МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР «ДЕТСТВО»

Принята на заседании

МО педагогов МКУ РЦ «Детство»

Руководитель МО МКУ РЦ «Детство»

_______________Е.В. Образцова

«____» ______________ 2023 г.

Утверждаю

Директор МКУ РЦ «Детство»

___________ Т.В.Харченко

«___» ______________2023 г.

Коррекционно-развивающая программа

по коррекции и развитию высших психических

функций, мелкой моторики и коррекции

познавательной сферы дошкольников

«Непоседа»

Возрастная категория: от 5 до 7 лет.

Продолжительность обучения: 108 занятия.

Автор –составитель:

Шеремет Татьяна Александровна

педагог-психолог МКУ РЦ

«Детство»

г. Краснодар 2023

Оглавление

Раздел I. «Комплекс основных характеристик образования: объем,

содержание, планируемые результаты».

1.

Пояснительная записка

1.1 Введение.

1.2 Направленность.

1.3 Актуальность, научность, новизна, педагогическая

целесообразность.

1.4 Адресат программы.

1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации.

1.6 Особенности организации образовательного процесса.

2.

Цели, задачи, принципы программы.

3.

Содержание программы.

3.1 учебный план.

3.2 Содержание учебного плана.

Раздел II. «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

1.

Условия реализации.

2.

Формы аттестации

3.

Оценочный материал

4.

Методический материал

5.

Список литературы.

Раздел I Комплекс основных характеристик образования: объём,

содержание, планируемые результаты.

1.

Пояснительная записка

Программа «Непоседы» ориентирована на оказание помощи и поддержки

детям

дошкольного

возраста,

имеющим

трудности

в

формировании

познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер, способствует

поиску

эффективных

путей

преодоления

возникающих

трудностей

в

совместной учебно-игровой деятельности.

Программа составлена в соответствии со следующими нормативными

документами:

1. Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №

273-ФЗ «Об образовании».

2. Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.

№ 1726-р (далее – Концепция).

3.

Федеральный

проект

«Успех

каждого

ребенка»,

утвержденный

7.12.2018г.

4.

Постановлением

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН

2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей».

5. Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам»

(Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 № 52831).

6. Приказ Минтруда России от 5.05.2018г. № 298н «Об утверждении

профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей

и

взрослых»

(зарегистрирован

Минюстом

России

28.08.2018г.,

регистрационный № 25016).

7.

Краевые

методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ (2016

г.)

8.

Порядок

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 23.08.17 № 816.

1.2 Направленность. Программа «Непоседа» - направлена на оказание

помощи и поддержки детям дошкольного возраста, имеющим трудности в

формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер.

Кроме того, занятия программы включают в себя здоровьесберегающие

технологии, что способствует гармоничному формированию личности.

1.3 Актуальность и перспективность программы.

С

каждым

годом,

по

наблюдению

педагогов-психологов,

растет

количество детей с различными нарушениями познавательной деятельности

и эмоционально-волевой сферы. У этих детей наблюдается недостаточный

уровень сформированности знаний об окружающем мире, а так же

коммуникативных навыков, что может в дальнейшем привести к комплексу

неполноценности, выражающийся в трудности общения.

Своевременное устранение недостатков в познавательной и эмоционально-

волевой сфере посредством кинезиологических упражнений благотворно

влияет на дальнейшее развитие ребенка.

Кинезиологические

занятия

тесно

связаны

с

формированием

пространственно-временных

отношений,

это

мощное

средство

для

эффективной работы по развитию межполушарных взаимодействий.

Занятия

направлены

на

всестороннее

развитие

ребёнка,

овладение

двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире,

понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать

трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, кинетические занятия с

использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное

влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка

различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной системы. В

ход

занятий

вводятся

элементы

психогимнастики

с

элементами

кинезиологии.

Новизна. Особую социальную и педагогическую значимость приобретает

внедрение в систему образования специальных организационных форм

активной

дифференцированной

помощи

детям,

упражнений

на

межполушарные взаимодействия, на основе кинезиологических упражнений.

Что позволяет преодолевать, трудности в

совместной учебно-игровой

деятельности и и адаптации к социальным требованиям общества.

Педагогическая

целесообразность.

При

разработке

базовой

модифицированной программы социально-педагогической направленности

«Непоседа» учтены возрастные особенности детей, развитие познавательных

процессов, прохождение адаптации у детей дошкольного возраста.

1.4 Адресат: программа рассчитана на детей дошкольного возраста 5-7 лет

испытывающие трудности адаптации к социальным требованиям.

1.5 Уровень программы, объём и сроки реализации

Занятия проводится 2 раза в неделю, длительность 30 минут. Групповые

занятия проводятся в количестве 7-9 обучающихся. Данная

программа

рекомендована для детей 5-7 лет.

Количество занятий составляет 72.

Работа организуется в форме групповых занятий.

Продолжительность коррекционно- развивающей работы составляет 1

учебный год.

1.6 Особенности организации образовательного процесса

Основная форма работы – групповая.

Состав группы: постоянный.

Каждое занятие состоит из трех частей:

1. Вводная часть – выполняет функцию установления эмоционально-

позитивного

контакта

педагога

с

детьми

и

формирования

у

них

направленности на сверстников, а также упражнения, которые помогают

детям

настроиться

на

работу,

повышают

уровень

их

активности

и

способствует формированию групповой сплочённости;

2. Основная часть - включает в себя игры и упражнения направленные на

развитие

познавательных

процессов;

формирование

и

развитие

произвольности поведения, саморегуляции.

3. Завершение - способствует сплочению детей и создает атмосферу

группового доверия и принятия, обратная связь.

2.

Цели, задачи, принципы программы.

Цель: развитие познавательной и эмоциональной, коммуникативной сферы у

детей 5-7 лет

испытывающих трудности в адаптации к социальным

требованиям, по средствам кинезиологических упражнений.

Кинезиологические занятия — одно из звеньев коррекционной педагогики.

Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства

психологического, физического воспитания.

Задачи:



создать

условия

для

организации

занятий

с

использованием

здоровьесберегающих технологий;



развивать познавательные и творческие способности детей,



активизировать

межполушарные

взаимодействия

у

детей

дошкольного возраста.

3.

Содержание программы

Занятия включает следующие виды упражнений:

Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти:

зрительную,

слуховую,

моторную.

Активизируется

внимание

детей,

способность быстро реагировать на смену деятельности.

Пальчиковые

игры

и

сказки. Науке

давно

известно,

что

развитие

подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому,

развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему

развитию.

Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом

человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы

общения; обучают умению сотрудничать.

3.1 Учебный план

№

п\п

Название раздела

Количество часов

Формы аттестации

/контроля

всего

теория

практика

1

Диагностика

4

-

4

Тесты

2

Развитие

познавательной сферы.

Блок 1

28

10

18

Тесты, рисунки,

3

Развитие

эмоционально-волевой

сферы. Блок 2

20

8

12

Тесты,

рисунки,

беседа

4

Развитие

коммуникативных

взаимоотношений.

Блок 3

20

8

12

Тесты,

рисунки,

беседа

Итого

72

26

46

Содержание учебного плана

Блок 1

Развитие познавательной сферы.

Теория: развитие памяти, внимания, словесно - логического мышления,

ориентирования в пространстве и на листе бумаги.

Практика: упражнения, игры, беседа, рисования, тесты, направленный на

закрепление теории.

Блок 2

Развитие эмоционально-волевой сферы.

Теория: на учить правильно, высказывать мнение, оценивать ситуацию,

научиться выражать свои эмоции, отстаивать свое мнение.

Практика: упражнения, игры, беседы.

Блок 3

Развитие коммуникативных взаимоотношений.

Теория: развитие навыков общения с детьми разного возраста и учителями.

Практика: игры, упражнения, рисунки, беседа.

Планируемые результаты

Требования к результатам усвоения программы: при успешной

реализации данной программы у учащихся будет наблюдаться:

а) повышение уровня познавательных процессов;

б) повышение коммуникативных и социальных навыков;

в)повышение

уровня

самооценки

и

снижения

уровня

школьной

тревожности.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации.

1.

Условия реализации программы.

2.1 Календарно-учебный график.

Начало учебного периода-13 сентября

Количество учебных недель-36

Продолжительность учебной недели -5 дней.

Продолжительность занятий -40 минут

Каникулы:

-весенние с 21.03.2022 по 31.03.2022

-летние с 11.06.2022 по 31.08.2022

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете.

Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей.

Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм

работы при проведении занятия – благоприятные, естественные условия

для понимания и усвоения детьми изучаемого материала.

Для

реализации

программы

предусмотрены

наглядно-дидактические

материалы, мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Помещение соответствует нормам СанПина.

2.2.Условия реализации программы

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете.

Оснащение

процесса

обучения

согласно

программе

обеспечивается

библиотечным фондом, печатными пособиями, а так же информационно-

коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-

практическим оборудованием.

Компьютер с веб-камерой (установленной бесплатной программы для

участия в onlain видеоконференций, вебинаров и т.д.(WhatsApp, zoom и пр.))

Телевизор;

Колонки;

2.

Форма аттестации.

Текущий контроль проводится на всех этапах занятий, тесты, рисунки,

беседы.

По окончанию программы проводиться итоговая диагностика, тест, а также

анкетирование родителей.

Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал

посещаемости, анкетирование родителей.

3.

Оценочные материалы.

По окончанию программы проводиться итоговая диагностика, тесты,

результаты заносятся в диагностическую карту ребенка.

4.

Методические материалы.

В ходе программы используются методы обучения:

1.

репродуктивные – беседы.

2.

игровые – игры, упражнения

3.

наглядные – картинки, раздаточный материал

4.

практические – рисование.

Технологии:

здоровье

сберегающие

технологии,

технология

игровой

деятельности, технология обучения.

Алгоритм учебного занятия:

1.Организационный момент.

2.Введение в занятие

3.Основная часть

4.Закрепление материала

5.Итог занятия.

5. Список использованной литературы:

1. А.Л. Сиротюк Коррекция развития интеллекта дошкольника.

Издательство : «Сфера» 2003.

