения.

Практическая работа

И так переходим к практической работе. Нам необходимо выполнить

несколько заданий.

1.Расшифровать штрих код, подсчитать контрольную цифру

2. Составить рекламу товара

3. Оформить рекламный щит своего товара

5.Закрепление изученного материала

В качестве закрепления изученного материала выполним тест.

Тест.

1. Реклама, которая содержит текстовую, зрительную, звуковую

информацию, нарушающую общепринятые нормы гуманности и

морали, называется:

а) недостоверной;

б) неэтичной;

в) скрытой.

2. Реклама, в которой потребителю публично предлагают заключить

сделку на определённых условиях, называется:

а) публичная оферта;

б) недобросовестная;

в) заведомо ложная.

3. Какой вид рекламы способствует проявлению у людей сострадания,

развитию терпимости и толерантности:

а) в сфере услуг;

б) социальная;

в) товарная.

4. Кто из поэтов советского времени сыграл важную роль в

становлении рекламы:

а) С. Есенин;

б) А. Блок;

в) В. Маяковский.

6. Итог урока

Работа в группах

А теперь оценим ваши работы. Оценивают по предложенным

критериям.

Как сведения урока могут пригодится в жизни. Повторение

темы. Правила покупки товаров, как реклама влияет на реализацию,

что еще влияет на раскупаемость товаров и услуг.

Давайте посмотрим, какие же оценки вы получили.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

7. Рефлексия

Поделитесь мнениями об уроке.

Попрошу желающих высказать своё мнение:

было интересно…

я научилась…

меня удивило…

КОНСПЕКТ

Тема урока: «Труд как основной источник дохода»

Цель:

Ознакомить со значением труда как источника финансового

дохода человека.

Задачи:

Образовательные:

Рассмотреть сущность и виды труда как источника финансовых

задачи

доходов, значение труда в экономике и финансовом поведении

человека, принципы разделения труда, структуру заработной

платы. Формировать готовность оценивать финансовые выгоды

разных форм оплаты труда

Воспитательные:

Сформировать и закрепить убеждение о необходимости трудовой

задачи

деятельности для каждого человека как основного источника

финансового дохода; о позитивном влиянии труда на человека.

Развивающие:

Развивать потребность в трудовой деятельности, в саморазвитии;

обеспечивать условия для социальной адаптации учащегося путем

воспитания осознанного отношения к труду.

Речевой материал:

Труд, работа, виды труда, заработная плата, профессиональная

пригодность, источник дохода, работа, профессия, разделение

ХОД УРОКА:

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что

сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а значит,

и новые радости.

Сообщение темы:

– Ребята, многие из вас уже слышали слово «труд»,

что оно значит?

Любите ли вы трудиться? Почему?

Какой труд вам по душе (нравится),и вы хотели бы им

заниматься? Почему?

Кем вы хотите работать? Почему?

Объяснение нового материала:

1.

Освоение представлений о взаимозависимости труда и

благосостояния человека

Некоторые блага могут потребляться людьми без какой-либо

предварительной обработки. В первую очередь, к ним можно отнести

воздух и солнечный свет (хотя с развитием хозяйства и эти блага

могут подвергаться некоторой обработке или даже полной замене

на искусственные).

Большая же часть ресурсов требует некоторого воздействия для того,

чтобы стать готовыми к потреблению благами. Например, чтобы

съесть землянику, ее нужно сначала собрать, чтобы съесть орех, его

нужно сначала расколоть и т.д.

Таким образом, ключевым элементом в процессе удовлетворения

потребностей становится труд.

Труд – это целенаправленная деятельность по созданию благ.

Существует также синоним этого слова. Назовите. Правильно,

«работа». В чем же принципиальное отличие этих двух понятий?

Работа – это трудовое задание и/или процесс его реализации

(подразумевающий рамки времени, поставленные задачи, средства

производства, методы и, порой, инструкции). Следовательно, в основе любой

работы лежит труд.

Особое значение в процессе производства играет совместный труд

людей, который представляет собой нечто большее, чем простая

сумма затраченного ими труда. Совместный труд в команде

(коллективный труд) рассматривается как более прогрессивная

деятельность, позволяющая достигать более высоких результатов.

Взаимодействие человека с природными материалами, средствами

труда, а также отношения, в которые при этом вступают люди – все

это называется производством.

Ребята, какие виды труда вам известны?

Физический труд связан с применением физической силы:

монтировать, вести автомобиль, класть кирпичи и т.д.

Умственный труд – это значит читать, писать, сочинять и т.д.

Как видите, это разделение условно, потому что очень редко человек

выполняет трудовые действия без участия интеллекта и очень редко

выполняет умственные действия без участия физической силы.

Труд может быть управленческим и исполнительским, комфортным

и некомфортным, творческим или увлекательным (интересным) и

рутинным. Однако труд всегда направлен на производство блага и/или финансового

дохода. При этом блага могут быть как положительными, так и

отрицательными (губительными). Труд может удовлетворять не

только личным интересам, он может быть общественно полезным.

Например, труд учителя способствует развитию общества.

Содержание труда – это взаимодействие работника с предметами

и средствами труда.

Содержание труда характеризуется такими признаками, как:

1) сложность труда;

2) профессиональная пригодность работника;

3) степень самостоятельности работника.

Физкультминутка

2. Формирование представлений о видах источников

доходов и их взаимосвязи с трудовой деятельностью:

Для каждого самостоятельного современного человека одним

из наиболее жизненно важных вопросов является вопрос о

значении труда в процессе получения дохода.

Существующие сегодня источники дохода можно условно

разделить на следующие группы:

1.

Доходы от труда: зарплата (оклад, премия, доплата,

компенсация за выполненную работу (сложность, вредность,

переработку)); грант; гонорар; подработка, поощрение, вознаграждение

2.

Доходы от предпринимательской деятельности

(самоорганизованная трудовая деятельность)

3. Доходы от социальных выплат: пособия; пенсия; стипендия,

материальная помощь, алименты, возврат, налогов;

4.Доходы от собственности: доход от сдачи имущества в аренду;

дивиденды по ценным бумагам;

проценты

по депозитному

банковскому вкладу;

5.Случайные доходы: выигрыш, приз, подарок, финансовая,

помощь родных и близких, наследство.

