0№

урок

а

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Домашнее

задание

план

корре

ктиро

вка

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

1.Натуральные числа и шкалы – 18 часов.
1. Обозначение натуральных чисел. Формирование представлений о математике как о методе познания действительности
Коммуникативные:
развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные
: сравнивать различные объекты: выделять из множества один лил несколько объектов, имеющих общие свойства. Формирование стартовой мотивации к изучению нового. п.1,№19,22 2. Обозначение натуральных чисел. Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число.
Коммуникативные
: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные
: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.1,№23,24 3. Обозначение натуральных чисел. Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчётом их количества.
Коммуникативные
: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. п.1,№25,30 4. Обозначение натуральных чисел. Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчётом их количества.
Коммуникативные
: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. п.1 ,№27,39
5. Отрезок. Длина отрезка. Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков.
Коммуникативные
: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п. 2,№65,66 6. Длина отрезка. Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц.
Коммуникативные
: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.2 ,№67,68 7. Длина отрезка. Треугольник. Расширить представление учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники.
Коммуникативные
: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольник».
Регулятивные
: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций(алгоритм действий).
Познавательные:
выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности. п.2 ,№70,73 8. Плоскость, прямая, луч. Развивать чертёжные навыки, приёмы анализа данных.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному лил нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. Формирование устойчивой мотивации к анализу. п. 3,№100,101 9. Плоскость, прямая, луч. Развивать чертёжные навыки, приёмы анализа данных.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и Формирование устойчивой мотивации к анализу. п. 3,№102,103
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному лил нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. 10. Плоскость, прямая, луч. Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. п. 3,№104,107 11. Шкалы и координаты. Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы.
Коммуникативные:
обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.4 ,№137,138 12. Шкалы и координаты. Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.
Коммуникативные :
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текста. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п. 4,№139,141 13. Шкалы и координаты. Находить длину отрезка на координатном луче, координату середины отрезка.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные:
использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п. 4,№140,142 14. Меньше или больше. Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать
Коммуникативные:
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено Формирование устойчивой мотивации к изучению и п.5 ,№168,170
результаты сравнения с помощью математической символики. учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. закреплению нового. 15. Меньше или больше. Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка.
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
формировать умение выделять закономерность. Формирование интереса к познавательной деятельности. п.5,№169,171 16. Меньше или больше. Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
владеть общим приёмом решения учебных задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.5, №171,174,239 17.
Контрольная

работа №1

по

теме

«Натуральные

числа и шкалы»
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 18. Работа над ошибками. Решение задач. Расширить представление о практическом применении математики.
Коммуникативные:
уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности п.1-5
2. Сложение и вычитание натуральных чисел – 20 час.

19. Сложение натуральных чисел и его свойства. Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текста. Формирование навыков работы по алгоритму. п.6, №229,231 20. Сложение натуральных чисел и его свойства Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. п.6, №230,232 21. Сложение натуральных чисел и его свойства Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач.
Коммуникативные:
уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Формирование мотивации к самосовершенство ванию. П6., №233.236 22. Вычитание. Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик.
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового. п.7, №288(а,б,в), 290 (а,б) 23. Вычитание. Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.7,№288(г-е), 290(в,г) 24. Вычитание. Обобщить изученные свойства сложения и вычитания.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.7, №292,293

Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. 25.
Контрольная

работа №2 по

теме

«Свойства

сложения

и

вычитания».
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 26 Работа над ошибками. Обобщить изученные свойства сложения и вычитания.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.6-7, №291,296(а,б) 27. Числовые и буквенные выражения. Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового п.8, №330,331,332 28. Числовые и буквенные выражения. Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.8, №333,336(а) 29. Числовые и буквенные выражения. Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.8, №335(а,г),336(б) 30. Буквенная запись свойств сложения и Овладеть символьным языком для записи свойств сложения и
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено Формирование навыков абстрактного мышления. п.9, №358,361
вычитания. вычитания. учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. 31. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями.
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.9, №364,366 32. Буквенная запись свойств сложения и вычитания Применять полученные знания, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выраженимя.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование навыков составления алгоритма для выполнения задания. п.9, №365,367 33. Уравнение. Овладеть приёмами решения уравнений типа ах = в, а:х = в, а±х = в.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:

:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
формировать умение выделять закономерность. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.10, №393(а,б), 395,389 34. Уравнение. Совершенствовать умение при решении уравнений типа ах = в, а:х = в, а±х = в.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Формирование навыков анализа. п.10,№393(г),396 35. Уравнение. Научиться решать задачи с помощью уравнения.
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.10, №397(б),398 36. Уравнение. Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.10, №397(в)

Познавательные:
формировать умение выделять закономерность. 37.
Контрольная

работа №3 по

теме

«Выражения

и

уравнения».
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 38. Работа над ошибками. Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач. Формирование познавательно интереса. п.8-10, №455(а-г)
3. Умножение и деление натуральных чисел – 24 часа.
39. Умножение натуральных чисел и его свойства. Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10, 100, 1000 и т.д.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.11, №450,452 40. Умножение натуральных чисел и его свойства. Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.11, №451,455(д,ж) 41. Умножение натуральных чисел и его свойства. Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.11, №453.455(е,з) 42. Умножение Научиться применять
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по Формирование способности к п.11, №459,460,464(а)
натуральных чисел и его свойства. полученные знания для решения конкретных задач. данной теме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. волевому усилию в преодолении препятствий. 43. Деление. Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, правило деления на 10, 100, 1000 и т.д.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
строить логические цепи рассуждений. Формирование целевых установок учебной деятельности. п.12, №517(а,б),518 44. Деление. Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.12, №519,527(а) 45. Деление. Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.12, №520,522,523 46. Деление. Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
строить логические цепи рассуждений. Формирование целевых установок учебной деятельности. п.12, №514,527(б) 47. Деление с остатком. Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик.
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Формирование познавательно интереса к изучению нового. п.13, №550(а,б),553(а) 48. Деление с остатком. Научиться записывать формулу деления с остатком и находить
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Формирование устойчивой мотивации к п.13,№550(в,г), 553(б)
неизвестные компоненты этой формулы.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. изучению и закреплению нового. 49. Деление с остатком. Обощить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.13, №556(б),601(а-в) 50.
Контрольная

работа №4 по

теме

«Умножение

и

деление

натуральных

чисел».
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективные способы решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 51. Работа над ошибками. Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные:
осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективные способы решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.11-13, №555,601(г-е) 52. Упрощение выражений. Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. п.14, №609,610,612 53. Упрощение выражений. Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.14, №611,613,614 54. Упрощение Научиться решать задачи
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование навыка п.14, №618,619
выражений. на части с помощью уравнения.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. 55. Упрощение выражений. Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнения.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.14, №622,623 56. Порядок выполнения действий. Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов . Формирование навыков работы по алгоритму. п.15, №644,647(а,б) 57. Порядок выполнения действий. Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму. п.15, №645,647(в,г) 58. Квадрат и куб числа. Выучить определение степени числа, её основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.16, №666,648(а,б) 59. Квадрат и куб числа. Научиться правильно определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению п.16, №667,648(в,г)
степень. выделением существенных и несущественных признаков. нового. 60. Квадрат и куб числа. Анализировать навыки вычислений при работе со степенью.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля п.16, №668 61.
Контрольная

работа №5 по

теме

«Арифметика

натуральных

чисел».
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля 62. Работа над ошибками. Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование познавательного интереса. п.14-16, №621,625(в)
4. Площадь и объёмы – 14 часов.
63. Формулы. Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул.
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование познавательного интереса. п.17, №701(а),702(а), 704 64. Формулы. Научиться составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию. п.17, №701(б),702(б), 705 65. Площадь. Формула площади прямоугольни- Научиться находить площадь прямоугольника и его частей.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать необходимых операций (алгоритм действий). Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению п.18, №737,739,741(а)
ка.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. нового. 66. Площадь. Формула площади прямоугольни- ка. Научить различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование устойчивой мотивации к проблемно – поисковой деятельности. п.18, №738,740.741(б) 67. Единицы измерения площадей. Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.19, №779,781(а) 68. Единицы измерения площадей. Расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач.
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сбореинформации.
Регулятивные:
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование познавательного интереса. п.19, №780,781(б) 69. Единицы измерения площадей. Обобщить знания, умения полученные при изучении темы «Площади» и применять их для решения задач.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков организации анализа своей деятельности. п.19, №782,742(а) 70. Прямоуголь- ный параллелепи- пед. Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный парал-д (куб). правильно называть рёбра, грани,
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.20
вершины парал-да (куба). 71. Объёмы. Объём прямоуголь- ного паралллепи- педа. Выучить формулу объёма п.п. (куба) и научиться применять её при решении простейших геометрических задач.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. п.20, №813,814 72. Объёмы. Объём прямоуголь- ного паралллепи- педа. Научить вычислять площадь поверхности п.п., записывать её с помощью формулы.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.21, №841,843 73. Объёмы. Объём прямоуголь- ного паралллепи- педа. Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождения площадей и объёмов.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля п.21, №842,844 74. Объёмы. Объём прямоуголь- ного паралллепи- педа. Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождения площадей и объёмов.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля п.21, №846 75.
Контрольная

