Основные направления взаимодействия

учителя- логопеда и

воспитателей в группе компенсирующей

направленности

для детей с речевыми нарушениями



Обмен информацией в

процессе деятельности и

общения;



Установление таких связей

и отношений, которые

способствуют эффективности

совместной деятельности в

осуществлении поставленных

целей и задач работы с

детьми.

Взаимодействие участников

образовательного процесса -

РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ

В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Психолого- педагогические особенности

детей с ТНР



Нарушения в эмоционально-

волевой сфере;



Памяти, внимания, мышления, т.е

психологической базы речи;



Понимания речи и речевых форм;



Звукопроизношения;



Фонематического слуха и

восприятия;



Слоговой структуры речи;



Лексико- грамматического строя

речи;



Связной речи;



Мелкой и общей моторики;

Единое коррекционно–

образовательное пространство

Коррекционные задачи

учителя - логопеда :

•

Диагностика и профилактика

речевых нарушений;

•

Обследование речи детей;

•

Составление

индивидуального плана

работы с ребенком ;

•

Коррекция речевых

нарушений

•

Оказание консультативной

помощи родителям и

педагогам;

•

Развитие понимания речи;

•

Развитие психических процессов:

памяти, внимания , логического

мышления;

•

Развитие мелкой и моторики;

•

Закрепление произношения

поставленных логопедом звуков;

•

Пополнение лексического запаса и

его активизация в ходе наблюдений,

бесед, экскурсий, чтения

познавательной и художественной

литературы

Основные коррекционные задачи

воспитателя группы ТНР :

Формы взаимодействия

логопеда и воспитателей

Индивидуальная работа во

Пальчиковая

гимнастика,

второй половине дня по Развитие мелкой

моторики

закреплению звуков

Рекомендации по подбору худо-

Логопедические

пятиминутки

жественной литературы,

наглядного материала

Еженедельные задания

логопеда воспитателю

Задачи:

Тренировка органов

артикуляционного аппарата,

Закрепление произношения

поставленных логопедом

звуков

Содержание индивидуальной

работы:

Проговаривание слогов, слов,

предложений на закрепляемый

звук;

Повторение скороговорок,

коротких рассказов, стишков;

Упражнения в звуко- слоговом

анализе и синтезе.

Индивидуальная работа

воспитателя во 2 п.д. по закреплению

звуков

Цель: логопедизация совместной

деятельности воспитателя с детьми.

Содержание: закрепление лексики,

грамматики, фонетики, навыков связной

речи, развитие неречевых психических

функций

(материала, отработанного с детьми

логопедом на занятиях).

На неделю планируется 2-3 пятиминутки,

они обязательно должны быть выдержаны

в рамках лексической темы.

Логопед дает рекомендации по проведению

пятиминуток и в случае необходимости

может предоставить материалы и пособия.

Логопедические пятиминутки

Требования к логопедическим

пятиминуткам:



Непродолжительность во времени



Игровая занимательная форма

проведения



Соответствие лексической теме

Логопедические пятиминутки

Артикуляционная гимнастика