Из опыта работы Новиковой Ларисы Васильевны и Коньковой Натальи

Васильевны учителей-логопедов высшей квалификационной категории МКДОУ

д/с № 388 г. Новосибирска.

Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателями комбинированной группы для

детей с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет.

Данный материал представляет собой практическое пособие для

непосредственной образовательной деятельности воспитателей комбинированной

группы для детей 6-7 летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи. Оно

включает в себя подборку подвижных игр и игр малой подвижности с речевым

сопровождением, пальчиковые гимнастики, большое количество потешек,

считалок, стихотворений по лексической теме «Зима. Явления природы».

Подобраны упражнения на развитие артикуляционной моторики, на развитие

лексико-грамматических категорий, развитие фонематических процессов,

развитие слухового и зрительного внимания и памяти, помогут педагогу в

организации занятий в течении недели.

Лексическая тема: «Зима. Явления природы»

Чтение стихотворений наизусть

Работа над звукопроизношением Работа над четкостью дикции,

и выразительностью речи. правильным речевым

дыханием.

«Зима» «Береза»

Белый снег пушистый Белая береза под моим окном

В воздухе кружится Принакрылась снегом, точно

серебром.

И на землю тихо На пушистых ветках снежною

каймой

Падает, ложится, Распустились кисти белой

бахромой.

И на утро снегом И стоит береза в сонной тишине,

Поле забелело, И горят снежинки в золотом огне.

Точно пеленою А заря, лениво обходя кругом,

Все его одело. Обсыпает ветки новым серебром.

Стали дни коротки,

С. Есенин

Солнце светит мало.

Вот пришли морозы,

И зима настала.

И. Суриков

Скороговорки. Работа над речевым дыханием, звукопроизношением

Зимним утром от мороза Зябнет нос, идет зима,

На заре звенят березы. В зимней сказке лес, дома.

Иней лег на ветки ели, Все поземкой занесет:

Иглы за ночь побелели. Землю, степи и завод!

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Стою и снежинки в ладошку ловлю. Ритмичные удары пальцами левой

руки, начиная

с указательного пальца, по ладони правой руки.

Я зиму и снег, и снежинки люблю. Ритмичные удары пальцами правой

руки, начиная

с указательного пальца, по ладони левой руки.

Но где же снежинки? На первый вопрос сжать кулаки, на

второй -

В ладошке вода? разжать.

Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на

второй –разжать.

Растаяли хрупкие льдинки-лучи… Мелкие потряхивания

расслабленными ладонями.

Как видно, ладошки мои горячи.

Н. Нищева

Развитие общей моторики

Подвижная игра с речевым сопровождением «Первый снег»

Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук друг от друга,

поворачиваются лицом к центру круга.

Что такое за окном? Поднимают руки через стороны вверх,

соединяют

Сразу в доме посветлело пальцы рук; опускают руки вниз.

Это снег лежит ковром, Выполняют наклоны вперед, руки вперед, ладони

Самый первый, самый белый! перпендикулярно.

Вот о чем всю ночь свистел Кружатся на месте, руки в стороны – вниз.

За моим окошком ветер!

Он про снег сказать хотел Выполняют «пружинку», руки на поясе.

И про то, что зиму встретил.

На заборах, на крылечке Идут по кругу друг за другом.

Все блестит и все бело!

Нет свободного местечка - Бегут по круг, взмахивая руками вверх-вниз,

Всюду снега намело. темп медленный.

Нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд,

Останавливаются, стоят к центру. Покач.

Только гроздья на вершине ярче прежнего горят.

Руками из стороны в сторону. Хлопки.

Развитие речевого дыхания и голоса

Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой ЯГОЙ. Воет

вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м».

(Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким

голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели:

«Ш-ш-ш-П-Ш-П». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».

Если по свежему снегу гулять, нужно воздухом дышать. Выдох → пффф →

возврат дыхания → пффф → пауза → возврат дыхания → С-с-с-с → пауза →

возврат дыхания → пффф → возврат дыхания → расслабление мышц брюшного

пресса.

Мимические упражнения

Выразить свое состояние и настроение в разное время зимы: радуемся первому

снегу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в

морозную, студеную погоду.

Развитие связной речи

Чтение литературных текстов с обсуждением: русская народная песенка «Зима

пришла», «Снегурочка» (по народным сюжетам); Ф. Тютчев «Зима недаром

злится», А.С.Пушкин «Зимний вечер», Е.Благинина «Мороз», Я.Купала «Зима»,

Н. Надеждина «Снежные слова» К. Ушинский «Проказы старухи-зимы», И.

Соколов-Микитов «Узоры на снегу», предметные картинки по теме. Отгадывание

загадок о зиме.

Составление рассказа по картинке «Наступила зима». Пересказ сказки «Дети Деда

Мороза». Составление сравнительного рассказа-описания о двух временах года

(лето и зима).

