Введите сюда название

презентации

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«

Детский сад № 141»

«Использование игровых технологий

в экологическом воспитании

дошкольников»

Воспитатель 1кв.категории

Плясова Елена Михайловна

Актуальность

Сохранение жизни на земле невозможно без высоконравственного отношения

людей друг к другу и к природе. Защита окружающей среды может оказаться

абстрактным понятием, если не внушить ребёнку простую и ясную мысль: мы

должны любить деревья, луга, речки, всю природу – так, как мы любим нашу

маму и друг друга, как любим саму жизнь. По существу, речь идёт о

формировании нового нравственного идеала человека, на добровольной основе

меняющего свои потребности и принимающего на себя всю полноту

ответственности за условия жизни других людей и всех видов живого

вещества на земле.

Важнейшим показателем экологической воспитанности дошкольников

является их участие в деятельности, имеющей экологически ориентированный

характер, в процессе которой углубляются и закрепляются экологические

представления и проявляется активное гуманное отношение к природе.

Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу ребенок был зрелым не

только в физическом и социальном отношении, но и достиг определенного

уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Ребенок должен

владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать

предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность

и осуществлять самоконтроль. На этой основе должна формироваться

экологическая культура личности, направленная на гармонизацию отношений

человека с природой.

Игровые технологии

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве.

В отличие от игр вообще, игровая технология обладает существенным признаком — чётко поставленной

целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом. Игровая форма ООД создается при

помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к

образовательной деятельности

Новизна : Использование игровых технологий

позволяют сформировать у детей дошкольного

возраста основы экологической культуры, научить

их бережно относится к природе, любить свою

родину.

Экологическое

воспитание

выстраиваем

на

основе

программы

«От

рождения

до

школы»

и

методических рекомендаций

по программе «Юные эколог» С.Н. Николаевой и руководствуемся

Федеральными

государственными

требованиями

к

структуре

основной

общеобразовательной

программы дошкольного образования.

Цель: Формирование у детей осознанного понимания

взаимосвязей всего живого и неживого в природе

посредством игровых технологий

Использование игровых технологий способствует решению следующие задачи:



Обеспечить возможность усвоения экологических представлений;



Формировать

мотивы

и

практические

умения

экологически

целесообразной

деятельности;



Воспитывать интерес к природе и проблемам её охраны.

Эффективность педагогического процесса экологического образования с использованием игровых

технологи во многом зависит от грамотного направления работы. При выборе направления работы

мы учли тот факт, что особая роль игры в воспитании требует насыщения её всей

жизнедеятельности детей в группе. Поэтому педагогический процесс необходимо строить, чтобы

игровые технологии были включены во все режимные моменты.

Направления работы:

1.

Создание предметно-игрового

пространства (игровая среда, игровой

материал, предметы природы).

2.

Определение места игровой технологии в

педагогическом процессе.

3.

Педагогический отбор и анализ игр.

4.

Игровая технология как здоровье

сберегающий фактор в экологическом

образовании дошкольников.

Экологическое просвещение родителей,

пропаганда экологических знаний.

Интересной

и

эффективной

формой

работы

мы

считаем

проведение

экологических

(природоохранных) акций - социально значимых мероприятий, проводимых сотрудниками и детьми,

родителями. Объектом акции могут стать деревья, птицы, растения, территория детского сада. Эти

мероприятия, как правило, приурочены к каким - либо датам, событиям, имеющим общественное

значение. Уже стали традицией такие экологические акции, как:

- «Семечко и зернышко про запас» - сбор семян для посева цветов и для

корма птицам (август- сентябрь).

- «Добрая зима для птиц» - подкормка зимующих птиц (ноябрь-март).

- « В лесу родилась елочка»- против вырубки елок (декабрь).

- « Снежное одеяло для деревьев и кустарников»- сгребание снега под кусты

и деревья от вымерзания (декабрь- февраль).

- « Берегите воду и свет: у кого-то их нет» - экономия воды и света (ко Дню

воды и Дню энергетика).

- « Чистый двор »- ко Дню Земли (апрель).