Несложно заметить, что первые два источника дохода (1 и 2)

напрямую связаны с трудовой деятельностью человека, остальные

три источника (3-4-5) не связаны с трудовой деятельностью человека

(называются «пассивным доходом»).

На этом уроке мы рассмотрим первые два источника доходов. Среди

источников дохода, связанных с трудовой деятельностью,

необходимо, в первую очередь, выделить профессиональную

деятельность, т.е. деятельность, направленную на получение

стабильного финансового дохода.

Профессиональная деятельность может быть по найму, а может быть

самостоятельной (предпринимательской).

Например, бригада сварщиков попала под сокращение и была уволена с завода.

Однако вместо того, чтобы начать искать себе другую работу,

сварщики решили создать фирму и продолжить работу вместе в

качестве бригады, выполняющей сварочные работы по найму.

Непрофессиональный (любительский) труд также может стать

источником дохода, однако такой доход носит нерегулярный и, как

правило, неофициальный характер. Например, пошив кукол для себя,

реализуемый время от времени на продажу.

Трудовые источники дохода основаны на таких основных видах

деятельности, как производство, обмен и поиск. Отметим, что труд

не только способствует обогащению человека, но также очень сильно

влияет на развитие его личностных качеств, его физических и

интеллектуальных способностей, однако, только при условии

соблюдения принципов охраны труда (безопасности).

3. Ознакомление с основными видами доходов от труда.

На сегодняшний день в России основным источником финансового

дохода россиян является заработная плата, которая составляет около

65 % общей суммы доходов граждан России (по данным федеральной службы

государственной статистики Российской Федерации за 2015г.).

Заработная плата состоит из следующих основных элементов:

Оклад. Он представляет собой фиксированное количество денежных

средств, которые работодатель обязуется выплачивать работнику

ежемесячно в соответствии с занимаемой работником должностью;

Премия. Представляет собой ежемесячные дополнительные денежные

выплаты стимулирующего характера (как правило, около 30 % от

суммы оклада). Работодатель имеет право лишать работника премии

за некачественный труд или наоборот выплачивать премию за

переработку или качественное выполнение работы;

Стимулирующие доплаты представляют собой денежные выплаты

работнику за его квалификацию, звания, достижения. Работодатель

выплачивает эти деньги для того, чтобы удерживать ценного

работника;

Компенсации. Представляют собой разного рода денежные доплаты,

связанные со сверхурочной или сверхсложной, вредной для здоровья,

или очень важной (секретной) трудовой деятельностью.

Самыми распространенными на сегодняшний день формами оплаты

труда являются повременная и сдельная (слайд 10). В повременной

оплате труда в основу расчета положено рабочее время (рабочий час), а в основе

сдельной оплаты труда лежит количество производимой продукции

(результат, норма производства). В свою очередь, они тоже делятся на следующие

виды:

Простая повременная – представляет собой фиксированную оплату,

которая включает в себя оклад + компенсирующие выплаты +

регулярные доплаты за звания и квалификацию;

Повременно-премиальная – помимо оклада, компенсирующих выплат и доплат за

звания и квалификацию включает в себя доплаты за качество труда и

результативность; Прямая сдельная – оплачивается число единиц

изготовленной продукции и выполненных работ, исходя из твердых

сдельных расценок, установленных с учетом необходимой

квалификации; Сдельно-премиальная – оплата труда включает

премирование за перевыполнение норм выработки, достижение

определенных качественных показателей: сдачу работ с первого

требования, отсутствие брака, экономию материалов. Очевидно, что

работодатель всегда хочет с максимальной выгодой нанять

работников, в итоге пытается заплатить меньше денег, а взамен

получить больше полезного труда. В этой связи в большинстве стран

мира устанавливается минимальный размер оплаты труда (МРОТ).

С 1 января 2016 года МРОТ в России составляет 6 204 рубля.

Можно сказать, что в рамках трудовой деятельности современный

человек удовлетворяет свои потребности в благах только двумя

мирными законными способами, а именно через:

1)производство (в том числе собирательство);

2)обмен.

Производство – это процесс создания необходимых благ (такой

способ получения благ можно назвать самообеспечением).

Обмен – значит получить необходимые блага взамен имеющихся.

Обмен лежит в основе любой финансовой деятельности в том числе

торговли. Обмен позволяет более эффективно перераспределять

благо и повышать эффективность потребления.

Однако трудовая деятельность была бы слабоэффективной, а обмен

был бы очень долгим и порой безрезультатным, если бы человек не

прибегнул к таким изобретениям как:

1.Разделение труда и его специализацию в производстве;

2. Торговлю, которая основана на товарообмене и денежном

обращении.

Разделение труда и его специализация основаны на

следующих шагах:

1.Сознательное разделение труда между людьми;

2.Обучение людей новым профессиям и навыкам;

3.

Возможность кооперации, т. е. сотрудничества ради достижения

общей цели (например, создание сложного изделия или строительство завода).

Разделение труда и его специализация представляют собой

сосредоточение определенного вида деятельности в руках того

человека или хозяйственной организации, которые справляются с ней лучше

других.

Алгоритм оценки финансовых выгод предлагаемой работы:

Шаг 1. Определи, в чем заключается работа, ее общее описание.

Шаг 2. Соотнеси свои возможности с предполагаемыми видами

трудовой деятельности.

Шаг 3. Выясни условия труда и график работы.

Шаг 4. Определи сумму финансовых затрат на транспорт, питание,

дополнительное обучение, восполнение психоэмоционального

равновесия, восстановление физических сил, сохранение здоровья и т.д.

Шаг 5. Выясни систему оплаты труда: вид оплаты, сумму

вознаграждения (заработной платы): оклад, возможные премии,

штрафы, компенсации, доплаты и т.д.

Шаг 6. Рассчитай разницу между суммой вознаграждения(доходом) и суммой

затрат (расходом).

Шаг 7. Учитывай возможные дополнительные выгоды, связанные с

предлагаемой работой, такие как: общение, знакомства, приобретение опыта

работы, приобретение дополнительных знаний.

Шаг 8. Если результат выполнения предыдущих шагов устраивает,

пиши заявление о трудоустройстве.

