Комплект

контрольно-оценочных средств

учебной дисциплины

ПМ.03 «ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ ГРАЖДАН В СФЕРЕ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ»

наименование дисциплины

40.02.04 Юриспруденция

код

и

наименование

направления

подготовки

(специальности)

Юриспруденция

наименование профиля

Юрист

квалификация (степень) выпускника

2025 г.

Содержание

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ….………… 3 стр.

1.1 Основные сведения о предмете ……………………………….…..3 стр.

1.2. Требования к результатам обучения …………………………. …3 стр.

1.3. Показатели и критерии определения уровня сформированности

компетенций …………………………………………………………………. 6 стр.

1.4. Формы контроля и оценки результатов освоения ………… ….. 8 стр.

1.5. Система оценивания КОС текущего контроля ………….…… .. 10 стр.

2. Комплект средств для оценки освоенных умений, проверки знаний и

сформированности компетенций по учебной дисциплине……........... ..... 10 стр.

2.1. Задания для текущего контроля ……………………………….... 13 стр.

2.1.1. Оценочные средства для тестирования ………………………. 15 стр.

2.1.2. Оценочные средства для выполнения практических работ…. 38 стр.

2.1.3. Оценочные средства для письменного опроса ………………. 77 стр.

2.1.4. Учебные, производственные практики……… ………………. 82 стр.

2.2. Задания для итогового контроля ……………………………..…. 85 стр.

2.2.1. Спецификация выполнения реферата, эссе, доклада, курсовой

работы…………………….……………………………………………….…. 86 стр.

2.2.2. Экзаменационные вопросы ……………………………………. 90 стр.

2

1.

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по профессиональному модулю ПМ.03 «ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ

ГРАЖДАН В СФЕРЕ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ

ЗАЩИТЫ».

1.1.

Основные сведения о предмете (дисциплине)

Комплект

оценочных средств

(КОС) позволяет оценить следующие

результаты освоения профессионального модуля ПМ.03 «ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ ГРАЖДАН В СФЕРЕ ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ» в соответствии с ФГОС программы подготовки

специалистов среднего звена по специальности 40.02.04 Юриспруденция.

Общая

трудоемкость

профессионального

модуля

составляет

525

академических часов.

Наименование составных частей

модуля

Объем в часах

В т.ч. в форме

практ. подготовки

Учебные занятия

352

96

Курсовой проект (работа)

20

-

Самостоятельная работа

52

-

Практика, в т.ч.:

144

144

учебная

72

72

производственная

72

72

Промежуточная аттестация

29

29

Всего

597

269

1.2.

Требования к результатам обучения по профессиональному

модулю, формы их контроля и виды оценочных средств

№

п/п

Контролируемые

темы

дисциплины

Код

контролируемой

компетенции (или её

части)

Оценочные средства

Способ

контроля

наименование

№

заданий

1

Исчисление

страхового стажа

ОК 04

Тестовые вопросы

Письменная работа

2

Исчисление общего

трудового стажа

ОК 04

Практические задания

Практическая

работа

3

Исчисление трудового

стажа на

соответствующих

видах работ

ОК 04

Практические задания

Практическая

работа

3

4

Подтверждение

трудового стажа на

основании документов

и свидетельских

показаний

ОК 04

Практические задания

Практическая

работа

5

Определение права,

размера и срока

назначения страховой

пенсии по старости

ОК 09

Тестовые задания

Письменная работа

6

Порядок определения

суммы коэффициентов

за каждый

календарный год

ОК 09

Практические задания

Практическая

работа

7

Определение права,

размера и срока

назначения досрочной

страховой пенсии по

старости

ОК 09

Практические задания

Практическая

работа

8

Определение права,

размера и срока

назначения досрочной

страховой пенсии по

старости лицам,

ОК 09

Практические задания

Практическая

работа

9

Определение права,

размера и срока

назначения досрочной

страховой пенсии по

старости в районах

ОК 09

Практические задания

Практическая

работа

10

Определение права,

размера и срока

назначения страховой

пенсии по

инвалидности

ПК 3.3

Практические задания

Практическая

работа

11

Особенности в

определении размера

пенсии по

инвалидности лицам,

работавшим в районах

ПК 3.3

Практические задания

Практическая

работа

12

Определение права,

размера и срока

назначения пенсии по

случаю потери

кормильца

ПК 3.1

Практические задания

Практическая

работа

13

Пенсионное

обеспечение граждан

из числа космонавтов

и членов их семей

ПК 3.4

Практические задания

Практическая

работа

14

Государственные

пенсии гражданам,

пострадавшим в

результате

радиационных

ПК 3.2

Практические задания

Практическая

работа

15

Определение права,

размера и срока

назначения пособий

ОК 02

Тестовые задания,

практические задания

Письменная работа

16

Порядок оценки

качества социальных

услуг

ОК 02, ПК

3.1

Практические задания

Практическая

работа

4

17

Формы социальной

работы

ОК 04

Тестовые задания

Письменная работа

18

Технологии работы с

семьями группы риска

ОК 04

Практические задания

Практическая

работа

19

Социальная работа с

детьми групп риска

ОК 07

Тестовые задания

Письменная работа

20

Технологии

социальной работы с

людьми пожилого

возраста

ОК 02, ПК

3.3

Практические задания

Практическая

работа

21

Кодекс

профессиональной

этики социального

работника

ПК 3.1

Тестовые задания

Письменная работа

22

Память и мышление

ПК 3.2

Практические задания

Практическая

работа

23

Внимание

ПК 3.1

Тестовые задания

Письменная работа

24

Интеллект и речь

человека

ОК 09

Практические задания

Практическая

работа

25

Психология

человека в обществе.

Общение

ОК 01

Тестовые задания

Письменная работа

26

Социализация

личности,

формирование

социальной установки

ОК 01, ПК

3.4

Практические задания

Практическая

работа

1.3.

Показатели и критерии определения уровня сформированности

компетенций

№

п/п

Код

компет

енции

Уровни сформированности компетенции

Недостаточный

Удовлетворительный

(достаточный)

Базовый

Повышенный

5

Отсутствие

признаков

удовлетворител

ьного уровня

Знать:

Уметь:

Владеть:

Знать:

Уметь:

Владеть:

Знать:

Уметь:

Владеть:

1

ОК 01

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: актуальный

профессиональный

и социальный

контекст. Уметь:

распознавать задачу

в

профессиональном

контексте. Владеть:

методами работы в

профессиональной

сфере.

Знать: структуру

плана для решения

задач. Уметь:

определять этапы

решения задачи и

составлять план

действий. Владеть:

навыками поиска

информации для

решения задач.

Знать: порядок оценки

результатов решения

задач. Уметь:

оценивать последствия

своих действий.

Владеть: актуальными

методами работы в

смежных сферах.

2

ОК 02

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать:

номенклатуру

информационных

источников. Уметь:

планировать

процесс поиска

информации.

Владеть: основами

применения

информационных

технологий.

Знать: приемы

структурирования

информации.

Уметь: выбирать

источники

информации.

Владеть: навыками

работы с

современным ПО.

Знать: порядок

применения

современных средств

информатизации.

Уметь:

структурировать

информацию и

оформлять результаты

поиска. Владеть:

цифровыми

средствами для

решения

профессиональных

задач.

3

ОК 04

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать:

психологические

особенности

личности. Уметь:

взаимодействовать

с коллегами.

Владеть: правилами

оформления

документов.

Знать: методы

организации работы

коллектива. Уметь:

организовывать

работу команды.

Владеть: навыками

профессионального

общения.

Знать: особенности

психологической

работы в коллективе.

Уметь: эффективно

управлять командой.

Владеть:

продвинутыми

методами командной

работы.

6

4

ОК 05

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: правила

построения устных

сообщений. Уметь:

излагать мысли.

Владеть: основами

толерантности в

коллективе.

Знать: особенности

социального и

культурного

контекста. Уметь:

грамотно

оформлять

документацию.

Владеть: навыками

письменной и

устной

коммуникации.

Знать: методические

рекомендации по

оформлению

документации. Уметь:

адаптировать

сообщения под разные

аудитории. Владеть:

навыками ведения

переговоров.

5

ОК 09

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: правила

построения простых

предложений.

Уметь: участвовать

в диалогах на

знакомые темы.

Владеть: навыками

написания простых

сообщений.

Знать:

общеупотребительн

ые глаголы. Уметь:

строить простые

высказывания о

себе. Владеть:

навыками

понимания текстов

на базовые темы.

Знать: лексический

минимум по

профессиональной

деятельности. Уметь:

кратко обосновывать

действия. Владеть:

навыками чтения

профессиональных

текстов.

6

ПК 3.1

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: содержание

нормативных актов

по социальному

обеспечению.

Уметь:

информировать

граждан по

вопросам

социального

обеспечения.

Владеть: основами

консультационной

помощи.

Знать: регламенты в

области

социального

обеспечения.

Уметь: проводить

прием граждан.

Владеть: навыками

оформления

консультационных

документов.

Знать: полномочия

органов власти в

социальном

обеспечении. Уметь:

оценивать результаты

консультаций.

Владеть: навыками

работы с жалобами и

обращениями граждан.

7

ПК 3.2

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: порядок

формирования

документов для

установления

пенсий. Уметь:

формировать

документы.

Владеть: основами

работы с заявками.

Знать:

административные

процедуры в

социальном

обеспечении.

Уметь:

регистрировать

заявления. Владеть:

навыками пакетного

формирования

документов.

Знать: методические

руководства по

установлению пенсий.

Уметь: проводить

экспертизу

документов. Владеть:

навыками

автоматизации

процессов оформления

документов.

7

8

ПК 3.3

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: процедуру

подготовки

проектов решений.

Уметь:

использовать

информационные

технологии.

Владеть: основами

работы с

документами для

социальных выплат.

Знать:

компьютерные

программы для

подготовки

решений. Уметь:

анализировать

документы.

Владеть: навыками

работы с

электронными

системами.

Знать: правовые

основы социального

обеспечения. Уметь:

проводить анализ

решений. Владеть:

продвинутыми

навыками

автоматизации

подготовки решений.

9

ПК 3.4

Отсутствие

признаков

удовлетворите

льного уровня.

Знать: порядок

ведения базы

данных. Уметь:

формировать базу

данных обращений.

Владеть: основами

работы с базами

данных.

Знать: принципы

учета обращений

граждан. Уметь:

обновлять

информацию в базе

данных. Владеть:

навыками работы с

учётной

документацией.

Знать: методы анализа

данных по

обращениям граждан.

Уметь: управлять

базами данных.

Владеть: навыками

интеграции различных

баз данных.

1.4 Формы контроля и оценки результатов освоения

профессионального модуля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения

учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения МДК в соответствии с рабочей

программой и тематическим планированием происходит при использовании

следующих обязательных форм контроля:

– выполнение практических работ,

- проверка выполнения самостоятельной работы студентов,

- проверка выполнения контрольных работ,

- выполнение и защита рефератов

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются

следующие формы текущего контроля – устный опрос, решение задач,

тестирование по темам отдельных занятий, заслушивание рефератов, докладов.

Выполнение практических работ.

Практические работы проводятся с целью усвоения и закрепления

практических умений и знаний, овладения профессиональными компетенциями.

В ходе практической работы студенты приобретают умения, предусмотренные

рабочей программой учебной дисципилны, учатся самостоятельно осуществлять

поиск необходимого законодательства и толковать его в

соответствии

с

поставленной

задачей,

анализировать

полученные

результаты и делать выводы, опираясь на теоретические знания.

8

Проверка выполнения самостоятельной работы.

Самостоятельная

работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами

практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

Самостоятельная подготовка студентов по профессиональному модулю

предполагает следующие виды и формы работы:



Систематическая

проработка

конспектов

занятий,

учебной

и

специальной литературы.



Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по

учебной литературе.



Написание и защита реферата; подготовка к докладу на занятии по

заданной преподавателем теме.



Работа с литературой и нормативными материалами.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и

оценки результатов обучения

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

Освоенные умения:

- Исчисление страхового, общего и трудового

стажа

- Подтверждение трудового стажа

- Определение права, размера и срока назначения

пенсий

- Организация и контроль процесса социальной

работы

-

Использование

методов

работы

в

профессиональной деятельности

- Анализ и оценка качества социальных услуг

- Социальная работа с семьями и детьми группы

риска

- Оказывать консультационную помощь гражданам

по вопросам медико-социальной экспертизы;

- объяснять сущность психических процессов и их

изменений у людей с инвалидностью и лиц

пожилого возраста;

-

правильно

организовать

психологический

контакт с клиентами (потребителями услуг);

-

давать

психологическую

характеристику

личности, применять приемы делового общения и

правила культуры поведения;

-

следовать

этическим

правилам,

нормам

и

принципам

в

своей

профессиональной

деятельности;

-

характеризовать

различные

виды

и

формы

девиаций, выделять их социальные и социально-

психологические причины;

- Тестовые задания, практические задания

- Письменная работа, практическая работа

- Практические задания, письменная работа

- Тестовые задания, письменная работа

- Практические задания, письменная работа

- Тестовые задания, практическая работа

- Практические задания, письменная работа

Практические

занятия,

наблюдение

за

выполнением заданий, оценка результатов

выполнения работ.

Тестирование.

Индивидуальные задания.

Тесты, контрольные вопросы на практике,

практические задания.

Усвоенные знания:

9

- Основные концепции социального обеспечения

-

Нормативные

правовые

акты

в

области

социального обеспечения

- Психологические аспекты социальной работы

-

Этические

нормы

профессии

социального

работника

-

Теоретические

основы

психологических

процессов

- Принципы социальной работы с людьми с

ограниченными возможностями

- Основные понятия общей психологии, сущность

психических процессов;

- основы психологии личности;

- особенности психологии людей с инвалидностью

и лиц пожилого возраста;

- современные представления о личности, ее

структуре и возрастных изменениях;

- основные правила профессиональной этики и

приемы делового общения в коллективе;

- понятие девиантного поведения, различные виды

и формы девиаций, их социальные и

социально-психологические причины.

- Тестовые задания, письменная работа

- Тестовые задания, письменная работа

- Тестовые задания, практические занятия

- Тестовые задания, письменная работа

- Практические задания, письменная работа

- Практические задания, письменная работа

Тестирование, короткие эссе, участие в

обсуждениях на семинарах.

Письменный

зачет,

тесты,

семинарские

занятия.

Подготовка презентаций, рефератов.

1.5. Система оценивания комплекта оценочных средств текущего контроля

При оценивании практической и самостоятельной работы студента

учитывается следующее:

- качество и своевременность выполнения практической части работы;

- качество устных ответов на вопросы при работе на семинарах.

Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в

зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом.

Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного

материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение

практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои

суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение

ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет

научно-понятийным

аппаратом,

ориентируется

в

изученном

материале,

осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает

ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание

основных

положений

учебного

материала,

но

излагает

его

неполно,

непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний

при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно

обосновать собственные суждения.

10

«2»

(неудовлетворительно)

–

если

студент

имеет

разрозненные,

бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий,

искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

1.

Комплект средств для оценки освоенных умений, проверки

знаний и сформированности компетенций по профессиональному модулю.

Контрольные задания и иные материалы оценки знаний, умений, навыков

и

(или)

опыта

деятельности,

характеризующие

этапы

формирования

компетенций

в

процессе

освоения

профессионального

модуля

ПМ.03

«ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРАВ

ГРАЖДАН

В

СФЕРЕ

ПЕНСИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ»

№

п/п

Темы и задания

практических работ

Ход работы

Оценочные критерии

1

Исчисление страхового стажа

- Изучение

нормативных актов.

- Расчет страхового

стажа.

- Точность расчетов.

- Умение применять

нормы.

2

Исчисление общего трудового

стажа

- Анализ трудовых

книжек.

- Подсчет стажа.

- Правильность

подсчета.

- Умение работать с

документами.

3

Исчисление трудового стажа

на соответствующих видах

работ

- Изучение разных

видов работ.

- Исчисление стажа на

основании документов.

- Умение

классифицировать

виды работ.

- Корректность

расчетов.

4

Подтверждение трудового

стажа

- Работа с документами

и свидетельскими

показаниями.

- Оформление

результата.

- Согласно

нормативным

документам.

- Ясность и логика

изложения.

5

Определение права, размера и

срока назначения страховой

пенсии по старости

- Анализ условий

назначения пенсии.

- Проведение расчетов.

- Корректность

расчетов.

- Четкость изложения

конечного результата.

6

Порядок определения суммы

коэффициентов за каждый

календарный год

- Изучение методик

расчета коэффициентов.

- Применение к

расчетам.

- Умение использовать

формулы.

- Правильность

расчетов.

7

Определение права, размера и

срока назначения досрочной

страховой пенсии по старости

- Анализ

законодательства.

- Консультирование по

- Умение

формулировать

выводы.

11

№

п/п

Темы и задания

практических работ

Ход работы

Оценочные критерии

вопросам пенсии.

- Способность к

аргументации.

8

Определение пенсии для

педагогических работников

- Изучение

особенностей

профессии.

- Проведение расчетов.

- Умение учитывать все

факторы.

- Правильность

расчетов.

9

Определение пенсии для

работающих в районах

Крайнего Севера

- Анализ условий труда

в таких регионах.

- Применение

законодательных норм.

- Точная интерпретация

норм.

- Корректные расчеты.

10

Определение права на пенсию

по инвалидности

- Подготовка и анализ

необходимой

документации.

- Верность и полнота

информации.

- Умение работать с

документами.

11

Размер пенсии по

инвалидности для

работающих в районах

Крайнего Севера

- Анализ случаев.

- Расчет особых

условий.

- Точность расчетов.

- Понимание

специфики.

12

Определение права на пенсию

по случаю потери кормильца

- Анализ условий

назначения.

- Правильное

понимание ситуации.

- Корректные

документы.

13

Пенсионное обеспечение

граждан из числа космонавтов

- Изучение

законодательных актов

и программ.

- Умение

анализировать

специальные условия.

14

Государственные пенсии

гражданам, пострадавшим в

результате радиационных

катастроф

- Изучение

нормативных актов.

- Анализ

индивидуальных

случаев.

- Способность к

глубокому анализу.

- Правильность

решений.

15

Определение пособий

- Изучение

законодательных норм.

- Консультации по

вопросам.

- Четкость и

корректность выводов.

16

Оценка качества социальных

услуг

- Анализ полученных

результатов социальной

работы.

- Оформление отчета.

- Глубина анализа.

- Умение

аргументировать

предложенные

решения.

12

№

п/п

Темы и задания

практических работ

Ход работы

Оценочные критерии

17

Формы социальной работы

- Изучение различных

форм.

- Практическое

применение.

- Умение выбирать

форму.

- Анализ её

эффективности.

18

Технологии работы с семьями

группы риска

- Разработка и

внедрение программ.

- Понимание

проблематики.

- Умение работать с

семьями.

19

Социальная работа с детьми

групп риска

- Анализ состояний

детей.

- Разработка программ.

- Эффективность

выбранных методов.

20

Технологии работы с людьми

пожилого возраста

- Изучение всей

специфики.

- Практическая работа.

- Умение находить

общий язык с

клиентами.

21

Кодекс профессиональной

этики социального работника

- Изучение этических

норм.

- Обсуждение.

- Умение применять

нормы этики в работе.

22

Память и мышление

- Анализ

психологических

аспектов.

- Способность

понимать и применять

знания.

23

Внимание

- Выполнение тестовых

заданий и практических

работ.

- Оценка результатов

выполнения.

24

Интеллект и речь человека

- Регулярные тесты и

практические задания.

- Умение

анализировать

результаты.

25

Психология общения

- Проведение ролевых

игр.

- Дебаты.

- Оценка умений во

время общения.

26

Социализация личности

- Анализ

индивидуальных

случаев и групповых.

- Способность к

пониманию

социальных процессов.

2.1. Задания для текущего контроля

Описать типовые задания для оценки сформированности умений и уровня

усвоения знаний:

1. Выполнение тестовых заданий

13

Типовое задание: Тестовые вопросы по теме «Определение права на

пенсию по старости»

Цель задания: Оценить уровень усвоения знаний о правовых основах

назначения пенсий по старости и основах исчисления стажа.

Инструкция:

Ответьте

на

следующие

вопросы,

выбрав

один

из

предложенных вариантов. За каждую правильную ответ вы получите 1 балл.

Вопросы:

1. Какой минимальный трудовой стаж необходим для получения страховой

пенсии по старости?

а) 5 лет

б) 10 лет

в) 15 лет

г) 20 лет

2. Какие документы необходимы для подтверждения стажа работы?

а) Заявление о назначении пенсии

б) Трудовая книжка

в) Справка с места работы

г) Все вышеперечисленные

3. Кем осуществляется назначение пенсии по старости?

