Тема урока:

Официально-деловой стиль речи. Форма и структура делового

документа

Класс

10

Тип урока:

Урок-практикум

Цели:

1.Дидактическая:

- сформировать представление о форме делового документа;

- расширение сведений о современных деловых документах, сфере их

употребления, требованиях к оформлению деловых бумаг

2.Развивающая:

- развивать умение обучающихся пользоваться деловой речью в

определённой обстановке, в определённой жизненной ситуации;

формировать навыки составления деловых бумаг (автобиография,

резюме);

- совершенствовать культуру официально-делового общения в устной

и письменной речи

- 3.Воспитательная:

- воспитывать социально значимую личность, чувствующую себя

свободно в повседневной жизни: в сфере правовых, служебных,

производственных отношений.

Планируемые результаты:

Методы обучения:

Средства обучения:

1.Личностные:

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки, в том числе в информационной деятельности

2.Метапредметные:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и

жанров в соответствии с целями и задачами

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации

- составление текстов в устной и письменной формах;

3.Регулятивные:

- определять и формулировать цель учебной деятельности

-умение работать по образцу и алгоритму

-устанавливать последовательность действий для решения учебной

задачи

- формировать навыки оценки и самооценки

Словесный, наглядный, проблемный

Раздаточный материал, образцы документов, ИКТ

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

1.Орг.момент

Цель:

создание учебного

настроя на

деятельность;

проверка

готовности уч-ся

к уроку

2. Словарный

диктант

Цель:

эффективное

усвоение

словарного

состава языка,

формирование

умения

использовать

данные слова

в конкретных

условиях

общения.

3.Целеполагание

и планирование

Цель:

подведение детей

к

формулированию

темы и цели урока

Работа с эпиграфом.

«Собственно, есть одна книга,

которую человек обязан

внимательно прочитать, - это книга

его собственной жизни..»

( В. Розанов)

Авт..б..ография, дн..вник, м..муары,

э(с,сс)е, ..тюд, оч..рк, р..зюме,

пр..токол, р..п..ртаж, апе(л,лл)яция,

а(н,нн)отация, за..вление,

об..явление, инт..рвью,

х..р..ктеристика, д..вере..ость,

бю(л,лл)етень, д..кумент,

х..датайство, з..кон, эп..гра(м,мм)а,

п..слание, пр..ветствие,

поз..равление.

(Критерии оценки: 0 ошибок – «5»,

1 – 2 ошибки –«4», 3 -4 ошибки –

«3»)

Назвать жанры, в которых

отражается личность пишущего.

Какие жанры вам пригодятся при

устройстве на работу?

Можете ли вы ответить на вопросы:

В чем отличие между

автобиографией и резюме?

Какой стиль речи объединяет

данные жанры?

Каковы его основные черты?

Какие существуют правила

написания автобиографии и

резюме?

Какие задачи необходимо решить

на уроке, чтобы найти ответ на этот

вопрос.

Объясняют смысл

выражения.

Предполагают

завершение фразы.

Самопроверка и

самооценка

диктанта

Отвечают на

вопросы,

называют

официально-деловой

стиль, его признаки,

определяют как

важные для

трудоустройства

автобиографию и

резюме,

формулируют задачи

и пути решения

Л:самоопределение.

К:планирование

учебного

сотрудничества.

П:Структурирование

знаний, обобщение.

Р: контроль.

П: формулирование

познавательной задачи.

К:умение выражать

свои мысли;

планировать

учебное

сотрудничество.

Р:целеполагание.

4.Реализация

плана

Новое.

Цели: подведение

детей к

самостоятельному

выводу о

способах

действий с

информацией

Применение.

Цель: Обеспечить

условия для

применения

знаний.

Оценивание

Цель: Обеспечить

условия для

оценивания

знаний.

Самостоятельная

работа

Цель:

осознание

каждым

обучающимся

степени

овладения

полученных

знаний

1.Работа с презентацией

«Автобиография»

2.Работа с презентацией «Резюме»

Работа учащихся по

группам (дифференцированная)

(памятки по составлению деловых

бумаг прилагаются).

1 группа

Написать автобиографию.

2 группа

Составить резюме.

Познакомить учащихся с

критериями оценивания

Контролирует полноту анализа,

точность, объективность

Анализируют

предлагаемые

тексты в

презентациях,

делают вывод о

правилах написания

автобиографии и

резюме как деловых

документов

Групповая работа в

соответствии с

требованиями в

определенном жанре

(автобиография,

резюме)

Работа учащихся с

критериями

оценивания

Взаимопроверка

(группы

анализируют работу

друг друга по

критериям)

К: сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

Р: определение

последовательности

промежуточных целей с

учетом конечного

результата

П: умение

структурировать

знания.

К:умение осознанно и

произвольно строить

высказывания;

управление поведением

партнера, контроль,

коррекция, оценка

действий партнера.

Р: контроль.

К: управление

поведением партнера,

контроль, коррекция,

оценка действий

партнера.

Р: контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с заданным

эталоном; контроль,

коррекция и осознание

того, что усвоено;

осознание качества

усвоения.

Л:самоопределение.

Рефлексия

Цель:

соотнесение

поставленных задач

с достигнутым

результатом

Домашнее

задание.

сегодня я узнал(а)…

было интересно…

было трудно…

я понял(а), что…

теперь я могу…

я приобрел(а)…

я научился(лась)…

у меня получилось …

я смог(ла)…

я попробую…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Как вариант д/з предлагается

составить буклет на тему:

«Как составить резюме»

или написать автобиографию

Заканчивают фразу,

делают вывод о том,

были ли достигнуты

цели урока

Выбирают и

обсуждают вариант

домашнего задания

К:умение с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли.

П:рефлексия.

Л:смыслообразование.