Конспект урока математики, 2 класс

Тема: Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Дополнение

до круглого числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5.

Тип урока: урок открытия нового знания.

УМК: «Школа России», учебник «Математика», 2 класс (адаптируется под

любой УМК).

Цель урока: познакомить учащихся с приёмом дополнения двузначного

числа до круглого при сложении однозначного числа; формировать умение

выполнять письменные вычисления вида 26 + 4, 95 + 5 и обратные действия

вычитания.

Задачи:



предметные: учить раскладывать двузначное число на десятки и

единицы; объяснять, что при сложении единиц получается 10 единиц,

то есть 1 десяток; выполнять сложение вида 26 + 4, 95 + 5 в столбик;

закреплять умение выполнять обратные примеры на вычитание;



метапредметные: развивать умение анализировать, сравнивать, делать

выводы; работать по алгоритму; контролировать и оценивать свою

работу; объяснять решение в паре;



личностные: воспитывать интерес к математике, аккуратность при

письме, умение слушать товарища и работать в коллективе.

Планируемые результаты:



учащиеся понимают, что 10 единиц — это 1 десяток;



умеют дополнять двузначное число до круглого;



выполняют письменные вычисления вида 26 + 4, 95 + 5;



могут объяснить алгоритм сложения и обратного вычитания;



контролируют результат с помощью проверки.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, счётные палочки или абак,

карточки с числами, презентация, сигнальные карточки для рефлексии,

образец алгоритма на доске.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, пенал,

карточки.

Учитель:

— Проверим, всё ли готово к уроку. Сегодня мы продолжим работать с

числами в пределах 100 и научимся быстро и правильно выполнять

вычисления, в которых единицы образуют десяток.

2. Актуализация знаний (7–8 мин)

Устный счёт:

1.

Назовите круглые числа: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

2.

Дополните до 10:

6 + □ = 10,

5 + □ = 10,

7 + □ = 10,

8 + □ = 10.

3.

Дополните до 100:

90 + □ = 100,

95 + □ = 100,

99 + □ = 100.

4.

Разложите числа на десятки и единицы:

26 = 20 + 6,

95 = 90 + 5,

47 = 40 + 7.

5.

Решите устно:

20 + 10 = □,

90 + 10 = □,

6 + 4 = □,

5 + 5 = □.

Вывод:

— Мы вспомнили, что числа состоят из десятков и единиц. Если к единицам

прибавить столько, чтобы получилось 10, то образуется новый десяток. Это

нам сегодня пригодится.

3. Постановка учебной задачи (3–4 мин)

На доске записаны примеры:



26 + 4



95 + 5

Учитель:

— Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?

— Что особенного в этих примерах?

— Почему при сложении может получиться круглое число?

Ответы детей:

— 6 + 4 = 10, поэтому 26 + 4 = 30.

— 5 + 5 = 10, поэтому 95 + 5 = 100.

Учитель:

— Сегодня мы научимся письменно выполнять такие вычисления и

объяснять, как единицы превращаются в десяток. Тема урока: «Дополнение

до круглого числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5».

4. Открытие нового знания (10–12 мин)

Работа с примером 26 + 4

Учитель:

— Разложим число 26 на десятки и единицы: 26 = 20 + 6.

— К 6 единицам прибавляем 4 единицы. Сколько получится?

— 6 + 4 = 10.

— 10 единиц — это 1 десяток.

— У нас было 2 десятка, добавился ещё 1 десяток. Сколько стало десятков?

— 2 + 1 = 3 десятка, то есть 30.

— Значит, 26 + 4 = 30.

Запись в столбик:

text

КопироватьСкачать

2 6

+ 4

------

3 0

Объяснение:

— Пишу единицы под единицами. Складываю единицы: 6 + 4 = 10. 10

единиц — это 1 десяток и 0 единиц. 0 пишу под единицами, 1 десяток

запоминаю. Складываю десятки: 2 + 1 = 3. Пишу 3 под десятками. Ответ: 30.

Работа с примером 95 + 5

Учитель:

— Разложим 95: 95 = 90 + 5.

— Складываем единицы: 5 + 5 = 10.

— 10 единиц — это 1 десяток.

— К 9 десяткам прибавляем 1 десяток: 9 + 1 = 10 десятков.

— 10 десятков — это 100.

— Значит, 95 + 5 = 100.