а) Пенсионным фондом

б) Министерством труда

в) Налоговой службой

г) Уголовным правосудием

4. Период работы в каких условиях учитывается для досрочного

назначения пенсии по старости?

а) В условиях крайнего севера

б) В обычных условиях

в) В условиях повышенной опасности

г) В любых условиях

5.

Какой

основной

нормативно-правовой

акт

регулирует

порядок

назначения страховой пенсии?

а) Гражданский кодекс

б) Закон о государственных пенсиях

в) Закон о трудовом стаже

г) Федеральный закон о страховых пенсиях

Оценка: Максимальное количество баллов — 5. Результаты будут оценены

следующим образом:

5-4 балла — высокий уровень усвоения знаний

14

3 балла — средний уровень усвоения знаний

2-1 балла — низкий уровень усвоения знаний

2. Выполнение практической работы

Типовое задание: Практическое исчисление пенсии по старости

Цель задания:

Оценить практические навыки в исчислении размера

пенсии и применение законодательных норм.

Инструкция:

На основе данных, представленных ниже, выполните

расчеты и составьте отчет о назначении пенсии по старости.

Данные:

- Возраст заявителя: 63 года

- Страховой стаж: 35 лет

- Заработная плата за последние 5 лет: 30 000 рублей, 32 000 рублей, 35

000 рублей, 36 000 рублей, 40 000 рублей

Шаги выполнения задания:

1)

Определите среднюю заработную плату за 5 лет.

2)

Определите коэффициенты за каждый год, учитывая уровень страховых

взносов.

3)

Рассчитайте размер страховой пенсии на основании полученных

данных.

4)

Составьте отчет в виде таблицы, в которой будет представлена:

- Средняя заработная плата

- Рассчитанный размер пенсии

- Данные о страховых стажах

Отчет должен содержать:

- Введение (описание цели работы)

- Основную часть (расчеты)

- Выводы (факторы, влияющие на размер пенсии)

Оценка: Максимальное количество баллов за выполнение практической

работы — 10. Критерии оценивания:

8-10 баллов — высокий уровень усвоения практических навыков

5-7 баллов — средний уровень усвоения практических навыков

0-4 балла — низкий уровень усвоения практических навыков

2.1.1. Оценочные средства для тестирования.

Тема: Льготы и преимущества в социальном обеспечении.

Тестовые задания

1. За счет каких финансовых источников выплачиваются пособия:

15

a) Федеральный бюджет

b) Фонд социального страхования

c) Фонд занятости

d) Бюджеты субъектов РФ

2. Право на пособие по временной нетрудоспособности имеют:

a) лица, работающие по трудовому договору

b) государственные гражданские служащие

c) лица, осужденные к лишению свободы и привлеченные к оплачиваемому

труду

d) учащиеся

3. Пособие по временной нетрудоспособности выплачивается:

a) в период работы

b) когда заболевание или травма наступили в течение 30 календарных дней со

дня прекращения работы

c) в период со дня заключения трудового договора до дня его аннулирования

4. Кто имеет право на получение пособия по беременности и родам:

a) все беременные женщины

b) застрахованные женщины

c) студентки дневной формы обучения

5. Сохраняется ли право на ежемесячное пособие по уходу за ребенком в случае:

a) работы матери на дому

b) работы на условиях неполного рабочего времени

c) работы с сокращенным рабочем временем

6. Кто имеет право на единовременное пособие при рождении ребенка:

a) один из родителей

b) лицо его заменяющее

c) одновременно мать и отец ребенка

7. Размер ежемесячного пособия на ребенка военнослужащего по призыву

зависит от:

a) устанавливается в твердой сумме

b) среднедушевого дохода в семье

c) продолжительности страхового стажа матери

8. Имеет ли право беременная жена военнослужащего, проходящего военную

службу по призыву на единовременное пособие:

a) имеет

b) не имеет

c) имеет в твердой сумм

9. Правовое регулирование пособий по безработице осуществляется:

16

a) Законом РФ «О занятости населения в РФ»

b) Федеральным законом «Об основах обязательного социального страхования»

c) Трудовым кодексом РФ

10. Безработными признаются граждане:

a) трудоспособные

b) не имеют работы и заработка

c) зарегистрированы в органах службы занятости

d) имеют не менее одного года трудового стажа

11. Кто ежегодно определяет минимальный и максимальный размер пособия по

безработице:

a) Правительство РФ

b) Минтруд РФ

c) Фонд занятости РФ

12. В каких случаях выплата пособия по безработице прекращается:

a) переезд или переселение безработного в другую местность

b) назначение пенсии по старости, за выслугу лет

c) назначение пенсии по инвалидности

13. За какой период учитывается средний заработок при назначении пособия по

временной нетрудоспособности, по беременности и родам:

a) за два календарных года

b) за двенадцать календарных месяцев

c) за шесть месяцев пособие на погребение

14. Какое из перечисленных пособий является единовременным:

a) единовременное пособие при рождении ребенка

b) пособие при передаче ребенка на воспитание в семью

c) пособие по безработице

15. Каков минимальный и максимальный размер пособия по безработице:

a) минимальный размер 850 рублей, максимальный 4900 рублей

b) минимальный размер 1764 рублей, максимальный 15044 рублей

c) не менее прожиточного минимума и не более двух минимальных зарплат

16. Какие виды денежных выплат предусмотрены гражданам при возникновении

поствакцинального осложнения:

a) единовременное пособие

b) ежемесячная денежная компенсация

c) пособие по временной нетрудоспособности

d) нет правильного ответа

17. Получают ли безработные пособие по безработице при направлении на

обучение службой занятости:

17

a) получают стипендию

b) получают пособие c) получают заработную плату в твердой сумме

18. Социальное пособие на погребение выплачивается:

a) на дату составления записи акта о смерти и по последнему месту жительства

умершего, а при отсутствии места жительства - по месту государственной

регистрации смерти.

b) в процентном отношении от заработка умершего

c) в размере минимальной зарплаты

19. Социальное пособие на погребение выплачивается, если обращение за ним

последовало не позднее:

a) шести месяцев

b) трех месяцев

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

b/c/d

a/b/c

a

b

a/b/c

a/b

a

a

a

a/

b/c

a

a/

b/c

b

a

b

a/

b

b

a

b

Тема: Обращение за пенсией, ее назначение, перерасчеты и выплата

Тесты: правильный ответ только один

1. Социальное обеспечение как отрасль права – это:

-

комплекс

норм

права,

предметом

регулирования

которых

служит

распределение определенной доли валового внутреннего продукта, состоящее в

предоставлении гражданам социальных услуг и льгот, а также осуществление,

восстановление и защита социальных прав граждан;

- совокупность средств и методов предоставления государством социальных

льгот, выплат, медицинской помощи и лекарственных препаратов;

- порядок осуществления государственного страхования граждан в случае

изменения их имущественного положения в целях минимизации последствий

такого изменения.

2. К средствам негосударственного социального обеспечения относят:

- средства юридических лиц и граждан;

- региональный бюджет;

- внебюджетный государственный социальный фонд.

3. К какому виду социального обеспечения относится предоставление

гражданам социального обслуживания на дому?

- к услугам и льготам;

- к денежной выплате;

- к натуральной помощи.

4. Основным методом права социального обеспечения является:

18

- императивный;

- дозволения;

- поощрения.

5. В чем состоит экономическая функция права социального обеспечения?

- Если у граждан падает заработок или наступает иной страховой случай, то их

доход выравнивается посредством предоставления материальных благ со

стороны государства;

-

В

возможности

осуществления

государством

намеченной

социальной

политики, то есть создания таких условий, при которых гражданин может жить

достойно и свободно развиваться;

- В оказании влияния государства на продолжительность жизни населения,

увеличение рождаемости и уменьшения показателей смертности.

6. В чьем ведении находится социальное обеспечение населения?

- В совместном ведении РФ и регионов;

- В исключительном ведении РФ;

- В ведении субъектов РФ.

7.

Что

не

относится

к

видам

социального

обеспечения

в

рамках

обязательного соцстрахования в связи с материнством?

- Пособие по безработице;

- Пособие по беременности и родам;

- Ежемесячное пособие по уходу за ребенком.

8. Какой из указанных принципов права социального обеспечения является

внутриотраслевым?

- Принцип помощи подросткам, у которых сложилась трудная жизненная

ситуация;

- Принцип запрета на принудительный труд;

- Равенство всех перед судом.

9. Определенные виды социального обеспечения являются … права

социального обеспечения.

- объектом;

- предметом;

- средствами.

10. Что включает в себя юридический факт, который приводит к

возникновению,

изменению

или

прекращению

отношения

в

сфере

социального обеспечения?

- Оба ответа верные;

-

Волеизъявление

гражданина

на

получение

определенного

вида

соцобеспечения;

- Объективные обстоятельства, которые являются основанием реализации

гражданином субъективного права на соцобеспечение.

11. Законодательные нормы иностранных государств в сфере социального

обеспечения изучаются в … части курса права социального обеспечения.

- специальной;

- общей;

- особенной.

19

12. С каким видом стажа законодательство связывает право на получение

досрочной пенсии?

- Специальным;

- Страховым;

- Общим трудовым.

13. Что представляет собой государственная пенсия?

— Это вид денежного довольствия, которое гражданин каждый месяц получает

от государства после того, как наступил юридический факт, который повлек

право на его получение;

— Это часть пенсионной системы, в которой помимо государственной пенсии и

обязательного страхования гражданин получает дополнительную пенсию за счет

добровольных взносов работодателей и застрахованных лиц;

— Это единовременное пособие гражданам, выплачиваемое учреждением

Пенсионного фонда РФ по достижении ими пенсионного возраста.

14. Бюджетные пенсии классифицируются на пенсии:

- по инвалидности, за выслугу лет, по старости, социальные, по случаю потери

кормильца;

- по старости, по случаю потери кормильца, по инвалидности;

- минимальные, средние и высокие.

15. Какой из указанных подходов к понятию инвалидности определяет

невозможность обеспечить себе полноценную жизнь в виду того, что у

человека отсутствует способность к труду?

- Экономико-социальный;

- Медико-социальный;

- Ни один из перечисленных.

Тема: Трудовые пенсии по старости.

Тест:

1. С каким видом стажа законодательство связывает право на получение досрочной

пенсии?

а) страховым;

б) общим трудовым.

в) специальным;

2. Что представляет собой государственная пенсия?

а) это вид денежного довольствия, которое гражданин каждый месяц получает от

государства после того, как наступил юридический факт, который повлек право

на его получение;

б) это часть пенсионной системы, в которой помимо государственной пенсии и

обязательного страхования гражданин получает дополнительную пенсию за счет

добровольных взносов работодателей и застрахованных лиц;

в) это единовременное пособие гражданам, выплачиваемое учреждением

Пенсионного фонда РФ по достижении ими пенсионного возраста.

3. Бюджетные пенсии классифицируются на пенсии:

а) по старости, по случаю потери кормильца, по инвалидности;

б) минимальные, средние и высокие;

20

в) по инвалидности, за выслугу лет, по старости, социальные, по случаю потери

кормильца.

4. Какой из указанных подходов к понятию инвалидности определяет невозможность

обеспечить себе полноценную жизнь в виду того, что у человека отсутствует способность

к труду?

а) медико-социальный;

б) ни один из перечисленных.

в) экономико-социальный;

5. Может ли иждивенец получать пенсию по потере кормильца, если не проживал с ним

до его смерти?

а) да, но только если был зарегистрирован с кормильцем по одному адресу;

б) нет, такого права он не имеет.

в) да, может;

6. Если заявление на назначение трудовой пенсии направляется в СФР по почте, то днем

обращения считается:

а) дата, которая стоит на почтовом штемпеле;

б) дата регистрации сообщения в СФР;

в) дата, указанная в самом заявлении.

7. Каковы условия признания гражданина безработным?

а) оба варианта верные;

б) он должен быть трудоспособен, но не иметь работы и заработка;

в) он должен состоять на учете в центре занятости и быть готовым приступить к

работе.

8. Что из указанного относится к компенсационным выплатам?

а) единовременная выплата беременной женщине, если она встала на учет в

женскую консультацию на ранних сроках;

б) выплата на погребение усопшего родственника;

в) выплата по уходу за ребенком до достижения им возраста 3 лет;

9. Замещение социальной помощью дохода от труда– это … функция права социального

обеспечения:

а) производственная;

б) политическая.

в) экономическая;

10. Минимальные стандарты соцобеспечения устанавливаются на:

а) региональном уровне;

б) муниципальном уровне;

в) федеральном уровне.

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

в

а

б

а

а

б

в

в

Тема: Тестирование. Анализ регионального законодательства,

регулирующего порядок предоставления социальных услуг. Порядок

оценки качества социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого

возраста и инвалидам на дому.

Тест

21

Варианты ответов:

А: Верно

Б: Неверно

1.

Социальные услуги предоставляются только гражданам, которые имеют

трудовую книжку.

(А/Б)

2.

Региональное законодательство может существенно различаться в разных

субъектах Российской Федерации.

(А/Б)

3.

Один из принципов оказания социальных услуг – это доступность для всех

нуждающихся.

(А/Б)

4.

Социальные услуги для граждан пожилого возраста могут включать помощь в

уборке и приготовлении пищи.

(А/Б)

5.

Все социальные услуги предоставляются безвозмездно.

(А/Б)

6.

Качество социальных услуг можно оценить только по количеству оказанных

услуг.

(А/Б)

7.

Порядок

оценки

качества

услуг

включает

в

себя

опросы

получателей

социальных услуг о степени удовлетворенности.

(А/Б)

8.

Инвалиды имеют право на получение социальных услуг, вне зависимости от

степени инвалидности.

(А/Б)

9.

Все

регионы

России

обязаны

следовать

единственным

утвержденным

стандартам оказания социальных услуг.

(А/Б)

10.Специалисты по социальной работе должны учитывать индивидуальные

потребности и пожелания клиентов.

(А/Б)

11.Качество ухода на дому для пожилых граждан оценивается только на основании

медицинских показателей.

(А/Б)

12.Физическим лицам разрешается оказывать социальные услуги на дому без

лицензии.

(А/Б)

22

13.Организации, предоставляющие социальные услуги, обязаны собирать и

анализировать отзывы клиентов.

(А/Б)

14.Социальные услуги могут быть предоставлены только в государственных

учреждениях.

(А/Б)

15.Получатели социальных услуг имеют право на обжалование действий или

бездействия органов социальной защиты.

(А/Б)

16.Работники сферы социальной работы должны проходить регулярное обучение и

повышать квалификацию.

(А/Б)

17.Социальные услуги не могут быть адаптированы под конкретные нужды

клиента.

(А/Б)

18.Конфиденциальность информации о получателях социальных услуг является

обязательным требованием.

(А/Б)

19.Важно проводить первичную оценку потребностей граждан перед оказанием

социальных услуг.

(А/Б)

20.Качество социальных услуг не играет значительной роли в удовлетворенности

клиентов.

(А/Б)

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

12

13

1

4

15

16

1

7

18

1

9

20

Б

А

А

А

Б

Б

А

Б

А

Б

А

А

А

Б

А

А

Б

А

А

Б

Тема: Тестирование. Формы социальной работы. Методы практической

деятельности социального работника.

Тест

Варианты ответов:

А: Верно

Б: Неверно

21.Социальная работа может осуществляться только на индивидуальном уровне.

(А/Б)

22.Групповая работа – это одна из форм социальной работы, ориентированная на

работу с группами людей.

(А/Б)

23

23.Метод «психологического консультирования» не является частью социальной

работы.

(А/Б)

24.Один из методов социальной работы – это просвещение клиентов о их правах и

возможностях.

(А/Б)

25.Социальная работа может включать в себя только помощь в кризисных

ситуациях.

(А/Б)

26.Метод «защитной социальной работы» направлен на защиту прав и интересов

клиентов.

(А/Б)

27.Работая с пожилыми людьми, социальные работники часто используют метод

«активного старения».

(А/Б)

28.Метод «социального проектирования» позволяет разрабатывать новые услуги

для целевых групп.

(А/Б)

29.В индивидуальной социальной работе не учитываются культурные, социальные

и экономические особенности клиента.

(А/Б)

30.Основным принципом социальной работы является уважение к личности

клиента.

(А/Б)

31.Методы социальной работы могут включать только психологическую и

юридическую помощь.

(А/Б)

32.Работу с семьями можно отнести к формам социальной работы.

(А/Б)

33.Социальная работа лишь предоставляет информацию, но не включает в себя

поддержку.

(А/Б)

34.Координация действий с другими специалистами не является важной частью

социальной работы.

(А/Б)

35.Метод социальной диагностики применяется для определения потребностей и

проблем клиента.

(А/Б)

36.Технологии социальной работы включают в себя различные инструменты и

подходы, используемые в практике.

(А/Б)

37.Социальные работники могут использовать исследования для улучшения

качества своих услуг.

(А/Б)

24

38.В

работе

с

несовершеннолетними

основные

методы

оказывают

лишь

образовательный аспект.

(А/Б)

39.Социальная работа всегда направлена на решение кризисных ситуаций.

(А/Б)

40.Важнейшей задачей социальной работы является создание условий для

самостоятельного проживания клиентов.

(А/Б)

Эталоны ответов:

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

3

9

4

0

Б

А

Б

А

Б

А

А

А

Б

А

Б

А

Б

Б

А

А

А

Б

Б

А

Тема: Тестирование. Структура и содержание социальных служб для

молодежи. Технологии социальной работы с детьми групп риска.

Тест

Варианты ответов:

А: Верно

Б: Неверно

41.Социальные службы для молодежи существуют только в крупных городах.

(А/Б)

42.Основной задачей социальных служб является предоставление информации о

возможностях, доступных молодежи.

(А/Б)

43.К социальным работникам, работающим с молодежью, могут относиться

психологи и консультанты.

(А/Б)

44.Технологии работы с детьми группы риска не включают в себя методы семейной

терапии.

(А/Б)

45.Социальные службы для молодежи предлагают программы профессиональной

ориентации и подготовки.

(А/Б)

46.Все дети группы риска имеют одинаковые проблемы и потребности.

(А/Б)

47.Один из методов работы с детьми группы риска – это индивидуальное

консультирование.

(А/Б)

48.Социальные

службы

работают

только

с

детьми

и

молодежью

без

образовательного фона.

(А/Б)

49.Образовательные программы, ориентированные на неформальное обучение,

являются частью социальной работы с молодежью.

25

(А/Б)

50.Социальная работа с детьми группы риска не требует взаимодействия с их

семьями.

(А/Б)

51.В структуре социальных служб для молодежи могут быть группы по интересам и

хобби.

(А/Б)

52.Весь процесс работы с детьми группы риска должен быть адаптирован к их

индивидуальным потребностям.

(А/Б)

53.Социальные работники должны обязательно иметь опыт работы в области

молодежной политики.

(А/Б)

54.Молодежные социальные службы не могут взаимодействовать с другими

учреждениями (школами, детскими домами и т.д.).

(А/Б)

55.Социальные программы для молодежи могут включать волонтерские проекты.

(А/Б)

56.Работа с детьми группы риска должна включать только теоретические знания о

проблемах детей.

(А/Б)

57.Всевозможные технологии социальной работы должны быть реализованы в

зависимости от контекста и особенностей работы с конкретной группой.

(А/Б)

58.Социальные

службы

для

молодежи

не

занимаются

профилактикой

правонарушений.

(А/Б)

59.Основной принцип работы с детьми группы риска – это сотрудничество со всеми

вовлеченными сторонами: семьей, школой, сообществом.

(А/Б)

60.Важной составляющей работы с детьми группы риска является профилактика

конфликтов и кризисных ситуаций.

(А/Б)

Эталоны ответов:

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

Б

А

А

Б

А

Б

А

Б

А

Б

А

А

Б

Б

А

Б

А

Б

А

А

Тема: Особенности социальной работы в уголовно-исполнительной системе.

Социальная адаптация женщин, освободившихся из мест лишения свободы.

Тест

1. Что из перечисленного не относится к задачам социальной работы в

уголовно-исполнительной системе?

26

a) Помощь в трудоустройстве

b) Психологическая поддержка

c) Оказание юридической помощи

d) Проведение уголовных расследований

2. Какой из следующих факторов наиболее критичен для успешной

социальной адаптации женщин, освободившихся из мест лишения свободы?

a) Наличие жилья

b) Образование

c) Социальная поддержка

d) Все перечисленные выше факторы

3. Как называется процесс вовлечения выпущенных из мест лишения

свободы женщин в общественную жизнь?

a) Социальная дерегуляция

b) Социальная адаптация

c) Реакция на стресс

d) Социальное исключение

4.

