Сборник заданий

по работе с текстом

для учащихся 2 – 3

классов.

Содержание

Стр.

Введение 3

I. Формирование практических представлений о тексте: 4 - 15

а) текст и одно предложение; 5 - 7

б) текст и набор предложений; 8 - 9

в) текст и его искаженные различные варианты; 10 -15

II. Развитие умений и навыков анализировать текст: 16 - 33

а) находить границы предложений; 16 - 17

б) определять порядок предложений в тексте; 18 - 24

в) делить текст на абзацы; 25 - 29

г) определять тему, основную мысль, подбирать заголовок. 30 - 33

III. Развитие умений и навыков построения текста: 34 - 44

а) повествовательный текст; 34 - 37

б) описание; 38 - 41

в) рассуждение; 42 - 44

Список литературы 45

Приложение 46

2

Введение

Программа составлена с учетом требований базисного учебного

плана (Тематическое планирование 2 и 3 классы «Школа России»). Задания

могут использоваться учителями начальных классов в зависимости от

готовности учащихся. Цель сборника состоит в том, чтобы повысить

эффективность работы по развитию речи младших школьников, путем

введения теоретических сведений и системы заданий по работе над

текстом. Представленная работа над текстом включает в себя 3 этапа:

формирование практических представлений о тексте, развитие умений и

навыков анализировать текст, развитие умений и навыков построения

текста.

2 класс

Знать:

1.

Общее понятие о тексте.

2.

Типы текстов.

3.

Структурные части повествовательного текста.

Формировать умения:



Отличать связный текст от набора предложений, не связанных общей

темой;



Различать типы текстов;



Определять тему текста, основную мысль;



Упражнять в делении текста на логически законченные части;



Работать с деформированным текстом;



Находить опорные слова;



Подбирать заголовок.

3 класс

Знать: Типы текстов.

Уметь:



Определять тему и основную мысль;



Делить текст на части, соблюдать красную строку;



Устанавливать связь между частями текста;



Устанавливать последовательность предложений в тексте;



Подбирать заголовок;



Распознавать текст – повествование, рассуждение, описание;

3

1. Формирование практических представлений

о тексте

Задачей

этого

этапа

является

формирование

у

детей

практических представлений о связном высказывании как едином

целом на основе умений узнавать существенные признаки текста в

процессе его восприятия.

Здесь идет сопоставление 2-х образцов текста, рассказывающих об

одном и том же, но по-разному.

Текст

- это два или несколько предложений, связанных по

смыслу.

Признаки текста

1. Связность текста.

Предложения в тексте связаны по смыслу.

В тексте присутствует определенная последовательность. Каждое

последующее предложение исходит из предыдущего. В каждом

предложении есть – тема – уже данная информация и рема – новая.

Новая информация развивает, обогащает смысл, движет мысль

вперед. У предожений должен быть правильый порядок, который

отражает логику развития мысли.

2. Смысловая цельность текста.

Тема и основная мысль объединяют предложения.

Тема – то, о чём или о ком говорится в тексте.

Основная мысль текста – то важное, главное, что хотел сказать

автор ( его отношение, оценка того, о чём он пишет). Ключевые

(опорные) слова - слова, по которым можно понять основную мысль

текста.

3.

Завершённость высказывания.

Текст имеет определенную стуктуру: начало, основная часть,

концовка. Важным является первое предложение – так как в нем

сообщается с кем, где, когда происходит событие. Текст считается

завершенным, если с точки зрения автора его основная тема

полностью раскрылась.

Показателем законченности текста является также возможность

подобрать ему заголовок ( заглавие, название). Он может называть

тему текста или его основную мысль.

4.

Членимость.

Текст всегда делится на более мелкие составляющие: абзацы,

предложения.

4

а) Текст и одно предложение

В этом случае текст сравнивается с диафильмом, а предложение

с одним кадром этого же диафильма. Предложение состоит из слов,

которые связаны по смыслу. Дается понятие – текст. Текст состоит из

предложений, они связаны между собой по смыслу. Предложение –

это часть текста между паузами, остановками.

Задание1. Учитель читает предложения. Учащиеся выкладывают на

партах полоски (по количеству слов в предложении).

Наступили морозы. Морж живет на севере. У меня есть шарф. Будет

весна.

Задание 2. Учитель читает текст, учащиеся выкладывают полоски ( по

количеству предложений в тексте).

У Вити новый велосипед. Он катается на нем быстро. Едет Витя

наперегонки с Сашей. Витя приехал первым.

Задание 3. Найти, где написан текст, где – одно предложение.

Он жил в Алешином сапоге.

У Алеши был ежик. Он жил в Алешином сапоге.

В первом случае непонятно о ком говорится, а во втором случае

понятно о ком идет речь, можно нарисовать картинку.

Задание 4. Записать только текст.

Зимой.

Снег идёт. Кружатся снежинки. Красиво!

Дети купаются на пруду.

Задание 5. Ученикам раздаются фишки - Р -, которые обозначают

рассказ. Они должны поднять фишку, когда услышат рассказ.

1) Темная туча закрыла все небо.

2) Игра.

В лесу стоит избушка. Там живут два зайца. Часто заходит в гости

белка. Зайчата и белка играют в прятки.

3) Яша и Катюша гуляли на лугу.

4) Ворона крепким клювом стала долбить льдинки.

5

5) Утята.

По берегу бродят утята. Они ищут пищу. Вот пушистые шарики

прыгнули в воду. Быстро работают лапками утята.

Задание 6. Составить рассказ из предложений.

Вот и настала весна. Журчат ручейки. Коля пускает кораблики. Зимой

дети лепят снеговиков.

Вопросы:

Прочитайте ваш рассказ.

Все ли предложения вы использовали? Докажите, что это текст. Какое

предложение не относится к тексту?

Докажите, что это предложение?

Задание 7. Посчитать количество предложений в тексте.

1) В роще.

Я иду по тропке. Рядом бежит Жулька. Роща залита ярким светом. В

тени белели ландыши. Они украшали землю.

2) Стоит теплый день. Сережа и Леша косят траву. Конь Орлик и

лошадь Звездочка возят сено. Дед Артем сидит на возу.

3) Букет.

Алеша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом.

Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе.

Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца. Как

хороши были мимозы! Это цветы для мамы.

4) Белка и зайчик

Летом подружилась белка с зайкой. Белка была рыженькая, а зайка

серенький. Они приходили на поляну и угощали друг друга. Белочка

приносила грибы, шишки, орехи. У зайца была морковь и капуста. Но

вот пришла зима. Кругом лежал пушистый снег. Холодно в лесу.

Белочка ночевала в дупле. Зайка прятался под елью. Раз зимой они

встретились. Шубка у зайца стала белой, у белки — серой. Не узнали

зверьки друг друга.

6

Задание 8. Записать в 2 столбика: отдельное предложение и текст.



Мурзик.

У Ани живет кот Мурзик. Он весь белый. На лапах темные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.



В гнезде пищат птенцы.



Брат Никита несет корзину.



Солнце село.



Однажды Митя шел из школы домой.

Предложение

Текст

_____________________

______________________

________________

________________

_____________

________________

_______

________________

_______

________________

________________

___________

________________

________________

_____________

________________

_______

________________

______

________________

_______

________________

______

________________

______

________________

_______

7

б) Текст и набор предложений

Задание 1. Прочитать предложения. Определить, где текст,

а где отдельные предложения.