Закрепление материала:

– Ребята, давайте в завершение сегодняшней темы

обсудим следующие вопросы:

Как вы думаете, что такое труд? Приведите пример

физического труда. Приведите пример умственного труда.

Каковы особенности современной трудовой деятельности?

Из каких элементов состоит заработная плата? Что такое

МРОТ?

Подведение итогов урока:

– Прошу вас оценить свою работу на уроке, выбрав и дополнив фразы:

«На уроке было интересно (скучно,

безразлично).

Я на уроке работал (отдыхал, помогал другим).

В ходе урока я понял материал (узнал больше, чем знал, я

ничего не понял)».

Конспект деловой игры "Храните деньги в Сберегательном банке

России"

Цели игры:



ориентировать учащихся на прикладное применение знаний,

полученных во время посещения курса по выбору “Процентные

расчеты каждый день” в профессиональной деятельности;



в неформальной обстановке произвести диагностику знаний

учащихся;



в игре дать возможность учащимся проявить и показать знания,

полученные во время занятий на курсе.

Учебно-воспитательные задачи:

1.

Создать условия, в которых учащиеся могут испытать себя как

будущего профессионала; проявить свои деловые качества:

умение “презентовать” себя на рынке труда; умение руководить

коллективом. Проявить свою инициативу, выносливость,

смелость.

2.

Способствовать развитию умений применить свои знания в

нестандартных ситуациях, развитию творческих и

коммуникативных способностей учащихся.

3.

Стимулировать интерес к предмету, развивать чувство

солидарности и здорового соперничества.

4.

Воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи и

сопереживания.

Форма проведения: презентация; деловая игра.

План проведения.

1.

Вступительное слово ведущего.

2.

Ролевые ситуации, сопровождаемые презентацией.

3.

Выполнение предложенных заданий.

4.

Проверка выполнения заданий.

5.

Подведение итогов.

Выступление учащихся сопровождается презентацией. Слайд № 1

Деловая игра “Храните деньги в сберегательной кассе”

Вступительное слово: Уважаемые гости. Мы рады приветствовать Вас

на заключительном занятии курса по выбору “Проценты на каждый

день”. Сегодня мы проведем зачетную деловую игру “Храните деньги в

Сберегательном банке России”. Я представляю вам участников нашей

игры (называются фамилии ребят, прошедших курс по выбору). Мы

сегодня покажем Вам работу сберегательного отдела Банка России и на

разных задачах покажем процентные расчеты по вкладам. Ведь на

протяжении всех занятий мы учились рассчитывать проценты и

сегодня хотим показать, чему мы научились.

Слайд № 2

“Приглашаем Вас в наш банк”

Сцена первая:

В банк заходят два посетителя. Они направляются к столу, где лежат

рекламные буклеты с услугами, предоставляемыми банком. Посетители

рассматривают буклеты и разговаривают между собой. К ним подходит

сотрудник банка.

Сотрудник: Разрешите познакомить Вас с вкладами в рублях, которые

Вы можете открыть в нашем банке и рассказать о правилах хранения и

получения вкладов.

Посетители: Большое спасибо.

Слайд № 3

“Виды вкладов”

Сотрудник: В нашем банке вы можете открыть следующие виды

вкладов:

Слайд № 4

Вклад “Депозит Сбербанка России”

Вклад “ Пополняемый депозит Сбербанка России”

Вклад “Особый Сбербанка России”

Вклад “ Пенсионный пополняемый Сбербанка России”

Вклад “Пенсионный депозит Сбербанка России”

Вклад “ Депозит Пенсионный – плюс Сбербанка России”

Вклад “ Универсальный Сбербанка России”

Каждый посетитель сможет выгодно вложить свои средства в наш банк

и получить прибыль.

Посетитель: Спасибо Вам за информацию. Мы сейчас посоветуемся и

решим, какой вклад нам подойдет больше всего.

Слайд № 5

“Вам нужно выгодно и надежно

вложить деньги – приходите в Сбербанк России”

Сцена вторая. В банк заходит посетитель.

Сотрудник банка: Добрый день. Вы хотели открыть счет в нашем

банке или получить кредит?

Посетитель: Да, я бы хотел открыть вклад в вашем банке на год. Какой

вклад Вы посоветуете мне открыть?

Сотрудник банка: Мы можем предложить Вам открыть вклад на один

год. Банк начисляет на данный вклад 8%. Через год вы сможете

закрыть вклад и получить вложенную сумму с процентами. Какую

сумму вы хотели положить на свой счет?

Посетитель: Я хотел положить 200000 рублей. Скажите, какую сумму

я смогу снять со своего счета через год? Какова будет моя прибыль?

Сотрудник банка: Пожалуйста, присаживайтесь. Сейчас наши

сотрудники ответят вам на ваш вопрос.

На доске появляется текст первой задачи и учащимся предлагается ее

решить и помочь посетителю получить ответ на свой вопрос.

Слайд № 6

Задача №1

Банк выплачивает вкладчикам 8% от внесенной суммы. Клиент сделал

вклад в размере 200000 рублей. Какую сумму сможет снять вкладчик

через год? Какова будет его прибыль? Что такое прибыль?

Сотрудники банка решают поставленную задачу, сдают ее на проверку.

Один из сотрудников объясняет ее решение.

Посетитель: Спасибо. Я готов открыть счет в вашем банке.

Берет у сотрудника банка договор и садится его оформлять.

Сцена третья

Входит второй посетитель. Он обращается к сотруднику банка.

Добрый день. Я хотел бы открыть вклад в вашем банке и положить на

него 250000 рублей. В брошюре указано, что на данный вклад

начисляется 6% от внесенной суммы. Подскажите, какая сумма будет

на моем счете через 5 лет, через 10 лет?

Слайд № 7

Начисление простого процента

Сотрудник банка: Подождите некоторое время. Наши сотрудники

через несколько минут ответят на ваши вопросы. Вы знаете, что

проценты на данном вкладе начисляются только на внесенную вами

сумму?

Посетитель: Да, я в курсе.

Учащимся предлагается вторая задача.

Сотрудники банка решают поставленную задачу, сдают ее на проверку.

Один из сотрудников объясняет ее решение.

Посетитель: Спасибо. Именно эта сумма мне будет нужна через пять

лет. Я готов открыть вклад в вашем банке.