Основная

цель

программы

социальной

адаптации

для

женщин,

освободившихся из мест лишения свободы — это:

a) Изоляция от общества

b) Социальная реинтеграция

c) Контроль за поведением

d) Ликвидация финансовых проблем

5. Какой из следующих подходов наиболее эффективен в работе с

женщинами, освободившимися из мест лишения свободы?

a) Авторитарный подход

b) Клиент-центрированный подход

c) Патерналистский подход

d) Реакция на кризис

6. Какое учреждение обычно занимается вопросами социальной адаптации

бывших заключенных в России?

a) Здравоохранение

b) Центр занятости

c) Уголовно-исполнительная инспекция

d) Психиатрическая больница

7. Какая категория женщин наиболее уязвима после освобождения из мест

лишения свободы?

a) Женщины с высшим образованием

b) Одинокие матери

c) Женщины пенсионного возраста

d) Женщины, имеющие собственный бизнес

8. Какой из следующих факторов может способствовать успешной

реинтеграции?

a) Участие в тренингах и курсах

b) Изоляция от прежнего окружения

c) Отказ от общения с бывшими знакомыми

d) Уход в депрессию

27

9. Какой метод работы с женщинами, освободившимися из мест лишения

свободы, считается наиболее результативным?

a) Информирование о правовых правах

b) Индивидуальные консультации и сопровождение

c) Мониторинг их поведения

d) Принуждение к социализации

10. Какой из следующих аспектов должен быть учтен в программе

социальной адаптации?

a) Краткосрочные финансовые меры

b) Физические тренировки

c) Психологическая поддержка и консультации

d) Участие в спортивных соревнованиях

11. Какой из приведенных методов считается неэффективным в социальной

работе с женщинами, освободившимися из мест лишения свободы?

a) Групповая работа

b) Социальная реклама

c) Связь с бывшими осужденными

d) Образовательные такие мероприятия

12. Основной проблемой, с которой сталкиваются женщины после

освобождения, является:

a) Образование

b) Социальная стигматизация

c) Участие в спорте

d) Вопросы здоровья

13. Что подразумевает собой программа ресоциализации?

a) Уголовное преследование

b) Возврат к прежнему образу жизни

c) Обучение трудовым навыкам и социальной адаптации

d) Сокращение социального взаимодействия

14. Какой из подходов является основополагающим в социальной работе с

женщинами после освобождения?

a) Карательный подход

b) Ресурсный подход

c) Зависимый подход

d) Патернальный подход

15. Какова основная задача социальных работников в сфере адаптации

женщин, освободившихся из мест лишения свободы?

a) Защищать общество

b) Обеспечить контроль

c) Помочь в восстановлении социальных связей

d) Поддерживать уединение

16.

Какова

роль

НКО

в

процессе

социальной

адаптации

женщин,

освободившихся из мест лишения свободы?

a) Обеспечивать принятие решений

b) Предоставлять услуги и поддержку

c) Провести контроль за поведением

28

d) Изолировать женщин от общества

17. Какой из факторов не влияет на успешную реинтеграцию женщин?

a) Уровень образования

b) Состояние здоровья

c) Наличие друзей

d) Уровень коррупции в стране

18. Какой ресурс наиболее важен для женщин после освобождения?

a) Финансовая помощь

b) Психологическая поддержка

c) Образовательные программы

d) Все перечисленные ресурсы

19.

Что

является

основной

причиной

рецидивов

среди

женщин,

освободившихся из мест лишения свободы?

a) Социальная поддержка

b) Нехватка ресурсов

c) Отсутствие работы

d) Все перечисленные причины

20. Какой закон защищает права женщин, освободившихся из мест лишения

свободы?

a) Законодательство об уголовном праве

b) Закон о социальной помощи

c) Закон о правах человека

d) Уголовно-процессуальный кодекс

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

d

d

b

b

b

c

b

a

b

c

b

b

c

b

c

b

d

d

d

b

Тема: Профессиональные стандарты специалистов по социальной работе.

Тест

1. Что такое профессиональный стандарт?

a) Указание на зарплату

b) Описание норм и требований к профессиональной деятельности

c) Правило, касающееся формы документов

d) Положение о дисциплине

2. Какое из следующих утверждений верно относительно профессиональных

стандартов социальных работников?

a) Они обязательны для всех профессий

b) Они лишь рекомендуются и не подлежат обязательному выполнению

c) Они являются обязательными для выполнения в сфере социальной работы

d) Они не касаются практической деятельности

3. Какой профессиональный стандарт был утвержден для специалистов в

сфере социальной работы в России?

a) Психолог

b) Специалист по социальной работе

29

c) Юрист

d) Экономист

4. Какие функции выполняет специалист по социальной работе согласно

профессиональному стандарту?

a) Оказание юридических услуг

b) Оценка потребностей клиента

c) Административное управление

d) Проведение расследований

5. Какие навыки являются ключевыми для специалистов по социальной

работе?

a) Технические

b) Коммуникационные

c) Эстетические

d) Финансовые

6. Какой из перечисленных аспектов НЕ является частью стандартов

профессиональной деятельности социального работника?

a) Большая работоспособность

b) Этические принципы

c) Специализированные знания

d) Социальная ответственность

7. Какие образовательные требования предъявляются к специалистам по

социальной работе?

a) Среднее образование

b) Образование в области, не связанной с социальной работой

c)

Высшее

образование

в

области

социальной

работы

или

смежных

специальностях

d) Базовые курсы

8. Какова одна из основных задач специалистов по социальной работе?

a) Разработка рекламных материалов

b) Обеспечение защиты прав клиентов

c) Контроль за правонарушениями

d) Создание социальных сетей

9. Что подразумевает под собой профессиональная этика социального

работника?

a) Соблюдение норм поведения мирного жителя

b) Принципы, регулирующие взаимодействие с клиентами и коллегами

c) Документы о профессиональной деятельности

d) Правила финансового учета

10. Что является одним из важнейших аспектов работы социальных

работников с клиентами?

a) Поддержка в развлекательной сфере

b) Поддержание конфиденциальности

c) Принуждение к действиям

d) Оценка внешности клиентов

11. Какой из следующих терминов относится к компетенции социального

работника?

30

a) Правовая ответственность

b) Умение взаимодействовать с различными социальными группами

c) Знание иностранных языков

d) Навыки ведения бухгалтерского учета

12. Как зависит качество работы специалиста по социальной работе от

соблюдения профессионального стандарта?

a) Без влияния

b) Зависит прямо

c) Зависит косвенно

d) Не имеет значения

13. Какие компетенции должны быть развиты у социального работника для

эффективной работы с клиентами?

a) Технические навыки

b) Умение работать в одиночку

c) Эмоциональный интеллект и эмпатия

d) Способности к математике

14. Какой стандарт может быть использован для оценки эффективности

работы социальных работников?

a) Оценочные критерии профессиональной деятельности

b) Методические рекомендации

c) Официальные письма

d) Указания администрации

15. Какова роль профессиональных сообществ в соблюдении стандартов?

a) Контроль за соблюдением законодательства

b) Поддержка и обновление профессиональных стандартов

c) Установление новых тарифов

d) Повышение налогов

16. Что из перечисленного является обязанностью специалиста по

социальной работе?

a) Законодательная инициатива

b) Предоставление поддержки и защиты прав клиентов

c) Создание культурных мероприятий

d) Организация бизнеса

17.

Процесс

постоянного

профессионального

развития

и

обучения

социального работника называется:

a) Повышение квалификации

b) Подготовка документов

c) Бюрократизация труда

d) Замещение должностей

18. Какой из перечисленных компонентов является обязательным при

работе социального работника с семьей?

a) Психологические тесты

b) Прилежное ведение документации

c) Комплексный подход к проблеме

d) Открытые обсуждения проблем

31

19. Какой профиль образования предпочтителен для специалиста по

социальной работе?

a) Химия

b) Социология, психология или социальная работа

c) Физика

d) Искусство

20. Что является важным результатом соблюдения профессиональных

стандартов для специалистов?

a) Повышение престижа профессии

b) Очереди на рабочие места

c) Уменьшение зрелости специалиста

d) Снижение профессионального развития

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

b

c

b

b

b

a

c

b

b

b

b

b

c

a

b

b

a

c

b

a

Тема: «Эмоции и чувства».

Тесты. Необходимо пройти тестирование, выбрать правильный вариант ответа.

1.

Наиболее мощный вид эмоциональных реакций это:

а) настроение

б) чувство

в) аффект

2.

Реакция не только на текущие события, но и воспоминания это:

а) характер

б) эмоции

в) темперамент

3.

Эмоциональное состояние, сопереживание к другому объекту это:

а) настроение

б) амбивалентность

в) симпатия

4.

Что такое эмоция:

а) переживание

б) болезнь

в) увлечение

5.

При помощи чего эмоция передается точнее всего:

а) молчания

б) мимики

в) речи

6.

Какая эмоция является положительной:

а) ликование

32

б) злость

в) ярость

7.

Как называется эмоция, возникающая как защитная реакция организма

при возникновении угрозы его благополучию или здоровью:

а) ярость

б) радость

в) страх

8.

Что не поможет справиться с отрицательными эмоциями:

а) полное погружение в негативные эмоции

б) общение с друзьями

в) любимая музыка

9.

Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются такими

чувствами:

а) практическими

б) интеллектуальными

в) моральными

10. Показателем аффекта является:

а) сохранение контроля воли за своими действиями

б) незначительное изменение сознании

в) нарушение контроля воли за своими действиями

11. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме

сопереживания и сочувствия называется:

а) эмпатией

б) симпатией

в) идентификацией

12.Чувства, связанные с переживанием прекрасного или уродливого в

окружающем мире называются:

а) эстетические

б) познавательные

в) моральные

13. Более или менее длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все

поведение человека называется:

а) чувством

б) настроением

в) аффектом

14. Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и

владеет им, называется:

а) аффектом

б) настроением

в) страстью

33

15. Что понимается под длительными, устойчивыми, предметными

отношениями к какому-либо объекту?

а) внимание

б) чувства

в) симпатия

16. Определите, что за реакция не только на текущие события, но и на те,

который человек вспоминает?

а) темперамент

б) характер

в) эмоции

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

в

б

в

а

б

а

в

а

б

в

а

а

б

в

б

в

Тема: «Социально-психологические конфликты в процессе делового

взаимодействия юриста».

Задание 1. Необходимо выбрать правильный вариант ответа.

1. Конфликтная ситуация – это:

а) этап развития конфликта;

б) случайные столкновения интересов субъектов социального взаимодействия;

в)

накопившиеся

противоречия,

связанные

с

деятельностью

субъектов

социального взаимодействия, которые создают почву для противоборства между

ними;

г) все ответы верны.

2. Причина конфликта – это:

а) явления, факты, события, ситуации, которые предшествуют конфликту и при

определенных условиях деятельности субъектов социального взаимодействия

вызывают его;

б)

накопившиеся

противоречия,

связанные

с

деятельностью

субъектов

социального взаимодействия, которые создают почву для противоборства между

ними;

в) то, из-за чего возникает конфликт;

г) все ответы верны.

3. Стресс, сопровождающий любой конфликт, накладывает отпечаток на

его протекание. Это суждение:

а) не верно;

б) верно;

в) отчасти, верно.

34

4.

Вид

конфликта,

связанный

со

столкновением

противоположно

направленных мотивов личности:

а) внутриличностный;

б) межличностный;

в) межгрупповой;

г) личностно-групповой.

5. Основные модели поведения личности в конфликте:

а) конструктивная, рациональная, деструктивная;

б) компромисс, борьба, сотрудничество;

в) рациональная, иррациональная, конформистская;

г) конструктивная, деструктивная, конформистская.

6. Определите тип конфликтной личности по следующим поведенческим

характеристикам:

хочет

быть

в

центре

внимания;

хорошо

приспосабливается

к

различным

ситуациям;

планирование

своей

деятельности осуществляет ситуативно; кропотливой, систематической

работы избегает:

а) ригидный тип;

б) неуправляемый тип;

в) демонстративный тип;

г) сверхточный тип;

д) «бесконфликтный тип».

7. Выберете верный вариант ответа. В конфликтной ситуации необходимо:

а) сохранять самоконтроль и сдержанность;

б) дать партнеру «выпустить пар».

в) делать критические замечания.

г) четко определить границы.

8. Верно ли утверждение «Конфликты — это неотъемлемая часть

человеческого общения»?

а) да, верно;

б) нет, неверно;

в) отчасти, верно.

9. Какие навыки нужны для разрешения конфликтов?

а) навыки коммуникации: активное слушание, ясное выражение мыслей и

эмоций;

б) эмоциональный интеллект: умение понимать и управлять своими эмоциями и

эмоциями других людей;

в) навыки урегулирования: поиск компромиссов и взаимовыгодных решений;

г) умение принимать перспективу других людей и проявлять эмпатию.

10. Из предлагаемого списка выберите правила бесконфликтного общения

а) старайтесь держаться в позиции «сверху»;

35

б) сохраняйте самоконтроль и сдержанность;

в) не предоставляйте партнеру возможность выпустить пар;

г) не увязать в критических замечаниях.

Эталоны ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

а

а

г

в

а, б, г

а

б

в

Задание 2. Тест «Определение стиля поведения в конфликте»

С помощью теста определите свой способ реагирования в конфликте.

Выделите те способы, которыми Вы пользуетесь чаще. Выберите суждение,

которое наиболее типично для вашего поведения. После прохождения теста

сделайте и запишите соответствующие выводы по результатам тестирования.

1. а) иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за

решение спорного вопроса;

б) чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на

то, в чем мы оба согласны.

2. а) я стараюсь найти компромиссное решение;

б) я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого человека и моих

собственных.

3. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов

другого человека.

4. а) я стараюсь найти компромиссное решение;

б) я стараюсь не задеть чувств другого человека.

5. а) улаживая спорную ситуацию, все время пытаюсь найти поддержку у

другого человека;

б) стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6. а) я пытаюсь избежать неприятностей для себя;

б) я стараюсь добиться своего.

7. а) стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем

решить его окончательно;

б) считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться в другом.

8. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые

интересы и спорные вопросы.

9. а) думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших

разногласий;

б) я прилагаю усилия, чтобы добиться своего.

36

10. а) я твердо стремлюсь добиться своего;

б) я пытаюсь найти компромиссное решение.

11. а) первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые

вопросы и интересы;

б) стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши

отношения.

12. а) зачастую избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры;

б) даю возможность другому человеку в чем-то остаться при своем мнении,

если он также идет навстречу.

13. а) предлагаю среднюю позицию;

б) настаиваю, чтобы все было сделано, по-моему.

14. а) сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах;

б) пытаюсь доказать другому логику и преимущество моих взглядов.

15. а) стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения;

б) стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения.

16. а) стараюсь не задеть чувств другого;

б) обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. а) обычно настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18. а) если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на

своем;

б) дам возможность другому остаться при своем мнении, если он идет мне

навстречу.

19. а) первым делом пытаюсь определить то, в чем состоят все затронутые

интересы и спорные вопросы;

б) стараюсь отложить спорные вопросы, с тем чтобы со временем решить их

окончательно.

20. а) пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия;

б) стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) во время переговоров стараюсь быть внимательным к другому;

б) всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22. а) пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и

позицией другого человека;

б) отстаиваю свою позицию.

23. а) как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас;

б) иногда предоставляю другим взять на себя ответственность за решение

спорного вопроса.

24. а) если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему

навстречу;

б) стараюсь убедить другого пойти на компромисс.

37

25. а) пытаюсь убедить другого в своей правоте;

б) ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к аргументам другого.

26. а) обычно я предлагаю среднюю позицию;

б) почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого их нас.

27. а) зачастую стремлюсь избежать споров;

б) если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность

настоять на своем.

28. а) обычно настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) улаживая ситуацию, обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29. а) предлагаю среднюю позицию;

б) думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.

30. а) стараюсь не задеть чувств другого;

б) всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли

добиться успеха.

Обработка результатов:

Посчитайте количество совпавших ответов по каждому типу поведения:

Соперничество: 3а, 6б, 8а, 9б,10а, 13б, 14б, 16б, 17а, 22б, 25а, 28а

Сотрудничество: 2б, 5а, 8б, 11а, 14а, 19а, 20а, 21б, 23а, 26б, 28б, 30б

Компромисс: 2а, 4а, 7б, 10б, 12б, 13а, 18б, 20б, 22а, 24б, 26а, 29а

Избегание: 1а, 5б, 7а, 9а, 12а, 15б, 17б, 19б, 21а, 23б, 27а, 29б

Приспособление: 1б, 3б, 4б, 6а, 11б, 15а, 16а, 18а, 24а, 25б, 27б, 30а

Полученные количественные оценки сравниваются между собой для

выявления наиболее предпочитаемой формы социального поведения в ситуации

конфликта, тенденций его взаимоотношений в сложных условиях

.

Критерии и шкала оценки: при тестовой форме проведения аттестации

оценка «отлично» выставляется при наличии до 95% правильных ответов,

оценка

«хорошо»

-

от

94%

до

85%

правильных

ответов,

оценка

«удовлетворительно» - от 84% до 75% правильных ответов.

Методические указания по организации и процедуре оценивания

Тестирование

проводится

на

заключительном

занятии

по

данной

теме/разделу, обучающиеся получают тест на бумажном носителе (выведен на

экране/ написан на доске) и отвечают письменно. На тестирование дается 15

мин. Проверка проводится преподавателем в соответствии с ключом после

окончания учебного занятия, результаты озвучиваются обучающимся на

следующем учебном занятии.

2.1.2. Оценочные средства для выполнения практических работ

38

Решите задачи по дисциплине Право социального обеспечения:

Блок А

Задача № 1. Сыну Вольской 13 лет. Он является инвалидом. Для лечения ему

потребовалось

дорогостоящее

лекарство.

Врач

отказалась

его

выписать,

сославшись на то, что это лекарство не входит в перечень лекарств, отпускаемых

по рецептам врачей бесплатно. Прав ли врач?

Задача № 2. Семья Мельникова прописана в Москве, а живет у родителей в

Московской области. Сыну Мельникова три месяца. На сына выдан страховой

полис страховой медицинской организацией по месту прописки. Врач областной

детской поликлиники отказалась принять ребенка в связи с отсутствием

медицинского

полиса

Московской

области.

Обязан

ли

врач

оказать

медицинскую помощь, если медицинский полис выдан в другом субъекте РФ?

Задача № 3.

Тимофеев признан инвалидом II группы по заболеванию,

возникшему вследствие катастрофы на ЧАЭС. БМСЭ установила необходимость

обеспечения креслом-коляской с ручным приводом. В связи с их временным

отсутствием муниципальные органы соцзащиты поставили его в очередь. В

какие сроки Тимофеев должен быть обеспечен техническими средствами

реабилитации? Может ли он приобрести их самостоятельно?

Задача № 4. Супруги Шишкины (76 и 78 лет) обратились с заявлением о

помещении их в интернат для престарелых. Их просьба была удовлетворена. В

интернате им предоставили изолированную комнату. Через 5 месяцев они

выразили желание вернуться домой. Однако им было отказано в связи с тем, что

их квартира была передана в муниципальный жилищный фонд и предоставлена

очередникам.

Законно

ли

это?

В

течение

какого

времени

за

лицами,

помещенными в интернат, сохраняется жилая площадь?

Блок Б

Задача № 1. Судья районного суда Светлов, имеющий стаж работы в должности

судьи 15 лет, а всего по юридической профессии – 30 лет, вышел в отставку.

Размер его заработной платы на момент выхода в отставку составлял 55 000

рублей.

Имеет ли Светлов право на пожизненное содержание, а если имеет, то в каком

размере?

Задача № 2. Каримов на олимпийских играх завоевал золотую медаль, а через

два года после победы Медико-социальная экспертная комиссия признала его

инвалидом II группы.

Имеет ли Каримов право на дополнительное материальное обеспечение, а если

имеет, то в каком размере?

Задача № 3. Наумова работала на заводе 4 года, затем вынуждена была

уволиться в связи с тем, что состояние здоровья мужа ухудшилось, и его

признали инвалидом 1 группы от общего заболевания. В течение 16 лет она

ухаживала за мужем.

Имеет ли Наумова право на пенсию по старости по достижении пенсионного

возраста?

39

Задача № 4. Иванова родила и воспитала до 8-ми лет 4-х детей, пятого ребенка

от первого брака мужа удочерила в возрасте 6-и лет, что подтверждается

решением суда. Кроме того, в течение восьми лет она работала геодезистом. С

какого возраста Ивановой будет назначена пенсия по старости?

Задача № 5. Дроздов проработал 15 лет шахтером, причем в течение 4-х лет в

районах Крайнего Севера. В каком возрасте Дроздову может быть назначена

пенсия по старости?

Задача № 6. Крылова проработала в местности, приравненной к районам

Крайнего Севера, 10 лет. Общий трудовой стаж у неё 23 года, возраст 52 года.