Пословицы и поговорки.

Зима без снега – лето без хлеба. Холодная зима – жаркое лето.

Мороз не велик, да стоять не велит. Береги нос в большой мороз

С природой не спорят – погоды не просят.

Лексика

Активизация предметного словаря. Зима, время года, вьюга, иней, льдина, метель,

мороз, наст, оттепель, прорубь, стужа, метель, заносы, снежинки, декабрь, январь,

февраль

Активизация словаря признаков: снежный, морозный, холодный, скрипучий,

мягкий, искристый, липкий, подледная, прозрачный, суровый, трескучий,

серебристый.

Активизация глагольного словаря: виться, выпадать, заливать, замерзать, застыть,

кружиться, леденеть, покрывать, сгребать, сковывать, скользить, скрипеть,

хрустеть.

Уточнение словаря наречий: морозно, холодно, темно, вьюжно, скользко, снежно.

Развитие лексико-грамматических процессов



«Сосчитай до пяти» Согласование существительных с числительными и

прилагательными в роде, числе и падеже. Одна теплая варежка, … Одно

зимнее утро, … Один холодный нос, ... Одна меховая шапка, ... Один

снежный ком, … Одно зимнее пальто, …



«Какая?» Подбор однородных определений к слову зима: холодная,

ранняя, поздняя, снежная, злая, суровая, морозная, теплая, ветреная,

нарядная, веселая и т.д.



«Объясни слово». Словообразование существительных путем сложения

основ. Голый лед – гололед, падает снег – снегопад, ходит по снегу –

снегоход, катится по снегу – снегокат, лед рубит – ледоруб.



«Закончи предложение». Составление сложных предложений со

значением противоставления. Зимой бывает снегопад, а осенью …Зимой

бывает снег, а летом …Зимой снег падает, а весной … Зимой лес спит, а

весной … Зимой бывает холодно, а летом … Зимой деревья белые, а осенью

… Зимой растут сугробы, а летом растут … Зимой насекомые прячутся, а

весной …



«Зимой много…». Образование существительных множественного числа в

родительном падеже. Зимой много … снега, метелей, заносов.



«Объясни словечко». Активизация словаря по теме. Заморозки; безветрие;

подледная (рыбалка); ледоруб.



«Что делать?» Образование глаголов с помощью приставок. Лепить –

вылепить, залепить, прилепить, отлепить.



«Придумай слово». Образование родственных слов. Снег – снежок –

снежочек – снежинка – снегопад – снеговик – снежки – снегоход – снегокат

– снежный – заснежило – снежище – снегурочка – снегирь – белоснежный –

Белоснежка – подснежник – снегозадержание – снегозащита –

снегоочиститель – снеготаяние.



«Что делает?» Подбор однородных сказуемых к слову снег: идет, тает,

кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьется.



«Чего не бывает?» Усвоение категории родительного падежа. Зимой не

бывает жары (листьев, листопада, цветов, травы и т.д.)



«Сравни» Подбор сравнений. Снег – как большое белое одеяло, покрывало,

перина …

Лед – как зеркало, как стекло…



«Собери предложение» Составление текста из деформированных

предложений. Снежная, зима, наступила. Укрыл, снег, землю, пушистый.

На, узоры, красивые, окнах. Висят, деревьях, на, кормушки. Зерна, птицы,

клюют.



«А что вчера» Образование глаголов совершенного вида. Сегодня снег

блестит, а вчера… . Сегодня снег падает, а вчера… . Сегодня снег сверкает,

а вчера… . Сегодня снег хрустит, а вчера… . Сегодня снег идет, а вчера… .

Сегодня снег тает, а вчера… .

Развитие слухового и зрительного внимания, логического мышления



«Что лишнее?» Август, декабрь, февраль, январь.



«Какое слово отличается от других?» Лед, мед, лед, лед. Снежинка,

машинка, снежинка, снежинка.



«Найди отличия», «Подскажи словечко».



«Хитрые вопросы». Оттепель сменилась морозом. Что было вначале, что

потом? Чего больше – снегопадов или снежинок? Если шубу положить на

снег, снег под шубой растает? Во что превратится снеговик без холода?

Развитие навыков языкового анализа и синтеза



Слоговой анализ слов – со словами по теме .



Звуковой анализ слов – мороз, зима.



Составление и анализ предложений о зиме (с опорой на картинки).



«Составь слово» - синтез слов из предложенных слогов (по теме «Зима»).



«Где стоит звук?», «Твердый – мягкий».

Работа над слоговой структурой слова

Работа над четырехсложными словами из открытых слогов.

Задания по самокоррекции

Выкладывание из палочек по образцу и по памяти – лопата, санки.

Вырезание снежинок из папиросной бумаги. Штриховка.

«Помоги снежинкам долететь до земли». «Дорисуй снежинку». Коллективная

аппликация «Зимой в лесу».