При ответе используются выражения:

Я уверен, что...

Я думаю, что...

Мне кажется, что...

Я полагаю, что...

8

Щенок.

Плачет маленькая Оля.

У нее пропал щенок

Булька.

Он был беленький.

Оля

кормила

его

молоком.

Маша шьет кукле

платье.

Я

живу

в

Санкт-

Петербурге.

Щенок

играет

с

котенком.

Вопросы к важным по смыслу словам – опорным словам:

1.

Кто плачет? ( маленькая Оля)

2.

Что у нее случилось? ( пропал щенок)

3.

Какой он был? ( беленький)

4.

Чем Оля кормила его? (молоком).

Пересскажите текст.

Задание 2. Прочитать предложения. Выписать в 2 столбика:

текст, отдельные предложения. Перескажите текст.

У

Лены

в

клетке

жил

скворец.

Лена ухаживала за ним.

Летом

девочка

выпустила

птицу на волю.

У Пети был попугай.

Летом Таня кормила уток.

У Лени живет ежик.

Текст

Предложения

___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

___________________________

__________________________

Вопросы к важным по смыслу словам:

1.

Кто жил у Лены в клетке?

2.

Что делала Лена?

3.

Что сделала Лена летом?

Приходилось ли вам ухаживать за птицами? Расскажите.

Задание 3.

Прочитать предложения. Могут ли быть эти

предложения самостоятельным текстом? Докажите.



К осени птенцы подросли. Они стали собираться

в путь.



Знаю. Надо написать письмо другу.



Когда? Разве? Плаваю.

Задание 4. Прочитайте предложения. Являются ли они текстом?

Докажите. Найдите в них синонимы. Подберите синонимы к

подчеркнутым словам.

Светловолосый мальчик в костюме изумрудного цвета швырял

в голубей камнями.

- Эй, пацан, зачем обижаешь беззащитных, - одернул его

паренек, проходивший мимо. Стыдно так развлекаться.

Объясните значение слова одернул. Каким словом его можно

заменить?

Задание 5. Зачеркните лишние предложения. Что получилось?

Докажите, что это текст.

Шел Миша по лесу. У дуба. Он нашел гриб. Миша был

рад. Гриб большой. Мальчик отнес гриб домой.

Задание 6. Выпиши предложения, которые можно объединить

по смыслу.

Надвинулась туча. Рожь поспевает. Река замерзла. В сеть

попала щука. Идет урок. Поднялся ветер. Мальчик смотрит в

окно. Началась сильная гроза.

Задание 7.

Прочитайте предложения в обоих столбиках.

Соедините предложения в пары, чтобы получился текст.

Я посмотрел в траву. Цветок был душистый.

Я люблю лето. На травинках ползали

муравьи.

Пчела села на цветок. Белка держит в лапках

гриб.

На высокой сосне сидит белка. Летом можно купаться и

загорать.

в) Текст и его искаженные различные

варианты

(пропуск начала, середины, конца текста; добавление в текст

слов и предложений не по теме, отсутствие слов и предложений,

раскрывающих основную тему текста).

Задание 1. В рассказе не хватает начала. Добавь 1 предложение.

1.

Олень.

.... Из чащи вышел олень. Чудные рога красовались на голове.

Олень шагнул к ручью. Он жадно стал пить чистую вкусную

воду.

2. В саду.

.... Бабушка Анисья и ее внучка Ольга были в саду. Они

поливали грядки с луком и укропом. У дома стоит ведро с

теплой водой. Ольга шлепнула рукой по воде. Брызги упали на

платье.

3. Осы.

..... Катя и Юра увидели большой пень. А там осы. Они гудели.

Дети испугались и побежали домой.

Задание 2. Выбери подходящую середину рассказа.

Рыбка и свисток.

К Виталику пришел его друг Сережа. В банке он увидел

рыбку. ......

Дома Сережа радовался. Виталик грустил. Он смотрел на

пустую банку. В руках у него был свисток. Но свисток его не

радовал.

а) Наступил выходной день.

б) Сережа достал свисток. Виталик за свисток отдал ему рыбку.

в) Виталик достал корм. Мальчики вместе стали ее кормить.

Задание 3. Продолжи рассказ по началу – закончи его одним

предложением.

1. Муравей нашел зерно. Но оно было очень тяжелое.

Муравей не мог его сдвинуть. Тогда он позвал на помощь

товарищей.

2.

Маленький

Коля

стоял

на

берегу

реки.

Он

поскользнулся и упал в воду. Но недалеко был его старший брат

Миша.

3. Сережа и Володя нашли скворца со сломанным крылом.

Он не мог улететь на юг. Ребята взяли скворца домой и

ухаживали за ним всю зиму.

4.Маленькая Оля побежала за котенком. Ушла далеко от

дома и заблудилась. Она испугалась и заплакала. Мимо шли

ребята из школы.

Задание 4. Добавьте 1 – 2 предложения к данным так, чтобы

получился связный текст.

1.

Вчера я был в цирке. ...

2.

Мама послала Колю в магазин. ...

3.

Петя обидел своего товарища. ...

4.

Чудесное время года – лето! ...

5.

Ты хотел бы научиться играть в шахматы? ...

Задание 5.

Прочитать текст. Все ли предложения в нем

соответствуют теме текста? Озаглавьте. Спишите.

Весенние ручьи говорят, говорят. У каждого ручья свой

голос. Один чуть шепчет, а другой громко кричит. Все они

спешат к реке. Хочешь узнать тайну ручейка – сядь у речки и

послушай.

(По

Н. Сладкову)

Задание 6. Прочитайте текст. Найдите лишнее предложение.

Как

вы

его

определили?

Озаглавьте

текст.

Спишите.

Подчеркните

слова,которыми

автор

называет

медведя.

Пересскажите текст.

Захотелось медведю медком полакомиться. Забрался

косолапый разбойник на пасеку и разбил ульи. Встревожились

пчёлы. Налетели на непрошенного гостя и стали жалить его.

Отбивается мишка, но не уходит, уж больно сладок медок! Мёд

обладает целебными свойствами.

Задание 7. Прочитайте текст. Все ли предложения в тексте

соответствуют

его

теме?

Напишите

текст

без

лишних

предложений.

Красавец – павлин.

Павлин – красивая птица. Он ставит хвост кругом, а на

хвосте – синие кружочки с золотым и зеленым. А сам павлин

блестит. На голове у него торчком стоят перышки, как иголочки

с шишечками. В зоопарке можно увидеть диковинных зверей и

птиц. С особым интересом посетители всегда рассматривают

хищников.

Задание 8. Прочитайте текст. Какую основную мысль хотел

выразить автор? Все ли предложения в тексте помогают

раскрыть

эту

мысль?

Запишите

текст,

опустив

лишние

предложения.

Многие считают жабу некрасивой, а мне она очень

понравилась. Осбобенно ее глаза – золотистые и все в

пятнышках. Большой беззубый рот придает ей какое-то доброе

выражение. Но как неприятна ей скользкая, холодная кожа.

Мне кажется, что жаба симпатичное животное.

Задание 9. Прочитайте. Найдите лишнее предложение. Почему

оно

лишнее?

Вставьте

в

текст

свое

предожение,

соответствующее теме.