- « Первоцветы» - весенний период.

- « Украсим Землю цветами», « Посади дерево»- организация цветника, огорода

посадка деревьев, кустов ко Дню защиты и охраны окружающей среды (июнь).

- « Не обижайте муравья» - летний период.

Использование игровой технологии экологического воспитания в различных формах работы

:

Экскурсии и походы в

природу

Природоохранная деятельность (акции, рейды, десанты,

субботники)

Наблюдения

Театральная деятельность

Путешествия по

экологической тропе

Создание рукописных книг, тематических альбомов, газеты

«Экошка»

Опыты и экспери

менты

Практическая деятельность по уходу за растениями и животными

.

Моделирование

Беседы на экологические

темы

Календарь природы

Художественная деятельность

Праздники и развлечения, конкурсы, викторины

Труд в уголке природы, на земельном участке, сбор коллекций

* Игры необходимо подбирать с учётом закономерностей развития детей и тех задач экологического

образования, которые решаются на данном возрастном этапе.

* Игра должна давать ребёнку возможность применять на практике уже полученные экологические

знания и стимулировать к усвоению новых.

* Содержание игры не должно противоречить экологическим знаниям, формируемым в процессе

других видов деятельности.

* Игровые действия должны производиться в соответствии с правилами и нормами поведения в

природе.

* Предпочтение отдаётся тем играм, которые позволяют решать не только задачи экологического

образования, но и обеспечивают решение общих задач воспитания и развития ребёнка.

* Для того чтобы игра выступала эффективным средством экологического образования

дошкольников, необходимо прослеживать внутреннюю связь каждой игры с предыдущими и

последующими играми. Это позволит прогнозировать, на какой имеющийся опыт ребёнок будет

опираться, какой новый шаг произойдёт в его развитии.

Ряд требований, в соответствии с которыми может осуществляться

отбор игр для экологического образования дошкольников

Дидактическая игра «Собери дерево»

Цель: формирование способности

составлять целое из частей.

Дидактическая игра «От какого дерева шишка?»

Цель: закрепление способности соотносить вид дерева и

плод (ель, сосна, дуб, каштан).

Дидактическая игра имеет две цели.

Одна- обучающая, которую преследует взрослый, а другая- игровая, ради которой действует ребенок.

Дидактическая игра «Где какая птица находится»

Цель: формировать способность узнавать зимующих птиц

и перелётных птиц, правильно их называть; развивать

способности ориентироваться в пространстве, употребляя

в речи

понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между», «

под», «над», «на»

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Цель: Формирование способности детей

соотносить изображение животных с их

местом обитания.

Дидактическая игра «Чей малыш»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания

и аналитических способностей .и тд.

Удачным сочетание игровой и

познавательной деятельности

дошкольников являются игры-экскурсии

.

Игра — труд

сюжетно – ролевые игры

«В гости к бабушке в деревню»

«Помощники Айболита»

Конструирование

«Ферма для домашних животных»

Цель: закреплять знания детей о

домашних животных их месте

обитания.

Строительные игры с

природным материалом

.

Творческие игры

Рассели животных по Земле»

Наблюдение Экспериментирование.

Работа с родителями

* Участие в походах, экскурсиях, в том числе

на экологических тропинках.

*

Участие

в

экологических

праздниках

(

не

только в качестве зрителей), и в подготовке к

ним

* Совместный уход за животными, растениями

*

Сбор

коллекций

природных

материалов,

марок,

открыток,

календарей,

значков

экологического содержания;

*

Выставки

работ,

выполненных

детьми

совместно с родителями, рисунков, фотографий:

«Моя семья в лесу», «Моя семья на даче», «Я и

природа», «Наши домашние питомцы» и т.д.

* Помощь в создании библиотеки

* Природоохранные акции

*Создание игрового пространства на участках

Создание предметно-пространственной среды.

Выводы: игровые технологии экологического содержания помогают ребенку увидеть

неповторимость

и

целостность

не

только

определенного

живого

организма,

но

и

экосистемы. Осознать невозможность нарушения ее целостности и неповторимости.