По достижении какого возраста у Крыловой возникнет право на пенсию по

старости?

Задача № 7. За назначением пенсии обратилась преподаватель мединститута

Иванова. Её трудовая деятельность состоит из следующих периодов: 1965-1968

гг. – студентка мед. училища; 1968-1974 гг. – студентка мединститута; 1974-1976

гг. – обучение в клинической ординатуре; 1976-1981 гг. – врач в сельской

больнице; 1981-1983 гг. – не работала, т.к. осуществляла уход за ребенком; 1983-

2021 гг. – находилась на преподавательской работе в мединституте.

Имеет ли право Иванова на страховую пенсию по старости досрочно?

Задача № 8. В связи с предстоящей реорганизацией МУП «Автохозяйство»

начальник отдела кадров потребовала от работников предпенсионного возраста

написать заявление о назначении трудовой пенсии по старости досрочно.

Некоторые работники от такого предложения отказались и потребовали, чтобы

их

трудоустроили.

При

наличии

каких

условий

граждане,

признанные

безработными, имеют право на трудовую пенсию по старости досрочно в

соответствии с Законом РФ «О занятости населения в РФ»? Правомерно ли

поступила начальник отдела кадров?

Задача № 9. Семенов обратился к адвокату за консультацией по вопросу о

размере его будущей трудовой пенсии по старости, предоставив документы, из

которых следовало, что его трудовая деятельность началась в 1971 году, работал

он весь период в одной организации, изменялись только должности. Его средняя

заработная плата за период с 1976 по 1980 годы составляла 145 рублей в месяц, а

на лицевом счете в Пенсионном фонде РФ накопилось 63 800 рублей.

Определите размер пенсии Семенова.

Задача № 10. Петрова в 55 лет обратилась за назначением пенсии по старости.

Она проживает вместе с сыном 20 лет, который учится на вечернем отделении

университета и не работает. Кроме того, Петрова помогает своей 75-летней

матери – инвалиду II группы. При каких условиях и в каком размере будет

назначена пенсия Петровой? Какие факты влияют на увеличение размера пенсии

Петровой?

Задача 11. За назначением пенсии по инвалидности обратился Волков, 23-х лет,

имеющий ребенка в возрасте 4 лет. Жена Волкова не работает. В мае 2021 г.

Волков был уволен из армии после окончания службы по призыву. В июле того

же года на свадьбе у друга Волков подрался и получил тяжелую травму

позвоночника. В феврале 2022 г. его признали инвалидом 1 группы. На какую

пенсию имеет право Волков и в каком размере?

40

Задача № 12. Мать троих детей обратилась за назначением пенсии за умершего

от общего заболевания мужа в возрасте 42 лет. Возраст детей: 10, 8 и 5 лет. Двое

детей – от ее первого брака, не усыновлены, но находились на воспитании

отчима более 5 лет. Страховой стаж кормильца составляет 10 лет. Кто из членов

семьи имеет право на пенсию и при каких условиях? Как изменится решение,

если у кормильца нет стажа?

Задача № 13. Коротков и Морозов проходили военную службу по призыву в

качестве водителей грузовых автомобилей. Морозов, сдав дежурство Короткову,

попросил его подвезти до войсковой части. По дороге машина перевернулась и

оба военнослужащие получили тяжелые травмы. Морозову была установлена 1

группа инвалидности, а Короткову II группа инвалидности. На какую пенсию

имеют право Коротков и Морозов и в каком размере?

Задача № 14. Военнослужащий Грачев, проходивший военную службу по

призыву, пропал без вести. Его мать в возрасте 50 лет, отец в возрасте 55 лет и

жена обратились за назначением пенсии по случаю потери кормильца. Жена

работает и воспитывает ребёнка в возрасте 4-х лет. Кто из членов семьи Грачева

имеет право на пенсию? Изменится ли решение о пенсионном обеспечении

семьи, если будет установлено, что военнослужащий находится в плену?

Задача № 15. 47 С заявлением о назначении социальной пенсии обратилась мать

ребёнка-инвалида. Ребёнок был освидетельствован в январе 2023 года, однако

заболевание, в связи с которым он признан инвалидом, возникло в марте 2021 г.

(все это время он находился на лечении). С какого времени может быть

назначена социальная пенсия и в каком размере? Изменится ли решение, если по

достижении 18-летнего возраста ребёнку установят III группу инвалидности?

Задача № 16. В сентябре 2009 г. Иванову назначена пенсия по старости на общих

условиях. В июне 2010 г. он представил в территориальный орган Пенсионного

фонда России справку, что является инвалидом III группы. Согласно справке, III

группа инвалидности была установлена Иванову в июле 2009 г. При каких

условиях Иванов может получить пенсию по инвалидности за прошлое время?

Задача № 17. В течение 5 лет, начиная с 28 декабря 2020 года, Лиханов

неоднократно обращался в разные инстанции с жалобой на незаконный отказ в

назначении ему льготной пенсии, который был мотивирован недостаточной

продолжительностью специального стажа (отказывались принимать во внимание

документы о работе с вредными условиями труда в коммерческой фирме,

поскольку они были, по мнению Пенсионного фонда, не правильно оформлены).

От

назначения

пенсии

по

старости

на

общих

основаниях

Лиханов

принципиально отказывался. Все вышестоящие органы отказывали Лиханову в

удовлетворении жалобы. Лиханов обратился в суд, который признал отказ в

назначении льготной пенсии незаконным. С какого времени будет назначена

пенсия Лиханову? Будет ли проиндексирована неполученная им своевременно

пенсия?

Ткаченко И. отработала на заводе 4 года. Затем вынуждена была уволиться в

связи с тем, что состояние здоровья мужа ухудшилось, и его признали

инвалидом 1 группы вследствие общего заболевания. В течение 20 лет она

41

ухаживала за мужем. Имеет ли Ткаченко право на трудовую пенсию по старости

по достижении пенсионного возраста?

Задача 1

По имеющимся у Соколова документам, он был занят на следующей работе:

3 года – механизатор в совхозе;

2 года – служба в армии;

6 лет работал на вредном производстве;

12 лет работал кузнецом на заводе;

5 лет работал по договору подряда;

4 года работал в районах Крайнего Севера;

1 год не работал – был на инвалидности III группы;

2 года работал вахтером.

Определите продолжительность страхового и специального стажа Соколова.

Задача 2

Ковалев обратился за назначением пенсии по возрасту. Его трудовая

деятельность складывалась следующим образом:

2 года – служба в армии;

3 года – учеба в техникуме;

1 год не работал, ухаживал за матерью-инвалидом I группы;

5 лет занимался индивидуальной трудовой деятельностью по патенту;

6 лет работал на заводе сварщиком;

2 года служил в военизированной охране;

6 лет работал в районах Крайнего Севера – архив предприятия сгорел при

пожаре;

2 года находился на инвалидности II группы вследствие трудового увечья;

2 года работал сторожем на фабрике.

Трудовая книжка Ковалева была утрачена вследствие кражи, совершенной

на фабрике. Какие доказательства трудового стажа должен представить Ковалев?

Определите продолжительность страхового и специального стажа.

Задача 3

Сидорова в период обучения в среднем специальном учебном заведении в

марте 2000 г. родила ребенка и ухаживала за ним 3 года. После этого она в

течение двух лет проходила службу в ОВД, затем занималась уходом за своей

бабушкой 88 лет в течение двух лет. В дальнейшем, не сумев трудоустроиться,

она обратилась в службу занятости и четыре месяца получала пособие по

безработице. Затем Сидорова поступила в вуз, закончила его, родила еще одного

ребенка. Когда ребенку исполнилось 2 года, она нашла работу, работала 4 года.

В дальнейшем нигде не работала, находясь на содержании мужа.

Определите продолжительность страхового стажа Сидоровой.

Задача 4

После

окончания

педагогического

университета

по

дневной

форме

обучения

Павлова

в

течение

5

лет

работала

учителем

физики

в

общеобразовательной школе. Затем после рождения ребенка она в течение 8 лет

не работала, поскольку была занята уходом за ребенком-инвалидом. Вновь

Павлова начала трудиться педагогом колледжа в возрасте 35 лет и проработала

42

на этой работе 15 лет.

Подсчитайте общую продолжительность страхового стажа Павловой и

продолжительность ее специального страхового стажа.

Задача 5

Перевалов, работавший 15 лет бухгалтером, узнав, что архив его

предприятия и документы отдела кадров сгорели из-за поджога, обратился в

Пенсионный фонд РФ в целях установления стажа свидетельскими показаниями.

Ему было отказано в этом, так как он еще не достиг общего пенсионного

возраста, а также в связи с тем, что за последние 4 года в Пенсионном фонде РФ

имелись сведения индивидуального (персонифицированного) учета о его работе

на данном предприятии.

Правомерно ли решение Пенсионного фонда?

Задача 6

Романова – военнослужащая, прапорщик. До поступления на службу 12

июня 2002 г. она закончила дневной факультет университета 130 (военной

кафедры не было). С 12 июня 2003 г. по 2 июня 2006 г. находилась в отпуске по

уходу ребенком, после чего три года была сотрудником налоговой полиции.

Затем работала в таможенных органах.

Засчитываются

ли

в

выслугу

лет

указанные

периоды?

Какова

продолжительность выслуги лет у Романовой на 1 марта 2017 г.? Каким

нормативным правовым актом урегулирован данный вопрос.

Задача № 1.

Сыну Вольской 13 лет. Он является инвалидом. Для лечения ему потребовалось

дорогостоящее лекарство. Врач отказалась его выписать, сославшись на то, что

это лекарство не входит в перечень лекарств, отпускаемых по рецептам врачей

бесплатно. Прав ли врач?

Задача № 2.

В

феврале

1997г.

Петренко

получил

удостоверение

бывшего

несовершеннолетнего узника фашистских концлагерей. Имеет ли он право на

бесплатное приобретение лекарств по рецептам врачей?

Задача № 3.

Семья Мельникова прописана в Москве, а живет у родителей в Московской

области. Сыну Мельникова три месяца. На сына выдан страховой полис

страховой медицинской организацией по месту прописки. Врач областной

детской поликлиники отказалась принять ребенка в связи с отсутствием

медицинского

полиса

Московской

области.

Обязан

ли

врач

оказать

медицинскую помощь, если медицинский полис выдан в другом субъекте РФ?

Несет ли врач ответственность за отказ от оказания медицинской помощи и

какую? Куда следует обратиться с жалобой на действия врача?

Критерии оценивания

Оценка

Критерии

Отлично (5)

- Полное и глубокое понимание правового

вопроса.

43

Оценка

Критерии

- Логичное и структурированное изложение

материала.

- Приведение обоснованных аргументов и ссылок

на законодательство.

- Умение анализировать и применять нормы в

конкретной ситуации.

Хорошо (4)

- Преимущественно правильное понимание

правового вопроса.

- Четкое изложение мыслей с незначительными

логическими недостатками.

- Основные доводы обоснованы, но могут быть

упущены некоторые детали.

- Применение норм законодательства в

большинстве случаев.

Удовлетворительно (3)

- Поверхностное понимание вопроса.

- Неясное или неполное изложение материала.

- Аргументы не всегда обоснованы, с отсутствием

ссылок на законодательство.

- Применение норм законодательства с ошибками

или неуместным использованием.

Неудовлетворительно

(2)

- Неправильное понимание правового вопроса.

- Логические ошибки и несоответствия в

изложении.

- Отсутствие обоснования, аргументации и ссылок

на законодательство.

- Неверное или неуместное применение норм

законодательства.

Тема: Понятие и признаки социального государства, его основные функции

и задачи

Практические задачи

Задача 1:

Рассмотрите инициативу по внедрению программы "Социальный минимум",

целью которой является обеспечение каждого гражданина не менее 40% от

прожиточного минимума.

Вопросы:

1)

Какие функции социального государства будут реализованы в рамках этой

программы?

2)

Какие группы населения могут быть включены в эту программу?

Задача 2:

44

Ваша

команда

разработала

предложение

для

улучшения

доступности

образовательных услуг в вашем регионе.

Вопросы:

1)

Какие меры могут быть предприняты для достижения этой цели?

2)

Какие признаки социального государства будет отражать ваше предложение?

Задача 3:

Вы являетесь членом правительственной комиссии, изучающей проблемы

безработицы в вашем регионе.

Вопросы:

1)

Какие действия должны быть предприняты государством для поддержки

безработных?

2)

Какова ваша позиция относительно роли социального государства в решении

этой проблемы?

Тема: Решение задач на тему: «Правовые основы осуществления

социальной работы»

Практические задачи

Задача 1: Защита прав детей

Ситуация: К вам в социальную службу обратилась мать трехлетнего ребёнка,

которая сообщила, что ее бывший муж не выполняет свои обязательства по

алиментам. Она не знает, как ей действовать.

Вопросы:

1)

Какие права имеет мать ребёнка в данной ситуации?

2)

Каковы шаги, которые она может предпринять для защиты своих прав и прав

своего ребёнка?

3)

Какие правовые нормы регулируют вопрос алиментов в России?

Задача 2: Социальная поддержка инвалидов

Ситуация: К вам обратился гражданин с инвалидностью, который нуждается в

социальной помощи для получения специального кресла-коляски. Он не знает,

каков порядок получения этой помощи.

Вопросы:

1)

Каковы права граждан с инвалидностью на получение социальных услуг?

2)

Какие документы необходимы для получения кресла-коляски?

3)

Как осуществляется социальная помощь по этой категории?

Задача 3: Поддержка пожилых людей

Ситуация: Пенсионерка, проживающая одна, нуждается в услугах по уходу на

дому и не знает, как оформить эти услуги.

Вопросы:

1)

Какие права есть у пожилых людей на получение социальных услуг?

2)

Куда ей следует обратиться для получения необходимой помощи?

3)

Какие документы ей понадобятся для получения ухода на дому?

45

Тема: Заполнение таблицы «Система органов социальной работы»

Задания:

1.

Исследование системы органов социальной работы:

-

Найдите

информацию

о

ключевых

федеральных,

региональных

и

муниципальных органах социальной защиты.

- Определите, какие функции они выполняют и какие категории граждан

обслуживают.

2.

Заполнение таблицы:

Создайте таблицу, в которой укажите:

- Наименование органа

- Уровень (федеральный, региональный, муниципальный)

- Основные функции

- Целевые группы граждан (например, инвалиды, пожилые люди, семьи с

детьми)

- Контактные данные или ссылки на официальные сайты (при наличии)

3. Выработка рекомендаций:

На основе выявленных в ходе занятия проблем и недостатков в работе органов

социальной работы предложите рекомендации по их улучшению.

Тема: Составление портфолио «Нормативно-правовая база социальной

работы». Работа с профессиональной документацией специалиста по

социальной работе

Задания:

3.

Изучение нормативно-правовых актов:

- Подготовьте краткий обзор основных федеральных законов и нормативных

актов, регулирующих социальную работу в России (например, Закон о

социальной защите граждан, закон о социальной помощи и т.д.).

- Уделите внимание основным правам и обязанностям социальных работников.

4.

Составление портфолио:

Создайте портфолио, включающее:

- Список нормативно-правовых актов, касающихся социальной работы.

- Краткие аннотации к каждому закону или документу, описывающие его

основное содержание и значимость для работы специалиста.

- Примеры применения данных актов в практической деятельности (добавьте

случай или ситуацию из практики, если есть).

5.

Презентация портфолио:

Подготовьте краткую презентацию своего портфолио для защиты перед группой.

Объясните, какие документы вы включили и почему, сколько времени заняло их

составление и какие выводы вы сделали в процессе работы.

Тема: Работа с основными федеральными, региональными,

муниципальными законодательными актами, гарантирующими льготы

46

семьям и детям. Технологии работы с семьями группы риска. Методы и

технологии комплексной поддержки семьи.

Задания:

Задание 1: Анализ законодательства

Сгруппируйте следующие федеральные документы и акты:

- Закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и

развитию».

- Федеральный закон «О мерах государственной поддержки семей, имеющих

детей».

- Постановление Правительства РФ «О предоставлении субсидий на оплату

жилья и коммунальных услуг для многодетных семей».

- Региональный закон о льготах для многодетных семей (выберите один из

законов вашего региона).

Вопросы для анализа:

1)

Каковы основные положения каждого акта?

2)

Какой вид поддержки они предлагают семьям?

3)

Какова процедура оформления льгот и пособий по каждому из актов?

Задание 2: Технологии работы с семьями группы риска

- Определите, что понимается под «семьей группы риска».

- Приведите примеры таких семей (например, семьи с низким доходом,

одинокие родители, семьи с детьми-инвалидами и т.д.).

Исследуйте и представьте информацию о следующих технологиях:

1)

Социальная помощь на дому.

2)

Психологическая поддержка.

3)

Программа по повышению родительских компетенций.

4)

Образовательные и развивающие программы для детей и родителей.

- Обсудите, какие ресурсы могут быть задействованы для работы с данными

семьями.

Задание 3: Методы и технологии комплексной поддержки семьи

- Опишите методы комплексной поддержки семьи.

- Обсудите методы, такие как семейная терапия, работа с семьями в кризисных

ситуациях, социальное консультирование, образовательные программы и работа

с подростками.

- Составьте план комплексной поддержки для конкретной вымышленной семьи

группы риска, включающий:

1) Цели поддержки.

2) Услуги, которые будут предоставлены.

3) Ожидаемые результаты.

- Подготовьте презентацию (или доклад) на тему использования технологий и

методов комплексной поддержки, с акцентом на реальных примерах из

практики.

Тема: Формы социальной работы, используемые при оказании помощи

людям пожилого возраста. Основные направления деятельности

геронтологических центров субъектов Российской Федерации.

47

Задания:

Контрольные вопросы:

1.

Какие основные формы социальной работы существуют для помощи пожилым

людям?

2.

Какова роль геронтологических центров в системе социальной защиты пожилых

граждан?

3.

Какие услуги социального характера предоставляются в геронтологических

центрах?

4.

Как осуществляется взаимодействие геронтологических центров с другими

учреждениями (медицинскими, образовательными и т. д.)?

5.

В каких направлениях ведется работа по профилактике социальной изоляции

пожилых людей?

6.

Каковы основные трудности и проблемы, с которыми сталкиваются пожилые

люди в современной России?

7.

Как можно улучшить социальные услуги для пожилых людей на уровне

местного сообщества?

8.

Какие социальные технологии наиболее эффективны при работе с пожилыми

людьми?

9.

Как

осуществляется

мониторинг

и

оценка

эффективности

работы

геронтологических центров?

10.Как международный опыт в социальной работе с пожилыми людьми может быть

применен в России?

Творческое задание:

Создание социального проекта: "Активные старики"

Задание:

Разработайте концепцию интегративного социального проекта, направленного

на активизацию социальной жизни пожилых людей в вашем городе или регионе.

Проект должен включать следующие элементы:

- Название проекта: Придумайте яркое и запоминающееся название.

- Цели и задачи: Опишите, чего вы хотите достичь с помощью этого проекта.

Какие задачи будут решены?

- Целевая аудитория: Определите, на какую группу пожилых людей направлен

проект

(например,

пенсионеры,

живущие

одиноко,

пожилые

люди

с

ограниченными возможностями и т.д.).

- Описание мероприятий: Приведите список событий или программ, которые

будут проводиться в рамках проекта (группы по интересам, экскурсии,

спортивные мероприятия, занятия по саморазвитию и т.п.).

- Кадровые ресурсы: Опишите, какой персонал потребуется для реализации

проекта (социальные работники, волонтеры, консультанты).

- Партнеры и спонсоры: Подумайте, с какими организациями и структурами

можно сотрудничать (школы, университеты, бизнес и т.д.).

- Методы распространения информации: Как вы будете информировать

пожилых людей о проекте? Какие каналы связи будут использованы?

48

- Оценка результатов: Опишите, как будет измеряться эффективность проекта.

Какие критерии успеха вы определите?

Формат выполнения: Подготовьте концепцию в письменном виде объёмом

2-3 страницы и сделайте презентацию (5-7 слайдов) данного проекта.

Тема: Решение задач. Социальные программы по интеграции инвалидов в

общество. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными

возможностями здоровья.

Задачи для выполнения:

Задача 1: Оценка потребностей

Ситуация: В вашем городе реализуется программа по социальной интеграции

инвалидов, но ее эффективность вызывает сомнения. Вам поручено провести

исследование потребностей людей с ограниченными возможностями здоровья.

Вопрос:

Какие

методы

исследования

вы

бы

использовали

для

оценки

потребностей граждан, и какие ключевые вопросы вы включили бы в анкету?

Задача 2: Создание программы

Ситуация:

Ваша

команда

разработала

концепцию

новой

программы,

направленной на трудоустройство инвалидов. Основная идея — обучение

профессиям, востребованным на рынке труда.

