МОЙ ШКОЛЬНЫЙ ДРУГ

Цели:

1. Знать: лексику по теме; основные правила чтения; местоимения личные

и притяжательные.

2. Уметь: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на

иллюстрацию); читать вслух тексты, построенные на изученном языковом

материале; писать краткое сообщение о своем друге.

Оборудование:

транскрипционные

значки;

изображение

сказочного

персонажа; картинки с изображением продуктов.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

[

θ

-

ð

-

θ

-

ð

] При произнесении этих звуков язык распластан и не напряжен,

кончик языка находится между зубами. Струя воздуха проходит между

языком и верхними зубами. Зубы обнажены. Звонкий [

ð

] значительно слабее

глухого [

θ

] и в конце слов частично оглушается. В случае ошибки типа [т],

[д], не следует прижимать язык к верхним зубам, необходимо оставлять щель

между зубами и языком. Чтобы избежать ошибки типа [c], [з], не следует

держать язык в зазубном положении. Кончик языка должен находиться

между зубами. Во избежание ошибки типа русских [ф], [в], следует опускать

нижнюю губу.

– That thistle there has got thousands of thorns.

[a

ı

-a

ı

-a

ı

-a

ı

] I think mice

Are very nice.

2. Речевая зарядка.

Учитель показывает изображение кролика и предлагает учащимся

задать кролику вопросы. За кролика отвечает учитель (или ученик).

Примеры вопросов:

– How are you?

– Where do you live?

– What do you like?

– Do you like … ?

– Can you … ?

– Have you got … ?

Можно задавать вопросы о кролике друг другу. Например:

– How is Rabbit?

– Where does he live?

– What does he like?

II. Повторение изученного материала.

1. Повторение лексики по теме “Food”.

Можно поиграть с мячом: сначала перевод с английского на русский,

затем с русского на английский.

2. Работа по учебнику (Ex. 1, p. 20).

Учитель. Скажите, что хотели бы попробовать Джим и Джилл.

– Jim would like …

– Jill would like …

Ученики дополняют предложения сами, учитель дает образец.

3. Игра «Школьная столовая».

На парте разложены карточки с изображением продуктов питания.

Один ученик – буфетчик.

Учитель. Вы пришли в школьную столовую. Скажите, что бы вы хотели

попробовать.

Ученик. I would like (some) …

Буфетчик. Yes, please.

4. Работа в парах.

Учитель. Расспросите одноклассника о том, что любит есть его (ее) друг

(подруга). Начните так:

– Does he/she … ?

5. Повторение правил чтения буквосочетаний ar, or, ir, er.

Учитель. Разделите слова из упр. 4 (с. 21) на три столбика.

[a:] [

ɔ

:] [

ɜ

:]

6. Работа в рабочих тетрадях.

1) Ex. 2, p. 13.

Учитель. Соедините буквы, буквосочетания в словах и соответствующие

им звуки.

Учитель предлагает назвать еще несколько слов к каждому звуку при

проверке упражнения.

2) Ex. 3, p. 13 (самостоятельная работа).

При проверке упражнения необходимо переводить предложения.

Физкультминутка

Stand up and look around.

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground.

Clap your hands and then sit down.

Stand up and look around.

Make a bow and turn around.

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

III. Введение нового материала. Работа с текстом “My School Friend”.

1. Снятие трудностей и работа со словами.

brave, strong, lazy, nose, eyes, dark, but

2. Чтение текста “My School Friend”.

После прочтения учитель задает вопрос, учащиеся отвечают.

Учитель. Guess who she is.

Учащиеся. Pam.

3. Выполнение заданий.

1) End the sentences.

– She is …

– She likes …

– She can count …

– She isn’t …

– We go to …

– But she doesn’t …

2) Translate from Russian into English.

– Моя подруга небольшая.

– Она любит бананы и апельсины.

– Ее нос короткий.

– Она может прыгать и танцевать.

– Она может считать и играть в шахматы хорошо.

– Мы ходим в школу вместе.

– Где она живет?

– Но она не любит ветчину и молоко.

3) Put sentences into the right order.

Учитель. Давайте разделимся на две команды. Чья команда быстрее

выполнит задание?

a) What is her name?

b) She isn’t lazy.

c) She can count and play chess well.

d) My friend is not big.

e) We go to school together.

f) She isn’t tall.

g) She is brave and strong.

h) She can jump and dance.

i) Her eyes are dark.

j) But she doesn’t like ham and milk.

4) Напишите одно или несколько слов, которые вы запомнили из

текста. (Вызванные учащиеся выходят к доске и записывают.)

4. Работа по командам.

Учитель. Помогите Мери рассказать о поросенке Питере. Упражнение 6

(с. 21) поможет вам в этом. Не забудьте заменить слово she на слово he и

слово her на слово his.

Учитель слушает рассказы обеих команд и выбирает лучший.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами вы познакомились?

– Что вы можете рассказать о своем друге?

– Правила чтения каких буквосочетаний вы повторили?

Домашнее задание: ex. 1, 4, p. 13 (WB).