Слайд № 8

“В сберкассе деньги накоплю, всего, что надо, накуплю”

Четвертая сценка.

В сбербанк входят два посетителя. Их встречает сотрудник банка.

Первый посетитель: Скажите, пожалуйста, какова должна быть

минимальная процентная ставка, чтобы вклад в 500 рублей, за 6

месяцев вырос до 650 рублей?

Второй посетитель: А меня интересует сумма, которую я должен

положить на мой вклад, чтобы через 8 месяцев получить 33000 рублей,

если на данный вклад начисляется 4% в месяц.

Сотрудник банка. Мы поможем вам решить ваши вопросы.

Присаживайтесь, и немного подождите.

Учащимся предлагается найти ответы на поставленные вопросы и

помочь посетителям получить ответы.

Слайд № 9

Задача № 3

При какой процентной ставке вклад на сумму 500 рублей возрастет за 6

месяцев до 650 рублей?

Задача № 4

Каким должен быть вклад, чтобы при ставке 4% в месяц он увеличился

за 8 месяцев до 33000 рублей?

Сотрудники банка решают предложенные задачи, сдают их на

проверку, два сотрудника банка объясняют решение клиентам.

Учитель: Ну что ж ребята вы помогли посетителям сделать

правильный выбор. Но перед Вами стоит еще одна задача. Если вы с

ней справитесь, то можете быть уверенными в том, что открывая счет в

банке, вы сможете правильно рассчитать, какую сумму Вам

необходимо внести на счет, чтобы получить определенную прибыль.

Слайд № 10

“Вычисление сложных процентов”

Задача № 5

Вкладчик открыл счет в банке, внеся 3000 рублей на вклад, годовой

доход по которому составляет 12%, и решил в течение 6 лет не брать

процентные начисления. Какая сумма будет лежать на его счете через 6

лет?

Сотрудники банка решают поставленную перед ними задачу и сдают

задачу на проверку. Один из сотрудников объясняет ее решение.

Слайд № 11

“Поздравляем, вы сделали выгодные вложения”

Учитель: Молодцы. Все справились с поставленной задачей. Я желаю

вам успехов и благодарю вас за проделанную работу. Вы творчески

подошли к выполнению всех задач. Поэтому я с радостью сообщаю

вам, что все вы потрудились на “отлично”. Спасибо.

Слайд №12

“Огромное спасибо. Удачи”

КОНСПЕКТ

Тема урока: "Накопления. Сбережения. Денежная

прибыль"

Цель: формировать основы финансовой грамотности у детей.

Задачи:



Расширить представления детей о доходах и расходах; подвести к

пониманию понятия «сбережения» (накопления).



раскрыть детям понятия: «прибыль», рассказать о зависимости

между «качеством» товара и получаемой «прибылью» при его

продаже.

Материал и оборудование: мультимедийная установка; презентация

«Экономика с гномом Экономом (5). Копилка. Деньги. Лист бумаги,

цветные карандаши.

ХОД УРОКА:

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои улыбки.

Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что

сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а значит, и

новые радости.

Сообщение новой темы:

-Ребята все взрослые работают. Давайте с вами вспомним какие

профессии вы знаете.

- Скажите, а что взрослые получают за свой труд? (Заработную плату,

или деньги)

-Для чего взрослым нужны деньги? Чтобы обменивать их на товар,

платить за услуги. Деньги нам необходимы для жизни.

-Ребята, как мы уже с вами говорили, в каждой семье есть общий доход

или семейный бюджет.

-Доход - это все деньги, который получают члены семьи. Какими

бывают доходы? (зарплата, пенсия, стипендия)

-В каждой семье есть необходимые для жизни траты, без которых

человек не может прожить. Эти траты называются расходом.



Плата за жилье



Продукты и быт химия



Одежда



Сад



Лекарства

И есть расход второстепенный или необязательный без которого семья

может прожить



Машина



Отдых



Новая мебель или техника



Украшения

-А сегодня мы с вами узнаем, что такое накопления или

сбережения.

-Накопления – это денежные средства, которые семья откладывает

ежемесячно, и не расходует их. Так если каждый месяц откладывать

определенную сумму денег, формируются накопления (деньги

накапливаются, увеличиваются в размере)

Первый вариант получить накопления –это составить

список необходимых расходов на месяц с необходимой суммой, а

оставшиеся деньги отложить сразу после получения дохода в копилку и

не тратить их на второстепенные нужды.

Игра «Составление бюджета» (необходимое оборудование: 10

карточек с цифрой 1)

- Ребята, давайте мы с вами попробуем проиграть ситуацию с

распределением бюджета. Перед вами бюджет в 10 рублей.

Необходимые траты на месяц:



квартира: 2 рубля



продукты 3 рубля



детский сад 1 рубль



зимние ботинки 1 рубль

Итого: 2+3+1+1=7 рублей (расход на месяц)

Оставшиеся 3 рубля можно отложить в копилку. Это и есть наши

первые накопления.

Физминутка

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова — левою ногой,

После — правою ногой,

После — левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей!

А еще ребята есть способ сэкономить денежные средства и также

их откладывать в копилку. Ввести в привычку экономно жить. Что

это значит?



Не лить воду зря



Без необходимости не включать электроэнергию



Беречь здоровье, чтобы не покупать лекарства



Бережно относиться к своим вещам, не рвать



Помогать выращивать овощи, чтобы не покупать их



Не выпрашивать бесполезные вещи и игрушки



Сделать игрушку своими руками

На сэкономленные деньги можно купить необходимую нужную

вещь, или сходить в кафе.

А где же хранят накопленные деньги?

В копилке, под подушкой? Нет.

Накопленные деньги, необходимо где -то хранить. Их можно, конечно

оставить в копилке. Но это небезопасно!

Поэтому взрослые люди относят свои накопления в БАНК. Который

гарантирует их безопасное хранение.

А еще таким образом можно свои накопления увеличить.

Если мы оставим свои денежки в банке надолго и не будем их тратить,

то банк за это нашу сумму денежных средств увеличит, и мы с вами

получим ПРИБЫЛЬ.

А как можно еще получить прибыль?

Например, можно изготовить какую- либо вещь, а потом ее продать.

Например, испечь торт, связать носки, смастерить игрушку, нарисовать

картину.