Вопрос: Какие ключевые компоненты вы бы включили в эту программу, чтобы

обеспечить ее успешную реализацию, и с какими потенциальными партнерами

(организациями, компаниями) стоит сотрудничать?

Задача 3: Проблема доступности

Ситуация: Ваши исследования показали, что многие инвалиды в вашем районе

сталкиваются с проблемами доступности общественного транспорта. Это

ограничивает

их

возможность

посещать

социальные,

образовательные

и

медицинские учреждения.

Вопрос: Какие шаги можно предпринять для решения данной проблемы? Какие

организации могли бы помочь в реализации предложенных решений?

Задача 4: Работа с волонтерами

Ситуация:

В

вашем

центре

помощи

инвалидам

наблюдается

нехватка

волонтеров для организации мероприятий и помощи клиентам.

Вопрос: Как вы могли бы привлечь новое поколение волонтеров? Какие методы

и подходы (например, социальные медиа, образовательные учреждения) будут

наиболее эффективными?

Задача 5: Инклюзия в образовании

Ситуация: Ваша школа приняла решение внедрить инклюзивное образование

для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вопрос: Какие шаги необходимо предпринять для создания инклюзивной среды

в школе? Как можно подготовить педагогический состав к работе с такими

детьми?

Задача 6: Оценка программ

Ситуация: Ваша организация проводит мониторинг существующей программы

по обеспечению инвалидов техническими средствами реабилитации, и вы

выяснили, что многие инвалиды не информированы о данной программе.

49

Вопрос: Какие меры вы бы предложили для повышения осведомленности об

этой программе среди целевой аудитории?

Задача 7: Психосоциальная поддержка

Ситуация:

Вы

работаете

в

центре,

который

предоставляет

услуги

психосоциальной поддержки для людей с ограниченными возможностями. Один

из ваших клиентов испытывает сильное чувство одиночества и изоляции.

Вопрос:

Какие подходы и методы можно использовать для оказания ему

помощи? Как можно вовлечь его в социальные активности?

Задача 8: Реклама программ

Ситуация: Ваша организация запускает новую программу «Спорт для всех»,

направленную на привлечение инвалидов к занятиям спортом.

Вопрос: Какие стратегии продвижения программы вы бы применили, чтобы

эффективно донести информацию до целевой аудитории и вовлечь их в проект?

Тема: Социальная работа в отношении усыновителей (попечителей) и

усыновляемых детей (детей, взятых под опеку). Особенности социальной

работы с замещающими семьями.

Задания для выполнения:

1. Контрольные вопросы

Подготовьте ответы на следующие контрольные вопросы:

1.

Какие правовые документы регулируют порядок усыновления и опеки в России?

2.

Каковы обязанности усыновителей и попечителей в отношении усыновляемых

детей?

3.

Какие трудности могут возникнуть у замещающих семей в процессе адаптации?

4.

Какие меры поддержки и ресурсы доступны для усыновителей и попечителей от

государства и социальных служб?

5.

Каковы ключевые этапы работы социальных работников с замещающими

семьями?

2. Тестовые вопросы

Ответьте на следующие тестовые вопросы (выберите правильный ответ):

1. Какой документ является основным при усыновлении?

a) Паспорт усыновителя

b) Заявление об усыновлении

c) Судебное решение об усыновлении

2. Какова основная цель социальной работы с замещающими семьями?

a) Оказание финансовой помощи

b) Поддержка адаптации и благополучия детей и их опекунов

c) Формирование общественного мнения о замещающих семьях

3. Какие органы следят за выполнением прав детей в замещающих семьях?

a) Министерство внутренних дел

b) Органы опеки и попечительства

c) Прокуратура

4. Какие группы поддержки могут быть полезны усыновителям?

50

a) Психологическая помощь

b) Финансовая помощь

c) Образовательные курсы

3. Составить список документов

Подготовьте список документов, необходимых для усыновления и оформления

опеки над ребенком.

Тема: Социально-правовая помощь лицам, оказавшимся в трудной

жизненной ситуации. Технологии работы с лицами из групп риска,

оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Задачи для выполнения:

Ситуационные задачи

Ситуация 1: Безработная мать с детьми

Описание: Анна, 32 года, мать двоих детей (5 и 8 лет), потеряла работу 6

месяцев назад. У неё нет финансовых запасов, и она не знает, как прокормить

детей. У неё нет жилья, она временно живёт у родителей, которые не могут её

поддерживать.

Задание:

Определите,

какие

социально-правовые

услуги

могут

быть

предложены Анне, и разработайте план работы с ней, включая возможные

формы помощи (финансовая, консультационная, психологическая).

Ситуация 2: Пожилой человек, одинокий и больной

Описание: Виктор Петрович, 70 лет, страдает от хронического заболевания и

живёт один в квартире. У него нет родственников, и он испытывает проблемы с

передвижением. Он не обращается за помощью, так как считает, что справится

сам.

Задание: Каковы возможные меры социальной помощи Виктору Петровичу?

Какие технологии работы вы бы использовали, чтобы мотивировать его

обратиться за помощью и какие ресурсы могли бы вам понадобиться?

Ситуация 3: Молодежь из группы риска

Описание: Группа подростков (15-17 лет) регулярно подтягивается в центре

города, заявляя о том, что они не имеют поддержки и чувства безопасности в

семьях. Некоторые были замечены в употреблении алкоголя.

Задание:

Разработайте

программу

поддержки

для

этой

группы.

Какие

мероприятия вы можете предложить, чтобы вовлечь их в позитивную

деятельность и снизить риски?

Ситуация 4: Лицо, страдающее от наркозависимости

Описание: Сергей (28 лет) психоактивные вещества в течение 5 лет. У него есть

работа, но он теряет её из-за постоянных опозданий и некомпетентного

поведения. У него растет задолженность и плохие отношения с семьей.

Задание: Оцените ситуацию Сергия и предложите план работы с ним, включая

специализированные программы социальной и психологической помощи, а

также возможные правовые пути решения его проблем.

Ситуация 5: Семья с ребенком-инвалидом

Описание: Семья Петровых состоит из родителей и ребенка с инвалидностью.

Один из родителей вынужден оставить работу для ухода за ребенком, что

приводит к финансовым трудностям и стрессу в семье.

51

Задание:

Определите

возможные

виды

помощи,

которые

могут

быть

предоставлены этой семье. Как вы будете работать с родителями, чтобы помочь

им справиться с их ситуацией?

Тема: Социальная помощь малообеспеченным гражданам и их семьям.

Технологии социальной работы с малообеспеченными группами населения.

Задания для выполнения:

1.

Изучение законодательства и социальных программ:

-

Ознакомьтесь

с

основными

нормативными

актами,

регулирующими

социальную помощь малообеспеченным гражданам (например, Закон РФ о

государственной социальной помощи, региональные программы).

- Подготовьте краткий обзор существующих мер социальной поддержки для

семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

2. Анализ потребностей и проблем:

- Исследуйте основные проблемы, с которыми сталкиваются малообеспеченные

граждане (например, отсутствие жилья, недостаток финансовых ресурсов,

ограниченный доступ к образованию и медицине).

- Определите, как эти проблемы влияют на семейные отношения и качество

жизни.

3. Разработка плана социальной помощи:

- Создайте план социальной помощи для конкретной группы малообеспеченных

граждан (например, одинокие родители, многодетные семьи, пенсионеры).

-

Опишите,

какие

виды

помощи

(материальной,

юридической,

консультационной) вы бы включили в свой план и как будете его реализовывать.

4. Ситуационные задачи:

Рассмотрите следующие ситуации и разработайте рекомендации:

Ситуация 1: Многодетная семья, которая испытывает трудности в обеспечении

достаточного дохода. Какую помощь вы можете предложить?

Ситуация 2: Одинокая мать с ребенком-инвалидом, которая не может работать

и нуждается в финансовой поддержке. Каковы ваши шаги?

Ситуация 3: Пенсионер, который не может платить за коммунальные услуги и

угрожает отключение. Какие меры вы предпримете?

Критерии оценивания

Оценка

Критерии оценивания

Отлично (5)

- Выдающееся понимание темы, глубокий анализ и

точность аргументации.

- Безупречное оформление работы (ссылки,

форматирование, стиль).

- Высокое качество исследования: использование

актуальных и авторитетных источников.

- Четкое и логичное изложение мыслей, высокая

степень оригинальности.

52

Оценка

Критерии оценивания

Хорошо (4)

- Хорошее понимание темы, адекватный анализ и

обоснованные аргументы.

- Надлежащее оформление работы с

незначительными ошибками.

- Использование соответствующих источников, но

возможны недостатки в глубине анализа.

- Логичное изложение, небольшие моменты

неточности или недостаток оригинальности.

Удовлетворительно (3)

- Приемлемое понимание темы, но присутствуют

существенные недочёты в анализе и аргументации.

- Оформление работы с несколькими ошибками,

которые негативно влияют на восприятие.

- Ограниченное использование источников, что

сказывается на глубине исследования.

- Изложение не всегда логично, заметны

повторения и неясности.

Неудовлетворительно

(2)

- Неполное или искаженное понимание темы,

отсутствие обоснованных аргументов.

- Плохое оформление, множество грубых ошибок.

- Неадекватное использование источников,

отсутствие глубины анализа.

- Неясное, путаное изложение мыслей, недостаток

оригинальности и логики.

Темы: «Цели, задачи психологии, ее роль в профессиональной деятельности

юриста. Цели и задачи психологии социально-правовой деятельности».

«Психология. Психические явления. Психика: понятие, функции. Сознание

как высшая форма развития психики».

Практическая работа № 2.

Цель: закрепление теоретических знаний по теме.

Задание 1. Дайте ответы на следующие вопросы.

1.

Что изучает психология?

2.

Значение психологических знаний для юриста.

3.

Что изучает социальная психология?

4.

Какова цель психологии социально-правовой деятельности?

5.

Задачи психологии социально-правовой деятельности.

6.

На какие классы делятся психические явления?

53

7.

Что такое психика человека?

8.

Функции психики человека.

9.

Что такое сознание человека?

10.Чем отличается психика от сознания?

Критерии оценивания

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание задания, грамотный анализ результатов,

осознанное применение профессиональных понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно, четко, логично. Изложение вопроса

подтверждается ссылками на законодательство и

примерами реализации названных положений на

практике

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям,

полный, правильный; есть неточности в изложении

материала (две-три ошибки, при которых ответ

может быть признан правильным, но недостаточно

полным, а также ошибки типа описки, оговорки),

легко исправляемые по дополнительным вопросам,

осознанное применение профессиональных понятий

и терминов и нормативно-правовых актов.

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся

владеет материалом, затрудняется самостоятельно

раскрыть содержание терминов, понятий. Ответы на

вопросы

излагаются

непоследовательно,

с

ошибками

(одна

две

по

существу

заданного

вопроса: в наиболее важных понятиях и терминах)

«Неудовлетворительно»

Ответы

неправильные,

не

даются

ответы

на

вспомогательные

вопросы,

допущены

существенные ошибки в изложении и анализе

полученных

результатов,

незнание

нормативно-

правовых актов

Задание 2.

Необходимо написать эссе на тему: «Моя будущая профессия.

Почему я хочу стать юристом».

Правила написания эссе.

Эссе — это небольшое творческое сочинение, в котором автор высказывает

свою точку зрения. Эссе — одна из самых распространенных академических

работ у студентов. От других работ эссе отличается творческим уклоном, тут

54

автор анализирует и оценивает определенную проблему или тему. У эссе есть

определенные цели и задачи. Основная цель работы заключается в том, чтобы

студент продемонстрировал свои интеллектуальные способности и критическое

мышление. Задачи у эссе такие:

1.

Эссе помогает научить студентов аргументировать и доказывать свою

точку зрения.

2.

Это

сочинение

помогает

проверить

уровень

знаний

учащихся

по

определенной теме.

3.

Эссе помогает научить студентов письменно выражать свои мысли.

Композиция

эссе

свободная.

Однако

лучше

все

же

придерживаться

некоторой структуры.

Структура эссе, согласно ГОСТу, может быть такой:



введение;



основная часть;



заключение.

Во введении нужно рассказать, о чем пойдет речь в работе, а еще обозначить

свой тезис — то, что будете доказывать на протяжении всего эссе. В основной

части нужно привести аргументы и доказательства тезиса. Это могут быть

примеры из художественной литературы, ссылки на научные исследования и

даже

обращение

к

своему

жизненному

опыту.

В заключении нужно

подытожить сказанное выше и сделать общие выводы, а еще показать, что тема

эссе раскрыта, а тезис доказан.

Требования к написанию эссе

К эссе предъявляют определенные требования:

1.

Эссе должно быть полностью уникальным.

2.

В эссе должна четко прослеживаться позиция автора.

3.

При написании эссе нужно избегать сложных терминов и формулировок.

4.

Все мысли и тезисы автора должны подкрепляться примерами и

аргументами.

5.

При написании эссе нельзя превышать требуемый объем. Обычно это 2-4

страницы печатного текста в word. Шрифт Times New Roman, размер шрифта –

14 пт., межстрочный интервал – 1,5. Размер полей: правое – 10 мм, левое – 30

мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Темы: «Мышление и речь человека. Речь в деятельности юриста и

юридической работе», «Психология личности».

«Профессиональная этика юриста. Понятие служебного этикета, его

основные принципы и формы».

Практическая работа № 3

55

Цель: закрепление теоретических знаний по теме.

Практическое задание 1.

Дайте характеристику психического познавательного процесса «речь».

Определение

Функции

Физиологич

еские

основы

Виды

Свойства

Индивидуальные

особенности

Практическое задание 2.

Назовите проявления человека как индивида, личности, субъекта деятельности,

индивидуальности (запишите на собственном примере).

Индивид

Личность

Субъект

деятельности

Индивидуальность

Практическое задание 3.

1.

Что такое профессиональная этика юриста?

2.

Сформулируйте основные правила профессиональной этики юриста.

3.

Раскройте признаки профессиональной этики юриста.

4.

Каковы принципы профессиональной этики юриста?

Критерии оценивания

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание задания, грамотный анализ результатов,

осознанное применение профессиональных понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно, четко, логично. Изложение вопроса

подтверждается ссылками на законодательство и

примерами реализации названных положений на

практике

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям,

полный, правильный; есть неточности в изложении

материала (две-три ошибки, при которых ответ

может быть признан правильным, но недостаточно

полным, а также ошибки типа описки, оговорки),

легко исправляемые по дополнительным вопросам,

осознанное применение профессиональных понятий

и терминов и нормативно-правовых актов.

56

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся

владеет материалом, затрудняется самостоятельно

раскрыть содержание терминов, понятий. Ответы на

вопросы

излагаются

непоследовательно,

с

ошибками

(одна

две

по

существу

заданного

вопроса: в наиболее важных понятиях и терминах)

«Неудовлетворительно»

Ответы

неправильные,

не

даются

ответы

на

вспомогательные

вопросы,

допущены

существенные ошибки в изложении и анализе

полученных

результатов,

незнание

нормативно-

правовых актов

Семинар-практикум на тему: «Инновационные технологии социально-

психологической работы с пожилыми людьми и людьми с ограниченными

возможностями».

Цели

семинара:

углубленное

изучение

теоретического

материала.

Формирование навыка переработки литературы, обобщения материала, развитие

критичности мышления. Развитие самостоятельности при освоении знаний,

творческой инициативы и творческих способностей.

Практические задания.

1.

Пожилой человек в системе новой социальной реальности. Современный

взгляд на старшее поколение. Опишите Ваше видение.

2.

Проблемы инновационных технологий в социальной работе с пожилыми

людьми и людьми с инвалидностью (люди с ограниченными возможностями).

3.

В завершении семинара, напишите эссе на тему «Пожилой человек в моей

жизни».

Рекомендованная литература по теме:

Инновационные технологии социальной реабилитации и абилитации лиц

пожилого возраста и инвалидов: монография/Под ред. д-ра пед. наук С. С.

Лебедевой, к. пед. н. Ю. Ю. Платоновой — СПб.: СПбГИПСР, 2021 — 184 с.

ISBN 978-5-6046439-7-6

(книга находиться в свободном доступе).

Критерии оценивания

Балл

Теоретические вопросы

Практические

вопросы

«Отлично»

Изложение полное,

Самостоятельное и

57

правильное, отражающее

содержание задания,

грамотный анализ результатов,

осознанное применение

профессиональных понятий и

терминов. Ответы на вопросы

излагаются обоснованно,

четко, логично. Изложение

вопроса подтверждается

ссылками на законодательство

и примерами реализации

названных положений на

практике

безошибочное

решение

профессиональных

задач, аккуратное

оформление

результатов со

ссылкой на статьи

нормативно-правовых

актов.

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее

названным требованиям,

полный, правильный; есть

неточности в изложении

материала (две-три ошибки,

при которых ответ может быть

признан правильным, но

недостаточно полным, а также

ошибки типа описки,

оговорки), легко исправляемые

по дополнительным вопросам,

осознанное применение

профессиональных понятий и

терминов и нормативно-

правовых актов.

Правильное решение

профессиональных

задач, допущены

неточности при

оформлении

результатов

«Удовлетворительно»

Ответ в основном правильный,

обучающийся владеет

материалом, затрудняется

самостоятельно раскрыть

содержание терминов,

понятий. Ответы на вопросы

излагаются непоследовательно,

с ошибками (одна две по

существу заданного вопроса: в

наиболее важных понятиях и

терминах)

Недостаточно

самостоятельное

решение

профессиональных

задач, неаккуратное

оформление

результатов, неточное

использование

нормативно-правовых

документов при

решении ситуаций.

«Неудовлетворительно

Ответы

неправильные,

не

Обучающийся

58

»

даются

ответы

на

вспомогательные

вопросы,

допущены

существенные

ошибки в изложении и анализе

полученных

результатов,

незнание

нормативно-

правовых актов

допускает

существенные

ошибки при решении

профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

отсутствие ссылок на

нормативное

законодательство.

Темы: «Этикет общения с людьми с ограниченными возможностями».

«Социально-психологические адаптация и проблемы пожилых людей и лиц

с ограничениями здоровья».

Практическая работа № 6

Цель работы: закрепить теоретические знания по заданным темам.

Практическая задача № 1.

Специалист социально-правовой и социальной сферы полагает, что в его

деятельности главным залогом успеха является такое личностное качество, как

сила воли. Прав ли он? Какое личностное качество является в социальной сфере

приоритетным?

Назовите, какие еще качества важны в работе специалиста?

Практическое упражнение № 2.

Неприемлемо замените на приемлемо.

Неприемлемо называть

Приемлемо

1.

Инвалиды

2.

Слепой

3.

Глухой

4.

Немой

5.

Эпилептик

6.

Необучаемый

7.

Калека

8.

Умственно отсталый

9.

Стоянка для инвалидов

«Нормальные» люди

59

Контрольные вопросы:

1.

Что такое психологическая адаптация?

2.

Что такое социальная адаптация?

3.

Какие требования предусмотрены в кодексе этики?

4. Что главное при взаимодействии работы с людьми с ограниченными

возможностями?

Критерии оценивания

Балл

Теоретические вопросы

Практические

вопросы

«Отлично»

Изложение полное,

правильное, отражающее

содержание задания,

грамотный анализ результатов,

осознанное применение

профессиональных понятий и

терминов. Ответы на вопросы

излагаются обоснованно,

четко, логично. Изложение

вопроса подтверждается

ссылками на законодательство

и примерами реализации

названных положений на

практике

Самостоятельное и

безошибочное

решение

профессиональных

задач, аккуратное

оформление

результатов со

ссылкой на статьи

нормативно-правовых

актов.

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее

названным требованиям,

полный, правильный; есть

неточности в изложении

материала (две-три ошибки,

при которых ответ может быть

признан правильным, но

недостаточно полным, а также

ошибки типа описки,

оговорки), легко исправляемые

по дополнительным вопросам,

осознанное применение

профессиональных понятий и

терминов и нормативно-

Правильное решение

профессиональных

задач, допущены

неточности при

оформлении

результатов

60

правовых актов.

«Удовлетворительно»

Ответ в основном правильный,

обучающийся владеет

материалом, затрудняется

самостоятельно раскрыть

содержание терминов,

понятий. Ответы на вопросы

излагаются непоследовательно,

с ошибками (одна две по

существу заданного вопроса: в

наиболее важных понятиях и

терминах)

Недостаточно

самостоятельное

решение

профессиональных

задач, неаккуратное

оформление

результатов, неточное

использование

нормативно-правовых

документов при

решении ситуаций.