2. А.Л. Сиротюк: Росток. Условия и методика развития ребенка. ФГОС ДО.

Издательство «Сфера» 2016 г.

3. А.Л. Сиротюк: Упражнения для психомоторного развития дошкольников.

Издательство «Генезис».2009.

4.

Методические

пособия

«Дыхательная

гимнастика

для

детей»

М.Н.Щетинина,

«Психогимнастика

М.

И.

Чистяковой,

«Азбука

физкультминуток» В. И. Ковалько.

Конспект занятия № 1-2

Вид занятия: групповые.

Задачи: Диагностика. Знакомство с группой.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы: словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Вре

мя

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

15

мин

Диагностика

Уровень

развития

познавательной

деятельности,

взаимоотношения

преподаватель- ребенок

2

Основная часть

5

мин

«Как тебя

зовут?»

Знакомство детей в группе.

3

Заключительная

часть

5

мин

Рефлексия.

Обсуждение проведенных

упражнений, высказывание

мнений.

Приложение к конспекту № 1-2

Диагностика: понятие право-лево, цвета, геометрические фигуры, времена года, моя

семья, где я живу.

Упражнения «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим

пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от

указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу)

порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Упражнение выполняется до 5 раз.

Упражнение «Кулак—ребро—ладонь».

Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяю-

щих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости

стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе

с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба

выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе.

При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает

ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или

про себя.

Конспект занятия № 3-4

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие навыков неречевой коммуникации.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы: словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Вре

мя

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнение

«Зеркальное

рисование».

«Лезгинка»

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Узнай

по хлопку»

Упражнение

«Урожай»

Развитие навыков

неречевой

коммуникации.

3

Заключительная

часть

5

мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту № 3-4

Упражнение «Лезгинка».

Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните

пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении

прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и

левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены

положений.

Упражнение «Зеркальное рисование».

Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или

фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные

рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются

глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно

увеличится эффективность работы всего мозга.

Упражнение «Узнай по хлопку»Выбирается водящий, который садится спиной к

игрокам. Игроки сначала хлопают в ладоши один раз и называют свое имя. Водящий

внимательно слушает и старается запомнить, кто как хлопает. Затем игроки продолжают

хлопать, но уже не называясь. Водящий должен угадать, кто произвел хлопок.

Упражнение «Урожай»

Дети садятся в круг, ведущий дает в руки мяч первому ребенку, он передает мяч

следующему, называя, что растет на грядке.

Репка

Необходимое оборудование: небольшая игрушка «репка».

Ход игры. Детям предлагается вспомнить сказку «Репка». Ведущий помогает ребятам

(если это необходимо) распределить роли. Далее дети вместе с ведущим действуют по

сценарию сказки.

Ведущий рассказывает: «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал

дед репку из земли тащить. Тянет-потянет, вытянуть не может». После этого ведущий

задает вопрос: «Что же делать деду?» Дети отвечают: «Позвать бабку!» Ребенок,

исполняющий роль деда, зовет бабку. Так продолжается до тех пор, пока не будут

задействованы все персонажи сказки. Когда репка будет выдернута из грядки, ведущий

спрашивает, что же теперь делать с репкой. Дети (или ведущий) предлагают поделить

репку поровну между всеми участниками игры.

Упражнение «Будь внимателен!»

Дети стоят группой, свободно. Каждый ребенок находится на расстоянии примерно 50 см

от другого. Дети маршируют.В ходе марширования руководитель игры произвольно, с

разными интервалами и в вперемежку дает команды. Дети реализуют движение в

соответствии с командой.

Команды Движение

“Зайчики!” Дети прыгают, имитируя движение зайца

“Лошадки!” Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом

“Раки!” Дети пятятся , как раки (спиной)

“Воробьишки!” Дети бегают, раскинув руки (имитация полёта птицы)

“Аист!” Стоять на одной ноге

“Лягушка!” Присесть и скакать вприсядку

“Собачки!” Дети сгибают руки (имитация движения, когда собака “служит”) и лают

“Курочки!” Дети ходят, “ищут зёрна” на полу и произносят “ко-ко-ко!”

Конспект занятия № 5-6

Вид занятия: групповые.

Задачи:научить детей взаимодействовать, играть в команде.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы: словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнение «Ухо—

нос».

Упражнение «Змейка».

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение

«Путешествие мяча»

Упражнение «Где это

можно увидеть?»

«Разложи на группы»

Научить детей

взаимодействовать,

играть в команде.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту № 5-6

Упражнение «Ухо—нос».

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с

точностью до наоборот».

Упражнение «Змейка».

Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе.

Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не

допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении

должны участвовать все пальцы обеих рук.

Упражнение «Путешествие мяча»

Цель игры: научить детей взаимодействовать, играть в команде.

Ход игры. Игроки делятся на две команды и располагаются в две колонны. Первый игрок

каждой команды получает мяч. Далее ведущий говорит: «Сейчас наш мяч отправится в

путешествие, а вы, ребята, поможете ему. По моему сигналу вы будете передавать мяч друг

другу. Если я скажу «На самолете», то вы отправите мяч в путь у себя над головами; после

слов «На подводной лодке» вы начнете передавать друг другу мячик между расставленными

ногами. А когда я скажу «На поезде» — мяч пойдет через «боковые ворота» (между согнутой

в локте рукой и телом).

Упражнение «Где это можно увидеть?»

Когда ребёнок легко справляется с предыдущей игрой, спросите его, где можно увидеть,

например: овощи, фрукты, окно, кран, ножницы, ручку, стол, слона, колесо и т.д.

Упражнение «Разложи на группы»

Перед ребёнком разложите разные картинки и предложите разделить на группы.например.

в одну группу попадут овощи, в другую животные, или в группе соберутся все красные,

или все круглые предметы. Старайтесь создавать группы по разным, второстепенным

признакам.

Конспект занятия № 7-8

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие произвольного слухового внимания.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы: словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнение

«Горизонтальная

восьмерка».

Упражнение « Лев —

зайчик»

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение

«Испорченный

телефон»

Упражнение «Эхо»

Упражнение «Узнай

по хлопку»

Развитие

произвольного

слухового внимания.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту № 7-8

Упражнение «Горизонтальная восьмерка».

Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив

средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную

восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за

кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с

глазами следить за движением пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.

Упражнение «Лев — зайчик»

развитие коммуникативной чувствительности ребенка.

Ведущий предлагает ребятам превратиться сначала в больших и сильных, потом в

маленьких и слабых животных (волк — мышонок, слон — котенок, тигр — ежонок) и

рассказать о своих чувствах, ощущениях.

Упражнение «Эхо»

Необходимое оборудование: игрушки и книжки, играющие роль призов.

Ход игры. На одном конце комнаты находится водящий (воспитатель или ребенок),

который негромко произносит то или иное слово. Слово нужно сказать так тихо, чтобы у

игроков возникала потребность прислушиваться. На другом конце комнаты — дети, по

очереди

играющие роль эха. За каждое правильно повторенное слово игрок получает призовой

жетон.

Упражнение «Испорченный телефон»

Цель игры: развитие навыков произвольного слушания и речевого общения.

Ход игры. Дети рассаживаются на стульях, расположенных по одной линии. Ведущий

произносит короткое предложение шепотом в ухо первого игрока. Первый игрок таким же

образом передает фразу второму игроку и т. д. Последний игрок произносит фразу вслух.

Все игроки сравнивают результат с оригиналом. Затем следующая фраза передается в

обратном направлении — от последнего игрока к первому.

Упражнение «Узнай по хлопку»

Ход игры. Выбирается водящий, который садится спиной к игрокам. Игроки сначала

хлопают в ладоши один раз и называют свое имя. Водящий внимательно слушает и

старается запомнить, кто как хлопает. Затем игроки продолжают хлопать, но уже не

называясь. Водящий должен угадать, кто произвел хлопок.

Конспект занятия № 9-10

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие коммуникативной чувствительности ребенка.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы: словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Смелый

— трусливый»

Упражнение

«Дерево».

развитие

коммуникативной

чувствительности

ребенка.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту № 9-10

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо

с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в

прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному

пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе

«Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак,

ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок

выполняет

пробу

вместе

с педагогом,

затем

по

памяти

в

течение

8—10

повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —

левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в

выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—

ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Упражнение «Смелый — трусливый»

развитие коммуникативной чувствительности ребенка.

Ведущий просит детей изобразить сначала смелого, потом трусливого зайчика (мышонка,

медведя), а затем поделиться своими впечатлениями.

Упражнение «Дерево».

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их

руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в

дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки

вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

Упражнение «Дерево, куст, цветок»

Исходное положение стоя. По команде ведущего дети при слове – дерево, подымают руки

в верх, куст- присаживаются на корточки, цветок- касаются пола ладошками. В течение

игры ведущий путает детей показывает дерево, говорит куст и тд.

Конспект занятия № 11-12

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие памяти и внимания.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Так

бывает или нет»

Упражнение

«Собираем ягоды»

Упражнение «Как

узнать»

Развитие памяти и

внимания

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 11-12

«Змейка». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните

руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно

и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в

упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Горизонтальная восьмерка». Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз,

пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в

воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с

центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем

подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев, хорошо

выдвинутым изо рта языком.

Упражнение «Собираем ягоды»

Эта игра развивает у детей не только память и внимание, но и закрепляет знания о

съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Дети становятся в круг. Ведущий говорит о том,

что они отправляются в лес. И предупреждает их, что собирать нужно только съедобные

грибы и ягоды. Когда ведущий называет что-то съедобное, дети должны говорить:

«Берем». А когда несъедобное – молчать.

Упражнение «Так бывает или нет»

Перебрасывая мячик придумывайте разные ситуации, которые могут быть или не могут,

например: «Рыба по небу плывёт»,» Надел очки от дождя», «Ночью светит солнце» и т.д.