Поле.

Просыпайся. Вставай. Новый день на дворе. Выйди в

поле: кого там только нет. Бабочки из цветочных ваз сладкий

сок пьют. Муравьи быстро снуют по дорожкам. Медведь в

самой чаще нашел спелую малину. Паучки сети плетут. Ящерки

в листьях шуршат. Птицы поют. Что ни шаг – то встреча.

(По

Н. Сладкову)

Задание 10.

Прочитайте изложение ученика «Как Артемон

гонялся за птичками». Какую ошибку в построении текста вы

заметили? Нужен ли в этом тексте повтор предложения? Какие

еще недочеты вы заметили в изложении? О чем вы написали бы

по-другому? Исправьте текст. Запишите исправленный вариант.

На траве вокруг дома носился

пудель Артемон за

маленькими птичками. Когда они садились на деревья, он

задирал голову, подпрыгивал и лаял с подвыванием. Веселый

пудель Артемон носился по траве и лаял. Птицы нисколько не

боялись его, весело свистали; ветерок весело летал над

деревьями.

( По

А. Толстому)

Задание 11.

Дополните предложения так, чтобы получился

связный рассказ.

№ 1

Подберезовик.

Мама срезала ножом _________ .

У гриба _________

маленькая, _______

длинная,

мохнатая.

Это

гриб

—

_________ . Он растет под ________ .

Слова для справок:

гриб, шляпка, ножка, подберезовик,

березой.

№ 2

Дедушка подарил внуку _______ . Внук был рад _________ .

Он заботился о ________ , часто гулял с ________ .

Слова для справок: щенок, собачка, с ним, подарку.

№ 3

Птичья столовая.

Под окном стоит ________ . Её сделали __________. Они

насыпали __________ . Сюда слетелись __________ . Птицы

_________ .

Слова для справок:

кормушка, ребята, крошки хлеба,

синицы, снегири, рады.

№ 4

Ели надели белые _________ ,

Спрятали в ________ колкие ________ .

Скачет под елками белый зайчишка,

Белый зайчишка в _________ пальтишке.

Ни рукавиц у косого, ни _________ ,

Греют его только быстрые __________ .

(И. Пивоварова)

Слова для справок: ша...ки, варе...ки, ла...ки, ле...кое, ша...ка,

ла...ки.

№ 5

Маша ________ на берегу реки в мячик. Вдруг мячик

_______ и _______ в воду. Маша ________ по берегу, а мячик

_________ по воде. __________ он, __________ да и _________ к

рыбакам в сеть.

Слова для справок:

играла, покатился, упал, побежала,

поплыл, плыл, попал.

№ 6 Скоро зима

Ночью ударил сильный _________ . Он сковал лужи на

_____ и ______ . ______ ветер гулял по лесу. Холодно стало

_____ . _______ спрятались в гнёздышки. Там птичкам тепло.

______ стали готовить ________ для птиц.

Слова для справок: мороз, дорожка, тропинка, холодный,

птицы, они, ребята, кормушки.

Задание

12.

Прочитайте.

Вставьте

пропущенные

слова.

Придумайте

к

тексту

короткое

продолжение.

Например,

расскажите о деревьях в лесу.

Хорошо и привольно летом в лесу. Зеленой листвою одеты

деревья...

Громко ... птицы. ... иволга, ... неугомонные кукушки. В

кусах над ручьями ... соловьи.

В лесу под деревьями ... звери. Бродят медведи, ... лоси, ...

веселые белочки. В темной чащобе ... разбойница – рысь.

( По И.

Соколову-Микитову)

Задание 13. Прочитайте отрывок из русской народной сказки.

Как называется сказка? Что помогло вам узнать сказку? Во

втором абзаце вставьте пропущенные глаголы.

Иван-царевич через стену перелез, увидел терем – на

окошке стоит золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он

птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце его и загорелось:

«Ах, какая – золотая, драгоценная! Как такую не взять!»

Только ... до клетки – пошел по крепости звук: трубы ...,

барабаны ... . Сторожа ..., ... Ивана-царевича и ... его к царю

Афрону.

Задание 14.

Прочитайте, продолжите предложения тескта.

Расскажите в них, о чем поет осенний ветер, кого он баюкает.

Почему завывание ветра можно сравнить с осенней песней?

А ветер шуршит желтыми листьями и поет. Поет, будто

рассказывает о том, что скоро ... . И под эту песню засыпают в

своих квартирках и ..., и ..., и ..., и другие лесные жители.

Засыпают крепким сном до будущей весны.

( Г.

Скребицкий)

Задание 15. Прочитайте. Интересный ли текст вы прочитали?

Попытайтесь сделать его выразительнее. Для этого вместо точек

вставьте слова, подходящие по смыслу.

Чья шкурка лучше?

..., ... зайчик сказал ежу:

- Какое у тебя, братец, ..., ... платье!

- Правда, - ответил еж, - но мои ... колючки спасают меня от ...

зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же ... твоя ... ... шкурка?

Зайчик вместо ответа только ... вздохнул.

( По К.

Ушинскому)

Задание

16.

Составьте

и

запишите

связный

текст

из

деформированных предложений. Подберите к тексту название.

№ 1

жалобно, в, деревья, стонут, лесу

голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям

зима, уже пришла настоящая

верхушки, он, деревьев, качает.

№ 2

подарил, детям, ежика, дедушка

летом, сенях, он, в, жил

еж, в, уснул, норе, зимой

ежик, голодный, весной, придет

берегитесь, мыши!

№ 3

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую

.

№ 4

в, встает, туман, зимнем, солнце, холодное

изредка, от, деревья, мороз, потрескивают

солнце, лес, утреннее, осветило, спящий

в, послышалось, воздух, щебетание, птиц.

№ 5

свете, жила, на, коза

хозяйка, нее, у, злая, была

клок, давала, день, в, сена, только

козы, трудная, у, жизнь, была

она, козе, листики, давала, вкусны.

№ 6

Старшие друзья

рядом, сад, со, открылся, школой, детский

ребята, для, подарки, малышей, готовили

шили, кукол, девочки

игрушечную, мальчики, мебель, делали

и, картинками, нашлись, с, книжки

малыши, рады, подаркам, и, были, гостям.

2. Развитие умений и навыков анализировать

текст

На 2 этапе проводится работа по формированию практических умений

и навыков анализировать текст. Развиваются умения:

а) находить границы предложений;

б) определять порядок предложений в тексте;

в) делить текст на абзацы;

г) определять тему, основную мысль, подбирать заголовок.

а) находить границы предложений

Задание 1.

Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого

предложения нужный знак.

№ 1

Скоро весна.

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед

прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке

черемуха.

(По Соколову-Микитову)

№ 2

Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком

пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки

затрещали ночные кузнечики.

(По К. Ушинскому)

№ 3

Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням

ручей в тенистых кустах звонко пели соловьи яркое солнце поднималось все

выше и выше.

№ 4

Улетают наши птицы

Давно улетели на юг ласточки и быстрые стрижи в осенние дни слышали

ребята, как курлыкали в небе пролётные журавли тихо пролетели на тёплый

юг гуси.

И всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко скоро начнутся по утрам

первые морозы до самой весны застынет земля выпадет первый снег.