«Неудовлетворительно

»

Ответы

неправильные,

не

даются

ответы

на

вспомогательные

вопросы,

допущены

существенные

ошибки в изложении и анализе

полученных

результатов,

незнание

нормативно-

правовых актов

Обучающийся

допускает

существенные

ошибки при решении

профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

отсутствие ссылок на

нормативное

законодательство.

Темы: «Психология личности», «Темперамент. Характер в структуре

личности», «Воля и волевые действия. Произвольная форма мотивации как

основа волевой регуляции. Психологическая структура волевого акта.

Волевые качества личности юриста».

Практическая работа № 7

Цель: закрепление полученных знаний по темам, прохождение теста с целью

определения преобладающего типа темперамента.

Задание 1.

Контрольные вопросы:

1.

Дайте определение понятия «характер».

61

2.

Дайте психологическую характеристику основных типов темперамента

(холерического, сангвинического, флегматического, меланхолического).

3.

Чем темперамент отличается от характера?

4.

Понятие личности.

5.

Основные характеристики личности.

6.

Что входит в личностные защитные механизмы?

7.

Какие основные типы личности по Э. Кречмеру?

8.

Какая основная психологическая характеристика личности?

9.

Перечислите волевые качества личности.

10.

Перечислите виды волевых действий.

Задание 2.

Тест А. Белова «Определение типа темперамента»

Внимательно прочитайте перечень свойств и поставьте знак (+), если считаете,

что это свойство Вам присуще, и знак (–) – если оно у Вас отсутствует.

Блок 1 (темперамент холерика)

1.

Вы неусидчивы и суетливы?

2.

Вы невыдержанны и вспыльчивы?

3.

Вы нетерпеливы?

4.

Вы резки и прямолинейны в отношениях с людьми?

5.

Вы решительны и инициативны?

6.

Вы упрямы?

7.

Вы находчивы в споре?

8.

Вы работаете рывками?

9.

Вы склонны к риску?

10.Вы незлопамятны?

11.Вы обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью?

12.Вы неуравновешенны и склонны к горячности?

13.Вы агрессивный забияка?

14.Вы нетерпимы к недостаткам?

15.Вы обладаете выразительной мимикой?

16.Вы способны быстро действовать и решать?

17.Вы неустанно стремитесь к новому?

18.Вы обладаете резкими порывистыми движениями?

19.Вы настойчивы в достижении поставленной цели?

20.Вы склонны к резким сменам настроения?

Блок 2 (темперамент сангвиника)

1.

Вы веселы и жизнерадостны?

2.

Вы энергичны и деловиты?

3.

Вы часто не доводите начатое дело до конца?

62

4.

Вы склонны переоценивать себя?

5.

Вы способны быстро схватывать новое?

6.

Вы неустойчивы в интересах и склонностях?

7.

Вы легко переживаете неудачи и неприятности?

8.

Вы легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам?

9.

Вы с увлечением беретесь за любое новое дело?

10.Вы быстро остываете, если дело перестает вас интересовать?

11.Вы быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной

работы на другую?

12.Вы тяготитесь однообразием будничной кропотливой работы?

13.Вы общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми для вас

людьми?

14.Вы выносливы и работоспособны?

15.Вы

обладаете

громкой,

быстрой,

отчетливой

речью,

сопровождающейся

жестами, выразительной мимикой?

16.Вы сохраняете самообладание в неожиданной сложной остановке?

17.Вы обладаете всегда бодрым настроением?

18.Вы быстро засыпаете и пробуждаетесь?

19.Вы часто несобранны, проявляете поспешность в решениях?

20.Вы склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться?

Блок 3 (темперамент флегматика)

1.

Вы спокойны и хладнокровны?

2.

Вы последовательны и обстоятельны в делах?

3.

Вы осторожны и рассудительны?

4.

Вы умеете ждать?

5.

Вы молчаливы и не любите попусту болтать?

6.

Вы обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без резко

выраженных эмоций, жестикуляции мимики?

7.

Вы сдержанны и терпеливы?

8.

Вы доводите начатое дело до конца?

9.

Вы не растрачиваете попусту сил?

10.Вы придерживаетесь выработанного распорядка дня, жизни, системы в работе?

11.Вы легко сдерживаете порывы?

12.Вы маловосприимчивы к одобрению и порицанию?

13.Вы незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой

адрес?

14.Вы постоянны в своих отношениях и интересах?

15.Вы медленно включаетесь в работу и медленно переключаетесь с одного дела на

другое?

16.Вы ровны в отношениях со всеми?

63

17.Вы любите аккуратность и порядок во всем?

18.Вы с трудом приспосабливаетесь к новой обстановке?

19.Вы обладаете выдержкой?

20.Вы несколько медлительны?

Блок 4 (темперамент меланхолика)

1.

Вы стеснительны и застенчивы?

2.

Вы теряетесь в новой обстановке?

3.

Вы затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми?

4.

Вы не верите в свои силы?

5.

Вы легко переносите одиночество?

6.

Вы чувствуете подавленность и растерянность при неудачах?

7.

Вы склонны уходить в себя?

8.

Вы быстро утомляетесь?

9.

Вы обладаете тихой речью?

10.Вы невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника?

11.Вы впечатлительны до слезливости?

12.Вы чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию?

13.Вы предъявляете высокие требования к себе и окружающим?

14.Вы склонны к подозрительности, мнительности?

15.Вы болезненно чувствительны и легко ранимы?

16.Вы чрезмерно обидчивы?

17.Вы скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями?

18.Вы малоактивны и робки?

19.Вы уступчивы и покорны?

20.Вы стремитесь вызвать сочувствие и помощь у окружающих?

Обработка результатов теста

Необходимо подсчитать количество плюсов по каждому из четырех блоков

отдельно.

Если количество положительных ответов в «паспорте» темперамента того или

иного типа 16-20, то это значит, что у вас ярко выражены черты данного

темперамента.

Если же ответов насчитывается 11-15, значит, качества данного темперамента

присущи вам в значительной степени.

Если положительных ответов 6-10, то качества данного типа присущи вам

совсем в небольшой степени.

Если положительных ответов 0-5, то у вас слабо выражен или совсем не выражен

данный тип темперамент.

А теперь определите формулу темперамента:

64

Вычислить процент положительных ответов по каждому типу темперамента:

Х = (А1 / А) * 100%; С = (А2 / А) * 100%;

Ф = (А3 / А) * 100%; М = (А4 / А) * 100%; где X, С, Ф, М – типы темперамента;

A1, A2, A3, A4 – число положительных ответов в соответствующем блоке;

А – общее число положительных ответов по четырем блокам.

В конечном виде «формула темперамента» приобретает, например, такой вид: Т

= 35%Х + 30%С + 14%Ф + 21%М;

Это

значит,

что

данный

темперамент

на

35%

– холерический,

30%

– сангвинический, 14% – флегматический и 21% – меланхолический (в сумме

должно получиться ровно 100%)

Если относительный результат числа положительных ответов по какому-либо

типу составляет 40% и выше, значит, данный тип темперамента у вас

доминирующий.

Если этот результат составляет 30–39%, то качества данного типа выражены

достаточно ярко.

Если результат 20–29%, то средне выражены.

При результате 10–19% можно утверждать, что черты этого типа темперамента

выражены в малой степени.

Сделайте вывод на основе полученных данных:

Критерии оценки

Балл

Теоретические вопросы

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание задания, грамотный анализ результатов,

осознанное применение профессиональных понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно, четко, логично. Изложение вопроса

подтверждается ссылками на законодательство и

примерами реализации названных положений на

практике

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям,

полный, правильный; есть неточности в изложении

материала (две-три ошибки, при которых ответ

может быть признан правильным, но недостаточно

полным, а также ошибки типа описки, оговорки),

легко исправляемые по дополнительным вопросам,

осознанное применение профессиональных понятий

и терминов и нормативно-правовых актов.

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся

65

владеет материалом, затрудняется самостоятельно

раскрыть содержание терминов, понятий. Ответы на

вопросы излагаются непоследовательно, с ошибками

(одна две по существу заданного вопроса: в наиболее

важных понятиях и терминах)

«Неудовлетворительно»

Ответы

неправильные,

не

даются

ответы

на

вспомогательные вопросы, допущены существенные

ошибки

в

изложении

и

анализе

полученных

результатов, незнание нормативно-правовых актов

Практическая работа № 8

Семинар-практикум на тему: «Воля и волевые действия. Произвольная

форма мотивации как основа волевой регуляции. Психологическая

структура волевого акта. Волевые качества личности юриста».

Цели

семинара:

углубленное

изучение

теоретического

материала.

Формирование навыка переработки литературы, обобщения материала, развитие

критичности мышления. Развитие самостоятельности при освоении знаний,

творческой инициативы и творческих способностей.

Задание первое: письменно ответьте на вопросы:

1.

Общее определение понятия «воля».

2.

Волевое регулирование поведения.

3.

Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и

трудностей.

4.

Мотивы волевых действий.

5.

Волевые качества личности. Основные условия формирования волевых качеств.

Задание второе: пройдите опросник по методике оценки волевых качеств,

которая предназначена для обобщенной характеристики проявления «силы

воли».

Инструкция: на приведенные 15 вопросов можно ответить: «да» – 2 балла, «не

знаю» или «бывает», «случается» – 1 балл, «нет» – 0 баллов. При ответе сразу

ставить баллы.

Текст опросника:

66

1. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна,

независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и

потом снова вернуться к ней?

2. Преодолевали ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда

нужно было сделать что-то Вам неприятное?

3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию, в состоянии ли Вы взять себя в

руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью?

4. Если Вам прописана диета, сможете ли Вы преодолеть все кулинарные

соблазны?

5. Найдете ли Вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано

вечером?

6. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские

показания?

7. Быстро ли Вы отвечаете на письма, сообщения?

8. Если у Вас вызывает страх посещение стоматолога, сумеете ли Вы без особого

труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего

намерения?

9. Будете ли Вы принимать очень неприятное лекарство, которое Вам

рекомендовал врач?

10. Сдержите ли Вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение

принесет вам немало хлопот, являетесь ли Вы человеком слова?

11. Без колебаний ли Вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если это

необходимо?

12. Строго ли Вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения,

приема пищи, занятий, уборки и прочих дел?

13. Относитесь ли Вы неодобрительно к задолжникам?

14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение

срочной и важной работы. Так ли это?

15. Сможете ли Вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни

казались Вам слова противоположной стороны?

Подсчитывается сумма набранных баллов:

0 - 12 баллов – «сила воли» слабая;

13 - 21 – «сила воли» средняя,

22 - 30 – «сила воли» высокая.

По результатам теста сделайте соответствующие выводы.

Задание третье: подготовьте презентацию на тему: «Воля. Волевые качества

юриста».

67

Общие правила оформления презентаций

Общие требования:

1.

На слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая

информация (рисунки, графики и т.п.) – они сопровождают подробное

изложение мыслей докладчика, но не наоборот. Изображения Графики, рисунки,

схемы должны соответствовать содержанию.

2.

Количество слайдов должно быть не более 20. Оптимально – 10-15.

3.

При докладе рассчитывайте, что на один слайд должно уходить в среднем 1,5

минуты.

4.

Не стоит заполнять слайд большим количеством информации. Наиболее важную

информацию желательно помещать в центр слайда.

5.

Используется шрифт Times New Roman (лучше воспринимается).

6.

Текст должен легко читаться.

7.

В презентации рекомендуется использовать не больше трёх основных цветов. В

целом — не больше пяти. Особое внимание уделите соотношению цветов.

Текст не должен сливаться с фоном. Лучшим сочетанием является контрастный

черно-белый. Однако если вы хотите сделать работу оригинальнее, то можете

использовать другие цвета, но следите за сочетаемостью.

8.

Оформление титульного слайда презентации. Первый слайд – это титульный

лист. Он должен содержать всю необходимую информацию. Здесь нужно

указать: учебное заведение; тему работы; ФИО студента.

9.

Оформление последнего слайда. Сделайте последний слайд с единственной

фразой «Спасибо за внимание!». Так Вы высказываете свое уважение к

слушателям.

Критерии оценки

Балл

Теоретические вопросы

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание задания, грамотный анализ результатов,

осознанное применение профессиональных понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно, четко, логично. Изложение вопроса

подтверждается ссылками на законодательство и

примерами реализации названных положений на

практике

«Хорошо»

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям,

полный, правильный; есть неточности в изложении

материала (две-три ошибки, при которых ответ

может быть признан правильным, но недостаточно

68

полным, а также ошибки типа описки, оговорки),

легко исправляемые по дополнительным вопросам,

осознанное применение профессиональных понятий

и терминов и нормативно-правовых актов.

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся

владеет материалом, затрудняется самостоятельно

раскрыть содержание терминов, понятий. Ответы на

вопросы излагаются непоследовательно, с ошибками

(одна две по существу заданного вопроса: в наиболее

важных понятиях и терминах)

«Неудовлетворительно»

Ответы

неправильные,

не

даются

ответы

на

вспомогательные вопросы, допущены существенные

ошибки

в

изложении

и

анализе

полученных

результатов, незнание нормативно-правовых актов

Тема: «Воля и волевые действия. Произвольная форма мотивации как

основа волевой регуляции. Психологическая структура волевого акта.

Волевые качества личности юриста».

Самостоятельная работа № 1

Цель:

самостоятельное освоение, закрепление, углубление и обобщение

практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

Задание. Подготовить реферат на тему: «Воля. Волевые качества юриста».

Рекомендации по написанию реферата

Реферат (от лат. слова referre – докладывать, сообщать) – краткое изложение

содержания статьи (книги), включающее наиболее существенные положения,

фактические сведения и выводы первоисточника. Реферат отвечает на вопрос:

«Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Реферат всегда меньше исходного текста, однако задача максимальной

компрессии текста здесь не ставится. Реферируя ту или иную научную работу,

следует стараться достаточно полно и последовательно передать ее содержание.

В то же время реферат – это не механический пересказ работы, а изложение ее

существа. Если в источнике главная мысль сформулирована недостаточно четко,

в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. В реферат могут

быть включены цифровые данные, таблицы, рисунки, схемы, если это

необходимо для уяснения содержания научной работы.

Структура реферата.

69

Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой

краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического

анализа определенной учебно-исследовательской темы, где автор раскрывает

суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также

собственные взгляды на нее.

Система оценивания реферата.

Реферат оценивается по пятибалльной шкале оценивания.

Время выполнения реферата - 5-10 учебных дней в зависимости от текущего

учебного расписания. Среднее время устного ответа по заданной теме 5-7 минут.

Рекомендации по подготовке реферата.

При подготовке к выполнению реферата рекомендуется использовать конспекты

лекций, литературу.

Критерии оценки выполненной работы:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного

материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение

практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои

суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение

ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет

научно-понятийным

аппаратом,

ориентируется

в

изученном

материале,

осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает

ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание

основных

положений

учебного

материала,

но

излагает

его

неполно,

непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний

при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно

обосновать собственные суждения.

«2»

(неудовлетворительно)

–

если

студент

имеет

разрозненные,

бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий,

искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

Тема: «Социально-психологические конфликты в процессе делового

взаимодействия юриста».

Самостоятельная работа № 2.

Цель:

самостоятельное освоение, закрепление, углубление и обобщение

практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

70

Задание.

Подготовить реферат или презентацию на тему: «Юридический

конфликт».

Рекомендации по написанию реферата

Реферат (от лат. слова referre – докладывать, сообщать) – краткое изложение

содержания статьи (книги), включающее наиболее существенные положения,

фактические сведения и выводы первоисточника. Реферат отвечает на вопрос:

«Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Реферат всегда меньше исходного текста, однако задача максимальной

компрессии текста здесь не ставится. Реферируя ту или иную научную работу,

следует стараться достаточно полно и последовательно передать ее содержание.

В то же время реферат – это не механический пересказ работы, а изложение ее

существа. Если в источнике главная мысль сформулирована недостаточно четко,

в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. В реферат могут

быть включены цифровые данные, таблицы, рисунки, схемы, если это

необходимо для уяснения содержания научной работы.

Структура реферата.

Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой

краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического

анализа определенной учебно-исследовательской темы, где автор раскрывает

суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также

собственные взгляды на нее.

Система оценивания реферата.

Реферат оценивается по пятибалльной шкале оценивания.

Время выполнения реферата - 5-10 учебных дней в зависимости от текущего

учебного расписания. Среднее время устного ответа по заданной теме 5-7 минут.

Рекомендации по подготовке реферата.

При подготовке к выполнению реферата рекомендуется использовать конспекты

лекций, литературу.

Критерии оценки выполненной работы:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного

материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение

практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои

суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение

ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет

научно-понятийным

аппаратом,

ориентируется

в

изученном

материале,

71

осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает

ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание

основных

положений

учебного

материала,

но

излагает

его

неполно,

непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний

при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно

обосновать собственные суждения.

«2»

(неудовлетворительно)

–

если

студент

имеет

разрозненные,

бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий,

искажает их смысл; не может практически применять теоретические

знания.

Общие правила оформления презентаций

Общие требования:

1.

На слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая

информация (рисунки, графики и т.п.) – они сопровождают подробное

изложение мыслей докладчика, но не наоборот. Изображения Графики, рисунки,

схемы должны соответствовать содержанию.

2.

Количество слайдов должно быть не более 20. Оптимально – 10-15.

3.

При докладе рассчитывайте, что на один слайд должно уходить в среднем 1,5

минуты.

4.

Не стоит заполнять слайд большим количеством информации. Наиболее важную

информацию желательно помещать в центр слайда.

5.

Используется шрифт Times New Roman (лучше воспринимается).

6.

Текст должен легко читаться.

7.

В презентации рекомендуется использовать не больше трёх основных цветов. В

целом — не больше пяти. Особое внимание уделите соотношению цветов. Текст

не должен сливаться с фоном. Лучшим сочетанием является контрастный черно-

белый. Однако если вы хотите сделать работу оригинальнее, то можете

использовать другие цвета, но следите за сочетаемостью.

8.

Оформление титульного слайда презентации. Первый слайд – это титульный

лист. Он должен содержать всю необходимую информацию. Здесь нужно

указать: учебное заведение; тему работы; ФИО студента.

9.

Оформление последнего слайда. Сделайте последний слайд с единственной

фразой «Спасибо за внимание!». Так Вы высказываете свое уважение к

слушателям.

72

Тема: «Психологические аспекты деловых переговоров и публичных

выступлений юриста.

Психологические аспекты переговорного процесса»

Самостоятельная работа № 3

Цель:

самостоятельное освоение, закрепление, углубление и обобщение

практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

Задание: подготовить реферат или презентацию на тему: «Психологические

аспекты деловых переговоров и публичных выступлений юриста».

Рекомендации по написанию реферата

Реферат (от лат. слова referre – докладывать, сообщать) – краткое изложение

содержания статьи (книги), включающее наиболее существенные положения,

фактические сведения и выводы первоисточника. Реферат отвечает на вопрос:

«Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Реферат всегда меньше исходного текста, однако задача максимальной

компрессии текста здесь не ставится. Реферируя ту или иную научную работу,

следует стараться достаточно полно и последовательно передать ее содержание.

В то же время реферат – это не механический пересказ работы, а изложение ее

существа. Если в источнике главная мысль сформулирована недостаточно четко,

в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. В реферат могут

быть включены цифровые данные, таблицы, рисунки, схемы, если это

необходимо для уяснения содержания научной работы.

Структура реферата.

Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой

краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического

анализа определенной учебно-исследовательской темы, где автор раскрывает

суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также

собственные взгляды на нее.

Система оценивания реферата.

Реферат оценивается по пятибалльной шкале оценивания.

Время выполнения реферата - 5-10 учебных дней в зависимости от текущего

учебного расписания. Среднее время устного ответа по заданной теме 5-7 минут.

Рекомендации по подготовке реферата.

При подготовке к выполнению реферата рекомендуется использовать конспекты

лекций, литературу.

Критерии оценки выполненной работы:

73

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного

материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение

практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои

суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение

ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет

научно-понятийным

аппаратом,

ориентируется

в

изученном

материале,

осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает

ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание

основных

положений

учебного

материала,

но

излагает

его

неполно,

непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний

при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно

обосновать собственные суждения.

«2»

(неудовлетворительно)

–

если

студент

имеет

разрозненные,

бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий,

искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

Общие правила оформления презентаций

Общие требования:

1.

На слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая

информация (рисунки, графики и т.п.) – они сопровождают подробное

изложение мыслей докладчика, но не наоборот. Изображения Графики, рисунки,

схемы должны соответствовать содержанию.

2.

Количество слайдов должно быть не более 20. Оптимально – 10-15.

3.

При докладе рассчитывайте, что на один слайд должно уходить в среднем 1,5

минуты.

4.

