Веселые игры для запуска и активизации речи младших

дошкольников с использованием природных материалов

Важнейшим

средством

формирования

речи

ребенка

является

знакомство

с

окружающей жизнью. Ощущения и восприятие являются первой ступенью в познании

мира, поэтому работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию

органов

чувств.

Особое

место

в

логопедической

работе

с

детьми

младшего

дошкольного возраста занимает сенсорное развитие, так как в раннем и младшем

дошкольном возрасте оно является основой познания окружающей действительности.

Поэтому

на

занятиях

с

детьми

целесообразно

помимо

игрушек

использовать

природные

материалы

и

предметы

домашнего

быта.

Критериями

при

подборе

игрушек

и

материалов

являются

простота

их

называния

с

учетом

слоговой

составляющей

слова,

значимости

слова

для

понимания

детьми,

возможности

использования

материалов

для

усвоения

разных

частей

речи

через

активизации

отдельных

сенсорных

каналов

и

в

согласованности

работы

различных

уровней

сенсорно-перцептивной системы.

Все

представленные

игры

подчинены одной

цели

–

сформировать

начальный

детский лексикон ребенка. В данном случае представлены игры с использованием

природных материалов, где параллельно решаются разные задачи, способствующие

гармоничному развитию малыша. Также важным является понимание того, что дети с

задержкой

речевого

развития

в

совместных

играх

с

ровесниками

являются

наблюдателями, а не активными их участниками. Поэтому, помимо индивидуальной

коррекционной

работы,

необходимо

поощрять

взаимодействие

с

ровесниками,

применяя, например, такие игры как «Подарки для Пети-петушка», «Уложим жуков

спать», «Миша-медведь». Очень надеюсь, что представленные игры станут добрыми

помощниками педагогам и родителям в коррекционной работе с малышами.

Игра «Мешочки».

Задачи: активизация словаря детей, вызывание заинтересованности в совместной

деятельности с педагогом, обогащение тактильного опыта.

Материал:

ягоды настоящие или

искусственные, шишки,

кофейное зерно,

орехи,

семена тыквы, мешочки с этими природными материалами.

Содержание игры:

Педагог предлагает ребенку рассмотреть и потрогать ягоды, шишки, зерна кофе,

орехи, семена (семя). Затем ребенку предлагается потрогать мешочки, в каждый из

которых положены зерна кофе, орехи и т.п. Ребенок старается угадать, что в мешочке

и сортирует материалы по мешочкам.

Словарь для запуска речи: тут, кофе, семя, сюда, да, нет, вот.

Игра «Подарки для Пети-петушка».

Задачи: активизация речи через расширение игрового опыта, обогащение активного

пассивного словаря детей, обучение соблюдению игровых правил.

Материал: игрушка петух; семена, ягоды и зерно в мешочках.

Содержание игры:

Педагог от имени Пети-петушка здоровается, сообщает, что его пригласили на обед в

детский сад. Педагог предлагает найти мешочки, где лежат семена (семя), ягоды,

зерно и подарить Пете. Каждый мешочек передается по кругу, педагог проговаривает

слова.

Ты мешочек передай, передай, передай. Дети передают мешочек по кругу.

Ты мешочек передай, не зевай. Стоп!

На слово «Стоп!» игра останавливается.

Ребенок,

у

которого

в

руках

мешочек,

отдает

его

петушку,

при

этом

учится

проговаривать: «На, Петя, ягоды (зерно, семя)».

Игра «Уложим жуков спать».

Задачи: обогащение пассивного и активного словаря детей, вызывание

эмоционального отклика.

Материал: игрушки жуки, мох или пух, вата, листья, коробочки.

Содержание игры:

Педагог показывает жучков в коробочках и сообщает, что в холодные дни жуки спят.

Чтобы они не замерзли, педагог предлагает сделать жукам в коробочках теплую

постель, укладывая в коробочки мох, листья, вату. Все действия проговариваются

совместно с детьми.

Игра «Сухой-мокрый»

Задачи: активизация речи через расширение сенсорного опыта, усвоение понятий

сухой-мокрый.

Материал: сухие и мокрые камни, шишки, ракушки, маска для сна, две тарелки.

Содержание игры:

Педагог обращает внимание ребенка на поднос с сухими и мокрыми камнями,

шишками и ракушками, предлагает выбрать мокрые предметы для того, чтобы их

посушить. Ребенок надевает маску для сна и, выбирая предметы, учится

проговаривать слова и словосочетания (это камень, он мокрый и т.д.) Игру можно

проводить и без маски.

Игра «Где орех?»

Задачи: активизация словаря, усвоение предлога «В», поддержание познавательного

интереса ребенка.

Материал: игрушка белка, любые орехи, ваза, вода в непрозрачной емкости, куча из

скомканной бумаги или ткани, пена для бритья.

Содержание игры:

Педагог от имени белки предлагает поиграть и угадать, куда она будет прятать орехи:

в вазу, в кучу, в пену или в воду. Затем педагог предлагает поменяться ролями:

ребенок прячет орехи, а белка ищет.

Словарь для запуска речи: ваза, вода, пена, куча, там, вот, ищи, дай.

Игра «Веселые дорожки»

Задачи: развитие пальцевого праксиса, усвоение глагола еду.

Материал: столик с песком, машина-стикер, скотч, лист с нарисованными дорожками:

ровной, волнистой и зигзагообразной.

Содержание игры:

Педагог сообщает, для того, чтобы машина поехала, нужно сделать разные дорожки

на песке. С опорой на рисунок-образец ребенок с помощью пальчиков рисует

дорожки. Далее на пальчик ребенку с помощью скотча крепится машина-стикер,

малыш проводит пальчик с машиной по каждой дорожке, проговаривая

словосочетание «Я еду».

Игра «Еду в гости»

Задачи: развитие пальцевого праксиса, проговаривание простых предложений с

предлогом «К», усвоение понятий узкая, широкая, прямая.

Материал: столик с песком, машина-стикер, фигурки – бабушка, дедушка, папа, мама,

девочка.

Содержание игры:

На пальчик ребенку с помощью скотча крепится машина-стикер. Педагог на песке

рисует разные дорожки (узкую, широкую, извилистую). На краю столика с песком,

рядом

с

каждой

дорожкой,

выставляет

фигурки

и

сообщает,

что

машинка

отправляется в гости к бабушке с дедушкой. Ребенок ведет по дорожке с пальчиком,

стараясь проговорить: «Еду к бабе, еду к деду.» Далее машинка «едет» к Нине, к папе

и маме.

Игра «Миша-медведь»

Задачи: развитие чувства ритма, координации речи и движения, воспитание

просодической стороны речи.

Материал: картинка с изображением леса, декоративные ягоды и грибы, ёмкость с

мёдом, орехи, корзина.

Содержание игры:

Для игры необходимо заранее разложить в разных уголках игровой комнаты ягоды,

грибы, орехи, ставит баночку с мёдом. Педагог показывает ребенку картинку с

изображением леса и предлагает поиграть в игру «Миша-медведь», знакомя с ходом

игры. Далее вместе с педагогом ребенок изображает медведя, проговаривает слова,

находит лакомство и кладет в корзину.

Слова для игры:

Топ, топ, я иду, в лесу ягоду найду.

Топ, топ, я иду, я грибок найду.

Топ, топ, я иду, я мед найду.

Топ, топ, я иду, и орех найду.