(По И. Соколову-Микитову)

№ 5

Береза

У самой дороги росла развесистая береза усталый путник останавливался

отдыхать

под

старым

деревом

местные

жители

прозвали

березу

«Передышкой» настала зима пушистый снег засыпал леса и луга посреди

белого поля виднелась одна только береза ее тонкие ветки покрылись

мохнатым инеем утром лучи солнышка освещали дерево береза казалась

нежно-розовой.

№ 6

Осенью

Быстро пролетело короткое северное лето незаметно подкралась осень в

октябре пошли холодные дожди ночью уныло завывал ветер он нагонял

тяжёлые тучи.

Густой туман стоит над деревней к полудню он осядет выглянет тогда

неяркое солнышко в небе ты увидишь журавлей летят они острым клином

сверху доносится их тоскливое курлыканье.

б) определять порядок предложений в тексте

Задание 1. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст.

№ 1 Лоси.

Вдруг раздался громкий лай.

Дети пришли в лес.

Лоси пили воду.

Около лесного озера они увидели лосей.

Лоси быстро скрылись в лесу.

№ 2 В лесу.

Там укрылись серые ежики.

Рядом бежит пес Бимка.

По веткам скачут рыжие белки.

Мальчики Юра и Ваня идут в лес.

Под елкой норка.

№ 3 В роще.

Они зашли в глухую чащу.

Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу

Дети пошли в рощу.

Ребята слышат шум машин.

Шура стал кричать.

№ 4 Осенью.

Весь день стоит ненастная погода.

Наступила поздняя осень.

Он ломает сучья и срывает листья с деревьев.

Яростный ветер гонит над землей клочья туч.

Грустный стоит лес.

С утра густой туман окутал окрестность.

№ 5 Случай с барсуком.

На голове у него стеклянная банка надета, как скафандр.

Лесник аккуратно разбил банку.

К избе лесника из чащи прибежал барсук.

Что-то вкусное было в банке, вот зверёк и попался.

За помощью он прибежал к человеку.

Счастливый барсук скрылся в тайге.

Смотрит барсук сквозь банку, а снять её не может.

№ 6

Зима.

И пруд уже замерз.

С каждым днем все холоднее.

Запасите осенью побольше ягод рябины.

Облетели с деревьев листья.

На деревьях рябинки видны красные гроздья ягод.

Хохлатые птицы клюют их.

Лужи на улицах покрыты тонким ледком.

Зимой кладите ягоды в птичью корзину.

(По Г. Скребицкому)

Задание 2. Прочитайте текст. Восстановите правильный порядок предложений

в тексте.

На прогулке.

Журчат веселые ручейки. Пришла весна. У Вовы в руках лодочка. Миша несет

бумажных человечков. Вышли ребята гулять. Весело детям! Посадили

мальчики человечка в лодочку, пустили в ручей. Поплыла лодочка,

закружилась.

Задание 3. Исправьте ошибки, допущенные при построении текста.

На горке.

Ребята катались на лыжах с горы. Миша въехал в сугроб и упал. Подъехал

Вася и смеется. Встал он, отряхнулся. Весело ребятам зимой.

Задание 4. Наведите порядок в предложениях так, чтобы получился связный

текст. Докажите, что это текст. Запишите.

1.

И все цыплята залезли к ней под крылышки.

2.

Ходила курочка с цыплятами по двору.

3.

Вдруг пошел дождь.

4.

Это значит: прячьтесь скорей.

5.

Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и

заквохтала.

( Е. И. Чарушин)

Задание 5. Наведите порядок в предложениях так, чтобы получился связный

текст. Докажите, что это текст. Запишите.

Первая охота.

1.

Только к ней подкрался щенок, прыг – и ухватился за хвост.

2.

Фыркнул щенок, бросил хвост – и за ней. Да куда там!

3.

А ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под камень.

4.

Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке.

5.

Ящерка давно под камнем сидит, хвост себе отращивает.

( В. Бианки)

Задание 6.

Перед вами набор кубиков, на гранях которых написаны

предложения. Составьте из кубиков текст на одну из тем:

1.

Умная галка.

2.

Как шляпа превратилась в гнездо.

3.

Муравей и голубка.

4.

Орел и олениха.

5.

Как Петя спас птенца.

6.

Лев и мышка.

Помните, что на одной грани каждого кубика есть одно предложение из

данного текста. Выделите сначала предложения на заданную тему, а потом

определите их последовательность.

Комплект текстов для кубиков.

1.

Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине

было мало воды. Галка не могла достать ее. Тогда птица стала кидать в

кувшин камешки, пока вода в нем не поднялась. Так умная галка смогла

напиться.

2.

Весной Илья забыл в лесу шляпу. Через месяц мальчик пошел за

ландышами. На сучьях деревьев он увидел свою шляпу. Над ней летали

птички. А в шляпе пищали птенцы. Илья не стал трогать птичье гнездо.

3.

Муравей спустился к ручью попить. Волна накрыла его с головой.

Голубка бросила муравью ветку. Он сел на ветку и выбрался на берег.

Однажды охотник поймал голубку. Муравей укусил его, и охотник

выпустил птицу.

4.

У высокой скалы паслось оленье стадо. В ее тени лежал маленький

олененок. Орел выследил его и бросился на добычу. Олениха услышала

шум крыльев громадной птицы. Она встала на задние ноги возле

детеныша, а передними копытами старалась ударить разбойника.

Растерявшийся орел полетел к своему гнезду.

5.

Нал наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал

птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел

Петя. Он поднял малыша и посадил в гнездо. Ласточки весело

защебетали.

Задание 7. Прочитайте. Что это за запись? Как превратить ее в текст? Как

определить границы предложений? А как установить их последовательность?

Напишите восстановленный текст.

По ягоды.

Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес вот и земляника поспела

только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот у бабушки полная кружечка

стыдно ей стало у Нади кружечка пустая, даже дедушку угостить нечем

пришли домой они стали собирать ягоду.

( По Я. Тайцу)

Задание 8.

Прочитайте. Что это за запись? Что нужно сделать, чтобы

превратить ее в рассказ? Сначала найдите границы предложений, поставьте

нужные знаки препинания. Затем определите правильную последовательность

абзацев. Запишите текст.

Самые храбрые.

Когда же они успели проснуться от зимнего сна когда успели вырасти.

Пришла весна первыми выбрались ростки из снега вот такие они

храбрые а теперь они греются на солнце.

Это озимая рожь осенью посеяли ее колхозники до морозов зерна

успели прорасти пушистый снег укрыл их.

Поля лежат все темные одно поле зазеленеет веселые ростки на нем.

( По Э. Шиму)

Задание 9. Прочитайте запись. Определите границы предложений. Найдите

правильный порядок их следования.

Он

тревожно

кричал

и

пытался

взлететь

однажды

маленький

воробьишка выпал из гнезда над дверью дома жила воробьиная семья на

выручку птенцу ринулась воробьиха кошка отступила к малышу подкралась

кошка она начала бить врага крыльями.

Задание 10. Составление текста по последовательным картинкам

(см. приложение).

1.



Рассмотри рисунки. Попробуй составить к ним рассказ. Тебе

помогут предложения, если ты сумеешь соединить их начала и

«хвосты» - концовки. Рисунки расположены в порядке

следования событий.



