Конспект родительского собрания

Тема: «Роль семьи в воспитании нравственных ценностей».

Цель: создать

условия

для

понимания

значимости

духовно-нравственного

воспитания в семье.

Задачи: обсудить с родителями проблему воспитания нравственности в детях;

провести практическую работу по решению проблемных ситуаций; формировать

культуру общения родителей и детей.

Форма проведения: обмен мнениями.

Подготовительная работа:

1. Приготовить цитаты о нравственном воспитании.

2. Разработать проблемные ситуации для обсуждения.

3. Разработать памятку для родителей.

4. Приготовить текст беседы для педагогического всеобуча.

Ход собрания

I. Психологический настрой

Мой друг! Вступая в этот мир,

Такой огромный и мятежный,

Ты должен очень стойким быть

И в то же время – добрым, нежным.

Ты дружбу научись ценить.

Будь сам надёжным, верным другом,

Способным слабых защитить.

Добро к тебе вернётся кругом.

Умей сдержать себя, когда

Кричать так хочется от гнева.

И мимо бедных не пройди,

Сумей им дать кусочек хлеба.

Стремись познать как можно больше

И знанья в пользу обернуть,

Чтоб на закате своей жизни

Было бы на что взглянуть.

Добрый день, уважаемые родители! Я рада снова встретиться с вами. Тема

нашего собрания будет актуальна всегда. Сегодня мы поговорим о нравственности, о

роли семьи в воспитании нравственных ценностей в ребенке.

II. Педагогический всеобуч

Как часто мы слышим слова «нравственность», «безнравственный поступок»,

«высоконравственный человек». Что же понимают под нравственностью? По словам

русского писателя М. Пришвина, нравственность «есть отношение силы разума к силе

чувств». Если проще сказать, это умение и желание человека жить по моральным

нормам, правилам, принципам. Нравственность не передается по наследству как

интеллектуальные способности, ее надо воспитывать.

Сочувствие, терпимость, доброжелательность, гуманное отношения к людям,

животным и другие нравственные качества надо прививать с раннего детства. А в

значимый для ребёнка круг общения в этом возрасте входят самые близкие люди –

родители. Именно в семье закладываются основы нравственности. По выражению В.

Сухомлинского, важнейшим принципом «является внушение воспитанникам мысли о

том, что мы…живём среди людей». К. Ушинский утверждал, что настоящий человек

может быть воспитан в той среде, где чтят традиции и обычаи поколений. Л. Толстой

писал, что невозможно воспитать человека добрым, если он живёт в обстановке злобы,

подавления свободы.

Формирование нравственных категорий осуществляются по трём направлениям.

Во-первых, у ребёнка надо воспитать желание приносить добро. Во-вторых,

родителям следует поощрять добрые поступки детей, радоваться за ребёнка, проявлять

к нему самому сочувствие, сердечность. В-третьих, необходимо дать ребёнку знания о

моральных нормах, правилах, идеалах.

Итак, в настоящее время возросла роль семьи в духовно-нравственном

воспитании ребенка. Вот что отвечали мне дети на вопрос, что значит для вас семья:

«Семья — самое главное в жизни для каждого из нас», «Семья — это близкие и

родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем

добра и счастья», «В семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению».

Действительно, семья — это первая и самая важная ступень в жизни человека.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в

детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок

находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего

воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с

семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он

уже более чем наполовину сформирован как личность.

Большое влияние на воспитание культурного поведения оказывает организация

жизни семьи, ее быт и атмосфера, которые там царят, характер семейных отношений.

Порядок в квартире, чистота и уют, соблюдение режима дня способствуют

воспитанию опрятности, аккуратности, точности и обязательности. Дети склонны к

подражанию.

Они

наблюдают

за

взрослыми,

их

поведением,

разговорами,

взаимоотношениями. Если родители внимательны друг к другу, приветливы, вежливы,

верны своему слову, то их дети, как правило, вырастают воспитанными людьми.

Глубоко прав был А. С. Макаренко, когда, обращаясь к родителям, говорил: «Не

думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или

поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни,

даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими

людьми… как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы

смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение… А если

дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете

мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и

воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

Ребенка с малых лет следует приучать к послушанию. Послушание — это начало

воспитания. Дисциплина, прежде всего, означает признание порядка, сложной

структуры власти и послушания, которая создается в семье. Все должно быть четко

разграничено: что нельзя и что можно, за что всегда (а не под горячую руку) накажут,

за что получит поощрение, должна быть четкая иерархия ценностей в каждой семье. С

малых лет дети должны понимать, что есть дозволенное и недозволенное.

