ГБУ ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ «БЕРЕГ НАДЕЖДЫ»

КОНСПЕКТ

спортивно-развивающего досугового мероприятия

для детей 4-6 лет с ОВЗ

«САМЫЙ БЫСТРЫЙ И ЛОВКИЙ»

Разработали:

инструктор по физ.воспитанию

А.А. Рудковский,

педагог-дефектолог

Н.С.Ишкова,

социальный педагог

В.А.Ерюкова

МОСКВА, 2019

Цель: развитие общей моторики и координации у детей с ОВЗ

Задачи:

- формирование простейших представлений у детей о спортивных играх;

- развитие координации движений и крупной моторики, способствующих

развитию физических качеств детей: ловкости, силы, быстроты;

- развитие познавательной активности в процессе игровой деятельности;

- развитие умения подражать;

- стимулирование к выполнению словесных инструкций; умению слышать и

реагировать на сигнал;

- активизация и расширение словарного запаса детей, закрепление умения

согласовывать прилагательные и существительные, использования глаголов,

обозначающих действия с инвентарем;

-развитие коммуникативных навыков и способности взаимодействовать в

коллективе;

-формирование доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и

взрослыми;

-развитие эмоциональной отзывчивости, уверенности в своих возможностях.

Предварительная работа:

- ознакомление детей со спортивным залом,

- установление доверительных отношений.

Место проведения:

Спортивный зал.

Оборудование и материалы:

Маленькие массажные мячи, набивные мячи, большие массажные мячи, стойки,

кольцо для бросания, коврики и палки гимнастические.

Занятие подразумевают присутствие других педагогов для индивидуальной

помощи детям при выполнении упражнений.

Ход занятия:

I. Вводная часть (3 мин)

1. Динамичные разминочные упражнения, направленные на разогрев мышц тела

и психологический настрой детей к продуктивной деятельности:



ходьба и бег по одному;



ходьба на носках и пятках;



бег с высоким подниманием колен;



ходьба в медленном, обычном темпах.

2. Общеразвивающие упражнения (ОРУ) без предметов:



И. п. – Скрестить пальцы на затылке (локти в стороны), поднять голову,

смотреть вверх. Руками стараться наклонить голову вперед, шея

сопротивляется;



И. п. – Ноги на ширине плеч, руки расслаблены. Все внимание — на мышцах

плечевого пояса, на плечевых суставах, на ощущении их растягивания и

расслабления;



контрастное напряжение и расслабление плеч

– плечи поднять и опустить, отвести назад, затем вперед – одновременно и

попеременно,

– вращать плечами вперед и назад – одновременно и попеременно, не

прогибая и прогибая спину назад и вперед.



И. п. – Правая нога впереди, согнута в коленном суставе, пальцы стопы

направлены прямо вперед, опора на эту ногу. Левая нога выпрямлена,

стопа повернута под углом 90 вовне. Правая рука вытянута вперед, как

будто держит лук, левая – максимально отведена назад, натягивая тетиву

лука. Руки растягивают лук так, чтобы в груди чувствовалось напряжение.

Повторить, поменяв положение ног и рук;



И. п. – Ноги на ширине плеч; поднять прямые руки в стороны на уровне

плеч ладонями вниз

1-2– медленно наклониться влево и коснуться пальцев левой ноги правой

рукой. Остаться в этом положении пять секунд и вернуться в и.п. Не сгибать

ног и рук

3-4 -То же – для левой руки и правой ноги.



И. п. – То же

-Поворот влево -левая рука движется назад, правая рука лежит на области

сердца;

-поворот вправо – правая рука назад, левая на сердце и т.д.



И.п. – стоя, ноги врозь, руки на пояс

-перекаты с пяток на носки;

-с носок на пятки;



И. п. – Сесть на корточки, опираясь на пальцы ног и рук (между коленей), -

как лягушка

– подпрыгнуть высоко вверх

-опуститься снова на корточки.



Восстановление дыхания: руки через стороны вверх вдох носом, руки вниз

выдох.

II. Основная часть (10 мин.)

(Направлена на решение поставленных задач. Особенность проведения

упражнений заключается в чётком и поэтапном проговаривании инструкции к

выполнению того или иного задания, демонстрация инструктором

определённых упражнений, и при необходимости, индивидуальная помощь

некоторым детям).

Основные виды развивающих движений:



«Канатоходец». Ребенок имитирует проход по канату (он идет по прямой

воображаемой линии по полу): скользит и балансирует, ищет равновесия.

Партнер дует на него со стороны, как бы пытаясь «сдуть» канатоходца с

каната. Дует он с расстояния вытянутой руки, но не в лицо, а примерно в

грудь (справа, слева). Цель канатоходца — удержаться, несмотря на

препятствие.



Ходьба по гимнастической скамейке с гимнастической палкой в руках. На

шаг палка вверх, вниз сойти со скамейки, обойти конус и вернуться в строй



Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мешочка спереди, сзади,

обойти конус и вернуться в строй.

III. Заключительная часть (12 мин)

(Включает в себя два вида игр: подвижную и малоподвижную. Подвижная игра

направлена на реализацию потребности детей физической активности.

Малоподвижная игра направлена на развитие внимания, памяти).



Подвижная игра «Мышеловка»

Ведущий делит детей на две неравные команды. Большая часть детей,

держась за руки, образует круг, изображая мышеловку. Остальные изображают

мышей вне круга. «Мышеловка» начинает ходить по кругу в одну и в другую

сторону, приговаривая:

«Ах, как мыши надоели,

Развелось их просто страсть.

Всё погрызли, всё поели,

Всюду лезут — вот напасть.

Берегитесь же, плутовки.

Доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,Переловим всех за раз!»

По окончании стихотворения, дети останавливаются и поднимают руки вверх.

«Мыши» начинают бегать сквозь мышеловку. По сигналу ведущего «Хлоп!», дети,

изображающие мышеловку, опускают руки и приседают – мышеловка

захлопнулась. «Мыши», не успевшие выбежать, считаются пойманными. Они

тоже становятся мышеловкой (тем самым, мышеловка увеличивается, за счет

пойманных детей). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются

ролями. В конце игры воспитатель отмечает более ловких и внимательных.



Малоподвижная игра «У кого мяч?»

Дети образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр круга.

Остальные плотно придвигаются друг к другу. Руки у всех за спиной. Ведущий

ходит вокруг детей с маленьким мячом в руках, а затем, идя по кругу инструктор

отдаёт мяч в руку одному из играющих. А дети, должны передавать друг другу

мяч, чтобы водящий не заметил. Задача водящего угадать у кого мяч.

В конце занятия, инструктор уточняет, как дети считают, кто справился с

заданием, и кто испытывал трудности.

Использованная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

Образования, утвержденный пр. №1155 Министерства образования науки РФ от

17.10.2013 г.

2. Адаптированная образовательная программа Дошкольного образования.

3. «Азбука для родителей. Движение, игра и спорт вместе с детьми, страдающими

умственной неполноценностью» белАПДИ «Открытые двери», 1996 г.

4. «Коррекционно – педагогическая работа по развитию двигательной сферы

учащихся с нарушением интеллектуального развития», «МОДЭК» 2004 г.