Кто поймал щуку? Кто еще хотел поймать ее? Удалось ли коту

поймать рыбу? Почему? Почему кот долго помнил эту

встречу?



Как звали кота? Как думаешь, за что ему дали такую кличку?



Закрой листом бумаги «Хвосты» - концовки предложений.

Читай начала предложений, а концовки договаривай по

памяти.



Прочитай рассказ еще раз. Перескажи его по картинкам.



Придумай названия для каждого рисунка.



Прочитай стихотворение, которое написала поэтесса Г.Р.

Лагздынь:

Кричу я щуке: «Здравствуй!»,

А щука рот зубастый

Открыла, и ни звука.

Невежливая щука.

2.



Как звали мальчика и собаку? Как играл Леша с Барбосом?

Что случилось, когда Барбос заметил кошку? Что стало с

Лешей? Он заплакал? 9вторичное чтение – самостоятельно.)



Посмотри на рисунки. По порядку ли они нарисованы?

Почему ты так думаешь? Возьми карандаш и проставь номера

в клеточках в нужном порядке. Найди предложения к каждой

картинке и прочитай.



Внимательно перечитай текст еще раз. Теперь закрой его

листом бумаги. Внизу перед тобой такой же текст, но

последние слоги в некоторых словах от тебя «спрятались».

Читай текст внизу, добавляя пропущенные слоги.



Перескажи текст по рисункам, как запомнил.

в) делить текст на абзацы

Абзац – это отступ вправо в начале первой строки ( красная строка) и

отрезок письменной речи от одной красной строки до другой, который

оформляет

начало

новой

мысли

и

сигнализирует

об

окончании

предшествующей.

Он используется для отделения друг от друга на письме реплик диалога

или композиционно-смысловых отрезков монологического текста.

Деление на абзацы проясняет композицию (построение, расположение и

взаимосвязь всех частей текста ) текста.

Абзац имеет определённую структуру. Предложения, входящие в него, не

одинаковы по своей роли. Внутри абзаца так же, как и в тексте, есть зачин,

содержащий посыл, начало мысли. Первые предложения всех абзацев текста

составляют наиболее важное его содержание. Здесь содержится то, о чём

пойдёт речь в абзаце.

Последующие предложения – основная, комментирующая часть: она

раскрывает,

разъясняет,

комментирует

то,

что

заключено

в

первом

предложении.

Концовка абзаца - своеобразная логическая точка, которая подводит итог.

Задание 1. Поделить текст на абзацы.

№ 1

Орленок

Сенька подобрал в степи больного орлёнка и принёс его в посёлок.

Мальчик смастерил ему хорошую клетку. Он кормил и поил птенца с ладони.

К осени орлёнок окреп и подрос. Он свободно разгуливал по комнатам.

Сенька вынес любимца в степь и отпустил на волю. Орлёнок покружил над

мальчиком, взмахнул крыльями и поднялся высоко в небо.

(По Я. Костырю)

№ 2

Ловкий зверёк

На берегу лесной речки на пне сидела белка. В лапках она держала

еловую шишку и грызла её. Вдруг из леса выскочила большая собака. Белка

бросила шишку и помчалась скачками к реке. По реке плыли брёвна. Ловкая

белочка прыгнула на ближнее бревно. С бревна на бревно, с бревна на бревно

— и на тот берег!

(По В. Бианки)

№ 3

Редкая гостья

Однажды

на

птичьей

кормушке

появилась

белка.

Дети

очень

обрадовались ей. Белка села на задние лапки и взяла в передние лапки

кисточку сухой рябины. Она начала ловко объедать ягоды. Потом зверёк

схватил в зубы другую гроздь, прыгнул на сук ели и исчез в густых ветвях. С

тех пор белка каждый день стала навещать птичью столовую.

(По Г. Скребицкому)

Задание 2.

Прочитайте отрывок из рассказа В. Бианки «Первая охота».

Поставьте абзацы в нужной последовательности. Найдите лишнюю часть,

которая не имеет отношения к данному отрывку. Как вы это определили?

Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду-ка, - думает, - на охоту за

дикими зверями и птицами...»

«Вот я на него сейчас с пригорка прыгну», - думает щенок.

Смотрит щенок: нет птицы, а лежит на земле пестрый лоскут, и торчит

из него кривая игла.

А удод припал к земле, крылья распластал, хвост раскрыл, клюв вверх

поднял. Отшатнулся щенок, шерсть дыбом поднял – и наутек.

Вбежал на пригорок, смотрит, - сидит на земле удод, хохлом играет: то

развернет, то сложит.

Удивился щенок: «Куда же удод девался? Неужели я эту пеструю тряпку

за него принял?»

Задание 3. Прочитайте. Что случилось с текстом? Определите правильную

последовательность абзацев. Запишите получившийся текст. Что нового о

синицах вы узнали?

На помощь.

Синицы – самые разговорчивые птички – ни минуты не молчат.

Запищит наша лента синичьим голосом. Синицы в сад непременно

прилетят. Налетят и очистят сад от насекомых. Еще и спасибо за угощение

скажут.

Мы записали на магнитофонную ленту их призывные крики.

Найдут синицы дерево, где на ветвях гусеницы, на коре жуки, и сразу

сзывают других.

Как заметим в саду гусениц и жуков, так и включаем звук.

А знаете для чего?

А мы им – за помощь.

( По Н. Сладкову)

Задание 4.

Прочитайте. Расположите части текста так, чтобы получился

связный текст. Запишите.

Мурзик и кот.

1.

Больше всего Мурзик изводил нас лаем и попытками обгрызать все, что

ему попадалось. Лаял он и на рыжего кота Степана.

2.

С Мурзиком всегда случались несчастья. То его ужалит оса, то он

поранит ногу.

3.

Кот сидел на окне и делал вид, что не слышит лая. Только одно ухо у

него дрожало от презрения к Мурзику. Он поворачивался к щенку

спиной и зевал.

( По К. Паустовскому)

Задание 5.

Прочитайте. Расположите части текста так, чтобы получился

связный текст. Запишите.

1.

В гнезде появились птенцы. За гнездом следил кот.

2.

Ласточки собрались стаей. Они дружно налетели и прогнали кота.

3.

Пришла весна. С юга к родным гнездам вернулись ласточки. Одно

гнездо совсем осыпалось. Птицы носили в клюве глину и поправляли

его.

Переделайте первое предложение в вопросительное и восклицательное.

Запишите.

Задание 6. Прочитайте изложение ученика. Что случилось с текстом? В какой

последовательности должны стоять абзацы? Восстановите текст, запишите

его.

Пушок.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил

лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

В доме у нас жил ежик, он был ручной.

Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака.

При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем

мягким. За это мы прозвали его Пушок.

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его

дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, моченым хлебом.

Наестся, бывало, ежик, заберется за печку, свернется клубочком и спит. А

вечером вылезет и начнет по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками

топает...

Задание 7.

Прочитайте текст и план к нему. Какие несоответствия вы

заметили?

Восстановите

последовательность

абзацев.

Третью

часть

придумайте самостоятельно.

Глухо работал мотор. Шофер ждал. Куропатка обернулась, увидела, что

ни одного цыпленка нет на дороге, сошла в кювет и скрылась в осоке.

Через дорогу переводила цыплят куропатка. Тут вынырнула наша

машина. Куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цыпляток.

