Проектирование уроков с использованием современных технологий.

В.А.Мокеева,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №4», г.Чистополь

« Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства ,

показатель его кругозора, эрудиции»

В.А. Сухомлинский

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели

образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие

учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как

«научить учиться».

Теперь в начальной школе ребенка должны научить: не только читать,

считать, писать, чему и сейчас учат вполне успешно.

Ему

должны

привить

две

группы

новых

умений.

Первая

-

это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться:

навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации

информации,

это

обобщенные

действия,

открывающие

возможность

широкой ориентации учащихся, как в различных предметных областях, так и

в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее

целевой

направленности,

ценностно-смысловых

и

операционных

характеристик.

Вторая группа умений - формирование у детей мотивации к обучению,

помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Каким же быть современному уроку, чтобы реализовать требования

Стандартов второго поколения?

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

Современный урок должен отражать владение классической структурой

урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как

в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала,

технологии его подачи и тренинга.

Урок

-

главная

составная

часть

учебного

процесса.

Учебная

деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается

именно на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной

учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его

содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того

чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе

подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со

своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению

искусства.

Я уже много лет работаю учителем начальных классов и понимаю, что,

от

учителя

начальных

классов

зависит,

как

у

учащегося

будут

сформированы умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде,

способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной

самоорганизации. Поэтому я детально изучила проектирование уроков с

использованием современных технологий.

Моделируя урок, я придерживаюсь следующих правил:



Конкретно определяю тему, цели, тип урока и его место в развороте

учебной программы.



Отбираю учебный материал (определяю его содержание, объем,

устанавливаю связь с ранее изученным, дополнительный материал для

дифференцированной работы и домашнее задание).



Выбираю наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном

классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах

урока.



Определяю формы контроля за учебной деятельностью школьников.



Продумываю оптимальный темп урока, то есть рассчитываю время на

каждый его этап.



Продумываю форму подведения итогов урока.



Продумываю содержание, объем и форму домашнего задания.

Кроме того, строю урок на основе использования технических средств с

применением как традиционных, так и инновационных педагогических

технологий.

Эффективно использую технологии моделирования, так как, работая в

технологии моделирования, школьники формируют умения самостоятельно

добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать

выводы, умозаключения.

Я пришла к выводу, что наиболее результативными являются уроки с

использованием

метода проектов, информационно-коммуникационных

технологий, здоровьесберегающих технологий, портфолио.

Ведущее место принадлежит сегодня методу проектов. В основу

метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной

деятельности школьников на результат, который получается при решении

той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Другой метод – информационно-коммуникационные технологии.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств

наглядности.

Так как наша школа достаточно оснащена компьютерной

техникой, я активно использую ИКТ, создаю слайдовые презентации к

урокам, обращаюсь к ресурсам сети интернет, использую электронные

пособия, интерактивную доску как в урочной так и во внеурочной

деятельности.

Считаю,

что

учитель,

умело,

эффективно

владеющий

технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления,

принципиально

иначе

подходит

к

оценке

возникшей

проблемы,

к

организации своей деятельности.

Применение ИКТ на уроках усиливает

положительную мотивацию

обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Следующие технологии это здоровьесберегающие технологии.

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы –

здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший

показатель благополучия общества и государства, отражающий не только

настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

Поэтому для формирования, сохранения и укрепления целостного

здоровья человека в деятельность нашего образовательного учреждения, в

частности,

в

начальную

школу,

внедряются

здоровьесберегающие

технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить

здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

Я продолжаю поиски педагогических технологий, позволяющих решить

задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими

педагогическими

технологиями,

которые

позволяют

сохранить,

а

в

некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья.

Это:

- учет возрастных особенностей;

- демократический стиль общения на уроке;

- дифференцированное обучение;

- игровые технологии;

- экскурсии,

-уроки физкультуры как в классе, так и на улице;

-динамические паузы.

С целью мониторинга развития ученика использую метод портфолио.

Для первоклассников изначально оно является своеобразным мониторингом

в безоценочной системе обучения, для других учащихся – возможностью

самооценки (ученик видит свои успехи и неудачи, сравнивает себя с

одноклассниками). Портфолио составляются учителями в соответствии с

требованиями положения о портфолио, принятого школой.

Итак, успешность современного урока зависит, на мой взгляд, от

личности учителя, его профессионализма, современности использованных им

методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных

средств ИКТ. Доступная форма подачи учебного материала, создание

ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на уроке - все это

помогает учащимся лучше усваивать трудный и «сухой» материал учебника.

Различные методы и формы работы, педагогика сотрудничества должны

присутствовать на современном уроке. Урок должен быть, прежде всего,

актуальным и интересным. Учитель должен использовать новые технологии,

хорошо

владеть

компьютером.

Нельзя

забывать

так

же

и

о

здоровьесберегающих технологиях. Учитель и ученик – это единое целое,

учимся

вместе,

помогаем

друг

другу,

роль

учителя

–

направлять,

контролировать.