Военные походы фараонов.

Цель урока:



Определить одну из важнейших функций древневосточного государства –

ограбление соседних народов – и показать, что агрессивная политика, выгодная

верхам египетского общества, разоряла остальное население.

План урока:



организационный момент



Проверка д/з



Походы египетских фараонов



Вооружение египетского войска



Цели и последствия походов Тутмоса III



Подведение итогов

Оборудование:1. Карта; 2. компьютер; 3. Видеопроектор, учебник.



Организационный момент



проверка д/з:

1 – терминологическая разминка (крестьяне, ремесленники, вельможи, дамбы,

каналы, фараон.)

2 - фронтальный опрос



Какую историю мы изучаем?



Древнюю историю какой страны мы изучаем?



Как сами египтяне называли свою страну? Почему?



Где находится Египет?



О жизни какой части населения мы говорили на прошлом уроке?



Из каких исторических источников мы узнали о жизни вельмож в Древнем Египте?



С какой целью египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и

слуг?



Как жили вельможи?



Каковы были занятия вельмож в Древнем Египте?



Как вельможи относились к фараону? Какие чувства они испытывали при встрече с

ним?

Новая тема нашего урока «Военные походы фараонов». Запишем в тетрадь.



Итак, мы выяснили, что ремесленники, земледельцы и вельможи - все подчинялись

фараону, самому могущественному человеку Древнего Египта.

Египетские фараоны старались укрепить свою власть, расширить территорию своего

государства и укрепить центральную власть.

Вопрос классу: С помощью кого или чего это можно было сделать? (Ответы детей и

подвести к тому, что с помощью армии и в результате военных походов)

Так что же из себя представляло египетское войско?

Учителю на заметку: «Писцы вели строгий учёт населения и по приказу фараона каждого

десятого юношу забирали в армию. Рабов в войско не брали, большинство новобранцев

было из крестьян. Опытные командиры обучали воинов маршировать и бегать шеренгами,

стрелять из лука, владеть копьём и кинжалом. Нерадивых воинов били палками. В мирное

время воинов часто заставляли выламывать камень в каменоломнях. Это был тяжёлый и

бесплатный труд.

Исход войны во многом зависел от действия пехоты, от её выучки и выносливости.

Словарная работа:

Пехота – старейший род сухопутных войск.

По вооружению пехота делилась на:



Тяжеловооружённую (копья, топорики, щиты, искривлённые мечи)



Легковооружённая (стрелки из лука)

В пехотном войске насчитывалось до 30- тыс. чел., что по тем временам считалось

большим войском.

Во II тысячелетии до н.э. в Египте стали разводить лошадей, привезённых из Азии. Это

позволило создать особое колесничное войско. Боевая колесница была небольшой по

размерам двухколёсной повозкой, лёгкой и подвижной. В неё обычно впрягали двух

коней. Помещались в колеснице двое: владелец колесницы, стрелявший из лука и возница.

Колесничими были знатные и богатые египтяне, щеголявшие резвостью своих коней,

богатством упряжки и отделкой колесницы. В таком войске было до 2 – х тысяч колесниц.

Оно делилось на отряды по 25 колесниц в каждом. Всеми колесницами командовал

знатный вельможа, иногда даже царевич – сын фараона.

(Иллюстрация на стр. 46) Опишите внешний облик колесницы.

Вопрос к учащимся: Как вы думаете ребята сколько могла стоить такая колесница и кто

мог быть колесничим, т. е. её владельцем? (Колесница стоила очень дорого, поэтому

колесничими могли быть только знатные египтяне.)

Учитель:

Фараоны посылали свои войска на юг, на запад, на северо-восток.

Работа с картой и доской: (показать направления)

Задание:

На контурной карте отметить стрелками походы египетского войска

На юг – в Нубию

На запад – Ливия

ПОХОДЫ На С – Палестину, Сирию и Финикию

На С – В Синайский полуостров

Работа с классом. Задание. Самостоятельно прочесть 3 – й раздел параграфа и

ответить на вопрос: почему именно эти страны стали объектом для нападения

египтян? (Заслушать ответы детей)

Ответы детей: Нубия славилась золотыми рудниками. Ливийцев, обладали большими

стадами коров, коз, овец. Синайский полуостров богат залежами медной руды.

В столицу город Фивы гнали скот, везли ценную древесину, золото, серебро,

шерстяные ткани, сосуды, украшения.