Упражнение «Как узнать»

Спросите ребёнка, как узнать:

… идет ли на улице дождь? (посмотреть в окно)

… холодно ли на улице? (посмотреть на градусник за окном)

… пришла ли осень? (обнаружить желтые листья)

… закипел ли чайник? (свистит, из него идет пар)

… сладкая ли каша? (попробовать ее на вкус)

… сварилась ли картошка? (проткнуть вилкой или попробовать)

… высохла ли рубашка? (потрогать)

… сладкий ли чай? (попробовать)

… холодная ли вода? (потрогать)

… пишет фломастер или нет? (попробовать писать)

… крепко ли завязана веревка? (потянуть)

… есть ли молоко в пакете? (поболтать)

… жмут ли ботинки? (померить)

… сколько осталось дней до Нового года? (посмотреть на календарь)

… есть ли какой-то предмет в закрытой коробке? (потрясти коробку)

… работает ли пылесос? (включить)

… интересная ли книжка? (прочитать)

… мягкий ли хлеб? (пощупать)

… любит ли кошка ананас? (дать попробовать съесть)

… что приготовила мама на обед? (спросить)

… спелый ли арбуз? (разрезать и посмотреть)

Конспект занятия № 13-14

Вид занятия: групповые.

Задачи:Развитие ориентации в пространстве

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение

«Найди игрушки»

Упражнение

«Волшебный

сундучок»

Развитие ориентации

в пространстве

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 13-14

Упражнение «Сорви яблоки».

Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с

чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их

не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко.

Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий

вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину,

стоящую на земле. Теперь медленно выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх.

Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на

цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и

сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба

яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно

делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас

прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

Упражнение « Свеча».

Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая свеча.

Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь

представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи

маленькими порциями выдоха.

Упражнение «Волшебный сундучок»

Оборудование: «сундучок», мелкие игрушки

Содержание: ребенку предлагается обследовать, рассмотреть несколько предметов или

игрушек. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог раскладывает эти игрушки на 2

полочки сундучка. Ребенок вставляет руки «рукава» и, обследуя те же предметы уже

внутри сундучка, рассказывает где они находятся.

Упражнение «Найди игрушки»

Оборудование: разные игрушки

Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно

внимательно слушать “подсказки” (инструкции) и следовать им. После обнаружения

игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону

поворачивал, где нашел игрушку.

Конспект занятия № 15-16

Вид занятия: групповые.

Задачи:умение выполнять инструкции

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение «Внизу

– вверху.»

Упражнение

«Сделай так, как я

скажу.»

Умение

выполнять

инструкции

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 15-16

Упражнение«Маршировка».

Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой

сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой

руки

.

Упражнение«Глаз – путешественник».

Развесить в разных углах и по стенам в группе различные рисунки игрушек, животных и

т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной

предмет названный педагогом.

Упражнение «Внизу – вверху.»

Вариант 1. Преподаватель называет различные предметы, которые находятся либо

только на земле, тогда дети говорят: «Внизу», либо только в воздухе, тогда дети говорят

хором: «Вверху».

Например:

Преподаватель. Орел.

Дети. Вверху.

преподаватель. Тигр.

Дети. Внизу и т. д.

Вариант 2. Преподаватель называет предметы в иной обстановке, дети выполняют

определенные действия. Если названный предмет находится вверху, они поднимают руки;

если – внизу, они приседают.

Например, если преподаватель говорит: «Самолет летит! », дети приседают и т. д.

Упражнение «Сделай так, как я скажу.»

Материал игры: у детей конверты с набором геометрических фигур лист бумаги; у

воспитателя набор таких же геометрических фигур, но большего размера.

Преподаватель предлагает детям положить перед собой чистый лист бумаги и

приготовиться к игре. Круг (воспитатель его показывает) надо положить в середину.

Слева от круга – треугольник, справа – квадрат, вверху – круг, внизу – прямоугольник.

Выигрывает тот, кто правильно разложил фигуры.

В

игре

закрепляются

пространственные

представления

детей,

знания

о

геометрических

фигурах,

зрительные

и

слуховые

ощущения

совершенствуются,

развивается произвольное внимание, наблюдательность, моторика.

Если дети на знают геометрических фигур, то вместо них можно использовать

любые предметы или игрушки.

Конспект занятия № 17-18

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие слуховой и зрительной памяти.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Кто

летает?»

Упражнение

«Послушай и

воспроизведи»

Развитие слуховой и

зрительной памяти

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 17-18

Дети строятся в одну шеренгу.

Упражнение «Водолазы».

Исходное положение: ноги врозь, руки опущены. Задержка дыхания. Сделать глубокий

вдох

и

задержать

дыхание

так

долго,

насколько

это

возможно,

3—4

раза.

Упражнение «Дерево».

Исходное положение: сидя в группировке (на корточках, руками обхватить колени,

голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое постепенно прорастает и

превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить туловище, вытянуть руки

вверх.

Напрячь

тело,

имитируя

дерево.

Выполняется

3

раза.

Упражнение «Наши ушки слышат все».

Дети делают самомассаж ушных раковин.

Упражнение « Послушай и воспроизведи»

Ребенку предлагается воспроизводить по образцу, задаваемому взрослым, ритмичные

удары палочкой по столу.

Упражнение «Кто летает?»

Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает

«летает» и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то

ребенок молчит и не поднимает руки.

Конспект занятия № 19-20

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие навыков коммуникации.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Путешествие

мяча»

Упражнение

«Мостик»

Развитие

навыков

коммуникации.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 20-21

Упражнение «Чтоб с мячами нам дружить, надо пальцы нам развить».

Исходное положение: ноги врозь, мяч малого размера в руках перед грудью.

Одновременные и попеременные сжимания и разжимания пальцами рук мяча; катание

мяча между ладоней; сдавливание мяча кончиками пальцев; вращение кистей рук с мячом.

Каждое движение выполняется 4–5 раз.

Упражнение « Велосипед».

Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив друг друга,

коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные тем, которые

выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза.

Выполняется 3 раза.

Упражнение « Кошечка».

Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание кошки: на вдохе

прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать спину, опуская голову.

Выполняется 6—8 раз.

Упражнение «Волны шипят».

Исходное положение: стоя на пятках, руки вниз. Вставая на носки, плавно поднять руки

вперед-вверх (вдох); на выдох через рот со звуком «ш-ш-ш» плавно опустить руки,

вернуться в исходное положение. Выполняется 3–4 раза.

Упражнение «Горизонтальная восьмерка. (занятие 9-11см.)

Упражнение «Путешествие мяча»

Необходимое оборудование: мячи.

Ход игры. Игроки делятся на две команды и располагаются в две колонны. Первый игрок

каждой команды получает мяч. Далее ведущий говорит: «Сейчас наш мяч отправится в

путешествие, а вы, ребята, поможете ему. По моему сигналу вы будете передавать мяч друг

другу. Если я скажу «На самолете», то вы отправите мяч в путь у себя над головами; после

слов «На подводной лодке» вы начнете передавать друг другу мячик между расставленными

ногами. А когда я скажу «На поезде» — мяч пойдет через «боковые ворота» (между согнутой

в локте рукой и телом).

Упражнение «Мостик»

Необходимое оборудование: любой плотный платок или шарф.

Ход игры. Игра проводится в парах. В каждой паре одному из участников завязывают

глаза. Задача другого участника — провести партнера по тонкому мостику (сделанному из

полосок бумаги) над воображаемой глубокой пропастью. Для усложнения задания можно

создать различные препятствия на пути игроков. Например, в мостике может не хватать

звеньев, и тогда нужно либо делать широкий шаг, либо прыгать. Или пусть низко свисают

лианы — тогда, проходя подними, вы будете пригибаться к земле или проползать.

Затем пары меняются так, чтобы все участники побывали и в роли ведущего, и в роли

ведомого

Конспект занятия № 21-22

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие внимания.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Быстро

отвечай»

Упражнение «Самый

внимательный»

Упражнение «Три

движения»

Развитие внимания

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 21-22

Мельница». Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала

вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время

выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10

кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад.

Поменять положение рук и повторить упражнение.

«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне

глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги

должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки

и ноги.

Упражнение «Быстро отвечай»

Дети становятся в круг. Ведущий называет какой-либо цвет и бросает мяч одному из

игроков. Тот, кто его поймал, должен назвать предмет этого цвета. Главное, называть

быстро. Поймавший мяч должен теперь сам назвать цвет и бросить мяч следующему

участнику.

Упражнение «Самый внимательный»

Ведущий называет предметы одного вида. Если он ошибается, дети хлопают в ладоши.

Например, он говорит: «Я беру одежду – майку, шорты, кровать (дети хлопают), куртку».

Подобные игры для девочек и мальчиков развивают умение классифицировать предметы.

Упражнение «Три движения»

Ведущий показывает детям три движения и просит их запомнить. Первое – руки согнуты

в локтях. Второе – руки вытянуты вперед на уровне груди. Третье – руки подняты вверх.

Дети повторяют несколько раз эти движения, запоминая при этом их порядковых номер.

Теперь ведущий показывает одно движение, а номер называет другой, чтобы запутать

детей. Если движение не соответствует номеру, дети не должны его показывать.

Побеждает самый внимательный.

Конспект занятия № 23-24

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие ориентации в пространстве.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение

«Разговор по

телефону.»

Упражнение «Куда

пойдешь и что

найдешь?»

Развитие ориентации

в пространстве.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 23-24

Упражнение «Снеговик»

Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как

замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и

повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения

ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться.

Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко.

Дует ветер и гонит облачко по небу.

Упражнение «Мельница».

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем

назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2

минуты. Дыхание произвольное.

Упражнение «Паровозик».

Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в

локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять

положение рук и повторить упражнение.

Упражнение «Робот».

Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз.

Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги

должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки

и ноги.

Упражнение «Разговор по телефону.»

Игровой материал. Палочка (указка).

Правила игры. Вооружившись палочкой и проводя ею по проводам, нужно узнать, кому

звонит по телефону: кому звонит кот Леопольд, крокодил Гена, колобок, волк.

Игру можно начать с рассказа: «В одном городе на одной площадке стояли два больших

дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме

жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд,

крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому

звонил».

Упражнение «Куда пойдешь и что найдешь?»