Одновременно с наставлениями, родители должны показывать личный пример.

Чтобы научиться сопереживать другому, дети должны видеть, как мать или отец

утешают чужого плачущего малыша, помогают пожилым людям при переходе улицы,

уступают в автобусе место инвалиду или пожилой женщине, не сажают ребёнка к окну

и следят за тем, чтобы его никто не потревожил. И, конечно же, обязательно нужно

рассказывать детям о том, как вам самим в трудных жизненных обстоятельствах

помогали люди.

Если вы хотите воспитать в детях чувство ответственности, вы должны в первую

очередь дать им возможность проявить себя: доверять им, ставить перед ними задачи,

которые они обязаны выполнить, скажем, по домашнему хозяйству или по уходу за

домашними любимцами. Если у ребёнка что-либо не получается, то родители должны

проявлять терпение, а не возмущаться неумением ребёнка, раздражение родителей

вредно действует на психику детей и вызывает ответное раздражение. Родители

никогда не должны в присутствии посторонних людей, иногда даже членов, семьи

жаловаться на ребёнка или ругать и обсуждать его поступки, повышать голос,

оскорблять. Ребёнка нельзя унижать, нужно ему разъяснить его ошибки и поддержать.

Дети и родители должны быть всегда едиными.

Душа ребенка требует примеров для подражания. Если вы не дадите их ребенку

или не будете следить за тем, что предлагается ребенку в качестве идеала, то он будет

подражать не тому, чему вы хотели. Ребенка нужно буквально окружать теми

образами и примерами, которые вы считаете полезными. Русские сказки, добрые

старые советские фильмы и мультфильмы — вот, что может наполнить душу ребенка

прекрасными, добрыми и мудрыми образами.

Сейчас некоторые, а может быть, даже большинство родителей считают, что

ребенок должен знать все стороны жизни. «Пусть ребенок знает все! А то вырастет в

тепличных условиях, выйдет в жизнь, встретится с правдой жизни и не выдержит

свалившиеся на него испытания». По поводу таких рассуждений нужно отметить три

момента.

Во-первых, задача воспитания, конечно же, не в запретах, задача воспитания в

том, чтобы развить у ребенка вкус и понимание, что такое хорошо и что такое плохо.

«Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в

результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет

зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что и человеком его надо

сделать»,- утверждал В. А. Сухомлинский.

Во-вторых, чтобы ребенок мог сам оценивать, ему надо сначала дать образец, с

которым он будет все сравнивать. Поэтому очень важно, чтобы в раннем детстве

ребенок духовно питался только из чистых источников. Как младшие, так и старшие

школьники подражают тем, кто оказывает на них наиболее сильное впечатление. По

данным психологов, неизменную симпатию у них вызывают люди сильные, смелые,

волевые, находчивые, с приятной манерой общаться, правильными чертами лица.

Надо оберегать детей от уличной грязи, и той, которая приникает в их души через

телевидение. Необходимо знать круг общения своего ребёнка, где, с кем и как он

проводит свободное время, сочетается ли это времяпрепровождение с нравственными

нормами поведения человека в обществе. Также, чтобы избежать неприятных

последствий, надо, с одной стороны, строго ограничить время, когда дети смотрят

телевизор, а, с другой стороны, проверять содержание фильмов. Замечено, что дети и

сами предпочитают пассивному смотрению телевизора другие интересные занятия,

требующие времени, активности, энергии, - когда эти занятия у них есть.

Другая задача - разумный выбор телепередач. Родительский запрет (если ребенку

очень хочется что-то посмотреть, а родители знают, что этого смотреть никак нельзя)

должен быть обоснован.

Воспитание — всегда большой труд, а нравственное воспитание — один из самых

сложных видов этого труда. Нравственное отношение к другим людям, ценность

другого человека формируется в семье.

В структуре нравственного воспитания можно выделить 4 основные правила:

1. Не делайте другим того, чего не желаете себе.

2. Творите для других добро, если для этого у вас есть возможности.

3. Будьте патриотами своей страны, защищайте Отечество!

4. Будьте законопослушными, не допускайте нарушения правопорядка.

Вооружение

детей

этими

правилами

должно

привести

к

воспитанию

демократических и гуманистических свойств характера.