Записать в тетрадь схему:

Из Нубии → золото

Из Ливии → скот (коров, овец, коз)

Из – Палестины и Финикии → шерстяные ткани, серебро

С Синайского полуострова → медная руда

Учитель:

В середине 2 тыс. до н.э. во главе Египта стоял фараон Тутмос III, прославившийся

своими завоевательными походами. Послушайте историческую справку об этом

фараоне. ( Ф.И. ученика доклад о Тутмосе III, задание дано заранее).

«Его имя переводится как «Тот родил его». При жизни отца он был жрецом в

Карнакском храме и наследником не считался, т.к. был рождён от наложницы.

22 года фараон Тутмос III жил не в Египте, которым должен был править. Царица

Хатшепсут, его мачеха, захватила власть ещё в 1525 году до н.э., когда её объявили

соправительницей Тутмоса II, отца Тутмоса III. Она правила Египтом мирно и спокойно.

Снаряжала торговые экспедиции в разные страны, строила богатые храмы. При ней

Тутмос стоял во главе египетской армии и проявил себя способным полководцем.

Хатшепсут умерла в 1503 году до н. э. и уже в этот год Тутмос III собрал большое войско

и отправился в Сирию. Ему было непросто: Египет не воевал более 20 лет - старые воины

одряхлели, молодые были неопытны.

Летописи царствования Тутмоса III, высечены на стенах знаменитого святилища в Фивах.

Сейчас это святилище называют Карнакским, по названию современной деревни Карнак,

расположенной на месте Фив. В этой летописи рассказывается об осаде и взятии крепости

Мегиддо в 1482 г до н.э. Под Мегиддо были сосредоточены силы правителей Палестины,

Финикии, Сирии и Царя города Кадеша, объединившихся для борьбы с Египтом.»

Учитель:

Войско было гордость фараона. Придворные живописцы изображали войско в походе

(стр.44 рассмотреть рис.)

Почему же фараон - больше всех?

Он главный. Во всех важнейших случаях он лично командовал войском, а угодливые

вельможи приписывали фараону все победы над врагами, изображали его защитником

своей страны. Так с помощью искусства фараоны укрепляли свою власть.

Тутмос III совершил 17 походов: территория Египта простиралась от р. Евфрата на севере

до 4 нильского порога на юге.

А сейчас мы просмотрим фрагмент видео-лекции, которая нам поможет ответить на

вопрос: какова судьба пленников? Посмотреть видео



Какова была судьба пленников? (фрагмент видеофильма)



Ответы детей.

Из завоёванных стран египетские воины гнали толпы людей. Победитель имел

право убить побеждённого. Если же он пощадил пленника, то становился

господином его жизни и смерти. Пленников могли превратить в рабов, заклеймить,

как скот, и продать

.

Учитель: справедливо ли распределялась военная добыча между всеми участниками

военных походов?

Итак, военные походы фараонов в другие страны расширяли территорию Египта.

Приносили много богатств, рабов… Чтобы показать разницу в результатах военных

походов фараонов, вельмож и простых воинов на основании 5 пункта составим

таблицу.

Работа с классом:

Начертить и заполнить таблицу:

Результаты военных походов

Для фараона

Для вельмож

Для простых воинов

Захваченные территории,

богатсва.

Рабы – бесплатная рабочая

сила.

Укрепление власти.

Награды от фараона.

Новые земли.

Пленники – рабы.

Богатства.

Тяготы походной жизни

Раны в сражениях, смерть.

Оторванность от дома

Небольшая добыча

Запущенное хозяйство.

Но вместе с тем войны постепенно вели к ослаблению царства. Почему?

Подумайте. (Ответы детей)

Длительные войны надолго отрывали земледельцев от их полей. Они возвращались с

войны к разорённым полям и домам. Войны разоряли земледельцев - главное

население страны, платившее налоги. Поэтому фараоны постепенно перешли к набору

в войско наёмников, хорошо подготовленных, но не всегда надёжных в бою.

Превращение армии в наёмную ослабило Египетское царство, и оно потеряло владения

в Азии, Нубии и с трудом оборонялось от соседей.



Подведение итогов:



Что вы узнали нового на уроке?



Что было интересным?



Что удивило?

Выставление оценок и объяснение домашнего задания.

Д/З §9, вопросы и задания. Обратите внимание на задание №5, рассказ от имени

египетского воина составить письменно в тетради или описать рисунок с. 10 ( по

выбору)