Перья на голове вздыбились, вся она взъерошилась.

Мы ехали на вездеходе по лесной дороге. Вдруг взвизгнули тормоза.

Машина резко остановилась. Что случилось? Шофер молча указал вперед.

(По В. Астафьеву)

Задание

8.

Составить

текст

в

правильном

порядке.

Даются

мнемотаблицы в правильном порядке . Текст дается вперемешку.

Подобрать нужный абзац к своей картинке.

Белый медвежонок.

Я – хозяин Арктики,

Белый и большой.

Могу я быстро плавать,

Стремительно нырять,

Могу в открытом море

Тюленя я поймать.

Очень любит медвежонок свою маму. Она большая и сильная. Шерсть у

нее белая, густая и длинная.

На далеком Севере много-много снега и льда. Там всегда мороз, там

всегда тихо и спокойно.

А мама-медведица купаться ушла. Ловко она плавает и ныряет. Вот

поймает в воде тюленя или рыбку и отнесет домой своему любимому

малышу.

Сидит медвежонок и вспоминает, как он с мамой играл, как вместе с ней

со снежной горки катался.

Глаза красивые, черные, зоркие. Нос чуткий. Зубы крепкие и острые.

Уши маленькие. Овальные.

Только маленький белый медвежонок в берлоге фыркает и плачет. Он

маму потерял.

Вспоминает медвежонок, как мама обнимала его своими сильными

лапами. Подошвы у них покрыты густой шерстью, поэтому ходить по снегу

ей не холодно.

Чудесные превращения.

Закрой глаза и представь себе белую медведицу. Расскажи, какая она.

Покажи:



как медведица охотится;



как медведица плавает;



как она рычит, когда сердится.

г) определять тему, основную мысль, подбирать заголовок

Заголовок может быть темой и основной мыслью.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите его тему. Как бы вы его

озаглавили?

Саша заболел. Ему скучно. Но вот к нему пришли Дима и Таня. Они

весело рассказывали о школьных делах. Саша был рад приходу ребят.

Хорошие у мальчика товарищи!

Выделите важные по смыслу слова, ответив на вопросы:

1.

Что случилось с Сашей?

2.

Кто к нему пришёл?

3.

О чём весело рассказывали ребята?

4.

Как вёл себя Саша?

5.

Какие у Саши товарищи?

Какой заголовок, на ваш взгляд, отражает содержание текста?

Товарищи. Саша заболел. Саше скучно.

А есть ли у тебя друзья? Помогают ли они тебе в трудную минуту?

Задание 2. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Из приведенных

вариантов выберите тему, основную мысль и заголовок. Объясните

свой выбор.

Скворцы прилетели в марте. Они устроились в дупле березы. Птицы

работали весь день. Скворцы носили в гнездо перья, траву, сухой мох.

Вечером они садились на ветку и пели. Берегите скворцов, они наши

друзья.

Вопросы:

1.

Когда прилетели скворцы?

2.

Где они устроились?

3.

Что делали птицы?

4.

Как они работали?

5.

Что они делали вечером?

6.

Почему надо беречь птиц?

Тема текста: скворцы; вечером они садились на ветку и пели; скворцы

прилетели в марте.

Основная мысль: трудолюбивые скворцы; скворцы – наши друзья; скворцы

прилетели в марте; скворцы носили в гнездо перья, траву, сухой мох.

Заголовок: скворцы; они – наши друзья; птички; скворцы прилетели.

Задание 3.

Прочитайте текст. Какова его тема? Что хотел сказать автор этим текстом?

Из приведённых заголовков выберете один и стрелочкой соедините его с

текстом. А какой бы вы придумали заголовок? Почему?

Так бы и сказал. Ника. Проделки Ники.

Ника сломал у стула ножку. Но этого в классе никто не видел. Ника

приставил ножку к стулу, чтобы стул кое-как стоял. И отправил его на место.

Косится одним глазом: интересно все же, кто сядет на стул! Но никто,

как назло не садится.

На другой день Ника забыл про стул. Сел сам на него и свалился со

стула на пол.

- Кто стул сломал? – крикнул Ника.

- Так это же ты сломал! Ведь ты только что упал со стулом!

- Я вчера сломал, а не сегодня!

- Значит, ты два стула сломал!

- Я нечаянно!

- Так бы и сказал!

Задание 4.

Прочитайте два текста. Определите тему, основную мысль

каждого. Сравните. Озаглавьте каждый текст так, чтобы в заголовке

отразилась основная мысль. Из каждого текста выпишите опорные слова.

Пришла осень. Часто льют дожди. Смолкли птичьи песни. Ушли в улья

пчелы. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Под елью в траве уснул еж.

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена

разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались

зелеными. Пестрый ковер листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в

лесу!

Задание 5. Попробуйте разобраться, где рассказ о Гришиной собачке, а где –

о собачке в цирке. Составьте два текста (рассказ брата и рассказ сестры).

Определите основную мысль каждого, отразите ее в заголовке.

В воскресенье брат ходил в гости к другу, которому подарили собачку,

а сестра была в цирке, где выступали собачки. Пришли они домой и стали

вместе рассказывать, каких они чудесных собачек видели. Вот что у них

получилось:

Грише подарили собачку. На середину арены поставили доску и парту.

Вышел клоун, и вдруг выбегает черненькая собачка. Она такая беленькая,

хорошенькая. Поставили ей в блюдечке молока, и она стала смешно лакать.

Усадил ее хозяин за парту и стал писать на доске примеры. Собачка их

решает. Потом залезла в сапог, а вылезти не может. Сколько получается в

ответе, столько раз пролает. Ни разу не ошиблась. Вытащили ее оттуда. Все

ей хлопают, она раскланивается. Она рада, хвостиком виляет и опять к

блюдечку бежит. Настоящая цирковая артистка.

Задание 6. Прочитайте текст. О ком говорится в этом тексте? Почему Сашу

называют трусом? А ты боишься грозы? Что бы ты посоветовал Саше?

Озаглавьте текст.

Саша был трус.

Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно.

Саше не слышно юыло, прошла ли гроза. Сиди, Саша, в шкафу за то, что ты

трус.

( Л. Толстой)

Вопросы:

1.

Что случилось?

2.

Что сделал Саша?

3.

Как ему там было?

4.

Что не слышал Саша?

5.

Что сказал автор Саше?

Подберите антонимы к словам: темно, трус, влез.

Задание 7. Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль. Замените

слово русак такими словами: зайчик, косой, он. Запишите текст.

Русак перескочил через дорогу. Русак подошел к своей старой норке.

Выбрал русак местечко повыше, поудобнее. Раскопал русак снег, лег в новую

норку. Уложил русак на спине уши и заснул с открытыми глазами.

Словарь: русак – это серый заяц, сохраняющий окраску зимой и летом.

Найдите антонимы в тексте. Выпишите их.

Подберите синонимы и антонимы к словам: заснул, раскопал.

Задание 8. Прочитайте текст. Пересскажите текст. Запишите.

Ежик и кот.

Ежик куда-то спешил. Он смешно семенил ножками. Вдруг ежик увидел

кота. Ежик попыхтел и подошел к нему. Кот захотел понюхат незнакомца. Но

уколол свой нос и отскочил. От страха кот залез на дерево. Ежик

презрительно фыркнул вслед. А через минуту они мирно лакомились хлебом

с молоком. Это был кошачий ужин.

