Анализ работы

учителя географии МКОУ Новоярковской СОШ

Сартаковой Надежды Владимировны

Тема: «Самообразование как система непрерывного повышения профессионализма

педагога»

Необходимость самообразования педагога диктуется, с одной стороны, самой спецификой

учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями

непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического

труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к

человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и

ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные

задачи, познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации.

Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с

учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями,

оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью. Самообразование

помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст

происходящего.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом

педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными

показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность

вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа,

мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.



Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому

собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя

возникает необходимость поиска и анализа новой информации.



Желание творчества. Учитель — профессия творческая. Творческий человек не сможет из

года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию,

читать одни и те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и

доставлять удовольствие.



Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху

автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в

первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать

новую информацию, может сложиться образ учителя как несовременного человека.



Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу, просят определить

его в класс к «лучшему» учителю, предметнику или классному руководителю.

Квалифицированный

педагог

в

условиях

описанной

конкуренции

имеет

больше

возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки.



Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим».

Никто не хочет быть плохим учителем!



Материальное

стимулирование. Наличие

категории,

премии,

надбавки

зависит

от

квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться

более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.

Определим

составляющие

этой

потребности,

мотивы,

побуждающие

учителя

к

самообразованию:



необходимость поиска и анализа новой информации;



желание творчества (работа должна быть интересной и доставлять удовольствие);



соответствие современным требованиям;



конкуренция;



общественное мнение;



интерес к делу.

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог

должен владеть психологией, педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, обладать

большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Каждый учитель сам выбирает, какие из

источников для него приоритетныные, какие дополнительные, какие второстепенные. Выбирает из

того, что он больше любит, какие у него (учителя) возможности, какие мотивы и цели.

Я, как учитель географии, использую в своей работе самые разнообразные формы организации

самообразования:

1) повышение квалификации с использованием дистанционных технологий.

2) работа методических объединений естественно-научного цикла (проведение собеседований,

ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег);

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:



средств массовой информации,



вычислительной и оргтехники,



библиотеки,



обобщения собственной практической деятельности,



формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, семинарах, РМО);

За два с половиной года своей работы в должности учителя географии прошла профессиональную

переподготовку по программе «География: теория и методика преподавания в образовательной

организации». В данный момент прохожу курсы повышения квалификации по нескольким

программам:

- «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»;

- «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в

соответствии с ФГОС»;

- «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО».

На протяжении двух лет мои ученики участвуют в школьных и муниципальных турах

всероссийской олимпиады школьников по географии:

№ п/

п

Ф.И.О. ученика

Год

Класс

Школьный уровень

Место

Муниципальный

уровень Место

1.

Колесникова Алена

2018-2019

9

1 место

Участник

2.

Болдырева Виктория

2018-2019

9

2 место

Участник

3.

Нильмаер Анна

2019-2020

11

1 место

Участник

В первом полугодии 2019-2020 учебного года учащиеся 5-7 классов стали призерами и

участниками 4 международного дистанционного конкурса «Старт». Грамота за 3 место у Волковой

О. (7 кл.), Обгольц Е. (6 кл.), Сартаковой О. (5 кл.), грамота за 2 место у Жемановой А. (7 кл.).

Помимо дистанционных конкурсов учащиеся 7 класса приняли участие в районном брейн-

ринге «Великие путешественники и их открытия» в рамках районных интеллектуальных игр и

стали участниками.

Что касается обучения учащихся, то абсолютная успеваемость – 100 %. Качество образования в

среднем составляет 70 %. Некоторые учащиеся очень слабые, систематически не готовятся к

урокам, на уроках имеют низкую мотивацию. Но несмотря на это, я стараюсь повышать

мотивацию к учению на уроках географии, использую разные формы работы. Большое внимание

уделяю на работу с контурными картами, т.к. без знания карты невозможно изучение географии.

Второй год учащиеся 9 классов выбирают мой предмет для сдачи ОГЭ. В 2018-2019 году

экзамен по географии сдавали двое учащихся:

ФИО учащегося

Первичный балл

Отметка

Качество %

Волов Александр

21

4

66 %

Болдырева Виктория

25

4

78 %

В 2019-2020 учебном году географию для сдачи ОГЭ выбрали 6 учащихся 9 класса. Подготовка

к ОГЭ ведется с первой недели учебного года. В первом полугодии было написано 2

диагностические работы, результаты которых не радуют.

Во втором полугодии 2019-202 учебного года планируется ряд мероприятий по

повышению качества по ОГЭ: еженедельные дополнительные занятия по подготовке к ОГЭ;

ежемесячные пробные тестирования в формате ОГЭ.

В процессе самообразования понимаю и принимаю как позитивные, так и негативные

моменты своей профессиональной деятельности. Поэтому, чтобы достичь успехов в дальнейшей

работе, ставлю перед собой ряд задач:

- использование новых технологий;

- преодоление однотипности уроков,

- повышение интереса учащихся к знаниям, привитие им стремления заглянуть за пределы

учебника,

- проведение нестандартных уроков.

Учитель географии_________Сартакова Н.В.