Не стоит заполнять слайд большим количеством информации. Наиболее важную

информацию желательно помещать в центр слайда.

5.

Используется шрифт Times New Roman (лучше воспринимается).

6.

Текст должен легко читаться.

7.

В презентации рекомендуется использовать не больше трёх основных цветов. В

целом — не больше пяти. Особое внимание уделите соотношению цветов. Текст

не должен сливаться с фоном. Лучшим сочетанием является контрастный черно-

белый. Однако если вы хотите сделать работу оригинальнее, то можете

использовать другие цвета, но следите за сочетаемостью.

74

8.

Оформление титульного слайда презентации. Первый слайд – это титульный

лист. Он должен содержать всю необходимую информацию. Здесь нужно

указать: учебное заведение; тему работы; ФИО студента.

9.

Оформление последнего слайда. Сделайте последний слайд с единственной

фразой «Спасибо за внимание!». Так Вы высказываете свое уважение к

слушателям.

Темы: «Геронтология как наука о старении». «Социально-психологические

адаптация и проблемы пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья».

Самостоятельная работа № 4.

Цель:

самостоятельное освоение, закрепление, углубление и обобщение

практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

Задание: подготовить реферат.

Темы рефератов на выбор:

1.

Изменение

эмоционально-волевой

сферы

у

лиц

с

ограниченными

возможностями и лиц пожилого возраста.

2.

Факторы, влияющие на состояние эмоциональной сферы людей пожилого и

старческого возраста.

3 декабря – Международный день людей с ограниченными возможностями.

Этот день посвящен защите прав и благополучия людей с ограниченными

возможностями на всех уровнях общества и развития, а также повышению

осведомленности о положении людей с ограниченными возможностями во всех

аспектах жизни.

Важно помнить, слово «инвалид» – юридический и медицинский термин.

А согласно этическим нормам, в русском языке корректное обозначение –

«люди с инвалидностью», «человек с ограниченными возможностями».

Рекомендации по написанию реферата

Реферат (от лат. слова referre – докладывать, сообщать) – краткое изложение

содержания статьи (книги), включающее наиболее существенные положения,

фактические сведения и выводы первоисточника. Реферат отвечает на вопрос:

«Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Реферат всегда меньше исходного текста, однако задача максимальной

компрессии текста здесь не ставится. Реферируя ту или иную научную работу,

следует стараться достаточно полно и последовательно передать ее содержание.

В то же время реферат – это не механический пересказ работы, а изложение ее

существа. Если в источнике главная мысль сформулирована недостаточно четко,

75

в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. В реферат могут

быть включены цифровые данные, таблицы, рисунки, схемы, если это

необходимо для уяснения содержания научной работы.

Структура реферата.

Реферат – продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой

краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического

анализа определенной учебно-исследовательской темы, где автор раскрывает

суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также

собственные взгляды на нее.

Система оценивания реферата.

Реферат оценивается по пятибалльной шкале оценивания.

Время выполнения реферата - 5-10 учебных дней в зависимости от текущего

учебного расписания. Среднее время устного ответа по заданной теме 5-7 минут.

Рекомендации по подготовке реферата.

При подготовке к выполнению реферата рекомендуется использовать конспекты

лекций, литературу.

Критерии оценки выполненной работы:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного

материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение

практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои

суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение

ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет

научно-понятийным

аппаратом,

ориентируется

в

изученном

материале,

осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает

ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание

основных

положений

учебного

материала,

но

излагает

его

неполно,

непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний

при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно

обосновать собственные суждения.

«2»

(неудовлетворительно)

–

если

студент

имеет

разрозненные,

бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий,

искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

Задание 2. Для самостоятельного ознакомления – (Федеральный закон от

24.11.1995 №181- ФЗ (ред. От 29.05.2024) «О социальной защите инвалидов в

Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09. 2024).

76

2.1.3. Оценочные средства для письменного опроса

МДК 03.01: Право социального обеспечения

Перечень вопросов

1.

Определите понятие права социального обеспечения.

2.

Какие основные виды социальных выплат существуют в России?

3.

Какие категории граждан имеют право на социальное обеспечение?

4.

Объясните, что такое государственное социальное страхование.

5.

Каковы права граждан на получение социальных услуг?

6.

Какие источники права регулируют социальное обеспечение?

7.

В чем разница между социальным обеспечением и социальной помощью?

8.

Каковы основные функции системы социального обеспечения?

9.

Опишите порядок назначения пенсий по возрасту.

10.Какие документы необходимы для получения пособия по безработице?

11.Как государство поддерживает инвалидов через социальное обеспечение?

12.Что такое пособие по уходу за ребенком и какова его длина?

13.Объясните, какие выплаты предоставляются малоимущим семьям.

14.Каково значение социального контракта в сфере социального обеспечения?

15.Какие изменения в законодательстве о социальном обеспечении произошли в

последние 5 лет?

16.Как осуществляется контроль за использованием бюджетных средств в

области социального обеспечения?

17.Обсудите порядок обжалования действий органов соцзащиты.

18.Какие социальные услуги предоставляются детям-сиротам?

19.Каковы правила назначения материальной помощи в случае временной

нетрудоспособности?

20.В чем заключается ответственность за мошенничество в области социального

обеспечения?

21.Как регулируется вопрос о санитарной помощи в рамках социального

обеспечения?

22.Какие права имеют лица, получающие социальное обеспечение в рамках

международных стандартов?

23.Опишите, как реализуется право на бесплатное лекарственное обеспечение.

24.Каковы особенности назначения социального пособия для одиноких матерей?

25.Что такое социальный патронаж и какие услуги он включает?

26.Какие меры социального защиты предусмотрены для участников боевых

действий?

77

27.В какой срок должны быть рассмотрены обращения граждан по вопросам

социального обеспечения?

28.Как определяется необходимость в дополнительной социальной помощи?

29.Какие проблемы существуют в системе социального обеспечения на данный

момент?

30.Как распределяются бюджеты на социальное обеспечение на уровне

регионов?

31.Что такое социальное обеспечение в условиях кризиса?

32.Каков процесс получения государственной социальной помощи?

33.Как

происходит

взаимодействие

между

социальными

службами

и

образовательными учреждениями?

34.Как решаются вопросы о праве на жилье для многодетных семей?

35.Обсудите роль негосударственных организаций в системе социального

обеспечения.

МДК 03.02: Правовые основы социальной работы с отдельными

категориями граждан

Перечень вопросов

1.

Определите основные категории граждан, нуждающихся в социальной

защите.

2.

Каковы цели и задачи социальной работы?

3.

Как правовое регулирование влияет на деятельность социальных работников?

4.

Объясните, что такое социальное обслуживание.

5.

Как работают социальные службы с инвалидами?

6.

Каковы особенности государственной поддержки пожилых людей?

7.

Чем отличается социальная помощь от социальной защиты?

8.

Какие

категории

граждан

подлежат

обязательному

социальному

обслуживанию?

9.

Каковы права и обязанности социальных работников?

10.Обсудите правовые нормы, регулирующие работу с детьми-сиротами.

11.Как осуществляется защита прав многодетных семей?

12.Опишите процесс работы с клиентами в трудной жизненной ситуации.

13.Каковы особенности социального патронажа для лежачих больных?

14.Что такое социальная политика государства и ее значение для социальной

работы?

15.Как оценивается качество социальной помощи?

16.Каковы основные принципы этики в социальной работе?

17.Обсудите особенности работы с мигрантами в России.

18.Какие меры поддержки предусмотрены для ветеранов труда?

19.Каковы правовые аспекты защиты прав клиентов на получение социальных

услуг?

78

20.Какие проблемы наблюдаются в области социальной работы с женщинами в

сложных жизненных обстоятельствах?

21.Какие

существующие

программы

поддержки

подростков

в

сложной

ситуации?

22.Каковы принципы работы с семьями, находящимися в кризисной ситуации?

23.Опишите

роль

социального

работника

в

профилактике

социального

сиротства.

24.Какие особенности методики работы с пожилыми людьми?

25.Как осуществляется интервенция в семье с насилием?

26.Какие права имеют лиц, получающие социальные услуги?

27.Объясните роль местных органов власти в социальной работе.

28.Каковы основы правового статуса лиц без определенного места жительства?

29.Как регулируются вопросы труда и занятости среди социально уязвимых

групп?

30.Обсудите проблемы адаптации людей с ограниченными возможностями в

обществе.

31.Какова роль общественных организаций в социальной работе?

32.Как реализуются права подростков с отклонениями в поведении?

33.Какие правовые меры существуют для защиты прав одиноких матерей?

34.Как происходит оценка потребностей клиентов в социальной работе?

35.Какие принципы взаимодействия социальных работников с клиентами

должны соблюдаться?

МДК 03.03 Психология социально-правовой деятельности

Перечень вопросов:

1.

Что изучает психология?

2.

Значение психологических знаний для юриста.

3.

Что изучает социальная психология?

4.

Какова цель психологии социально-правовой деятельности?

5.

Задачи психологии социально-правовой деятельности.

6.

На какие классы делятся психические явления?

7.

Что такое психика человека?

8.

Функции психики человека.

9.

Что такое сознание человека?

10.Чем отличается психика от сознания?

11.

Зачем нужны эмоции и чувства?

12.Дайте определение эмоциям и чувствам.

13.Свойственны ли чувства животным?

14.Какая самая сильная эмоция у человека?

15.Какие чувства мы называем высшими и почему?

79

16.Что такое профессиональная этика юриста?

17.Сформулируйте основные правила профессиональной этики юриста.

18.Раскройте признаки профессиональной этики юриста.

19.Каковы принципы профессиональной этики юриста?

20.Что такое психологическая адаптация?

21.Что такое социальная адаптация?

22.Какие требования предусмотрены в кодексе этики?

23.Что

главное

при

взаимодействии

работы

с

людьми

с

ограниченными

возможностями?

24.Дайте определение понятия «характер».

25.Дайте

психологическую

характеристику

основных

типов

темперамента

(холерического, сангвинического, флегматического, меланхолического).

26.Чем темперамент отличается от характера?

27.Понятие личности.

28.Основные характеристики личности.

29.Что входит в личностные защитные механизмы?

30.Какие основные типы личности по Э. Кречмеру?

31.Какая основная психологическая характеристика личности?

32.Перечислите волевые качества личности.

33. Перечислите виды волевых действий.

34.Общее определение понятия «воля».

35.Что такое волевая регуляция поведения?

36.Зачем нужны эмоции и чувства?

37.Дайте определение эмоциям и чувствам.

38.Свойственны ли чувства животным?

39.Какая самая сильная эмоция у человека?

40.Какие чувства мы называем высшими и почему?

41.Предмет и задачи общей психологии.

42.Объект и предмет психологии социально-правовой деятельности.

43.Значение психологического фактора в формировании оптимального контакта.

44.Понятие, функции и структура психики.

45.Закономерности внутренней психической деятельности.

46.Психика и особенности строения мозга. Филогенез и онтогенез психики.

47.Сознание как высшая форма психики.

48.Структура сознания.

49.Классификация психических явлений: процессы, свойства, состояния.

50. Психические процессы.

51. Психические состояния и свойства.

52. Понятие и классификация психических процессов.

53. Виды ощущений и восприятий.

80

54. Представление как психический процесс.

55. Понятие и роль внимания в жизни и деятельности человека.

56.Понятие «воображение» и его виды.

57.Общая характеристика основных процессов памяти.

58.«Мышление» и «интеллект»: взаимосвязь понятий.

59. Понятие, виды темперамента.

60. Понятие, типы характера. Направленность личности.

61. Волевые свойства личности.

62. Понятие и сущность эмоционально-волевой сферы личности.

63. Факторы, влияющие на состояние эмоциональной сферы людей пожилого и

старческого возраста.

64. Типы внутренних конфликтов.

65. Типы личности и их характеристика.

66. Понятие и виды отклоняющееся поведения.

67. Понятие инвалидности, причины инвалидности.

68. Социально-психологическая реабилитация людей с инвалидностью.

69.Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией.

70. Профессиональные и этические нормы профессионального общения

социального работника.

Шкала оценивания:

менее 30% правильных ответов – неудовлетворительно;

от 30 до 50% правильных ответов – удовлетворительно;

от 51 до 75% - хорошо;

свыше 75% правильных ответов – отлично

Критерии оценки

Балл

Теоретические вопросы

Практические вопросы

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание

задания,

грамотный

анализ

результатов,

осознанное

применение

профессиональных

понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно,

четко,

логично.

Изложение

вопроса

подтверждается

ссылками

на

законодательство

и

примерами

реализации названных положений на

практике

Самостоятельное

и

безошибочное

решение

профессиональных

задач,

аккуратное

оформление

результатов со ссылкой на

статьи нормативно-правовых

актов.

«Хорошо»

Ответ

удовлетворяет

ранее

названным

требованиям,

полный,

правильный;

есть

неточности

в

изложении

материала

(две-три

ошибки, при которых ответ может

Правильное

решение

профессиональных

задач,

допущены неточности при

оформлении результатов

81

быть

признан

правильным,

но

недостаточно

полным,

а

также

ошибки

типа

описки,

оговорки),

легко

исправляемые

по

дополнительным

вопросам,

осознанное

применение

профессиональных

понятий

и

терминов

и

нормативно-правовых

актов.

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся владеет материалом,

затрудняется

самостоятельно

раскрыть

содержание

терминов,

понятий.

Ответы

на

вопросы

излагаются

непоследовательно,

с

ошибками (одна две по существу

заданного

вопроса:

в

наиболее

важных понятиях и терминах)

Недостаточно

самостоятельное

решение

профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

неточное

использование

нормативно-

правовых

документов

при

решении ситуаций.

«Неудовлетворительно»

Ответы неправильные, не даются

ответы на вспомогательные вопросы,

допущены существенные ошибки в

изложении и анализе полученных

результатов, незнание нормативно-

правовых актов

Обучающийся

допускает

существенные ошибки при

решении профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

отсутствие

ссылок

на

нормативное

законодательство.

2.1.4 Учебные, производственные практики

Спецификация выполнения учебных и производственных практик

Направление подготовки: 40.02.04 Юриспруденция

Профессиональный

модуль:

ПМ.03

«Обеспечение

реализации

прав

граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты»

Тип практики: Учебные и производственные практики

Цели практики:

- Обеспечить студентам возможность применения теоретических знаний

на практике в области пенсионного обеспечения и социальной защиты граждан.

- Развить навыки аналитической работы, практической юридической

деятельности в системе социальной защиты.

Задачи практики:

- Ознакомление с актуальным законодательством и подзаконными актами

в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

- Исследование методов работы социальных служб и учреждений,

предоставляющих пенсионные услуги.

- Формирование навыков взаимодействия с клиентами в условиях

реальной практики.

-

Анализ

правоприменительной

практики

в

сфере

пенсионного

обеспечения и социальной защиты.

82

Структура и содержание практики

Учебная практика:

- Участие в лекциях и семинарах по вопросам пенсионного обеспечения и

социальных прав.

- Проведение консультаций по правам граждан, получающих пенсионные

выплаты и социальные услуги.

- Выполнение аналитических заданий и исследований по актуальным

вопросам пенсионного и социального обеспечения.

Производственная практика:

- Применение знаний в реальных условиях - работа в государственных и

частных учреждениях, предоставляющих услуги гражданам.

- Подготовка документов, заявлений, жалоб по вопросам пенсионного

обеспечения.

- Участие в работе приемных комиссий по рассмотрению обращений

граждан.

Оценочные средства

Формы оценки:

Подготовленный

отчет:

Описание

выполненных

задач,

анализ

собственных действий и выводы о результатах практики.

Рефлексия:

Оценка полученного опыта и своих профессиональных

навыков.

Участие в обсуждениях: Активное участие в семинарах и воркшопах по

темам практики.

Проект: Разработка рекомендации или проекта, связанного с улучшением

системы пенсионного и социального обеспечения.

Критерии оценки:

- Качество выполнения заданий и заявленных результатов.

- Проявленная активность и инициативность.

- Способность анализировать и решать практические задачи.

- Умение работать в команде и взаимодействовать с другими участниками

практики.

Итоговая аттестация:

- Защита отчета по практике с обоснованием полученных рекомендаций.

- Оценка на основании представленных материалов и рефлексий.

Общие рекомендации

Подготовка к практике:

1)

Пройдите

предварительную

подготовку,

изучив

актуальные

нормативно-правовые акты и материалы по теме.

2)

Оформите все необходимые документы для прохождения практики

83

заранее.

Проведение практики:

1)

Будьте активными и инициативными в процессе, задавайте вопросы и

обсуждайте возникающие проблемы.

2)

Ведите записи о ходе практики, включая полученные результаты и

выводы.

Оформление отчетности:

1)

Соблюдайте

требования

по

оформлению

отчетов,

следуйте

установленным формам и стандартам.

2)

Включайте в отчет рекомендации по улучшению работы с гражданами в

сфере пенсионного обеспечения.

Работа с преподавателями и руководителями:

1)

Регулярно консультируйтесь с научным куратором и наставниками в

организациях, где проходит практика, для получения обратной связи и

корректировки своих действий.

Учебная практика

Виды работ



Ознакомление с внутренней организацией и деятельностью структурных

подразделений Фонда пенсионного и социального страхования Российской

Федерации (СФР), органов социальной защиты населения.



Рассмотрение специфики ведения индивидуального (персонифицированного)

учета.



Решение практических ситуаций по исчислению трудового стажа.



Решение практических ситуаций, связанных с назначением страховых пенсий

по старости, инвалидности, по случаю потери кормильца.



Решение практических ситуаций, связанных с назначением пенсий по

государственному пенсионному обеспечению.



Решение практических ситуаций, связанных с назначением и выплатой

государственных пособий гражданам, имеющим детей.



Решение

практических

ситуаций,

связанных

с

предоставлением

мер

социальной поддержки отдельным категориям граждан.

Работа с пакетом документов для установления пенсий, пособий, иных

социальных выплат.

Производственная практика

Виды работ:

Анализ

нормативной

правовой

документации,

регламентирующей

84

деятельность учреждения.



Изучение должностных инструкций специалистов территориальных органов

Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации (СФР),

органов социальной защиты населения.



Анализ Административных регламентов в области пенсионного обеспечения и

социальной защиты населения.



Изучение

информационной

справочно-правовой

системы

обеспечения,

особенностей компьютерных профессиональных программ.



Изучение особенностей обработки данных с помощью профессиональных

программ.



Анализ регионального законодательства в области пенсионного обеспечения и

социальной защиты населения.



Участие в приеме граждан и представителей юридических лиц по вопросам

обязательного

социального

страхования,

пенсионного

обеспечения

и

социальной защиты.



Участие в приеме и регистрации документов, необходимых для установления

пенсий, пособий, иных социальных выплат, выплат, предоставления услуг

государственного социального обеспечения.



Ознакомление с процедурой и правилами оценки представленных заявителем

документов для назначения и выплаты пенсий, пособий, иных социальных

выплат.



Участие в приеме документов, представляемых работодателем о страховом

стаже, начисленных страховых взносах, обработке сведений индивидуального

(персонифицированного) учета, вводе сведений о застрахованных лицах и

страхователях в информационную систему.



Участие в формировании базы данных обращений в территориальные органы

Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации,

органы социальной защиты населения получателей пенсий, иных социальных

выплат, услуг государственного социального обеспечения.



Участие в формировании макетов электронных выплатных дел получателей

пенсий, личных дел получателей пособий, иных социальных выплат.



Ознакомление с программой «Прием и регистрация писем, заявлений и жалоб

граждан». Подготовка проектов ответов на письменные обращения граждан.

Эффективное общение в профессиональной деятельности с лицами пожилого

возраста и инвалидами.

Установление психологического контакта с клиентами.

Ознакомление

с

организацией

психологической

работы

учреждения

с

пожилыми людьми и инвалидами.

Использование приемов и правил делового общения в коллективе и в процессе

ведения деловых переговоров

85

2.2. Задания для итогового контроля

2.2.1. Спецификация выполнения реферата, эссе, доклада, курсовой

работы

Назначение выполнения реферата, эссе, доклада, курсовой работы – оценить

уровень внеаудиторной самостоятельной подготовки студентов с целью текущей

проверки знаний и умений.

Содержание реферата, эссе, доклада, курсовой работы определяется в

соответствии с рабочей программой по темам, закрепленным в Фонде контрольно-

оценочных средств.

Принципы отбора содержания реферата, эссе, доклада, курсовой работы:

- ориентация на требования к результатам освоения тем, представленным в

рабочей программе:

Уметь:

-

Анализировать

законодательство:

Умение

оценивать

действующие нормы и законы, регулирующие пенсионное обеспечение и

социальную защиту. Это включает в себя способность выявлять пробелы и

недостатки в законодательстве.

