Современные образовательные

педагогические

технологии

в реализации требований ФГОС

третьего поколения

«Не дай вам Бог жить в эпоху

перемен,

…если вы не сможете

воспользоваться

ПРЕИМУЩЕСТВАМИ

этих перемен»

Китайская

народная

мудрость

Развитие школы может осуществляться

посредством инноваций.

Под инновационной деятельностью

понимается деятельность по разработке,

поиску,

освоению

и

использованию

новшеств, осуществлению нововведений.

Из всего многообразия инновационных

направлений в развитии современной

дидактики я сегодня освещу вопрос об

образовательных технологиях 3 ФГОС.

Причины выбора

инновационных технологий



Образовательные технологии легко вписываются в учебный

процесс классно-урочной системы.



Позволяют достигать поставленных программой и стандартом

образования целей по конкретному учебному предмету.



Они обеспечивают внедрение основных направлений

педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации

образования и личностно-ориентированного подхода.



Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их

самостоятельность.



Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность

по отношению к учителю и друг к другу.



Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека,

его личности.



Образовательные технологии ориентируются на развитие

творческой деятельности.

Современные

педагогические

технологии

–

это набор операций по

конструированию

знаний, умений, навыков

и отношений в

соответствии с

поставленными целями

Технологии



Педагогические мастерские



Дидактический цикл



Игровые технологии



Кейс - стади



Коучинг

Технологии



Модерационные семинары



Образ и мысль



Образовательный туризм



Портфолио



Дебаты

Технологии



ТСКО



Тьютерство



Целеполагание

Портфолио – фактор поддержки развития

образовательного ресурса

В образовательной практике используются портфолио:

Портфолио

дошколь

ника

учащегося

ОУ

учителя

кафедры

Методического

объединения

класса

Технология



Образовательный туризм

Цель - формирование человека, способного к активной и

эффективной жизнедеятельности в многонациональной и

поликультурной среде,

обладающего развитым чувством понимания и уважения других

культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных

национальностей, рас, верований.

•

Вы

ез

дн

ые

лаг

ер

я

•

Ту

ри

сти

че

ски

е

по

ез

дк

и

•

Ко

мп

ле

ксн

ые

пр

ое

кт

ы

•

Ис

сл

ед

ов

ате

ль

ски

е

пр

ое

кт

ы

•

За

ня

ти

я в

му

зе

ях

•

Мн

ого

дн

ев

ны

е

экс

кур

си

и

Формы образовательного туризма

•

Заочные экскурсии

•

Многодневные погружения в

образовательную среду

стран изучаемого языка.

Технология



Образ и мысль

не ставит задачу передать конкретную сумму знаний,

но ориентирована на создание условий для накопления и

совершенствования опыта выстраивания когнитивных

систем,

что приводит к постепенным и многоплановым изменениям в

способах мышления.

Принципы:

Педагог



не дает никакой искусствоведческой информации, пока она не

становится востребованной;



не навязывает своего мнения, не дает оценок ;



обращается к детям по именам и повторяет ответ каждого, используя

перифраз: учитель после одного или нескольких высказываний

«передаёт» не буквально, но без искажений мысль учеников,

исправляя только речевые ошибки



обобщает ответы детей или противопоставляет их, провоцируя

дискуссию,

Ребенок свободно высказывает свое мнение.

Результат: развитие самостоятельности суждений, повышение

самооценки, развитие речи, развитие умения слушать и слышать,

развитие мышления (абстрактного, логического, образного), развитие

эстетического вкуса.

Технология



Тьютерство

Тьютор – педагог, который работает с принципом

индивидуализации и сопровождает построение учащимся

индивидуальную образовательную программу.

Технология



Коучинг

Коуч (партнер, сопровождающий) не дает указаний, не

советует, не консультирует, не решает чужие

проблемы.

Он актуализирует посредством открытых вопросов,

обращенных к внутренним ресурсам личности,

субъектную активность в достижении успеха и

сопровождает человека в долговременном

индивидуально-личностном развитии.

Коучинг - диалогический характер общения учителя с

учащимися в формате четырех этапов проектирования и 4

вопросов планирования и реализации урока.



1.

Этап мотивации и постановки цели (этап

вдохновения).



2. Этап планирования эффективных действий для

достижения цели.



3. Этап реализации плана( приверженность цели).



4. Этап завершения (рефлексия).

Применение в процессе индивидуальных коуч-сессий

– специальных техник, обеспечивающих визуализацию

целей, ценностей, рефлексии удовлетворенности своим

состоянием и достижениями: Колесо жизненного баланса,

Шкала удовлетворенности продвижением к цели «от 1 до

10», Линия времени и др

Технология



Кейс - стади

("разбор конкретных ситуаций”)

Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при

помощи которых либо выявляют проблему и пути её

решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной

ситуации, когда проблема обозначена.

К кейс технологиям относятся:



метод инцидента;



метод разбора деловой корреспонденции;



метод ситуационного анализа.

Технология



Педагогические мастерские-

личностно-ориентированная модель обучения

Цель –совместный поиск знаний, предоставление обучающимся

средств, позволяющих им осознавать самих себя и своё место в мире,

понимать других людей;



- «включение» эмоциональной сферы ребёнка, -

необходимость личной заинтересованности ученика в

изучении темы;



- совместный поиск истины учителем-мастером и

учащимися;



- подача необходимой информации учителем малыми

дозами;



- исключение официального оценивания работы

ученика;



- самооценивание работ, самокоррекция, самоизменение

на этапе социализации через их афиширование и

рефлексию.

Технология



Дидактический цикл

–

единство взаимосвязанных элементов

процесса обучения, структурная единица

процесса обучения, обладающая всеми его

качественными характеристиками.

Он состоит из элементов-звеньев:



постановка познавательной задачи и создание у учащихся

положительной мотивации к ее решению;



предъявление нового фрагмента учебного материала и создание

условий для его первичного усвоения;



организация дальнейшего усвоения учебного материала до требуемого

и возможного в данном цикле уровня;



организация обратной связи и контроля;



подготовка учащихся к внеурочной работе.



Перечисленные звенья могут входить друг в друга, пересекаться, но их

количество в полном дидактическом цикле постоянно и не зависит от

содержания учебного материала.

Технология



Модерационные семинары,

правильная организация коллективного обсуждения

Цель: обобщить групповой профессиональный и личный

опыт, привлечь творческий потенциал каждого участника

обсуждения и в довольно сжатые сроки разработать

конкретные реализуемые предложения, нацеленные на

решение поставленной проблемы

Базовая структура проведения модерации :



концентрация,



сбор идей,



ранжирование,



проектная работа,



формулирование плана действий.

Технология



Дебаты

– это интеллектуальная игра, в которой две команды (утверждающая и

отрицающая), обсуждая заданную тему, сформулированную в виде

утверждения, выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу

предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте и

опыте риторики.

Участники дебатов должны представить

жюри доказательства, факты, цитаты,

поддерживающие их позицию, которые составляют

кейс команды.

Задаются вопросы противоположной стороне .

Жюри заполняет протоколыи представляют аудитории

сравнительный анализ позиций сторон.

Технология



Целеполагание-

Направлено на гарантированное обеспечение эффективности

и качества учебно-воспитательной деятельности учителя,

безотносительно к используемым им учебникам и учебным

пособиям.

Последовательно, от урока к уроку, из года в год,

принцип опоры на личный жизненный опыт

учащегося.

Технология



ТСКО-Технология «Социально контекстного

образования»

Технология

«Социально-контекстного

образования

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!