( По Г. Филиппову)

Выберите правильный вариант основной мысли:

1.

Ежик и кот подружились.

2.

Смешной кот.

3.

Кот испугался ежа.

4.

Кошачий ужин.

5.

Необычная дружба.

Задание 9.

Прочитайте текст и заголовки к нему. Какой заголовок вы

выберите и почему? Подумайте, что отражено в заголовке – тема или

основная мысль?

.........

Такие, что и нарочно не придумаешь! То плоские, как поднос, то

круглые, как тарелки, а то совсем бесформенные, вроде морского конька –

тряпичника, похожего на лоскут.

Многих рыб и назвали за форму тела. Рыба-сабля похожа на саблю,

рыба-молот – на молот, рыба-игла – на иглу, рыба-ремень – на ремень. Рыба-

еж, рыба-язык, рыба-кузовок....

А камбала! Плоская, словно блин, плавает на боку, и оба глаза с одной

стороны.

( Н. Сладков)

Заголовки: Разные рыбы. Какие бывают рыбы? Почему рыб так называют?

Кто на что похож? Рыбы.

С

какими

предметами

сравниваются

рыбы?

Прочитайте

сравнения.

Расставьте в тексте паузы и прочитайте его выразительно. Пересскажите

текст подробно.

3.Развитие

умений

и

навыков

построения

текста

На 3 этапе формируется самостоятельное умение создавать текст на

основе знания правил его построения.

Стандарт 2 не предполагает работу над описанием и рассуждением.

Большая часть направлена на работу над текстами-повествованиями, с

элементами описания. Формируем понятия о построении текстов описаний и

рассуждений.

При

желании

учитель

может

воспользоваться

представленными заданиями.

а) Повествовательный текст.

б) Описание.

в) Рассуждение.

а) Повествовательный текст



Если в тексте о чем-то рассказывается, повествуется и такой текст

отвечает на вопрос «Как это случилось?» («Как это произошло?»), то

этот тип текста называется повествованием.



Повествовательный текст отвечает на вопросы: кто? Что делала? Где?

Когда? Как? Действие протекает во времени, чередой, одно за другимс.

Для того, чтобы показать последовательность действия в языке

имеются такие слова, как сначала, потмо, затем, тогда, снова, сперва,

еще, уже и т.д.

Главная особенность повествования – сообщение о развивающихся

действиях и о завершении действия.

В повествовании должно быть много глаголов.

Схема построения повествовательного текста:

1.

Начало действия:

А) место

Б) время

2. Развитие действия

А) сообщение о действующем лице

Б) особенности и порядок действий.

3. Кульинация.

4. Вывод.

Задание 1. Прочитайте. Что увидела Каштанка в маленькой комнате? Почему

она испугалась? Какие опорные слова можно выделить в данном отрывке?

Напишите выборочное изложение по опорным словам, описывая то

«неожиданное» и «страшное», что увидела Каштанка.

Каштанка.

Каштанка поцарапала ... дверь, налегла на нее грудью, отворила и

тотчас

же

почувствовала

странный,

очень

подозрительный

запах.

Предчувствуя неприятную встречу, Каштанка вошла в маленькую комнатку с

грязными обоями и в страхе попятилась назад. Она увидела нечто

неожиданное и страшное. Пригнув к земле шею и голову, растопырив крылья

и шипя, прямо на нее шел серый гусь. Несколько в стороне от него, на

матрасике лежал белый кот; увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину в

дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и тоже зашипел. Собака испугалась не

на шутку.

Задание 2. Прочитайте. Кого разбудили солнечные лучи? Озаглавьте текст.

Что отразилось в заголовке – тема или основная мысль? Определите тип

текста. Докажите. Пофантазируйте, кого разбудил третий луч. Напишите об

этом.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои

золотые лучи – будить землю.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Жаворонок поднялся

высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем

утреннем воздухе!»

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело

запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на

завтрак.

Задание 3.

Прочитайте начало русской народной сказки «Крылатый,

мохнатый и масляный». Какие слова нужно вставить в текст? Как вы

догадались? Определите тип текста. Выпишите самые важные опорные

слова. На какие вопросы они отвечают?

На лесной опушке, в тепленькой избушке жили-были три братца:

воробей крылатый, мышонок мохнатый да блин масляный.

Воробей с поля прилетел, мышонок от кота ..., блин со сковороды ... .

Жили они, поживали, друг друга не ... . Каждый свою работу делал,

другому ... . Воробей еду приносил – с полей зерен, из лесов грибов, с

огорода бобов. Мышонок дрова ..., а блин щи да кашу ... .

Задание 4. Прочитайте изложение ученика. Определите, какой части в тексте

не хватает. Придумайте ее самостоятельно и запишите. Какого типа текст

получился?

Друзья.

У лесника дома жил щенок.

Вот и стали лисенок и щеной расти вместе. Очень занятно они играли.

Лисенок лазал и прягал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, с лавки – на

стол, хвост задерет и смотрит вниз. А щенок ползет, ползет по лавке – хлоп!

– и упадет. Лает, бегает вокруг стола.

А потом лисенок спрыгнет вниз и оба лягут спать рядышком.

Задание 5. Прочитайте запись. Как превратить ее в интересный рассказ?

Дополните каждый абзац несколькими предложениями и запишите. Какого

типа текст у вас получился?

Лебедь.

Лебедь был ранен.

Птица была очень красива.

Мальчик в корзине сорудил гнездо и уложил в него птицу.

С тех пор мальчик и лебедь стали добрыми друзьями.

Задание 6. Составление текста по серии сюжетных картинок

( см. приложение).

Огурец и капуста.

I. Подготовительная работа.

а) 1. Ответь на вопросы.

Что необычного ты видишь на картинках? Как художник показывает, что

прошел целый день?

Почему капуста осталась на берегу?

Почему огурец покрылся пупырышками?

Каким будет твой рассказ: грустным или смешным?

2. Выбери наиболее удачный заголовок.

«Огурец и капуста»

«Почему у огурца пупырышки?»

«Вот так искупались!»

3. Задай главный вопрос к каждой картинке. У тебя получился план рассказа.

4. Замени слова пойти, прыгнуть, купаться близкими по смыслу словами.

5. Подбери как можно больше имен прилагательных к словам капуста,

огурец.

6. Продолжи предложения.

Капуста долго раздевалась, потому что...

Огурец покрылся пупырышками, потому что...

7. Составь из слов каждой строчки предложения.



Купаться, капуста, на, однажды, огурец, пошли, и, реку.



Весь, пупырышками, от, огурец, покрылся, холода.

8.

Составь

текст-повествование,

используя

план,

опорные

слова

и

словосочетания.

II. План.

1) Вступление.

2) Основная часть.

Как вели себя овощи?

Как развивались события дальше?

Что случилось с огурцом и капустой?

3) Заключение.

Вот так искупались!

III.Опорные слова и словосочетания.

Прекрасный летний денек, купаться, река, кинуться в воду, снимать листья,

плескаться, раздеваться, замерзнуть, покрыться пупырышками.

б) Описание



Если в тексте описывается что-либо и текст отвечает на вопрос

«Какой?», то этот текст – описание.



Описание-текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи).