Школа

также

занимается

вопросами

духовно-нравственного

воспитания

учащихся. Происходит это и на уроках, и на классных часах, при проведении бесед о

нравственности, лекций на моральные темы, диспутов, во время работы кружков

эстетического

и

духовно-нравственного

направления,

а

так

же

различных

социокультурных проектов. Но никакие самые замечательные мероприятия не

помогут решить глобально эту проблему: необходим, прежде всего, личный пример

родителей, опыт поведения.

III. Решение педагогических ситуаций

Теперь перейдём к практической части нашего собрания. Я предлагаю вам

разбиться на группы. Каждая группа выбирает педагогическую ситуацию и предлагает

пути её разрешения, все остальные включаются в процесс обсуждения.

Ситуация 1. Учитель сообщает родителям о каком-либо проступке ребёнка.

Ребёнок отрицает это. Родители не замечали за ребёнком подобного поведения,

поэтому не верят учителю. Но, побеседовав с детьми в классе, они выяснили, что

ребёнок солгал. Как бы поступили вы?

Ситуация 2. Вы заметили, что ребёнок вырвал листки в дневнике. Ребёнок

отказывается говорить о причинах поступка. Ваши действия?

Ситуация 3. Родители одноклассников пожаловались вам, что ваш ребёнок

обзывает детей неприличными словами. Что вы предпримите?

Ситуация 4. Ребёнок пришёл из школы и делится радостью: «Я получил «5», а у

Миши «двойка». Что вы ответите?

Ситуация 6. Вы недолюбливаете одного своего знакомого и за глаза называете

его, например, Медведем. Вечером в дверь позвонили, открыл ребёнок и крикнул:

«Мама, к нам дядя Медведь пришёл». Как вы выйдете из этой ситуации?

IV. Работа с памяткой для родителей и обсуждение её

Памятка для родителей



Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень

скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к

вам самим.



Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой

вашего ребенка.



Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом

пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас.



Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это урок добра и

человечности для вашего ребенка.



Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии вашего ребенка. В этот

момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете уважение своего ребенка.



Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его

проявлять, учите этому качеству своего ребенка.



Помните, что поведение – это зеркало, в котором отражается истинный

облик каждого!

V. Подведение итогов родительского собрания

Подходит к концу наше собрание. И в заключении мне хотелось бы напомнить

вам о том, что мерилом нравственности, благородства и красоты души человека

является совесть. Ошибаться, совершать проступки, нарушающие моральные нормы,

может любой человек. Но, если у ребёнка воспитано такое качество души, как совесть,

если он испытывает стыд, он сможет остановить себя в другой аналогичной ситуации.

Задача родителей – воспитать в нём это качество.

Давайте подведём итоги нашего собрания.

- Что нового вы узнали сегодня на собрании?

- В правильности каких методов, применяемых вами, убедились?

- Опыт каких родителей вам был полезен?

- Над чем вы задумались?

- Что хотели бы исправить в воспитательном процессе в вашей семье?

Как видите, много проблем стоит перед современной семьей, из года в год мы

убеждаемся в том, что духовно-нравственное воспитание детей процесс сложный,

длительный,

требующий

напряжения

духовных

сил

родителей

и

высокой

нравственности, и заинтересованными в этой работе должны быть и родители, и

школа,

и

общество

в

целом.

Только

совместными

усилиями,

совместным

сотрудничеством при доверительных отношениях семьи и школы мы можем добиться

положительного результата и воспитать в каждом школьнике настоящего человека.

Помните слова А.С. Макаренко: «Ребенок – это живой человек, это вовсе не

орнамент нашей жизни, это отдельная, полнокровная и богатая жизнь. По силе

эмоций, по тревожности и глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых

напряжений детская жизнь несравненно богаче взрослой». Пусть в этой жизни у ребят

всегда будет рядом добрый и надежный друг, родитель, наставник, именно от вас

зависит, каким вырастет ваш ребенок. Школа что-то скорректирует, но мы лепим из

того, что уже замешано. Успехов вам в воспитании детей.

VI. Решение родительского собрания

1. Обсудить дома с остальными членами семьи вопросы, обсуждаемые на

родительском собрании.

2. В планировании классных часов включить необходимые для коррекции

нравственных качеств темы.

Литература:

1.

Автух Л.В. Школа и родители: сценарии совместных мероприятий. -

Волгоград: Учитель, 2009.

2.

Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших

школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО,

2007.

4.

Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы

работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

5.Яценко И.Ф. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2009