- Критически оценивать практику применения норм:

Умение

анализировать, как действующие законы реализуются на практике в

различных учреждениях, выявляя проблемы на уровне исполнения.

- Конструировать правовые документы: Способность разрабатывать

и оформлять обращения, заявления и жалобы на получение пенсионных

выплат или социальных услуг.

-

Взаимодействовать

с

гражданами:

Умение

проводить

консультации для граждан по вопросам их прав и социального обеспечения,

учитывая их реальные жизненные ситуации.

Знать:

- Основные направления пенсионного законодательства: Знание

Федерального закона «О пенсионном обеспечении», а также других

нормативных актов, регулирующих данный процесс.

- Права граждан в сфере социальной защиты: Знание прав граждан,

относящихся к социальному обеспечению и защите, включая группы риска и

категории, нуждающиеся в особом внимании.

- Методы работы социальных учреждений:

Знание принципов

работы

организаций,

занимающихся

оказанием

социальных

услуг,

и

особенностей взаимодействия с клиентами.

86

-

Текущие

проблемы

пенсионной

системы:

Основы

понимания

современных вызовов в области пенсионного обеспечения и социальной защиты, а

также возможных путей их решения.

Структура реферата, эссе, доклада, курсовой работы

Реферат, эссе, доклад, курсовая работа – продукт самостоятельной работы

студента,

представляющий

собой

краткое

изложение

в

письменном

виде

полученных

результатов

теоретического

анализа

определенной

учебно-

исследовательской темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы,

приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Система оценивания реферата, эссе, доклада, курсовой работы.

Реферат, эссе, доклад, курсовая работа оценивается по пятибалльной шкале

оценивания.

Время выполнения реферата, эссе, доклада, курсовой работы.

На выполнение реферата, эссе, доклада, курсовой работы даётся 5-10

учебных дней в зависимости от текущего учебного расписания. Среднее время

устного ответа по заданной теме 5-7 минут.

Рекомендации по подготовке реферата, эссе, доклада, курсовой работы.

При подготовке к выполнению реферата, эссе, доклада, курсовой работы

рекомендуется использовать конспекты лекций, литературу.

Тематика рефератов, эссе и докладов по ПМ.03 «Обеспечение

реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной

защиты»

Темы для реферата

1.

История развития пенсионного обеспечения в России.

2.

Анализ

действующего

пенсионного

законодательства:

преимущества

и

недостатки.

3.

Права граждан в сфере социальной защиты: законодательные основы и

реализация.

4.

Пенсионное обеспечение: сравнение моделей разных стран.

5.

Роль государственных и частных учреждений в социальном обеспечении

населения.

6.

Современные проблемы и вызовы пенсионной системы в России.

7.

Пенсионная реформа: опыт и уроки для России.

8.

Социальные меры поддержки для различных групп населения: женщины, дети,

пожилые.

9.

Проблемы добровольного пенсионного страхования в России.

10.Роль НКО в обеспечении прав граждан в сфере социальной защиты.

11.Воздействие демографических изменений на пенсионную систему.

12.Анализ выплат по государственной пенсионной программе: статистика и

тенденции.

13.Эффективность программ социальной поддержки населения в России.

87

14.Психологические аспекты взаимодействия социальных работников и граждан.

15.Реализация прав граждан на жалобу и защиту в сфере пенсионного обеспечения.

88

Темы для эссе

1.

Пенсионная система: необходимость изменений ради устойчивого будущего.

2.

Значение социальной защиты для благополучия граждан.

3.

Личностные трудности, связанные с получением пенсионных выплат.

4.

Изменение отношения к пенсионному обеспечению: от привычки к пониманию.

5.

Как информационные технологии помогают в реализации прав граждан в сфере

социальной защиты.

6.

Влияние социальной политики государства на уровни жизни граждан.

7.

Проблема бедности среди пожилых людей: пути решения.

8.

Место пенсионного обеспечения в системе социальной защиты общества.

9.

Взаимодействие между социальными работниками и людьми с ограниченными

возможностями.

10.Концепция старения населения и ее влияние на пенсионную систему.

11.Роль семьи в обеспечении социального благополучия пожилых граждан.

12.Международные стандарты и права человека в сфере социальной защиты.

13.Реальные истории граждан: успехи и неудачи в получении пенсионных выплат.

14.Современные тенденции в пенсионной политике.

15.Технологические инновации и их влияние на пенсионное обеспечение.

Темы для доклада

1.

Пенсионное обеспечение: текущие тенденции и прогнозы.

2.

Права пожилых граждан в контексте социальной защиты: анализ и практика.

3.

Опыт зарубежных стран в обеспечении прав граждан на достойную пенсию.

4.

Роль государства в формировании устойчивой пенсионной системы.

5.

Социальное неравенство и его влияние на пенсионные права граждан.

6.

Юридическая ответственность за нарушение прав граждан в сфере пенсионного

обеспечения.

7.

Проблемы финансирования пенсионной системы: вызовы и решения.

8.

Актуальные вопросы практики социальных работников в сфере пенсионного

обеспечения.

9.

Влияние экономических факторов на пенсионные выплаты.

10.Обеспечение прав женщин в пенсионной системе.

11.Пенсионные проекты в контексте устойчивого развития общества.

89

12.Альтернативные формы пенсионного обеспечения: анализ и перспективы.

13.Этика и профессиональные стандарты в работе социальных работников.

14.Социальные услуги для пожилых граждан: потребности и перспективы.

15.Роль общественных организаций в защите прав пенсионеров.

Курсовые работы к дисциплине МДК 03.01 Право социального

обеспечения (20 часов)

90

Темы курсовых работ:

1. Механизм реализации социальной политики и обеспечение социальных

гарантий.

2. Право граждан на достойный уровень жизни и его реализация в сфере

социального обеспечения.

3. Система социального обеспечения в Российской Федерации: основные

проблемы и противоречия.

4. Организационно-правовые формы государственной системы социального

обеспечения.

5. Реализация принципов права социального обеспечения.

6. Международные акты о праве человека и гражданина на социальное

обеспечение и проблемы его реализации в России.

7. Пенсионная система Российской Федерации: современное состояние и

перспективы развития

8. Правонарушения в сфере социального обеспечения.

9. Источники права социального обеспечения и проблема их кодификации.

10. Проблема определения метода права социального обеспечения как

самостоятельной отрасли права.

11. Становление и пути развития Права социального обеспечения как

самостоятельной отрасли права.

12. Правовые основы назначения и выплаты пенсии за выслугу лет.

13. Социальный Фонд России: перспективы повышения эффективности его

деятельности.

14. Правовые основы деятельности Фонда Социального страхования.

15. Анализ инвестирования средств пенсионных накоплений: успех или

провал.

16. Жилищные субсидии: условия и порядок назначения и выплаты.

17.

Государственная

социальная

помощь:

основание

предоставления

и

эффективность.

18. Правовые основы обязательного медицинского страхования: состояние и

перспективы по их совершенствованию.

19. Социальное обеспечение семей с детьми: современное состояние и

направления развития.

20. Роль органов службы занятости в реализации права на труд и обеспечение

занятости населения.

21. Социальное обеспечение семей с детьми: современное состояние и

направления развития.

22. Правонарушения в сфере социального обеспечения.

23. Проблемы реализации права обязательного социального страхования от

несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

24. Понятие и значение страхового стажа в социальном обеспечении.

25. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: проблемы и пути

их преодоления.

26. Реализация права граждан на охрану здоровья и медицинскую помощь.

27. Социальные гарантии сотрудников ОВД: сравнительный анализ до и после

91

реформирования.

28. Особенности реформы по монетизации льгот.

29. Проблемы обеспечения права граждан на социальное обслуживание.

30. Проблемы реализации законодательства о социальной защите инвалидов.

31. Меры социальной поддержки ветеранов и проблемы их реализации.

32. Юридическая ответственность за совершение правонарушений в сфере

социального обеспечения.

33. Модели социальной политики зарубежных стран и выбор России.

34. Проблемы обеспечение населения лекарствами и изделиями медицинского

назначения.

35. Проблемы развития системы социального обслуживания пожилых людей в

современной России.

36. Правовой статус лиц с ограниченными возможностями в Российской

федерации.

37. Правовая основа социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей.

38. Пенсионная реформа в Российской Федерации и пути ее реализации.



2.2.2. Экзаменационные вопросы

Задания к комплексному экзамену ПМ.03

Дисциплина: МДК 03.01 Право социального обеспечения

Вопросы:

1. Что такое право социального обеспечения?

2. Назовите основные источники права социального обеспечения в

Российской Федерации.

3. Какие виды социальных пособий предусмотрены законодательством?

4.

При

каких

условиях

гражданин

может

получать

пособие

по

безработице?

5. Каковы основные цели социального обеспечения?

6.

Назовите

категории

населения,

имеющих

право

на

социальное

обеспечение.

7. Что такое социальные гарантии и какую роль они играют в системе

социального обеспечения?

8. Каковы условия для назначения пенсий по старости?

9. Что такое трудовые пенсии и какие категории граждан имеют на них

право?

10. В каких случаях возможна индексация социальных пособий?

11. Как определяется размер минимального размера оплаты труда (МРОТ)

в России?

12. Каковы права родителей по отношению к отпуску по уходу за

ребенком?

92

13.

Назовите

основные

документы,

необходимые

для

назначения

социальных выплат.

14. Как осуществляется контроль за использованием бюджетных средств в

сфере социального обеспечения?

15. Что такое социальные услуги и кто имеет право на их получение?

16. Каковы права граждан на получение медицинских услуг в рамках

системы обязательного медицинского страхования (ОМС)?

17. Какие меры социальной поддержки назначаются инвалидам?

18. Что включает в себя система социального страхования?

19. Как происходит финансирование пенсионной системы в России?

20. Какие изменения в законодательстве о социальном обеспечении

вступили в силу в последние годы?

21. Каковы условия получения материнского капитала?

22. Что такое социальные выплаты в связи с семейными обязанностями?

23. Кто может выступать в качестве представителя при получении

социальных льгот?

24.

Как

осуществляется

оценка

нуждаемости

для

предоставления

социальных пособий?

25. Какие обязанности возлагает законодательство на работодателей в

сфере социального обеспечения своих работников?

26. Каковы меры ответственности за нарушения в сфере социального

обеспечения?

27. Что такое социальное страхование на случай несчастных случаев и

профессиональных заболеваний?

28. Каков порядок пересмотра и отмены социальных выплат?

29. Как осуществляется социальное обслуживание граждан, нуждающихся

в постороннем уходе?

30. Как изменяется законодательство о социальном обеспечении в связи с

изменяющимися экономическими условиями?

МДК 03.02. Правовые основы социальной работы с отдельными

категориями граждан

Вопросы:

1.Что такое социальная работа и какие ее основные функции?

2. Какие категории граждан относятся к уязвимым группам населения?

3. Какие правовые акты регулируют социальную работу с инвалидами в

России?

4. Каковы права инвалидов согласно Федеральному закону "О социальной

защите инвалидов в Российской Федерации"?

5. В чем заключаются основные обязанности социальных работников по

отношению к детям-сиротам?

6.

Укажите

основные

принципы

социальной

работы

с

пожилыми

гражданами.

7. Каковы цели и задачи социальной работы с семейными группами?

93

8. Какие документы необходимы для получения социальных услуг для

многодетных семей?

9. Какие меры государственной поддержки предусмотрены для лиц,

освободившихся из мест лишения свободы?

10. Как осуществляется социальное сопровождение бездомных граждан?

11. Укажите права пациентов в системе здравоохранения согласно

законодательству.

12. Что включает в себя понятие «социальное обслуживание», и кто имеет

на него право?

13. Каковы особенности работы с мигрантами в рамках социальной

работы?

14. Какие правовые механизмы существуют для защиты прав ребенка?

15. Как осуществляется финансирование социальных программ для

ветеранов?

16. Какие образцы документов необходимы для оформления пособий по

уходу за детьми?

17. Каковы основные этапы социальной диагностики в работе с

клиентами?

18. Как осуществляется учет потребностей целевых групп населения в

процессе разработки социальных программ?

19. Как социальный работник может помочь лицам, страдающим от

психических расстройств?

20. Назовите меры социальной поддержки для граждан, находящихся на

государственном обеспечении.

21. Каковы права и обязанности лиц, работающих в сфере социальной

защиты?

22. В чем заключается роль общественных организаций в сфере

социальной работы?

23. Какие виды социальной помощи существуют для лиц с ограничениями

в трудоспособности?

24. Какой порядок работы с жалобами граждан на действия социальных

служб?

25. Укажите особенности взаимодействия социальных работников с

правоохранительными органами.

26. Что включает в себя программа реабилитации для инвалидов?

27.

Как

осуществляется

социальное

патронажирование

отдельных

категорий граждан?

28. Какие ограничения могут быть установлены для получения социальных

пособий?

29. Каковы особенности работы с жертвами насилия и населения,

пострадавшего от катастроф?

30. Какой подход используется в социальной работе для интеграции людей

с инвалидностью в общество?

МДК 03.03. Психология социально-правовой деятельности

94

Вопросы:

1.Что такое социально-правовая деятельность и какова ее роль в обществе?

2. Как психологические факторы влияют на принятие юридических

решений?

3. Что такое правосознание и как оно формируется у граждан?

4. Каковы основные типы правовых отношений и их психологические

аспекты?

5.

Какие

психологические

механизмы

задействованы

в

процессе

конфликтологии?

6. Каковы основные стадии развития конфликта и их психологические

особенности?

7. Что такое правовая культура и как она влияет на правосознание

граждан?

8. Каковы особенности эмоционального интеллекта в профессиональной

деятельности социальных работников и юристов?

9. Как мотивированные действия влияют на процессы адаптации к

правовым нормам?

10.

В

чем

заключается

специфика

психологической

подготовки

сотрудников правоохранительных органов?

11. Какова роль стресса в профессиональной деятельности работников

социально-правовой сферы?

12. Что такое манипуляция сознанием в контексте социально-правовой

деятельности?

13.

Какие

инструменты

психологического

консультирования

могут

использоваться в социальной работе?

14. Как психология влияет на процесс досудебного урегулирования

конфликтов?

15.

Каковы

основные

характеристики

личности,

способствующие

успешной социальной помощи?

16. Что такое толерантность и как она влияет на взаимодействие между

различными социальными группами?

17.

Каковы

последствия

агрессии

в

контексте

социально-правовой

деятельности?

18. Каковы основные подходы к профилактике правонарушений на уровне

личности?

19. Как социальное окружение влияет на формирование правовой

идентичности?

20.

Как

осуществлять

психологическую

поддержку

жертвам

правонарушений?

21. Что такое групповая динамика и как она влияет на работу

правоохранительных органов?

22. Каковы основные техники ведения переговоров в конфликтных

ситуациях?

23. Каковы специфика и подходы к работе с лицами, осуждёнными за

преступления?

95

24.

Как

поддержание

эмоционального

баланса

влияет

на

профессиональную деятельность юриста?

25. Какие факторы влияют на доверие граждан к правоохранительным

органам?

26.

Как

осуществляется

психоэмоциональная

реабилитация

лиц,

пострадавших от преступлений?

27. В чем заключается роль профессиональной этики в социально-

правовой деятельности?

28. Какие подходы можно применять для профилактики правонарушений

среди молодежи?

29. Какова роль невербальной коммуникации в процессе взаимодействия с

клиентами в социальной сфере?

30. Каковы основные принципы работы с клиентами с психическими

расстройствами в контексте социально-правовой деятельности?

Общая практическая часть к комплексному экзамену ПМ.03

Задачи:

1.

Конфликт в семье:

Ваша клиентка столкнулась с постоянными конфликтами с мужем из-за

воспитания детей. В ходе консультирования она пожаловалась на депрессию и

нерешительность. Каковы ваши шаги для оказания помощи и разрешения

конфликта?

2.

Проблемы с адаптацией:

Молодой человек, вернувшийся из мест лишения свободы, не может найти

работу и страдает от социальной изоляции. Как вы будете планировать свою

работу с ним для успешной интеграции в общество?

3.

Дети из неблагополучной семьи:

Вас вызвали в школу, так как учительница заметила, что один из учеников

часто приходит с синяками и выглядит напуганным. Каковы ваши действия и

какие методы диагностики вы примените для оценки ситуации?

4.

Жертва насилия:

Женщина, ставшая жертвой домашнего насилия, обратилась за помощью.

Она чувствует страх после угроз со стороны партнера и не знает, как

действовать. Какую поддержку вы можете ей предложить?

5.

Работа с агрессией подростков:

В группе подростков наблюдается агрессивное поведение одного из

участников, который часто провоцирует конфликты. Какова ваша стратегия

работы с этой группой, чтобы уменьшить проявления агрессии?

6.

Социальные услуги для пожилых:

96

К вам обратился пожилой человек, который после потери супруга остро

испытывает одиночество и нуждается в социальной поддержке. Как вы будете

работать с ним, чтобы улучшить его эмоциональное состояние?

7.

Средства правовой защиты:

Гражданин пожаловался на нарушение его прав в связи с отказом в

предоставлении медицинской помощи. Какие шаги вы предпримете для помощи

ему в защите его прав?

8.

Матери с ребенком:

Мать-одиночка пришла в центр с просьбой о помощи, так как не может

обеспечить своего ребенка. Как вы разработаете план помощи, учитывая

психологические аспекты ее ситуации?

9.

Анонимные жалобы:

В социальную службу поступила анонимная жалоба на возможное насилие

в одной из семей. Каковы ваши действия для проверки информации и

обеспечения безопасности детей?

10.

Работа с мигрантами:

Вы работаете в центре, куда обратились мигранты, которые не знают языка

и имеют трудности в получении социальных услуг. Каковы ваши действия для

их поддержки?

11.

Профилактика правонарушений среди молодежи:

В

вашем

районе

увеличилось

количество

правонарушений

среди

молодежи.

Вам

поручено

разработать

программу

по

профилактике

правонарушений. Какие меры вы предложите?

12.

Конфликт в трудовом коллективе:

В вашей организации произошел конфликт между двумя сотрудниками,

который негативно сказывается на работе всего коллектива. Каковы ваши шаги

для разрешения конфликта и восстановления нормальной работы?

13.

Сложности с обучением:

Родители школьника обратились за помощью, так как их ребенок

испытывает трудности с обучением и часто конфликтует с учителями. Как вы

будете работать с этой семьей, чтобы помочь ребенку?

14.

Психологические травмы:

Молодая женщина пришла к вам на консультацию после того, как стала

свидетелем насилия в отношении другого человека. Как вы будете работать с

ней, чтобы помочь справиться с травматическим опытом?

15.

Работа с нарушителями правопорядка:

97

В вашем центре работает программа для нарушителей правопорядка,

целью которой является их реабилитация. Как вы будете использовать

психологические методы для работы с этой группой?

Критерии оценки

Балл

Теоретические вопросы

Практические вопросы

«Отлично»

Изложение

полное,

правильное,

отражающее

содержание

задания,

грамотный

анализ

результатов,

осознанное

применение

профессиональных

понятий

и

терминов.

Ответы

на

вопросы

излагаются

обоснованно,

четко,

логично.

Изложение

вопроса

подтверждается

ссылками

на

законодательство

и

примерами

реализации названных положений на

практике

Самостоятельное

и

безошибочное

решение

профессиональных

задач,

аккуратное

оформление

результатов со ссылкой на

статьи нормативно-правовых

актов.

«Хорошо»

Ответ

удовлетворяет

ранее

названным

требованиям,

полный,

правильный;

есть

неточности

в

изложении

материала

(две

три

ошибки, при которых ответ может

быть

признан

правильным,

но

недостаточно

полным,

а

также

ошибки

типа

описки,

оговорки),

легко

исправляемые

по

дополнительным

вопросам,

осознанное

применение

профессиональных

понятий

и

терминов

и

нормативно-правовых

актов.

Правильное

решение

профессиональных

задач,

допущены неточности при

оформлении результатов

«Удовлетворительно»

Ответ

в

основном

правильный,

обучающийся владеет материалом,

затрудняется

самостоятельно

раскрыть

содержание

терминов,

понятий.

Ответы

на

вопросы

излагаются

непоследовательно,

с

ошибками (одна две по существу

заданного

вопроса:

в

наиболее

важных понятиях и терминах)

Недостаточно

самостоятельное

решение

профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

неточное

использование

нормативно-

правовых

документов

при

решении ситуаций.

«Неудовлетворительно»

Ответы неправильные, не даются

ответы на вспомогательные вопросы,

допущены существенные ошибки в

изложении и анализе полученных

результатов, незнание нормативно-

правовых актов

Обучающийся

допускает

существенные ошибки при

решении профессиональных

задач,

неаккуратное

оформление

результатов,

отсутствие

ссылок

на

нормативное

законодательство.

98