Прибылью называют – разницу между расходом на изготовление

вещи, и полученным доходом.

Например, чтобы нарисовать картину вам необходимо купить бумагу и

карандаши. На них вы потратили 20 рублей. А картину продали за 25

рублей.

Из 25 рублей вычитаем 20, и получаем прибыль в 5 рублей. Вот ваши

прибыль и составила 5 рублей.

Подведение итогов:

Прошу вас оценить свою работу на уроке, выбрав и дополнив

фразы:

-«Своей работой на уроке я…;

- Урок для меня показался…;

-За урок я…;

- Мое настроение…;

-Материал урока мне был…».

КОНСПЕКТ

Тема урока: «КРЕДИТ»

Цели:

• познакомить учащихся с понятиями «кредит», «ипотечный

кредит», «автокредит» «бизнес-кредит», «потребительский кредит»;

• развивать познавательный интерес, речь детей, логическое

мышление;

• рассмотреть виды кредита, доступные потребителю;

• на

основе

приобретенных

знаний

формировать

умения

пользоваться экономическими понятиями в жизни.

ХОД УРОКА.

1.

Организационный момент:

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои

улыбки. Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что

сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а

значит, и новые радости.

2.

Объявление темы урока

Учитель: Где можно услышать или увидеть это слово?

Дети:

Учитель: а что обозначает это слово?

Дети: Кредит

- предоставление денег или товаров в долг, как

правило, с уплатой процентов.

Кредит

- это разновидность экономической сделки, договор между

юридическими или физическими лицами о займе или ссуде, т.е.

кредитор, предоставляет заемщику на определенный срок деньги или в

некоторых случаях имущество.

Учитель: Есть ли у вас родственники, знакомые у которых есть

кредиты?

Дети:

Учитель: Какие кредиты вы знаете?

Дети: Виды кредитов:

1. Ипотечный

кредит

–

кредит,

выдаваемый

для

покупки

недвижимости в качестве обеспечения возврата кредита. Обычно это

долгосрочный заем, выдаваемый на срок от 10 до 30 лет.

2. Автокредит – кредит, выдаваемый банком на приобретение

автомобилей, как новых, так и поддержанных. Обычно выдается на

срок от одного до пяти лет.

3. Бизнес-кредиты – кредит, для поддержки малого и среднего

бизнеса. Для оформления бизнес кредита владельцу компании придется

внести имущественный залог. Срок кредитования составляет от двух до

пяти лет.

4. Потребительский кредит – кредит, выдаваемый для покупки

каких-либо товаров или услуг. Срок кредитования составляет от 6

месяцев до 20 лет.

Учитель: Что можно взять в кредит? Возможно ли все взять в

кредит?

Дети:

Учитель:

Скажите какая мотивация у потребителя побуждает

взять кредит? А от чего зависит переплата по кредиту?

Дети:

Учитель:

Что нужно знать при решении взять кредит?

Дети: Главное, при решении взять кредит – определить все за и

против, рассчитать общую сумму % и объективно подойти в вопрос

ежемесячных выплат.

Учитель:

Подумайте, как можно назвать человека, который

платит налоги?

Дети: Заемщик

Учитель: Замечательно! Если есть люди, которые платят по

кредитам, то должны быть люди, которые предоставляют ссуду.

Слышали ли вы, как называют этих людей?

Дети: Кредиторы

Учитель: Давайте, рассмотрим подробно принципы кредитования.

Может вы знаете, какие они бывают?

Дети:

Принципы кредитования:

- срочность - четко указанный срок;

- возвратность - возврат по окончании срока полной суммы

заемных денег с определенными процентами;

- платность - процент за кредит является платой за пользование

взятыми в долг деньгами.

Учитель:

Знаете ли вы какие-нибудь способы, когда банк

скрывает реальную стоимость кредита?

Дети:

Банки имеют такую особенность, как скрывать реальную

стоимость кредита. Делают они это многими способами. Например,

маскируют процентную ставку в комиссиях, или же принуждают

пользоваться услугами своих партнёров (пример: страховка). Поэтому

прежде чем взять кредит в банке нужно тщательно проанализировать

этот банк. По мере возможностей выявить все подводные камни!

Учитель: Какие Банки в городе вы знаете? Перечислите?

Дети: Сбербанк, Росбанк, Альфабанк.

Учитель: в каких магазинах нашего города можно оформить

кредит на товары, перечислите?

Дети:

Связной, Евросеть, МТС, Билайн, Мегафон, Эксперт,

мебельные магазины.

Учитель:

Какие

документы

необходимы

при

оформлении

кредита?

Дети: Необходимые документы при оформлении кредита:

• Паспорт

• Свидетельство ГПРФ (страховое)

• Загранпаспорт

• ИНН

• Водительские права.

Учитель: Что нужно знать при оформлении кредита?

Дети:

1.Девичью фамилию матери, дату рождения (число, месяц, год);

2.Адрес прописки и проживания (индекс, область, город, улица,

квартира, дом);

3.Телефоны: СВОЙ сотовый, домашний, РАБОЧИЙ, начальника и

на всякий случай 2-3 телефона родственников;

4.ФИО – начальника.

3. Первичное закрепление пройденного материала

Учитель: Проведем блиц – опрос. Вопросы буду задавать каждой

группе. Отвечать быстро и четко.

Блиц – опрос

1.

Что такое кредит?

2.

Перечислить виды кредитов.

3.

Что такое ипотечный кредит?

4.

Что такое автокредит?

5.

Что такое бизнес-кредит?

6.

Что такое потребительский кредит?

7.

Перечислить принципы кредитования.

8.

Какие документы необходимы при оформлении кредита?

9.

Что нужно знать при оформлении кредита?

Учитель: Давайте рассмотрим основные формулы расчета суммы

по

кредиту,

возврата

основного

долга

и

расчета

начисленных

процентов.

СК=ЦТ-ПВ,

•

СК —сумма кредита;

•

ЦТ — цена товара;

•

ПВ —первоначальный взнос по кредиту.

ОД=СК/КП

•

ОД — возврат основного долга;

•

СК —сумма кредита;

•

КП — количество периодов (количество месяцев по кредиту).

•

НП — начисленные проценты;

•

ОК — остаток кредита в данном месяце;

•

ПС — годовая процентная ставка.