Материал игры: любые игрушки.

Ведущий раскладывает игрушки в разных местах комнаты: справа от ребенка

воспитатель ставит плющевого мишку, слева – матрешку, перед ребенком – машины,

позади ребенка – паровоз и говорит:

«Вперед пойдешь – машину найдешь,

Вправо пойдешь – мишку найдешь,

Влево пойдешь – матрешку найдешь,

Назад пойдешь – паровоз найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? »

Игры может быть усложнена: игрушки прячутся под ковер или накрываются

бумагой.

Ведущий говорит:

«Вперед пойдешь – куклу найдешь,

Вправо пойдешь – зайца найдешь,

Влево пойдешь – мяч найдешь,

Назад пойдешь – юлу найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? ».

Конспект занятия № 25-26

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие внимания.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Игра «Стаканчик».

Упражнение

«Сладкое»

Игра «Запрещенные

движения».

Развитие внимания

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 25-26

Упражнение «Маршировка».

Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой

сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой

руки.

Упражнение «Погладь, похлопай».

Исходное положение: Встаньте друг против друга, правой рукой несильно хлопайте по

плечу товарища, а левой гладьте по голове (Обратить внимание детей на то, что по

голове сильно ударять нельзя).

Упражнение «Облако дыхания»

Исходное положение – стоя, руки опущены. Делаем медленный вдох через нос, надуваем

животик, руки перед грудью. Медленный выдох через рот, одновременно рисую круг

симметрично обеими руками. Стараемся распределить воздух на весь круг, повторяем три

раза. Теперь нарисуем квадраты и треугольники.

Упражнение «Взгляд влево вверх».

Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или

ручку и вытянуть ее в сторону вверх подуглов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый

глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать

упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд

на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в

правую руку и упражнение повторяется.

Упражнение «Сладкое»

Дети из внешнего круга должны назвать что-то сладкое. Например, сахар, конфета, изюм

и т.д. Тот, кто первым назвал – становится в маленький круг. Игра продолжается дальше.

Дети идут по кругу и «берут с собой кислое, соленое, твердое, стеклянное». Тот, кто

последним остался в большом круге, проиграл и выполняет загаданное желание.

Игра «Стаканчик».

Ребята сидят в кругу. Педагог передает тарелку, в которой лежит стакан. Тарелку со

стаканом нужно передать по круг так, чтобы никто не услышал ни стука, ни звона стакана.

В конце упражнения подводится итог, кто тише всех передал. Возможны разные варианты

перестановок.

Игра «Запрещенные движения».

Участники игры располагаются в кругу. Ведущий сообщает, что они должны повторять

все движения, кроме одного. Как только рук ведущего опускаются вниз – все должны

поднять руки вверх т.е. сделать наоборот.

Тот, кто ошибается, становится ведущим.

Конспект занятия № 27-28

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие зрительного восприятия.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Презентация

«цветотерапия»

развитие зрительного

восприятия

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Прило

жение к конспекту 27-28

Упражнение «Волны шипят».

Исходное положение: стоя на пятках, руки вниз. Вставая на носки, плавно поднять руки

вперед-вверх (вдох); на выдох через рот со звуком «ш-ш-ш» плавно опустить руки,

вернуться в исходное положение. Выполняется 3–4 раза.

Упражнение «Прыжки по команде ведущего».

4 прыжка вперед + 4 прыжка назад + 4 вправо + 4 влево + пауза (морская качка — перекат

с пятки на носок). Выполняется 2 раза.

Игровое упражнение «Морской бой».

После тренировок матросам предстоит попасть в «торпеду»; взрослый быстро

прокатывает большие мячи вдоль стены, а дети катят свои мячи поперек, стараясь попасть

в «торпеды». Кто самый меткий? Выполняется

3–4 раза.

Упражнение «Где это можно увидеть?» (все про море).

Когда ребёнок легко справляется с предыдущей игрой, спросите его, где можно увидеть,

например, окно, кран, ножницы, ручку, стол, слона, колесо и т.д.

Презентация «цветотерапия»

Конспект занятия № 29-30

Вид занятия: групповые.

Задачи: диагностика.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

5 мин

Упражнения по кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Диагностика

Уровень

развития

познавательной

деятельности,

взаимоотношения

преподаватель- ребенок

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение проведенных

упражнений, высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 29-30

Упражнение «Мельница».

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем

назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2

минуты. Дыхание произвольное.

Упражнение «Паровозик».

Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в

локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять

положение рук и повторить упражнение.

Упражнение «Маршировка».

Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой

сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой

руки.

Упражнение «Глаз – путешественник».

Развесить в разных углах и по стенам в группе различные рисунки игрушек, животных и

т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной

предмет названный педагогом.

Конспект занятия № 31-32

Вид занятия: групповые.

Задачи:научить детей взаимодействовать, играть в команде.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение

«Бездомный заяц»

Упражнение «Ветер и

солнце»

Упражнение «Море

волнуется»

научить

детей

взаимодействовать,

играть в команде.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 31-32

Упражнение «Зеркальное рисование».

Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или

фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные

рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются

глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно

увеличится эффективность работы всего мозга.

Упражнение «Путешествие на облаке».

Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните. Я хочу,

пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на

мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка удобно

расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие.

Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое

место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно

более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может

произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно

везет вас назад, на ваше место. Сойдите с облака и поблагодарите его за то, что оно так

хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе.

Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.

Упражнение «Бездомный заяц»

Ведущий выбирает среди игроков «охотника» и «бездомного зайца». Остальные игроки образуют

группы по 4—5 человек: трое или четверо, взявшись за руки, образуют домик, а один игрок располагается

внутри домика. По сигналу ведущего начинается игра: «бездомный заяц» убегает от «охотника», а

«охотник» старается его догнать. «Заяц» может спастись от преследователя, забежав в любой домик, но

тогда находящийся в домике игрок вынужден его покинуть и сам стать «зайцем». Если «охотник» догоняет

«зайца», то игроки меняются ролями. Ведущий через некоторое время может прервать игру и поменять

игроков: детей, образующих домики, «охотника» и «зайцев»

Упражнение «Море волнуется»

Из числа игроков выбирается водящий. Остальные дети встают на расстоянии 1 м друг от друга.

Водящий поворачивается к игрокам спиной и говорит: «Море волнуется — раз. Море волнуется — два.

Море волнуется — три. Морская фигура, замри». Пока водящий говорит, игроки могут бегать, прыгать. Но

как только произнесено слово «замри», дети замирают в позах морских животных (рыб, осьминогов,

кораллов). Водящий поворачивается к игрокам, ходит между ними, рассматривает фигуры и пытается

рассмешить замерших игроков. Если ему это удается (игрок засмеялся или пошевелился), то ребенок

меняется с водящим местами и сам становится водящим.

Упражнение «Ветер и солнце»

Ход игры. Ведущий рассказывает детям притчу, в основе которой лежит басня Эзопа.

«Однажды Ветер и Солнце поспорили, кто из них сильнее. Чтобы разрешить спор, решили они

помериться силами. А в это время шел по дороге человек. Ветер сказал: «Посмотри, как я сейчас сорву с

путника плащ». И начал он дуть что было сил. Но чем сильнее старался ветер, тем больше путник

закутывался в свой плащ. Ветер злился и осыпал человека дождем и снегом. А тот продолжал кутаться и

ругать непогоду.

Солнце, видя, что у ветра ничего не получается, вышло из-за облаков. Улыбнулось, обогрело намокшего

и замерзшего путника. Почувствовав тепло, человек сам снял плащ и поблагодарил солнце.

«Вот видишь, — сказало Солнце Ветру, — лаской и добром можно добиться гораздо большего, чем

гневом и силой».

После того как дети прослушали притчу, им предлагается встать в круг и взяться за руки. Среди игроков

выбирается водящий, который располагается в центре круга. Задача водящего — выйти из круга. Для этого

он должен попросить кого-нибудь из стоящих в круге выпустить его. Если водящему удалось уговорить

кого-либо из участников, то этот участник занимает место водящего и т. д.

Конспект занятия № 33-34

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие воображения, умение фантазировать

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Игра «Угадай

настроение».

Упражнение «Танец».

Упражнение

«Сладкий арбуз»

Развитие

воображения, умение

фантазировать

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 33-34

Упражнение «Лягушка».

Поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая – ладонью на столе. Происходит смена

положения рук.

Речевое сопровождение:

Лягушка хочет в пруд,

Лягушке скучно тут,

А пруд зарос травой,

Зеленой и густой.

Упражнение «Змейка».

Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе.

Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко.

Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

Упражнение «Бабочка».

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы

прямые. «Бабочка сидит». Ладони прямые и напряжены. Пальцы не сгибать. Легким, но

резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

Речевое сопровождение:

Бабочка-коробочка, улетай под облачко.

Там твои детки на березовой ветке.

Упражнение «Сладкий арбуз»

Маленькие дети любят приносить взрослому разные предметы и показывать их. Такие

ситуации можно перевести в маленькие игровые эпизоды. Например, ребенок приносит

маленький мячик. Взрослый говорит: “Какой красивый мячик. А давай поиграем, как

будто это арбуз? Сейчас мы его порежем”. Взрослый двигает рукой над мячиком,

имитируя разрезание, делает вид, что ест арбуз, потом протягивает пустую ладонь

ребенку: “Попробуй, какой вкусный арбуз, сочный, сладкий. А теперь отрежь и мне

кусочек”.

Упражнение «Танец».

Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку.

Остальные дети должны угадать, какой образ задуман. Варианты – образ задан, все дети

танцуют одновременно («распустившийся цветок», «ласковую кошку», «снегопад»,

«веселую обезьянку» и т. д.).

Игра «Угадай настроение».

Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют

настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают

настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

Конспект занятия № 35-36

Вид занятия: групповые.

Задачи:развить в детях чувство сопереживания, научить их взаимовыручке и

взаимодействию.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение «Плохое

и хорошее»

Упражнение

«Мостик»

Упражнение

«Путешествие мяч»

развить

в

детях

чувство

сопереживания,

научить

их

взаимовыручке

и

взаимодействию.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 35-36

«Здравствуй».