работа №6 по

теме

«Площади

и

объёмы».
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 76. Работа над ошибками. Научиться применять приобретённые знания,
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего Формирование познавательного п.17-21, №867
умения, навыки для решения практико- ориентированных задач. мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. интереса.
5. Обыкновенные дроби – 23 часа.
77. Окружность и круг. Освоить понятия окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. п.22, №874,876 78. Окружность и круг. Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование мотивации к познавательной деятельности Формирование познавательного интереса. п.22, №875,877 79. Доли. Обыкновенные дроби. Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. алгоритм действий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. п.23, №925,926,933 80. Доли. Обыкновенные Освоить приёмы решения задач на
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
определять последовательности Формирование навыков анализа, творческой п.23, №927,928
дроби. нахождение части от числа. промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. инициативности и активности. 81. Доли. Обыкновенные дроби. Освоить приёмы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование навыков анализа. п.23, №929,932 82. Доли. Обыкновенные дроби. Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. п.23,№930,931 83. Сравнение дробей. Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:
использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из части. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.24,№966,967, 969 84. Сравнение дробей. Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь устанавливать причинно- следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. п.24,№965,968
сравнении дробей с равными числителями. 85. Правильные и неправильные дроби. Дать определение правильной и неправ.дроби, научиться сравнивать правильную с неправильной и применять полученные знания для оценки результата.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.25,№999,1001, 1004(а) 86. Правильные и неправильные дроби. Систематизировать знания по теме «Доли и дроби».
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.25,№1000,1002 ,1004(б) 87.
Контрольная

работа №7 по

теме

«Обыкновенные

дроби».
Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 88. Работа над ошибками. Систематизировать знания по теме «Доли и дроби».
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.25,№1004(в,г) 89. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями . Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. п.26,№1039,1041 90. Сложение и вычитание дробей с Научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной Формирование познавательного интереса. п.26,№1040,1041
одинаковыми знаменателями . буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач. деятельности, выстраивать необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 91. Деление и дроби. Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.27,№1076,1077 ,1078 92. Деление и дроби. Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений.
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективное решения.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей. п.27,№1079,1081 93. Смешанные числа. Расширить представление о числе. Научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби. Смешанные числа.
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование навыков анализа. п.98,№1109,1110 94. Смешанные числа. Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.28,№1111,1112 95. Сложение и вычитание смешанных чисел. Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма п.29,№1136(а-в), 1137
эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. выполнения задачи. 96. Сложение и вычитание смешанных чисел. Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работ.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.29,№1136(г-е), 1138 97. Сложение и вычитание смешанных чисел. Систематизировать приобретённые знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.29,№1136(ж,з), 1139 98.
Контрольная

