Из опыта работы Новиковой Ларисы Васильевны и Коньковой Натальи

Васильевны учителей-логопедов высшей квалификационной категории МКДОУ

д/с № 388 г. Новосибирска.

Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателями комбинированной группы

для детей с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет.

Данный материал представляет собой практическое пособие для

непосредственной образовательной деятельности воспитателей комбинированной

группы для детей 6-7 летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи. Оно

включает в себя материал на развитие общих речевых навыков, мелкой и общей

моторики по лексической теме «Насекомые». Здесь подобраны упражнения на

развитие лексико-грамматических категорий, фонематических процессов,

развитие слухового и зрительного внимания, памяти и логического мышления.

Подобран материал на развитие связной речи и лексики, лексико-грамматических

процессов, слоговой структуры слова. Все это поможет педагогу в организации

занятий в течение недели.

Данный материал ориентирован на выполнение Программы воспитания и

обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.

Комаровой и программ коррекционного обучения и воспитания детей

с нарушениями речи под редакцией Г.В. Чиркиной. Соответствует ФГОС.

Лексическая тема: «Насекомые»

подготовительная группа

Развитие общих речевых навыков

Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи и

звукопроизношением.

Стихотворение «Муравьи» Считалки

Муравьишки-торопышки Пчелы в поле полетели, зажужжали,

загудели.

Не лентяи, не глупышки. Сели пчелы на цветы, мы играем –

водишь ты.

Друг за другом по дорожке

Тащат зернышки и крошки. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я летаю и жужжу!

Муравью нельзя лениться, Я – большой веселый шмель,

Муравей живет трудом: Мне жужжать весь день не лень!

Всё, что только он увидит, Ты ко мне не подходи, а иди-ка,

поводи!

Тащит в свой подземный дом.

А. Бабаджан

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Соты»

Рисуем соты на бумаге, пальцы ребенка «ходят» - «летают» по сотам на ударные

слоги:

Пальцы, как пчелы, летают по сотам

И в каждую входят с проверкой: что там?

Хватит ли меда всем нам до весны,

Чтобы не снились голодные сны?

Пальчиковая гимнастика «Жуки»

«Жу» да «жу» - слетались в круг

Майский жук, июньский жук, жук-носорог, жук-плавунец, жук-сынок и жук-отец.

Жужелица, жук-жучок – все попались в мой сачок.

Развитие общей моторики

Подвижная игра с речевым сопровождением «Со словами мы играем»

Со словами мы играем,

и слова мы удлиняем:

стре-ко-за, за-за-за (6 хлопков),

му-ра-вей, вей-вей-вей.

Свер-чок, чок-чок (4 хлопка),

Ба-боч-ка, ка-ка-ка. И т.д.

Подвижная игра с речевым сопровождением «Бабочки весной»

Бабочки проснулись, Друг за другом, друг за другом

К солнцу потянулись. Кружат бабочки над лугом.

Крылышками машут, Беззаботные, летают,

Над цветами пляшут. Над цветочками порхают.

Психогимнастика. Пластические этюды

Представить себя муравьем, несущим тяжелую соломинку в муравейник;

перелетающей с цветка на цветок пчелой; куколкой, превращающейся в

прекрасную бабочку.

Развитие связной речи

Беседа по теме. Чтение художественной литературы. Стихи. Чтение и пересказ

рассказа «Как бабочка летала». Экологическая сказка по Н.В. Нищевой «Как

девочка еще раз встретила кузнечика». Загадки. Пословицы и поговорки. На всяк

цветок пчела садится, да не со всякого поноску берет. Невелик сверчок, а громко

поет.

Лексика

Активизировать словарь по теме. Существительные: бабочка, водомерка,

гусеница, жук, комар, короед, кузнечик, куколка, личинка, муравей, муравейник,

муха, оса, паук, паутина, пасека, пчела, рой, сверчок, слепень, стрекоза, улей,

улитка, укус, шмель; крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок. Глаголы:

жалить, жужжать, зимовать, кусать, летать, ползать, порхать, прыгать, роиться.

Прилагательные: водяной, комариный, майский, мохнатый, полосатая,

прозрачный, пчелиный, трудолюбивый. Наречия: больно, вредно, ярко.

Развитие лексико-грамматических процессов



«Сосчитай до пяти» Согласование существительных с числительными и

прилагательными в роде, числе. Пчелиный рой, мохнатая гусеница,

трудолюбивый муравей.



«Один – много». Образование существительных множественного числа в

именительном и родительном падежах: комар – комары – много комаров и

т.д.



«Подбери слово». Подбор глаголов к слову насекомые: летают, порхают,

ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят,

гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают,

просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.



«Кто как передвигается?» Составление сложных предложений со

значением противопоставления. Муравей ползает, а бабочка … Гусеница

ползает, а кузнечик … Бабочка летает, а улитка … Бабочка порхает, а муха



«Четвертый лишний». Употребление сложных предложений с союзом

потому что. Лишняя оса, потому что это насекомое.



«Насекомые-великаны». Употребление слов с увеличительными

оттенками. Составление предложений по образцу. Это не паук, а паучище.



«Исправь ошибку». Усвоение предлогов и словаря по теме. Рядом с

цветком огромный жучок. Возле пенька маленький червячище. Под кустом

малюсенький комарище. Около ветки громадный комарик.



«Сколько насекомых на цветке?» Согласование числительных с

существительными. Развитие логического мышления. На цветке 3 черных

муравья. На цветке 2 зеленых кузнечика.



«Измени по образцу» Образование притяжательных прилагательных.

Комар – комариный, пчела - пчелиный, муравей – муравьиный, оса –

осиный.



«Что сделать?» Образование глаголов с помощью приставок. Ползать –

уползти, переползти, выползи, отползти, заползти. Прыгать – упрыгать,

допрыгать, запрыгать, перепрыгать.



«Сложи слова». Образование сложных слов. Стрекоза с большими глазами

– большеглазая. Бабочка с яркими крыльями – яркокрылая. Кузнечик с

длинными ногами – длинноногий.



«Майский жук». Употребление словосочетания в нужной форме. Кто? –

Майский жук. Нет кого? … Навредить кому? … Вижу кого? … Наблюдать

за кем? … Составить рассказ о ком?

Развитие слухового и зрительного внимания, логического мышления



«Какие насекомые спрятались на картинке?», «Найди одинаковые»,



«Кто лишний в каждом ряду?»: улитка, кузнечик, ласточка, стрекоза;

гусеница, муравей, улитка, бабочка; оса, пчела, шмель, паук.



«Какое слово отличается от других?» Муха, уха, муха, муха. Комар, комар,

пожар, комар. Шмель, мель, шмель, шмель.



«Что общего и чем отличаются друг от друга?» Рой и стая. Птица и бабочка.

Улей и муравейник.



«Кто в какой части поля?» - развитие пространственной ориентировки.

Развитие навыков языкового анализа и синтеза



«Подбери слово». Определить, какие слова соответствуют изображаемой

схеме (оса, комар, муха).



«Вспомни названия насекомых со звуком «Р».



Придумывание предложений о насекомых по данным схемам.



Слоговой анализ слов – название насекомых.



«Какое слово самое длинное?» Комар, вода, укус, стрекоза. Оса, муха,

гусеница, паук. Рой, муравейник, улей, шмель.

Грамота



Кроссворд «Насекомые».



«Поставь ударение».

Работа над слоговой структурой слова

Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой

структурой.

Задания по самокоррекции

«Дорисуй по образцу». Выкладывание мозаики, лото. Штриховка. Оригами.

Коллективная работа «На лесной полянке».