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг

друга кончиками.

Речевое сопровождение:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Всех я вас приветствую!

«Ухо – нос ».

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до

наоборот».

Речевое сопровождение:

Села на нос мне, на правое ухо –

Лезет назойливо черная муха.

Снова на нос, но на левое ухо-

Кыш, улетай от меня, Цокотуха!

Упражнение «Мостик»

Потребуетсялюбой плотный платок или шарф.

Игра проводится в парах. В каждой паре одному из участников завязывают глаза. Задача

другого участника — провести партнера по тонкому мостику (сделанному из полосок

бумаги) над воображаемой глубокой пропастью. Для усложнения задания можно создать

различные препятствия на пути игроков. Например, в мостике может не хватать звеньев, и

тогда нужно либо делать широкий шаг, либо прыгать. Или пусть низко свисают лианы —

тогда, проходя подними, вы будете пригибаться к земле или проползать.

Затем пары меняются так, чтобы все участники побывали и в роли ведущего, и в роли

ведомого.

Упражнение «Путешествие мяч»

Игроки делятся на две команды и располагаются в две колонны. Первый игрок каждой

команды получает мяч. Далее ведущий говорит: «Сейчас наш мяч отправится в

путешествие, а вы, ребята, поможете ему. По моему сигналу вы будете передавать мяч

друг другу. Если я скажу «На самолете», то вы отправите мяч в путь у себя над головами;

после слов «На подводной лодке» вы начнете передавать друг другу мячик между

расставленными ногами. А когда я скажу «На поезде» — мяч пойдет через «боковые

ворота» (между согнутой в локте рукой и телом).

Упражнение «Плохое и хорошее»

Детям предлагается вспомнить, с какими хорошими и плохими персонажами им

доводилось встречаться в сказках. Затем выбираются два «контрастных» героя (например,

заяц и лиса). Дети должны сначала назвать черты характера положительного персонажа и

свойственные ему поступки, а потом описать характер и поведение отрицательного героя.

Важно, чтобы дети определили, какие из качеств человека можно изменить, а какие

нельзя.

Конспект занятия № 37-38

Вид занятия: групповые.

Задачи:различать положительные и отрицательные качества характера.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Настоящий друг»

Упражнение «Плохое

и хорошее»

Различать

положительные

и

отрицательные

качества характера.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 37-38

Упражнение «Глаза и язык».

Дети делают глубокий вдох, поднимая глаза вверх, в это время язык тоже поднимается.

Затем выдох, возвращаясь в исходное положение. То же самое во время вдоха

проделывается языком и глазами по всем направлениями, в том числе и диагоналям.

Это упражнение можно сначала облегчить, применяя только движения глаз, потом

добавляя дыхание.

Упражнение «Восьмерка».

Нужно взять в правую руку ручку или карандаш и нарисовать на листе бумаги

горизонтальную восьмерку. То же самое проделать и левой рукой. После этого

попытаться нарисовать рисунок двумя руками сразу.

Упражнение «Горизонтальная восьмерка».

Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив

средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную

восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за

кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с

глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта языком.

Упражнение «Взгляд влево вверх».

Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или

ручку и вытянуть ее в сторону вверх подуглов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый

глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать

упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд

на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в

правую руку и упражнение повторяется.

Упражнение «Плохое и хорошее»

Детям предлагается вспомнить, с какими хорошими и плохими персонажами им

доводилось встречаться в сказках. Затем выбираются два «контрастных» героя (например,

заяц и лиса). Дети должны сначала назвать черты характера положительного персонажа и

свойственные ему поступки, а потом описать характер и поведение отрицательного героя.

Важно, чтобы дети определили, какие из качеств человека можно изменить, а какие

нельзя.

Примечание. Чем старше дети, тем проще взрослому перевести разговор с персонажей

на самих игроков, помочь детям проанализировать свои положительные и отрицательные

качества. Задача — развить в детях самокритичность. Однако необходимо помнить, что

дошколята еще не способны оценивать себя объективно, у них завышенная самооценка,

но это нормально.

Упражнение «Настоящий друг»

Преподаватель спрашивает у игроков: «Кто настоящий друг детей?» Ребята дают свои

ответы, говоря о том, что другом могут быть сверстник, брат или сестра, собака, кошка и

т. д. Затем ведущий предлагает детям встать в круг и рассказать о своих друзьях, которые

есть среди игроков. Сначала в центр круга выходит один ребенок и говорит: «Саша — мой

настоящий друг, потому что ...». Далее в круг выходит названный игрок и говорит

подобные слова по отношению к следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока

в кругу не окажутся все дети.

Конспект занятия № 39-40

Вид занятия: групповые.

Задачи:упражнение на развитие взаимодействия двух полушарий

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

« Велосипед».

Упражнение

« Кошечка».

Упражнение

«Волны шипят».

Упражнение

на

развитие

взаимодействия

двух

полушарий

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 39-40

Дети строятся в одну шеренгу.

«Водолазы». Исходное положение: ноги врозь, руки опущены. Задержка дыхания.

Сделать глубокий вдох и задержать дыхание так долго, насколько это возможно, 3—4

раза.

«Дерево». Исходное положение: сидя в группировке (на корточках, руками обхватить

колени, голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое постепенно

прорастает и превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить туловище,

вытянуть руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.

«Наши ушки слышат все». Дети делают самомассаж ушных раковин.

« Кошечка». Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание

кошки: на вдохе прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать спину,

опуская голову. Выполняется 6—8 раз.

«Волны шипят». Исходное положение: стоя на пятках, руки вниз. Вставая на носки,

плавно поднять руки вперед-вверх (вдох); на выдох через рот со звуком «ш-ш-ш» плавно

опустить руки, вернуться в исходное положение. Выполняется 3–4 раза.

«Мельница». Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала

вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время

выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное. «Паровозик». Правую руку положить

под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой

рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить

упражнение.

«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне

глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги

должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки

и ноги.

«Чтоб с мячами нам дружить, надо пальцы нам развить». Исходное положение: ноги

врозь, мяч малого размера в руках перед грудью. Одновременные и попеременные

сжимания и разжимания пальцами рук мяча; катание мяча между ладоней; сдавливание

мяча кончиками пальцев; вращение кистей рук с мячом. Каждое движение выполняется 4–

5 раз.

« Велосипед». Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив

друг друга, коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные

тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений +

пауза. Выполняется 3 раза.

Конспект занятия № 41-42

Вид занятия: групповые.

Задачи:умение различать эмоции

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Чувства»

Упражнение

«Попугай»

Игра «Паровозик»

Умение

различать

эмоции

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 41-42

Упражнение «Путешествие на облаке».

Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу

пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на

мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка удобно

расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие.

Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое

место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно

более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может

произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно

везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что

оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе.

Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.

Упражнение «Ковер-самолет».

Исходное положение - лежа на спине, глаза закрыть, при этом играет спокойная музыка.

Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Он плавно и медленно поднимается, несет нас

по небу, тихонечко покачивает. Ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают…

Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно ковер-самолет

начинает снижение и приземляется в нашей группе (пауза)… Потягиваемся, делаем

глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

Игра «Паровозик»

Ведущий совместно с детьми расставляет стулья друг за другом, имитируя вагоны

поезда. Он помогает (если это необходимо) детям распределить роли машиниста,

помощника машиниста, кондуктора и пассажиров. Когда все приготовления закончены,

ведущий объявляет: «Посадка на скорый поезд до станции «Васильково» производится на

первом пути». Дети занимают места и действуют в процессе игры согласно своим ролям.

Задача ведущего состоит в том, чтобы наблюдать за правильностью исполнения ролей

игроками.

Упражнение «Попугай»

Ведущий

рассказывает,

как

соотносятся

чувства

человека

и

его

голос.

Он

демонстрирует это на конкретном примере — говорит одну и ту же фразу с различной

интонацией, имитируя определенные чувства. Затем ведущий произносит короткое

предложение, например, «Я хочу спать». Первый участник повторяет это предложение,

выражая при этом заранее задуманное чувство. Остальные игроки отгадывают, какое

чувство задумал ребенок.

Упражнение «Чувства»

Ведущий рассказывает детям о чувствах (радости, любви, гневе, страхе, обиде и др.).

Затем он демонстрирует картинки, на которых нарисованы дети, испытывающие

различные чувства, и просит игроков угадать, какое чувство изображено, и попытаться

выразить его. После этого ведущий предлагает детям изобразить чувства руками: радость

— руки прыгают по столу, гнев — руки толкают, бьют друг друга, страх — руки дрожат,

сжимаются в кулаки и т. п.

Конспект занятия № 43-44

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие воображения

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Сказка «В гости к

бабушке»

Упражнение «Замри»

Упражнение

«Солнышко».

Развитие

воображения

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 43-44

Сказка «В гости к бабушке»

В гости бабушка позвала

Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой)

По дорожке пять внучат

В гости к бабушке спешат(пальцы «шагают» по коленям или по столу)

Топ-топ,(ладони хлопают по коленям или по столу)

Прыг-прыг,(кулачки стучат по коленям или по столу)

Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)

Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)

Стоит дерево высокое,(руки вытянуты вверх, пальцы рук сжимаем-разжимаем)

Дальше - озеро глубокое.(волнообразные движения кистями)

Птицы

песенки

поют(

ладони

перекрестно

—

«птица»)

Зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке, идут и гостинцы ей несут.

Упражнение «Яблоки в саду».

Ребенок представляет, что он находится в саду и пытается сорвать красивое яблоко. Для

этого он максимально вытягивает руки, когда "рвет" яблоко, делает резкий вдох и,

нагибаясь до пола, кладет яблоко в корзину. Руки использовать по очереди, затем вместе.

Упражнение « Велосипед».

Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив друг друга,

коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные тем, которые

выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза.

Выполняется

3

раза.

Упражнение « Кошечка».

Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание кошки: на вдохе

прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать спину, опуская голову.

Выполняется 6—8 раз

.

Упражнение «Солнышко».

Оборудование: схематическое изображение лица человека.

Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с

ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем

ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению

друг к другу располагаются все части лица.

Упражнение «Замри»

Игровое правило. Останавливаться строго по сигналу.

«Дети сегодня мы с вами будем играть в игру «замри». Под музыку вы будете, свободно

двигаются по группе. По сигналу (выключение музыки) вы останавливаетесь –

«замираете». Я назначу детей, которые должны сказать: «Справа от меня…, слева …».

Затем я предлагаю детям, не сходя с места, повернуться и ответить на те же вопросы.

Конспект занятия № 45-46

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие навыков неречевой коммуникации

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Зоопарк».

Упражнение «Смелый

— трусливы»

Упражнение «Большие

— маленькие»

Развитие навыков

неречевой

коммуникации

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 45-46

Упражнение «Ухо – нос ».

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо.

Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до

наоборот».

Речевое сопровождение:

Села на нос мне, на правое ухо –

Лезет назойливо черная муха.

Снова на нос, но на левое ухо-

Кыш, улетай от меня, Цокотуха!

Упражнение «Цепочка ».

Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно

пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой — указательный, большой —

средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики.

Речевое сопровождение:

Хоть и вредный мухомор,

Я его не трону.

Вдруг понадобиться он

Жителю лесному.

Упражнение «Домик».

Руки направлены вверх. Большой, указательный и средний пальцы каждой руки прижаты

к ладоням. Основания ладоней и кончики безымянных пальцев соприкасаются. Мизинец

правой руки встает вертикально — «труба».

Упражнение «Фонарик».

Руки направлены вверх. Одна рука зажата в кулак, ладонь другой распрямить. По сигналу

происходит смена положения рук.

Упражнение «Ладушки-оладушки».

Правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции

со словами:

«Мы играли в ладушки – жарили оладушки,

Так пожарим, повернем и опять играть начнем».

Упражнение «Зоопарк».

Выбирается водящий, который изображает без слов (жестами, мимикой) какое-либо

животное. Остальные игроки должны угадать, какое животное загадал водящий.

Упражнение «Смелый — трусливы»

Ведущий просит детей изобразить сначала смелого, потом трусливого зайчика

(мышонка, медведя), а затем поделиться своими впечатлениями.

Упражнение «Большие — маленькие»

Дети поочередно изображают то маму, то ее детеныша у различных животных

(слониху и слоненка, кошку и котенка), а затем делятся своими впечатлениями.

Конспект занятия № 47-48

Вид занятия: групповые.

Задачи: упражнение на развитие взаимодействия двух полушарий

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение “Дерево”.

Сказка «Яблонька»

Упражнение

“Сорви

яблоки”.

Упражнение

на

развитие

взаимодействия

двух полушарий

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 47-48

Упражнение «Цветок дружбы»

Дети располагаются в кругу. Ведущий предлагает игрокам превратиться в красивые цветы, с

которыми хочется подружиться. Каждый ребенок задумывает цветок, в который он хотел бы

превратиться. Ведущий ставит в центре круга стул, на который по очереди садятся все дети.

Сначала ребенок представляет себя не большим красивым цветком, а маленьким семечком — он

поджимает ноги, кладет ручки на коленки и опускает головку. После этого ведущий берет лейку и

«поливает» из нее семечко, чтобы оно поскорее выросло. Ребенок живо реагирует на «льющуюся

воду» и «растет», то есть медленно распрямляется и встает, поднимает руки, наклоняет голову в

стороны. Когда «цветок» распрямляется, все остальные дети начинают прыгать вокруг него и

кричать: «Цветок, цветок, давай дружить!»

Упражнение “Дерево”.

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками.

Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно

поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и

вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

Упражнение “Сорви яблоки”.

Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с

чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не

удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой

рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко.

Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно

выдохните.

Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь

туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как

можно выше левую руку и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед,

положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вам

нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас

прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

Сказка Яблонька. (способ организации – стоя)

Однажды одно маленькое семечко от яблоньки попало в землю (Сидя на корточках.

Спрятать голову в колени, обхватить их руками.)Семечко поливал дождик, пригревало

солнышко и оно стало расти и превращаться в маленькую яблоньку

(Медленно

поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем

напрягите тело и вытянитесь). К яблоньке часто прилетал её дружок – ветерок и играл с

ней (Руки вверх, развести пальцы в стороны, покачаться из стороны – в сторону). Стала

яблонька большой и выросли на ней вкусные яблочки. Пришли

к яблоньке дети.

(“Перекрестное марширование”. Шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь

правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем шагать

касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по

противоположной ноге).

И стали рвать сочные и румяные яблочки (Посмотреть вверх, потянитесь правой рукой

как можно выше, подняться на цыпочки и сделайте резкий вдох, «срывать» яблоко.

Нагнуться и «положить яблоко» в небольшую «корзину», стоящую на земле. Теперь

медленно

выдохните.

То

же

самое

двумя

руками). Дети

сказали

яблоньке

спасибо(Дышать глубоко. Расправить плечи, закрыть глаза, наклонить голову вперед и

медленно раскачивать ей из стороны в сторону).И пошли домой ((“Перекрестное

марширование”. Шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой

рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений).

Конспект занятия № 49-50

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие навыков коммуникации.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Пожалей мишку»,

Упражнение «С кем

я подружился»,

Сказка «В лесу.»

Развитие навыков

коммуникации.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 49-50

Упражнение «С кем я подружился»

Участники засовывают в отверстия коробки каждый по одной руке. Рука одного ребенка

находит руку другого ребенка и тщательно ощупывает ее, задача игроков — запомнить ощущения.

После этого ребенок должен угадать, чью руку он трогал в коробке. Обмениваться словами или

другими речевыми сигналами запрещено.

Упражнение «Пожалей мишку»

Дети сидят в кругу. Ведущий представляет ребятам мишку и говорит, что мишка расстроен, ему

плохо, надо проявить к нему сочувствие и высказать слова утешения.

Сказка «В лесу.»(способ организации – сидя за столом)

Однажды маленький ежонок потерялся в лесу(Упражнение «ёжик». Поставить ладони под

углом друг к другу, расположить пальцы одной руки между пальцами другой). Он очень

испугался и стал плакать. Тут к нему подбежал зайчонок(Упражнение «заяц». Указательный и

средний палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим

пальцем). Он спросил у ежика: «Почему ты плачешь?». Ежик рассказал зайчику, что пошел гулять

по лесу(Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе,

происходит одновременная смена положения рук), и заблудился, а теперь не знает, как найти

дорогу домой(Упражнение «дом». Пальцы обеих рук соединить под углом, касаясь друг друга

кончиками,

большие пальцы отвести в сторону и тоже соединить).Зайчик решил помочь

ежонку. Они вместе пошли искать его дом (Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в

кулак, правая ладонь лежит на столе, происходит одновременная смена положения рук).В этом

лесу росли большие деревья(Руки вытянуты вверх. Пальцы рук сжимать в кулак и расставлять в

стороны). Долго они шли (Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая ладонь

лежит на столе, происходит одновременная смена положения рук), но дом ежика не могли

найти(Упражнение «дом». Пальцы обеих рук соединить под углом, касаясь друг друга кончиками,

большие пальцы отвести в сторону и тоже соединить). Вдруг им навстречу выбежала

собачка(Упражнение «собака». Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять

вверх.

Указательный

палец

согнуть,

остальные

пальцы

сомкнуть

и

оставить

выпрямленными). Зайчик(Упражнение «заяц». Указательный и средний палец вытянуты вверх,

мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем), спросил у собачки, не знает

ли она, где дом ежика?Собачка (Упражнение «собака». Ладонь поставить на ребро, большой

палец выпрямить и поднять вверх. Указательный палец согнуть, остальные пальцы сомкнуть и

оставить выпрямленными) сказала, что знает, где его дом (Упражнение «дом». Пальцы обеих рук

соединить под углом, касаясь друг друга кончиками, большие пальцы отвести в сторону и тоже

соединить). Собачка вместе с зайчиком проводили ежонка до дома((Упражнение «кулак-ладонь».

Левая рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе, происходит одновременная смена

положения

рук). Ежонок

очень

обрадовался

и

угостил

зайчика

и

собачку

вкусными

оладушками (Упражнение «оладушки». Одна рука лежит на столе ладонью вниз, другая ладонью

вверх. Происходить смена положения рук.)

Конспект занятия № 51-52

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие памяти и внимания

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10

мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10

мин

Упражнение «Угадай

по описанию»

Упражнение «

Вместительный

чемодан»

Упражнение «Кто кем

будет?»

Развитие памяти и

внимания

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 51-52

«Колечко1».

Последовательно соединять большой палец сначала суказательным, потом со всеми

остальными – это будет прямой порядок. Задание сначала нужно сделать пальцами одной

руки, затем другой. Усвоив алгоритм, движения выполняют синхронно обеими руками.

«Колечко2».

Обратные колечки – самый сложный вариант. Левая рука смыкает указательный и

большой пальцы, правая — большой и мизинец. В такт счету левая и правая руки

совершают одновременные разнонаправленные движения: левая рука смыкает большой

палец поочередно со средним, безымянным и мизинцем, а правая соответственно с

безымянным, средним и указательным. Затем следуют движения в противоположном

направлении.

«Кулак – ребро – ладонь».

Выполнять движения желательно на поверхности стола. Движения должны быть четкими,

с четкой последовательностью. Во втором и третьем положении следите, чтобы пальцы

были выпрямлены. Сначала сделайте упражнение вместе с ребенком. Затем предложите

повторить самостоятельно (до десяти раз).

Упражнение « Вместительный чемодан»

В эту игру можно играть и вдвоём, но лучше - компанией из 3-5 человек. Взрослый

начинает игру вот такой фразой: «Бабушка укладывает в свой чемодан... расчёску»,

следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив следующий предмет:

«Бабушка укладывает в свой чемодан расчёску и... тапочки» и т.д. Игра продолжается до

тех пор, пока ряд предметов, укладываемых в бабушкин чемодан, не становится таким

длинным, что его уже нельзя воспроизвести. У детей это может быть 18-20 предметов.