•

НП— начисленные проценты;

•

ОК — остаток кредита в данном месяце;

•

ПС — годовая процентная ставка;

•

ЧДМ — число дней в месяце (понятно, что это число меняется

от 28 до 31).

4. Творческая работа

Учитель: Решаем задачу в группах

Дано:

Первоначальный взнос

10%

Цена стиральной машинки

10000 руб.

Срок кредита

12 мес.

Процентная ставка

40%

Месяц январь

31 день

Найти: ПВ - ?, СК - ?, ОД - ? ОК - ?, НП - ?, СП – ?.

Решение:

1. Определим сумму первоначального взноса (ПВ), известно, что

ПВ = 10% от цены товара (ЦТ), значит, чтобы найти сумму ПВ, нужно:

ЦТ/100*10=ПВ

ПВ=10000/100*10=1000 руб.

2. Найдем сумму кредита: ЦТ-ПВ=СК

СК=10000-1000=9000 руб.

3. Найдем возврат основного долга: ОД=СК/КП

ОД=9000 /12=750 руб.

(то есть, ежемесячно основной долг

составляет по 750руб).

4. Найдем остаток кредита (ОК) в данном месяце: ОК = 9000руб.

5. Рассчитаем начисленные проценты (на первый месяц):

12 месяцев НП= 9000*40%/12=300 руб.;

6. Рассчитаем сумму платежа (СП) в первом месяце: СП= НЧ+ОС:

12 месяцев СП=300+750=1050 руб.;

5.Закрепление изученного материала

Учитель:

1.

Что такое кредит?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_______________

2.

Перечислить виды кредита и написать определения.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________

3.

Кредит выдается на принципах?

1.

Срочности, возвратности, платности

2.

Платности, договора, возврата

3.

Срочно, с возвратом, платно

4.

Срочности, платности, процентности

4. Перечислите минимум 4 банка, работающих с в городе.

1.

____________

2.

____________

3.

____________

4.

____________

5. Выберите правильную формулу для нахождения суммы кредита

1.

СК=ПВ/ЦК

2.

СК=ЦК-ПВ

3.

СК=ПВ*ЦТ

4.

СК=ЦТ-ПВ

6. Необходимые документы при выдаче кредита

1.

Паспорт, ГПРФ, военный билет, ИНН, водительские права;

2.

Свидетельство ГПРФ, ИНН, Водительские права, Страховое

свидетельство, Паспорт

3.

Водительские права, ИНН, Загранпаспорт, Свидетельство

ГПРФ, Паспорт

4.

Паспорт,

ГПРФ,

военный

билет,

загранпаспорт,

водительские права.

6. Подведение итогов:

Прошу вас оценить свою работу на уроке, выбрав и дополнив

фразы:

-«Своей работой на уроке я…;

- Урок для меня показался…;

-За урок я…;

- Мое настроение…;

-Материал урока мне был…».

КОНСПЕКТ

Тема урока: «Домашняя экономика»

Цель: способствовать формированию экономической грамотности.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с понятием экономика; выделить отдельные части

экономики; показать взаимосвязь этих частей;

- обучать детей экономному использованию всех видов ресурсов;

Воспитательные:

- воспитывать осознанное отношение к труду, помощи взрослым,

участие в домашнем хозяйстве;

Развивающие:

-

развивать

мыслительные

способности,

познавательную

активность и умение ориентироваться в жизненных ситуациях.

- развивать и корригировать связанную разговорную речь.

ХОД УРОКА:

I.

Организационный момент.

Добрый день, ребята! Уважаемые взрослые!

Красиво встали. Улыбнитесь друг - другу, подарите мне свои

улыбки. Спасибо.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что

сегодняшнее наше общение принесет вам новые знания, а значит, и

новые радости.

2. Введение в тему.

Мы с вами живём в большом государстве (каком?) Россия, т.е в

большом обществе. А общество делится на множество маленьких

ячеек, каждая ячейка — это семья. Семья – это союз людей,

объединённых любовью, общими интересами, ведением общего

хозяйства.

3. Сообщение темы.

Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю, класс

разделиться на две семьи.

Задание для групп: «Собрать рассыпавшееся слово»

1.

маш-я-до-ня (домашняя)

2.

но – эко-ка-ми (экономика)

- Что у нас получилась? (Домашняя экономика)

Сегодня на занятии мы будем говорить о домашней экономике.

4.

Введение определения.

В основе слова лежат древнегреческие слова “экос”- дом и

“номос”-

закон.

Буквальный

перевод

-

“искусство

ведения

домашнего хозяйства”.

Еще проще: Экономика-это хозяйство

Еще древние греки понимали, что хозяйство следует вести по

о

пределенным правилам.

С того, что нас окружает, с домашних дел и забот начинается наша

экономическая жизнь. Домашняя экономика постоянно дает о себе

знать. Для жизни нам нужны жилье, одежда, еда и многое другое.

Давайте подумаем, сможет ли каждая семья обеспечить себя,

создавая домашнее хозяйство своим трудом.

Мы покупаем все необходимое за деньги. Деньги зарабатывают

ваши родители, бабушки и дедушки, а потом распределяют их так,

чтобы хватило до получения следующей зарплаты. Согласитесь,

что это не так -то просто. Искусству ведения хозяйства обучает

наука экономика.

Экономика есть и в нашем государстве, России. Объяснить, почему

разные вещи производят разные люди, что это за сложная наука-

экономика помогут нам труженица пчела, филин и муравьишка.

Вопросик.

Рассказ труженицы-пчелы

Пчела:

Мы живем в лесу: звери-птицы-насекомые. Каждому из нас - нужен

дом, нужны еда и питье. Кроме того, лесным жителям надо

защищаться от врагов: кому от охотников, кому - от мальчишек. А

еще нужно все лесные новости узнавать, по лесу путешествовать,

детишек уму-разуму учить. Не каждый лесной житель может со

своими делами одинаково хорошо справиться. Даже у нас, пчел, на

все дела времени и сил не хватает. Дом-то мы, конечно, сами себе

строим и еду - нектар - сами добываем. Но за день с цветка на

цветок, с куста на кусток, с полянки на полянку так накружишься,

что полетать, новости узнать ни времени, ни сил не остается. Так и

у других лесных жителей на все времени не хватает. Вот и

собрались мы однажды на лесной совет. Стали думать, как сделать

нашу жизнь легче. Долго спорили, пока мудрый Филин не

предложил:

Филин:

«Лягушки хорошо поют - у них это получается хорошо, пчелы -

лучше других собирают мед, муравьи и бобры - строят дома, белки

и ежи - заготавливают на зиму грибы, ягоды и орехи, зайцы -

выращивают капусту и морковь. Пусть каждый делает то, что у

него получается лучше всего. А Сорока пусть разносит новости.

