Особенности преподавания предмета «обязательное фортепиано»

в ДШИ

Замешаева Анна Сергеевна

МАУ ДО «Детская школа искусств № 1 им. Л.Л.Линховоина» г. Улан-Удэ

преподаватель по классу фортепиано

В свое время педагог Ленинградской консерватории Н.Н. Загорный впервые в

музыкально-педагогической

литературе

сформулировал

принципиальные

основы

специфики методики обязательного фортепиано: «Задачи, которые ставит повседневная

жизнь музыканту той или иной специальности, являются отправной точкой в определении

объема технической программы курса игры на фортепиано для музыканта-не пианиста».

Далее автор называет круг задач, которые призван решить курс обязательного

фортепиано:

• развитие фортепианной техники;

• разучивание пьес разных стилей, фактуры;

• игра в ансамбле;

• чтение с листа.

Думается, что вышеназванные задачи остаются актуальными и в настоящее

время,

и

условия

для

их

решения

не

простые

(отсутствие

инструмента

для

самостоятельных занятий, урок по 20 минут 1 раз в неделю и т.д.).

Обязательное фортепиано имеет большое значение в развитии как будущего

музыканта - профессионала, так и простого любителя музыки. В процессе обучения

развивается музыкальный слух, чувство ритма, координация. Учащиеся струнного,

народного, духового и других отделений осваивают и закрепляют навыки игры на

фортепиано,

что

помогает

более

глубокому

изучению

музыкально-теоретических

дисциплин, поскольку занятия по сольфеджио, теории, музыкальной литературе

непосредственно связаны с игрой на этом инструменте.

Занятия по обязательному фортепиано проходят в форме урока. Такой вид

обучения способствует всестороннему изучению и развитию способностей ученика, его

личностных качеств, позволяет дифференцировать объем и сложность задач. К каждому

ученику требуется индивидуальный подход. Главным достоинством индивидуального и

дифференцированного обучения является то, что они позволяют следить за каждым

действием обучающегося, полностью адаптировать учебную работу к его особенностям,

вносить вовремя необходимые коррективы.

Специфика преподавания в классе обязательного фортепиано заключается в том,

что учащиеся, обучаясь по специальности на различных инструментах, должны уметь

перестроиться, чтобы играть на фортепиано. Правильная посадка и постановка рук,

хороший контакт пальцев с клавиатурой, штриховые особенности, слуховой контроль -

это та основа, без которой невозможно техническое и музыкальное развитие ученика.

Предмет «Обязательное фортепиано» для учащихся вводится с первого класса.

И так как по федеральным требованиям в первый класс на сегодняшний день принимают

детей строго определенного возраста, то проблемы возрастной психологии в процессе

адаптации и обучения возникают редко. В отношении учащихся к курсу обязательного

фортепиано нередко наблюдается отсутствие настоящего интереса. В сегодняшней

практике такая важная форма работы, как ансамблевое музицирование на занятиях

обязательного фортепиано, оказалась отодвинутой на второй план. Распространенным в

настоящее время является мнение, что игра в ансамбле более легкий, по сравнению с

сольным, вид инструментального исполнительства, поэтому ученик, хорошо играющий

соло, автоматически должен хорошо играть в ансамбле.

Другая точка зрения: игра в ансамбле – во многом отличный от сольного вида

музицирования, имеет свои особенности. При этом нужно говорить не о снижении

мастерства сольного исполнительства, а о его повышении, обогащении целым рядом

навыков. Главная цель игры в ансамбле – дать возможность детям сразу же ощутить свою

сопричастность к исполнению музыки, творчеству. Это достигается игрой в ансамбле

совместно с педагогом, который берет на себя основную нагрузку, предоставляя ученику

доступный для него минимум. С самого первого занятия ученик вовлекается в активное

музицирование

совместно

с

учителем,

он

играет

простые,

но

уже

имеющие

художественное значение, пьесы. Дети сразу же ощущают радость непосредственного

восприятия искусства. А если ученики будут играть музыку, которая у них на слуху, то

она будет побуждать их как можно лучше выполнить свои первые музыкальные

обязанности.

Основная задача педагога – сделать интересными и любимыми занятия музыкой.

Этому должно способствовать все, что будит воображение ребенка: музыкальный

материал и рисунок, текст песенок – подтекстовок, рассказ, сопровождающий игру.

Активизации творческого роста учащихся также способствует целенаправленный подбор

репертуара. Пьесы должны быть понятны, доступны, способствовать формированию

исполнительских навыков, развитию творческого воображения. Часто бывает, что,

хорошо подготовленный ученик, обладающий большим репертуаром, любящий свой

инструмент, на практике не может применить свои знания и навыки. Но благодаря первым

успехам перед массовой аудиторией юный исполнитель начинает острее ощущать

полезность своего труда, проявляет целеустремленность, работоспособность в овладении

исполнительским

мастерством.

Обучение

предмету

«Обязательное

фортепиано»

расширяет

кругозор,

музыкальные

способности,

повышает

общую

дисциплинированность, формирует ответственность.

Обучение

обязательному

фортепиано

дает

возможность

исправлять

или

корректировать слабые стороны ученика. Играя на фортепиано, как на дополнительном

инструменте, дети раньше осваивают технику творческого общения, накапливают

больший репертуар, имеют опыт концертной практики. Фортепианное музицирование в

школе легко перетекает в прекрасный, полезный и радостный домашний досуг. Обучение

обязательному фортепиано играет важную роль в процессе музыкального образования,

воспитания и развития. Ребенок должен ощутить радость приобщения к искусству,

почувствовать в уроках музыки возможность удовлетворения своих эстетических

потребностей. Только в этом случае музыка станет для него источником радости и

творчества.

В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что все, о чем шла речь не могут быть

готовыми рецептами для практики преподавателя. Можно надеяться, что кто-то возьмет

на вооружение то или иное зерно для поиска своих методов в обучении обязательному

фортепиано.

Список использованной литературы:

1.

Загорный Н.Н. «Фортепианная игра как вспомогательный в музыкальном

образовании предмет» - Л.,1928;

2.

Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста»- М., 1989;

3.

Бергер Н.А. «Современная концепция и методика обучения музыке» - Санкт-

Петербург, 2004.