Если кто-то в процессе игры забывает один из предметов, ему вручается фант и даётся

задание (нарисовать бабушку, посчитать все расчёски и тапочки в доме и т.д.).

Упражнение «Угадай по описанию»

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и

дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный

(помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с

различными овощами, и он находит нужный.

Упражнение «Кто кем будет?»

Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на

вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко,

гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик,

больной, слабый, лето и т.д. Может существовать несколько ответов на один вопрос.

Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос.

Конспект занятия № 53-54

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие ориентации в пространстве

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение «Наоборот»

Упражнение «Аист»

Упражнение «Мяч по

кругу»

Развитие

ориентации в

пространстве

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 53-54

«Дерево». Исходное положение: сидя в группировке (на корточках, руками обхватить

колени, голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое постепенно

прорастает и превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить туловище,

вытянуть руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.

«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов

согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад.

Поменять положение рук и повторить упражнение.

«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне

глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги

должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки

и ноги.

Упражнение «Наоборот»

Материал. Мяч.

Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок.

Преподаватель произносит слово и бросает кому – либо из детей мяч; ребёнок должен

поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч

воспитателю. (Вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз, далеко – близко, высоко –

низко, над – под, внутри – снаружи, дальше - ближе, далёкий – близкий, верхний –

нижний, правый – левый и др.)

Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению

воспитателя хором произносят нужное.

Упражнение «Аист»

Аист отвечает после того как дети «спросят у него дорогу». Дети выполняют движения в

соответствии с текстом.

Дети хором обращаются к ведущему – «аисту»:

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Ведущий – «аист» отвечает и показывает движения, а все остальные дети их

повторяют:

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова - правою ногой,

Снова – левою ногой.

После – правою ногой,

После – левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

Упражнение «Мяч по кругу»

Игровое правило. Не уронить мяч, следовать команде.

Ход игры. «Дети сегодня мы с вами будем играть в игру «Мяч по кругу». Вы будете

передавать мяч друг другу по кругу, по команде ведущего». Первую игру роль ведущего я

возьму на себя (последующие игры роль ведущего может выполнять назначенный

ребёнок). Дети передают мяч по команде вправо по кругу, влево по кругу, над головой,

под коленом, перед собой, за спиной.

Конспект занятия № 55-56

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие слуховой и зрительной памяти

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Игра «Кто позвал?»

Игра

«Что

слышно?»

Игра « Какой

игрушки не

хватает?»

Развитие слуховой и

зрительной памяти

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 55-56

«Мельница». Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала

вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время

выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов

согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад.

Поменять положение рук и повторить упражнение.

«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне

глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги

должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки

и ноги.

«Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом

шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается

взмахом правой руки.

«Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по стенам в группе различные

рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы

найти глазами тот или иной предмет названный педагогом.

Игра « Какой игрушки не хватает?»

Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться

и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: « какой игрушки не хватает?». Игру можно

усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество

игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.

Игра «Что слышно?»

1 вариант: ведущий предлагает детям слушать и запоминать, что происходит за дверью.

Затем он просит рассказать, что они слышали.

2 вариант: по сигналу ведущего, внимание детей обращается с двери на окно, с окна на

дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что за ними происходило.

Игра «Кто позвал?»

Дети сидят или стоят в полукруге. Выбирается водящий, который встает спиной детям.

Педагог указывает молча детям на того ребенка, который хочет назвать ведущего по

имени. Водящий отгадывает того, кто произнес слово.

Конспект занятия № 57-58

Вид занятия: групповые.

Задачи:умение выполнять инструкции

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Игра «Летает – не

летает»

Игра «Испорченный

телефон»

Игра «Зеваки»

Умение выполнять

инструкции

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 57-58

«Лепим колобков». Дети на дощечках раскатывают шарики из пластилина, затем берут

их в пальцы и на весу, формируют колобков. Перекатывание пластилиновых шариков в

ладони правой (левой) руки. Затем - между пальцами рук: сначала каждой рукой отдельно,

потом одновременно обеими руками. (15-20 сек). (Авторское).

«Прыжки по команде ведущего». 4 прыжка вперед + 4 прыжка назад + 4 вправо + 4

влево + пауза (морская качка — перекат с пятки на носок). Выполняется 2 раза.

Игровое упражнение «Морской бой». После тренировок матросам предстоит попасть в

«торпеду»; взрослый быстро прокатывает большие мячи вдоль стены, а дети катят свои

мячи поперек, стараясь попасть в «торпеды». Кто самый меткий? Выполняется

3–4 раза.

«Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак,

ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок

выполняет

пробу

вместе

с педагогом,

затем

по

памяти

в

течение

8—10

повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —

левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в

выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—

ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Игра «Летает – не летает»

Ведущий стоя в полукруге детей, по очереди бросает мяч каждому ребенку, называя

любой предмет. Ребенок определяет, может ли этот предмет летать. Если «может» мяч

кидается обратно, если нет, тем же способом со словом «летает», если не летает, мяч

возвращают ударом об пол со словом «не летает».

Игра «Испорченный телефон»

1 вариант.

Дети садятся в ряд или в круг. Ведущий тихо, на ушко, называет соседу какое-нибудь

слово или фразу, тот передает это дальше

. Последний из детей называет то, что услышал, после этого слово передает новый

ведущий.

2 вариант.

Часть детей выходит из кабинета. Ведущий читает небольшой рассказ оставшимся детям.

В кабинет входит первый из игроков, находящихся за дверью и кто-то из присутствующих

рассказывает ему услышанное. Затем входит второй ребенок, а предыдущий рассказывает

ему все, что запомнил из рассказа. Так продолжается вся игра.

Игра «Зеваки»

Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются и

делают 4 хлопка, затем поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление

меняется после каждого сигнала. Выполнивший, неправильно задание, выходит из игры.

Конспект занятия № 59-60

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие зрительного восприятия

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Сьедобное-

несьедобное»

Упражнение «Вспомни

фигуры»

Упражнение «Игрушки

–непоседы»

развитие

зрительного

восприятия

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 59-60

Стоя. Поднимите невысоко левую ногу, согнув её в колене, кистью правой руки

дотроньтесь до колена левой ноги, затем то - же с правой ногой и левой рукой. Повторите

упражнение 7 раз, не отрывая взгляд от пересечении линий.

«Паровозик». Правую руку положить на левую надкостную мышцу, одновременно ,

делая 10-12маленьких кругов, согнутой в локтевом суставе левой рукой, плечом вперед,

затем столько же назад. Поменяйте позиции рук и повторите упражнение, также не

отрывая взгляд от пересечении линий.

«Перекрёстное марширование». Сделайте 6 пар перекрёстных движений, маршируя на

месте и касаясь левой рукой правого бедра и наоборот.

«Мельница». Выполняйте

так,

чтобы

рука

и

противоположная

нога

двигались

одновременно, с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. При этом касайтесь рукой

противоположного колена, пересекая среднюю линию тела. Время упражнения 1-2 минут,

дыхание произвольное.

«Перекресток». Необходимо в течении 45 секунд смотреть в центр перекрёста,а затем

перевести взгляд на светлый фон. Повторять упражнение 3 раза. Через неделю образ

перекрёста вызывается произвольно. С появлением образа глаза закройте, а перекрёст

мысленно перенесите в область лба, а затем в темя. Это символ единства мозга.

Упражнение «Вспомни фигуры»

Для этой увлекательной игры понадобится 10-30 палочек (можно спичек или счётных

палочек). Играть лучше вдвоём. Ведущий складывает из палочек фигуру (домик, ёлочку,

звёздочку), даёт рассмотреть и через 2-4 секунды закрывает фигуру листом бумаги.

Другой участник игры должен за это короткое время запомнить фигуру, а затем по памяти

выложить её из палочек в точном соответствии с образцом. По окончании игры фигуры

сверяются, если есть расхождения, исправляются. Если палочка пропущена или положена

неправильно - это считается ошибкой. Задание можно усложнить, предложив выложить

сразу несколько фигурок или сократив время запоминания до 1-2 секунд. Не

расстраивайтесь, если ребёнок не сумеет с первого раза правильно выложить фигурку -

это очень сложное задание.

Упражнение «Игрушки –непоседы»

На столе расставляются в любом порядке 10 игрушек или предметов. Попросите ребёнка

внимательно посмотреть на них в течение 10-20 секунд, а затем отвернуться. Вы в это

время переставляете игрушки в другом порядке, можно даже убрать 1-2 игрушки, и после

этого предложите ребёнку расставить всё, как было раньше. Если он вспомнил 6 и меньше

предметов, нужно ещё поупражнять память и внимание, если вспомнил 7 или больше -

прекрасный результат! Если хотите, и Вы поучаствуйте в этой игре, пусть ребёнок

проверит Вашу память и внимание.

Упражнение «Сьедобное-несьедобное»

В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или

отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

Конспект занятия № 61-62

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие памяти и внимания

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение «Четыре

стихии».

Упражнение

«Шерлок Холмс»

Упражнение

«Волшебное слово»

Развитие памяти и

внимания

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 61-62

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо

с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в

прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному

пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе

«Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак,

ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок

выполняет

пробу

вместе

с педагогом,

затем

по

памяти

в

течение

8—10

повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —

левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в

выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—

ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

«Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак

разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении

прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и

левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены

положений.

Упражнение «Четыре стихии».

Процедура игры: Играющие сидят или стоят по кругу и выполняют движения в

соответствии со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед,

«воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в

лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я

скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть

руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести

вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается

проигравшим».

Упражнение «Шерлок Холмс»

Процедура игры: Игрок, который выполняет роль Шерлока Холмса, внимательно

рассматривает внешний вид своего партнера и отворачивается или выходит из комнаты.

Партнер меняет некоторые детали своего внешнего вида и предлагает «Сыщику» угадать,

что он изменил. Предметом игры может быть не только внешний вид партнера, но и

расположение предметов в комнате, мелкие детали на рисунке и многое другое.

Сложность игры зависит от количества изменяемых предметов. Начинать с меньшего

количества изменений, постепенно их увеличивая.