работа №8 по

теме

«Сложение

и

вычитание

смешанных

чисел».
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 99. Работа над ошибками. Решение задач. Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач..
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование познавательного интереса. п.26- 29,№1141,1160
6. Сложение и вычитание десятичных дробей – 15 часов.
100. Десятичная запись дробных чисел. Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.30,№1166(а), 1167 101. Десятичная запись Научиться изображать десятичные дроби на
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через Формирование навыков анализа. п.30,№1166(б), 1158
дробных чисел. координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины. включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять синтез как составление целого из части. 102. Сравнение десятичных дробей. Составлять алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.31,№1200,1205 (а-в) 103. Сравнение десятичных дробей. Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
выделять существенную информацию из текстов. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.31,№1201,1203 104. Сравнение десятичных дробей. Систематизация знаний учащихся «Сравнение десятичных дробей».
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.31,№1202,1205 (г-е) 105. Сложение и вычитание десятичных дробей. Составить алгоритм сложения десятичных и научиться применять его.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.32,№255(а- в),1256(а-в),1257 106. Сложение и вычитание десятичных дробей. Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.32,№1255(г-е), 1256(г-е),1258
решения задач. 107. Сложение и вычитание десятичных дробей. Научиться решать задачи на движение на реке, содержащие десятичные дроби.
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работ.
Познавательные:
использовать знаково-символические, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.32,№1256(ж- и),1260 108. Сложение и вычитание десятичных дробей. Научиться решать уравнении и задачи на движение с применением сложения и вычитания десятичных дробей.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.32,№1261. 1263(а,б) 109. Сложение и вычитание десятичных дробей. Систематизировать знания по теме « Сложение и вычитание десятичных дробей».
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. п.32,№1262, 1263(в,г) 110. Приближённые значения чисел. Округление чисел. Составить алгоритм округления десятичных и научиться применять его.
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.33,№1297(а), 1297(а,б) 111. Приближённые значения чисел. Округление чисел. Научиться применять округление при решении задач.
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.33,№1297(б), 1293(в,г) 112. Приближённые значения чисел. Округление чисел. Обобщить приобретённые знания, умения по теме « Сложение ивычитание и вычитание десятичных
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.33,№1298,1294
дробей». 113.
Контрольная

работа №9 по

теме

«Сложение

и

вычитание

десятичных

дробей».
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения задач.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 114. Работа над ошибками. Решение задач. Обобщить приобретённые знания, умения по теме « Сложение ивычитание и вычитание десятичных дробей».
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.30-33,№1295, 1296
7. Умножение и деление десятичных дробей
–
27 часов.
115. Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.34,№1331,1332 ,1330(а,б) 116. Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Научиться умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., применять свойства умножения для упрощения
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.34,№1330(в,г), 1333(а-е),1334 117. Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Систематизировать знания по теме « Умножение десятичных дробей на натуральное число».
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.34,№1335,1336 ,1333(ж,и) 118. Деление десятичных Составить алгоритм деления десятичной
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных Формирование навыков п.35,№1375(а- г),1376
дробей на натуральные числа. дроби на целое число научиться применять его. совместных решений.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
учиться основам смыслового чтения. составления алгоритма выполнения задания. 119. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Научиться делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план последовательных действий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.35,№1375(д-з), 1377 120. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. п.35,№1375(и- м),1378 121. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно – следственные связи. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. п.35,№1379(а- в),1380(а,б) 122. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число».
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.35,№1379(г,д), 1380(в,г) 123.
Контрольная

работа

№10

по теме

«Умножение

и

деление

десятичных

дробей

на
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

натуральное

число».
124. Работа над ошибками. Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число».
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.34-35,№1381, 1384 125. Умножение десятичных дробей. Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. п.36,№1432(а- г),1433 126. Умножение десятичных дробей. Вывести правило умножения десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его.
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективное решения.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.36,№1432(д- з),1434 127. Умножение десятичных дробей. Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.36,№1432(и- м),1435 128. Умножение десятичных дробей. Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план.
Познавательные:
формирование умения выделять закономерность. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.36,№1431(а,б), 1440 129. Умножение десятичных Обобщить знания, умения по теме «
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Формирование навыков самоанализа и п.36,№1431(в), 1436
дробей. Умножение десятичных дробей ».
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. самоконтроля. 130. Деление десятичных дробей. Научиться делить десятичную дробь на десятичную.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.37,№1483(а,в), 1484 131. Деление десятичных дробей. Вывести правило деления десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. п.37,№1483(г- е),1485 132. Деление десятичных дробей. Совершенствовать навыки деления десятичных дробей.
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективное решения.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.37,№1483(ж- и),1486 133. Деление десятичных дробей. Научиться применять деление десятичных дробей при решении уравнений и задач.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
строитьлогические цепи рассуждений. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.37,№1489(а,б), 1490 134. Деление десятичных дробей. Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм; удерживать цели деятельности до получения её результата.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.37,№1491,1492 (а,б) 135. Деление десятичных дробей. Совершенствование навыки арифметических действий с десятичными
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к Формирование мотивации к самосовершенство ванию. п.37,№1489(в,г), 1492(в.г)
дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. Научиться применять знания, умения по теме «деление десятичных дробей» для решения примеров, уравнений и задач. самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях 136. Среднее арифметичес- кое Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.38,№1524(а), 1525 137. Среднее арифметичес- кое Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового. п.38,№1524(б), 1526 138. Среднее арифметичес- кое Совершенствовать навыки, умения по теме «Среднее арифметическое».
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. п.38,№1527,1528 139. Среднее арифметичес- кое Систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифметическое».
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь осуществлять синтез как составление целого из части. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.38,№1529,1530 140.
Контрольная
Научиться применять
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, Формирование