Медведь охраняет всех лесных жителей от врагов, Богомол лечит».

Пчела:

Так мы все и решили, и с того вечера все в лесу изменилось.

Каждый из нас делает то, что у него лучше других получается. Мы,

пчелы, собираем мед для всех лесных жителей, муравьи и бобры

помогают нам строить и ремонтировать ульи, белки и ежи угощают

всех ягодами, грибами и орехами, зайцы - морковкой и капустой,

медведи

пугают

шалунов-мальчишек,

Сорока

рассказывает

новости, Енот учит ребятишек. Каждый из нас прежде сам

продавал то, что производил на базаре, но на это уходило очень

много времени. Целый день торгуешь, а работа стоит. Вот и стала

на базаре вместо нас, лесных жителей, лиса торговать - у нее это

лучше других получается.

Муравьишка:

Здорово вы в лесу все придумали. А люди тоже у вас научились,

ведь и у них бывает, что у одного человека одно дело спорится, а у

другого - другое. Вот и решили люди поделиться, кому что делать,

то есть разделить свой труд по профессиям. И если все хозяйство

любого государства представить, как дерево, то у этого дерева есть

части- веточки, они называются отраслями

Какие же есть

отрасли?

Выращивают хлеб, овощи, разводят сады, коз, овец, гусей, кур - в

сельском хозяйстве.

Строят дома, фабрики, заводы, дороги - в строительстве.

Делают машины, игрушки, шьют одежду - в промышленности.

Перевозят людей и грузы на поездах, самолетах, машинах,

кораблях - на транспорте.

А еще есть торговля, жилищное хозяйство, медицина, образование,

сфера обслуживания, искусство.

Ребята, понравился ли вам рассказ труженицы- пчелы? Все ли

стало понятно, как лесные жители организовали свое хозяйство?

- Почему жители леса решили, что одни будут собирать для всех

ягоды и грибы, выращивать морковь, другие - строить жилища,

третьи - лечить, четвертые - учить? (У одних получалось лучше

одно, у других - другое).

- Что, по мнению Муравьишки, решили делать люди, глядя на

жителей леса?

(Разделить свой труд по профессиям).

Назовите профессии, которые вы знаете. («Обсуждении профессий.

Проследить цепочку взаимосвязи»)

Взрослые выполняют ту работу, что у них лучше получается. А за

свою работу они получают деньги.

А деньги приводят экономику в движения.

А сейчас я предлагаю отгадать загадки – добавлялки.

1.

И врачу, и акробату

Выдают за труд… зарплату.

2.

Коль трудиться круглый год,

Будет кругленьким… доход.

3.

Люди ходят на базар,

Там дешевле весь…товар.

4.

На товаре быть должна

Обязательно…цена.

5.

Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно…весы.

6.

Как ребёнка нет без мамы,

Сбыта нету без.. рекламы.

7.

Журчат ручьи, промокли ноги,

Весной пора платить… налоги.

Ребус «Бюджет»

Домашняя экономика основывается на бюджете семьи. Что же

такое бюджет.

Семейный бюджет – это доходи и расходы семьи за определённый

период времени.

Доходы – все денежные поступления семьи.

Расходы – затраты денежных средств семьи.

Источники доходов:

- заработная плата членов семьи;

- пенсии и стипендии;

-доходы от ценных бумаг;

-доходы от приусадебного хозяйства;

-доходы из других источников.

Теперь рассмотрим расходы семьи.

- питание;

- содержание жилища;

- одежда и обувь;

-культурные потребности;

- помощь родственникам.

Давайте теперь посмотрим, какие расходы идут на содержание

жилища.

- коммунальные и другие платежи населения.

Посмотрим на перечень оплаты и выясним на чём можно

сэкономить.

Расходы на питания.

Питаться мы должны рационально, но не значит, чтобы покупать

всё подряд в дорогих и красивых упаковках. Лучше всего составить

дома список продуктов, которые необходимо купить, взять

примерную сумму денег и отправиться в магазин.

Подумайте и напишите, какие продукты должны быть всегда дома?

(практическое задание).

Для того, чтобы рационально делать покупки нужно:

Сосчитать доход.

Сосчитать расход.

Физминутка. Игра «доход-расход»

Не хлебом единым жив человек.

Как ещё мы можем экономить деньги.

А экономить можно, если мы будем разумно вести своё хозяйство,

используя семейные ресурсы.

-Что такое ресурсы?

Ресурсы – это запасы имеющихся средств.

Ресурсами семьи являются:



трудовые;



материальные;



финансовые;



технологические.

На доске карточки с надписями, под ними вывешиваются

предметные картинки. Учащимся нужно правильно распределить

предметные картинки, учитель комментирует.

ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ:

Мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка.

(предметные картинки)

Подпись под ними: и их возможность участвовать в ведении

домашнего хозяйства.

МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

Дом, квартира, земельный участок, гараж, автомобиль, мотоцикл,

велосипед, холодильник, пылесос, стиральная машина.

(предметные картинки)

ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ:

Деньги.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ:



Приготовление пищи



Ремонтные работы



Пошив одежды



Приусадебное хозяйство

Примеры из жизни:

Работа на пришкольном участке. (Демонстрация фотографий или

слайдов)

-Кого мы видим на участке? (Дети называют имена ребят и

взрослых)

-Чем заняты ребята и взрослые?

Выращивание овощей – это технологические ресурсы. Т.е. чем

больше мы вырастим моркови, свеклы, помидор, огурцов, редиса,

капусты (нам не нужно эти овощи приобретать в магазине), тем

больше сэкономим денег, и они могут быть потрачены на игрушки,

развлечения.

Дети и взрослые – это трудовые ресурсы. Т.е., если мы сами

работаем на участке, а не нанимаем за деньги других людей, то мы

опять экономим.