Упражнение «Волшебное слово»

Процедура игры: Сначала следует договориться, какие слова считать «волшебными».

«Волшебными» можно считать слова на букву «М» или на любую другую букву (тогда

игра будет одновременно развивать фонематический слух ребенка). Воспитатель

рассказывает историю или произносит подряд любые слова. При произнесении

«волшебных слов» ребенок должен подать сигнал: стукнуть ладонью по столу, встать или

др.

Конспект занятия № 63-64

Вид занятия: групповые.

Задачи:развитие навыков коммуникации.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение «Эхо»

Упражнение «Ласковое

имя»

Упражнение «Большие —

маленькие»

Упражнение «Зоопарк»

Развитие навыков

коммуникации.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 63-64

Снеговик» Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело

твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять.

Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В

конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо

расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в

легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

«Дерево». Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени,

обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и

превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище,

вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы

раскачиваетесь, как дерево.

«Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и

вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не

двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как

тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните

колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы подвижными.

Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и

негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то

куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились.

Упражнение «Ласковое имя»

Необходимое оборудование: мяч.

Дети располагаются в кругу. Ведущий просит детей вспомнить, как их ласково называют

дома. Затем ведущий говорит: «Сейчас мы будем бросать друг другу мячик. Тот, у кого

мячик окажется в руках, должен назвать одно из своих ласковых имен. И еще —

заполните того, кто бросил вам мячик, это важно. Потом, когда вы все по очереди

назовете свои ласковые имена, мячик пойдет в другую сторону. И вам нужно будет

бросить мяч тому, кто в первый раз бросил его вам, и произнести его ласковое имя».

Упражнение «Большие — маленькие»

Дети поочередно изображают то маму, то ее детеныша у различных животных

(слониху и слоненка, кошку и котенка), а затем делятся своими впечатлениями.

Упражнение «Зоопарк»

Выбирается водящий, который изображает без слов (жестами, мимикой) какое-либо

животное. Остальные игроки должны угадать, какое животное загадал водящий.

Упражнение «Эхо»

Необходимое оборудование: игрушки и книжки, играющие роль призов.

На одном конце комнаты находится водящий (воспитатель или ребенок), который

негромко произносит то или иное слово. Слово нужно сказать так тихо, чтобы у игроков

возникала потребность прислушиваться. На другом конце комнаты — дети, по очереди

играющие роль эха. За каждое правильно повторенное слово игрок получает призовой

жетон.

Конспект занятия № 65-66

Вид занятия: групповые.

Задачи:различать положительные и отрицательные качества характера.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Контролер»

Игра «Угадай

настроение».

Упражнение «Добавь

слово.»

Различать

положительные и

отрицательные

качества

характера.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 65-66

«Сорви яблоки». Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет

яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать

их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь

правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте

яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно

выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала

дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем

подними как можно выше левую руку, и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь

наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы

знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева

и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

« Свеча». Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая

свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте

перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими

порциями выдоха.

«Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой

ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой

руки.

«Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по стенам в группе различные рисунки

игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот

или иной предмет названный

педагогом.

Игра «Угадай настроение».

Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение.

Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением

лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

Упражнение «Добавь слово.»

Ведущий говорит детям: «Давайте вспомним, где у вас правая рука. Поднимите ее. Все предметы,

которые вы видите в той стороне, где правая рука, находятся справа. Кто знает, где находятся

предметы, которые вы видите в той стороне, где левая рука? Знаете ли вы, что обозначает слова

«Впереди меня» и «позади меня»? (Уточняет и эти понятия). А сейчас мы поиграем. (Дети садятся

за стол). Я буду называть разные предметы нашей комнаты, а вы будете отвечать такими словами:

«справа», «слева», «позади», «впереди».

Ведущий говорит:

- Стол стоит… (называет имя ребенка) .

- Позади.

- Полочка с цветами висит…

- Справа.

- Дверь от нас…

- Слева.

Если ребенок ошибся, воспитатель предлагает встать, поднять руку и указать этой рукой

на предмет.

- Какая рука у тебя ближе к окну?

- Правая.

Упражнение «Контролер».

Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи

Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры –

пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади «контролера» с правой и

левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. «Пассажиры» с красными билетами

направляются «“контролером» в левый автобус, а с зелеными - в правый.

Конспект занятия № 67-68

Вид занятия: групповые.

Задачи: развитие навыков коммуникации.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетики

2

Основная часть

10 мин

Упражнения «Ребята»

Упражнение

«Автогонки»

Упражнение «Кто кем

будет»

Игра «Карлики и

великаны».

Развитие навыков

коммуникации.

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 67-68

Дети строятся в одну шеренгу. «Водолазы». Исходное положение: ноги врозь, руки

опущены. Задержка дыхания. Сделать глубокий вдох и задержать дыхание так долго,

насколько это возможно, 3—4 раза.

«Дерево». Исходное положение: сидя в группировке (на корточках, руками обхватить

колени, голову опустить). Представить себе, что ты — семечко, которое постепенно

прорастает и превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить туловище,

вытянуть руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.

«Наши ушки слышат все». Дети делают самомассаж ушных раковин.

«Чтоб с мячами нам дружить, надо пальцы нам развить». Исходное положение: ноги

врозь, мяч малого размера в руках перед грудью. Одновременные и попеременные

сжимания и разжимания пальцами рук мяча; катание мяча между ладоней; сдавливание

мяча кончиками пальцев; вращение кистей рук с мячом. Каждое движение выполняется 4–

5 раз.

упражнение «Автогонки»

Дети разбиваются на пары. Одному из детей повязывают темную повязку для глаз, у кого

на глазах повязка то и машинка, второй ребенок водитель. Водитель становиться сзади и

кладет руки на плече «машинке», с помощью похлопывание руками по плечам начинают

движение. Затем ребята меняются местами.

Упражнение «Кто кем будет»

Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на

вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко,

гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик,

больной, слабый, лето и т.д. Может существовать несколько ответов на один вопрос.

Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос.

Игра «Карлики и великаны».

Детям предлагается по команде «карлики» присесть, по команде «великаны» - встать.

Упражнения «Ребята»

1.

закрой глаза и опиши, во что одеты ребята, с которыми ты играешь

2.

закрой глаза и скажи, какого цвета глаза и волосы у остальных ребят.

3.

не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной,

опиши их форму, размеры, цвет.

сидя с закрытыми глазами в течение 2-х минут, перечисляй, все звуки, которые ты будешь

слышать.

Конспект занятия № 69-70

Вид занятия: групповые.

Задачи:научить детей взаимодействовать

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Вводная часть

10 мин

Упражнения

по

кинестетике

2

Основная часть

10 мин

Упражнение

«Подарок»

Упражнение «С кем я

подружился»

Упражнение

«Настоящий друг»

научить детей

взаимодействовать

3

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение

проведенных

упражнений,

высказывание

мнений.

Приложение к конспекту 69-70

« Велосипед». Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив

друг друга, коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные

тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений +

пауза. Выполняется 3 раза.

« Кошечка». Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание

кошки: на вдохе прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать спину,

опуская голову. Выполняется 6—8 раз.

«Волны шипят». Исходное положение: стоя на пятках, руки вниз. Вставая на носки,

плавно поднять руки вперед-вверх (вдох); на выдох через рот со звуком «ш-ш-ш» плавно

опустить руки, вернуться в исходное положение. Выполняется 3–4 раза.

«Горизонтальная восьмерка. (см. комплекс №1)

Упражнение «С кем я подружился»

Необходимое оборудование: коробка с отверстиями по размеру детской руки.

Участники засовывают в отверстия коробки каждый по одной руке. Рука одного

ребенка находит руку другого ребенка и тщательно ощупывает ее, задача игроков —

запомнить ощущения. После этого ребенок должен угадать, чью руку он трогал в коробке.

Обмениваться словами или другими речевыми сигналами запрещено.

Примечание. В игре участвует не менее 8 человек — по числу отверстий в коробке.

Упражнение «Узнай по хлопку»

Выбирается водящий, который садится спиной к игрокам. Игроки сначала хлопают в

ладоши один раз и называют свое имя. Водящий внимательно слушает и старается

запомнить, кто как хлопает. Затем игроки продолжают хлопать, но уже не называясь.

Водящий должен угадать, кто произвел хлопок.

Упражнение «Настоящий друг»

Ведущий спрашивает у игроков: «Кто настоящий друг детей?» Ребята дают свои

ответы, говоря о том, что другом могут быть сверстник, брат или сестра, собака, кошка и

т. д. Затем ведущий предлагает детям встать в круг и рассказать о своих друзьях, которые

есть среди игроков. Сначала в центр круга выходит один ребенок и говорит: «Саша — мой

настоящий друг, потому что ...». Далее в круг выходит названный игрок и говорит

подобные слова по отношению к следующему игроку. Так продолжается до тех пор, пока

в кругу не окажутся все дети.

Упражнение «Подарок»

В группе детей выбирается водящий — предполагаемый именинник. Ведущий предлагает

детям немного пофантазировать и подобрать подарок имениннику. Подарок может быть

любым, даже необычным, фантастическим. Водящий внимательно выслушивает

участников и затем говорит, какой подарок ему действительно хотелось бы получить

Конспект занятия № 71-72

Вид занятия: групповые.

Задачи: Диагностика.

Материал и оборудование: доска, раздаточный материал на бумаги А 4,

карандаши.

Методы и приемы:словесный – пояснение выполнения задания,

практический – выполнения задания с пояснениями.

Рассадка детей: при групповых занятиях дети сидят за партами перед

доской, подвижные занятия проходят на коврике.

Ход занятия

п/п

Этапы занятий

Время

Содержание

деятельности

Задачи

1

Основная часть

20 мин

Диагностика

Уровень

развития

познавательной

деятельности,

взаимоотношения

преподаватель- ребенок

2

Заключительная

часть

5 мин

Рефлексия.

Обсуждение проведенных

упражнений,

высказывание мнений.

Приложение к конспекту 71-72

Игры и упражнения, которые больше всего понравились.