Запись в столбик:

text

КопироватьСкачать

9 5

+ 5

------

1 0 0

Объяснение:

— Пишу 5 под единицами. 5 + 5 = 10. 0 пишу под единицами, 1 десяток

запоминаю. Складываю десятки: 9 + 1 = 10 десятков. 10 десятков — это 100.

Пишу 100.

Формулируем правило:

— Если при сложении единиц получается 10, то это 1 десяток. Его нужно

прибавить к десяткам. Так мы дополняем число до круглого.

5. Физкультминутка (2 мин)

Учитель проводит короткую двигательную паузу с математическим

содержанием:



«Перекрёстные шаги»: шагаем на месте, правой рукой касаемся левого

колена, левой рукой — правого колена. Считаем десятками: 10, 20, 30,

40, 50.



«Кулак — ребро — ладонь»: выполняем 5 раз, затем меняем руки.



«Дополни до 10»: учитель называет число, дети хлопают столько раз,

сколько не хватает до 10.

6. Первичное закрепление (10 мин)

Работа у доски с объяснением:

1.

38 + 2 = □

8 + 2 = 10, 30 + 10 = 40. Ответ: 40.

2.

47 + 3 = □

7 + 3 = 10, 40 + 10 = 50. Ответ: 50.

3.

86 + 4 = □

6 + 4 = 10, 80 + 10 = 90. Ответ: 90.

4.

92 + 8 = □

2 + 8 = 10, 90 + 10 = 100. Ответ: 100.

Работа в парах:

Один ученик решает пример в столбик, другой объясняет вслух алгоритм.

Затем меняются ролями.

Примеры для пар:



54 + 6



73 + 7



88 + 2



95 + 5

Проверка:

— Какие примеры оказались самыми трудными? Почему?

— Что важно помнить, когда единицы образуют 10?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7–8 мин)

Карточка:

1.

Дополни до круглого числа:

27 + □ = 30

84 + □ = 90

92 + □ = 100

2.

Вычисли письменно:

26 + 4 = □

58 + 2 = □

95 + 5 = □

3.

Выполни обратные действия:

30 − 4 = □

40 − 2 = □

100 − 5 = □

Самопроверка по доске.

Учитель открывает правильные ответы. Дети отмечают знаком «+» верные

примеры, знаком «?» — те, где были затруднения.

Разбор обратных примеров:

— 30 − 4 = 26, потому что 26 + 4 = 30.

— 100 − 5 = 95, потому что 95 + 5 = 100.

8. Включение в систему знаний (5–6 мин)

Решение задач:

1.

На полке стояло 26 книг. Принесли ещё 4 книги. Сколько книг стало?

26 + 4 = 30 (к.)

Ответ: 30 книг.

2.

В альбоме было 95 наклеек. Добавили ещё 5 наклеек. Сколько наклеек

стало?

95 + 5 = 100 (н.)

Ответ: 100 наклеек.

3.

В коробке 30 карандашей. Взяли 4 карандаша. Сколько осталось?

30 − 4 = 26 (к.)

Ответ: 26 карандашей.

Учитель:

— Как связаны примеры 26 + 4 = 30 и 30 − 4 = 26?

— Что помогает проверить сложение?

— Вычитание является обратным действием сложению.

9. Рефлексия (3 мин)

Вопросы:



Чему мы сегодня научились?



Что значит «дополнить до круглого числа»?



Как записать пример 26 + 4 в столбик?



Что делать, если при сложении единиц получилось 10?



Кому было легко? Кому было трудно?

Самооценка:

Дети показывают сигнальные карточки:



зелёный — «Я понял тему и могу объяснить другому»;



жёлтый — «Я понял, но ещё нужно потренироваться»;



красный — «Мне было трудно, нужна помощь».

10. Домашнее задание (1–2 мин)

1.

Выполнить задания по учебнику на изученную тему (номера

уточняются по учебнику).

2.

Составить и решить 3 примера вида «двузначное + однозначное», где

при сложении единиц получается 10.

3.

Повторить состав чисел в пределах 10.

Пример домашнего задания:

26 + 4, 54 + 6, 95 + 5, 30 − 4, 100 − 5.

Итог урока

Сегодня на уроке мы научились дополнять двузначные числа до круглых,

выполнять письменные вычисления вида 26 + 4 и 95 + 5, а также проверять

сложение обратным вычитанием. Главное правило: если при сложении

единиц получается 10, то это один десяток, который прибавляется к

десяткам.