работа

№11

по теме

«Умножение

и

деление

десятичных

дробей ».
приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности. самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. навыков самоанализа и самоконтроля. 141. Работа над ошибками. Решение задач. Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.37- 38,№1535(а), 1508
8. Инструменты дл вычислений и измерений – 19 часов.
142. Микрокалькул ятор. Развить навыки инструментальных вычислений.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.39,№1560 143. Проценты. Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценте.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.40,№1598,1600 144. Проценты. Научиться решать задачи на нахождение процента от числа.
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно – следственные связи. Формирование навыков анализа. п.40,№1599,1601 145. Проценты. Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.40,№1602,1603 146. Проценты. Совершенствовать
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное Формирование п.40,№1604,1605
навыки решения задач проценты. сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. навыков самоанализа и самоконтроля. 147. Проценты. Совершенствовать навыки решения задач проценты.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.40,№1606,1607 ,1610 148. Проценты. Обобщить знания, умения по теме «Проценты».
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.40,№1608,1609 ,1611 149.
Контрольная

работа

№12

по теме

«Проценты»
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 150. Работа над ошибками. Обобщить знания, умения по теме «Проценты».
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.39- 40,№1612(а), 1594 151. Угол. Чертёжный треугольник. Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование устойчивой мотивации к обучению. п.41,№1638,1641 152. Угол. Прямой Дать определение
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.
Формирование устойчивой п.41,№1639,1643
и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник. развёрнутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. мотивации к обучению. 153. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник. Совершенствовать навыки построения углов.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.41,№1640,1645 154. Измерение углов. Транспортир. Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы.
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование познавательного интереса. п.42,№1682.1683 155. Измерение углов. Транспортир. Научиться строить углы по заданной градусной мере.
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
уметь осуществлять синтез как составление целого из части. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. п.42,№1684,1685 156. Измерение углов. Транспортир. Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. п.42,№1686,1687 157. Круговые диаграммы. Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи.
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. п.43,№1706,1708
158. Круговые диаграммы. Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы»
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. п.43,№1707,1704 159.
Контрольная

работа

№13

по теме

«Углы

и

диаграммы»
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолению препятствий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 160. Работа над ошибками. Решение задач. Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование познавательного интереса. п.41- 43,№1701,1705
ПОВТОРЕНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 5 КЛАССА – 15 часов.
161. Арифметическ ие действия с натуральными числами. Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. тест 162. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Формирование творческий способностей через активные формы деятельности. тест
неправильную дробь, выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач. 163. Решение арифметичес- ких здач. Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом.
Коммуникативные:
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные:
использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. тест 164. Буквенные выражения. Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование навыков анализа. тест 165. Упрощение выражений. Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений.
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; составлять план.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. тест 166. Уравнение. Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. тест 167. Решение задач с помощью Систематизировать знания учащихся по
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных Формирование познавательного тест
уравнений. решению задач с помощью уравнения. совместных решений.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. 169. Сложение ивычитание десятичных дробей. Повторить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей, свойства сложения, вычитания и их применение к решению задач.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Формирование познавательного интереса. тест 170. Умножение и деление десятичных дробей. Повторить алгоритм умножения и деления десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
.

Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. тест 171. Арифметичес- кие действия с десятичными дробями. Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач.
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные:
оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению. тест 172. Проценты. Повторить понятие процента, перевод процентов в дес.дробь и обращение дес.дроби в проценты.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования тест 173. Решение задач на проценты. Систематизировать знания учащихся по
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной Формирование познавательного интереса к тест
основным типам задач на проценты. деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. 174.
Итоговая

контрольная

работа.
Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 175. Анализ контрольной работы. Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.