Уход за свиньями. Пастьба и дойка коров.

Демонстрация слайдов или фотографий.

- Назовите взрослых, которые ухаживают за животными?

-Кто из вас помогал им?

Взрослые и вы, кто помогал им – трудовые ресурсы.

Уход за домашними животными – это технологические ресурсы.

Вид организации хозяйства, при котором всё необходимое

производится самостоятельно, внутри хозяйства, называется

натуральным хозяйством.

-Стоит ли всё производить в рамках домашнего хозяйства?

-Нет, ведь нельзя уметь делать всё хорошо. У каждого человека

свои способности и наклонности. Например, опытный строитель

сложит дом быстрее и лучше, чем тот, кто занимается этим

впервые. Но при этом, чем больше товаров и услуг семья сможет

изготовить самостоятельно, тем меньше придётся платить за работу

других людей.

Ролевая игра: «Семья» и «На кухне».

-Назовите трудовые, технологические и материальные ресурсы.

Вывод: с течением времени количество и качество ресурсов семьи

видоизменяются. Родители (мама и папа) становятся старше,

приобретают новые знания и навыки, подрастают дети, способные

помочь им в работе по дому и в приусадебном хозяйстве.

Накапливаются материальные и финансовые ресурсы.

Многое из того, что необходимо для жизни, может быть

произведено в рамках семейного хозяйства. Например,

приусадебное хозяйство, пошив или ремонт одежды, ремонт

квартиры и т.д. Наличие технологических умений и навыков в

семье помогают приобрести желаемое с наименьшими затратами,

т.е. чем больше товаров и услуг ваша семья сможет изготовить

самостоятельно, тем меньше придётся платить за работу других

людей.

Все ресурсы ограничены, и поэтому мы всегда стоим перед

выбором. Что нужнее: провести вечер в ночном клубе, купить

книгу или мороженое, приобретение новой одежды или поездка на

экскурсию. Поэтому, чем больше мы сможем изготовить что-то

самостоятельно, тем больше мы сэкономим семейных средств, и у

нас больше будет возможностей приобрести материальные

ресурсы.

Возобновление материальных ресурсов семьи происходит за счёт

приобретения новых товаров и услуг в домашнем хозяйстве,

правильно и выгодно использовать вторичные ресурсы.

Подведение итогов:

Прошу вас оценить свою работу на уроке, выбрав и

дополнив фразы:

-«Своей работой на уроке я…;

- Урок для меня показался…;

-За урок я…;

- Мое настроение…;

-Материал урока мне был…».

Стихотворение…..

Если деньги накопить,

Можно многое купить-

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Ребята, учитесь вести домашнее хозяйство экономно!

КОНСПЕКТ

Тема

урока:

«Основные

статьи

расходов.

Расходы

на

удовлетворение культурных потребностей.»

Цели:

1. Рассмотреть статьи расходов семей, расходы на удовлетворение

культурных потребностей; сопоставить номинальные доходы граждан с

реальным уровнем цен; оценить покупательную способность денег.

2. Вырабатывать навыки быстрого принятия решения. Развивать

память, внимание, мышление, устную речь учащихся, расширять

кругозор.

3.

Содействовать в ходе урока формированию активности и

самостоятельности учащихся.

Оборудование: карточки, таблицы, схема, кроссворд, калькуляторы.

ХОД УРОКА.

I Орг. момент.

1. Вводная гимнастика.

2. Проверка готовности к уроку.

II Сообщение темы и цели урока.

Знать:

Основные статьи расходов. Расходы на удовлетворение

культурных потребностей.

Уметь: планировать расходы семьи.

III Основная часть.

1. Повторение терминов.

Экономика – искусство ведения домашнего хозяйства.

Семейный бюджет - роспись денежных доходов и расходов семьи,

обычно составляемая на месячный срок.

Расходы (семьи) — затраты денежных средств на различные нужды.

2.Работа с таблицей.

Обязательные

Текущие

Питание

Оплата жилья

Коммунальные услуги

Одежда, обувь

Страховка

Культурно-бытовые

Расходы

Мебель

Бытовая техника и др.

Семейные расходы.

3. Практическая работа

- Сейчас вам необходимо рассчитать ежемесячные расходы семьи.

4.Закрепление

Оплата проезда

800 р.

Одежда, обувь, головные уборы

1500 р.

Предметы быта (мебель, посуда и др.)

2000 р.

Оплата жилья

2500 р.

Ремонт одежды и обуви

500 р.

Лекарства

1000 р.

Питание

5000 р.

Коммунальные платежи

(электроэнергия, газ, телефон)

1500 р.

Состав семьи.

Профессии

(вид

деятельности)

членов семьи.

Сумма дохода.

Виды

расхода.

Сумма

расхода.

Отец(электрик

)

6 000 р.

Мать (повар)

5 000 р.

Бабушка

(пенсионерка)

4 500 р.

Сын (студент)

750 р.

Дочь

(школьница)

110 р.

Итого:

Итого:

1

2

3

4

5

6

Кроссворд

Ответы: по горизонтали: 1. экономика, 5. пенсия, 6. обязательные.

По вертикали: 2. текущие, 3. расходы, 4. зарплата.

5. Расходы на удовлетворение культурных потребностей.

Задание: выберите из предложенных видов расходов те, которые

относятся к расходам на удовлетворение культурных потребностей.

Карточки

Питание. Оплата жилья. Билет в театр. Коммунальные услуги. Билет на

дискотеку. Одежда, обувь. Художественная литература. Газета.

Страховка. Билет в кино.

Проверка.

6.Работа с таблицей

Работа в группах

Задание: Вписать цены указанных товаров. Посчитать затраты семьи

на удовлетворение культурных потребностей:

1) мама покупает по 1 книге в месяц,

2) папа-2 газеты в неделю,

3) сын посещает 1 раз в неделю кино,

4) дочь посещает дискотеку 1 раз в неделю,

5) бабушка 1 раз в месяц любит посещать музей.

7. Проверка выполненного задания

Обсуждение указанных цен в соответствии с реальными.

Вывод:

сумма,

необходимая

на

удовлетворение

культурных

потребностей.

IV Итог урока

- О чем говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- Где пригодятся эти знания?