Описание отвечает на вопрос какой? Для текста описания нужны имена

прилагательные, т.к. текст отвечает на вопрос какой? Каков? Описанию

помогают сравнения с чем-либо, для чего используются слова: как

будто, как словно, похожи на...

В описании нет движения. Признаки описания неизменны и постоянны.

Описание дается для того, чтобы читатель видел предмет описания,

представил его.

Характер описания – взволнованный. Изображение – красочное. Описание –

это текст, который указывает признаки объекта речи (размер, форму, цвет,

вкус, запах, возраст, характер, внешний вид).

В описании должны быть представлены основные для данного описания

признаки.

Схема построения описания.

1.Представление объекта речи.

2.Наиболее характерные признаки объекта речи.

3.Оценка объекта речи.

4.Заключение и вывод.

Задание 1.

Прочитайте. Во втором абзаце вставьте пропущенные слова.

Объясните свой выбор. Какого типа этот текст?

Осень в лесу.

Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых

дней наступила золотая осень ...

По ... ... небу бегут и бегут обдака. В ... дни многие птицы готовятся к

отлету. Уже улетели ласточки, ... стрижи. Остаются зимовать рябчики,

тетерева, куропатки. В ... стайки собираются скворцы, улетают на юг ...

птицы. В ... путь отправляются ... гуси, покидают ... болота ... журавли.

Задание 2.

Прочитайте отрывок из романа Д. Свифта « Путешествие

Гулливера». О каком предмете, найденном у Гулливера, рассказывают лилл\

ипуты? Какого типа этот текст? Какие характерные признаки часов описали

лилипуты? Составьте от лица лилипутов аналогичный текст, в котором

описывается шариковая ручка. Опишите ее форму, материал, из которого она

сделана, как устроена внурти, укажите в конце рассказа ее назначение.

Начните так:

В кармане у Человека-Горы был найден большой предмет. Что это за

предмет, неизвестно...

В правом кармане жилета Человека-Горы был найден большой

предмет, сделанный из металла. Что это за предмет, неизвестно. Одна его

стенка прозрачна, как лед. Сквозь нее отчетливо видны двенадцать черных

знаков, расположенных по кругу, и две длинные стрелы. Внутри этого

предмета, очевидно, сидит какое-то существо, которое не перставая стучит не

то зубами, не то хвостом. Человек-Гора объяснил нам, что без этого круглого

металлического ящика он бы не знал, когда ему вставать утром и когда

ложиться вечером, когда начинать работу и когда кончать.

( По Д. Свифту)

Задание 3. Составление текста по картинке.

Осенние деревья.

I. Подготовительная работа.

1. Продолжи ряд слов.

Осень – это дождь, листопад...

2. Расскажи о времени года, отвечая на вопрос.

Какая бывает осень? – Золотая, унылая...

3. Ответь на вопросы.

Какой период осени изображен на картинке? Почему ты так думаешь?

Какие деревья ты узнал?

Какие краски использовал художник, чтобы изобразить осенний лес?

Какое настроение создает эта картина?

4. Выбери наиболее удачный заголовок.

«Осень в лесу»

«Листопад»

«Краски осеннего леса»

5. Составь план рассказа-описания.

6. Подбери к словам береза, дуб, клен, ель сравнения, образные слова и

выражения.

7. Подбери как можно больше глаголов к слову листья.

8. Из слов каждой строчки составь предложения.



Дождь, в, шумит, золотом, лесу.



Опускаются, на, листья, разноцветные, медленно, землю, клена.

9. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.

II. План.

1) Вступление.

Что изображено на картине?

2) Основная часть.

Описание деревьев в лесу:



березы;



дуб;



клен;



ель.

3) Заключение.

Красота осеннего леса.

III.Опорные слова и словосочетания.

Осенний лес, золотые платьица, разрумяниться, дуб-богатырь, нарядный

ковер, любоваться.

Задание 4. Составление текста по серии сюжетных картинок.

Летняя гроза.

I. Подготовительная работа.

1.

Восстанови последовательность событий.

2.

Ответь на вопросы.

Какое явление природы изображено на картинках?

Ты наблюдал грозу в природе? Расскажи. Что происходит до наступления, во

время и после?

Какая картинка рождает тревожное чувство, чувство страха, чувство радости

и облегчения?

Какие краски использовал художник для каждой картинки? Почему?

3.

Выбери наиболее удачный заголовок.

«Гроза в лесу»

«Лето»

«Летняя гроза»

4.

Озаглавь аждую картинку. Подумай, сколько картинок относится к

основной части текста. У тебя получился план.

5.

Подбери к словам небо, тучи, ветер, молния, солнце, радуга синонимы,

сравнения, образные слова и выражения.

6.

Подбери как можно больше глаголов к словам тучи, ветер,молния,

дождь.

7.

Продолжи предложения.

Набежали грозовые тучи...

Небо прояснилось...

8.

из слов каждой строчки составь предложения.



туча, солнце, низкая, закрыла.



вспышка, вершины, осветила, молнии, деревьев, яркая.



из-за, выглянуло, ласковое, туч, солнце.

9.

Составь

текст-описание,

используя

план,

опорные

слова

и

словосочетания.

II. План.

1) Вступление.

Ничто не предвещало ненастья.

2) Основная часть.

Описание деревьев в лесу:

Ожидание грозы.

Гроза набирала силу.

После грозы.

3) Заключение.

Быстро прошла летняя гроза.

III.Опорные слова и словосочетания.

В самом разгаре, грозовые тучи, природа, замереть, налететь, крупные капли

дождя, молнии-стрелы, радуга, пройти.

Задание 5. Прочитайте сочинение. Дополните текст нужными словами. На

кокой вопрос они отвечают? Озаглавьте текст. Определите его тип.

Раннее летнее утро. На далеком горизонте показались отблески зари.

Тихо и прохладно в дубовой роще в этот утренний ... . Но вот показалось ... .

Проснулся ... . Легкий ... прошелестел по ... могучих богатырей. В русских

лесах нет дерева мощнее и красивее ... .

Весной позднее других ... он распускает свои ... . А пожелтевшие ...

иногда висят на ... всю зиму. Идешь по зимней снежной ... и слышишь шелест

сухой ... . ... растут медленно. Нужно десятки лет. Чтобы зашумела дубовая ...

.

в) Рассуждение



Если в тексте что-то объясняется, доказывается и такой текст отвечает

на вопрос «Почему?» («Зачем?»), то такой тип текста называется

рассуждением.



В рассуждении дается объяснение какому-либо явлению, предмету,

факту, событию и т.д. Почему это есть? Почему это произошло,

случилось? Почему так?

Вот основные вопросы, на которые отвечает рассуждение. В написании

рассуждения используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому,

ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак.

Построение рассуждения чаще всего бывают такие: высказывается какая-

либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, т.е.

вывод в результате приведенных доказательств. Утверждение, под которым

нет какой-либо логической опоры, доказательствами не являются.

Схема постронеия текста-рассуждения.

1.

Вступление.

2.

Тезис ( основная мысль, которая будет доказываться).

3.

Аргументы (доказательства):

А) доводы

Б) примеры, случаи, факты, цифры.

В) мнения авторитетных людей, цитаты.

4. Вывод.

Задание 1. Прочитайте текст. Какой это тип текста? Почему вы так решили?

Прочитайте ту часть рассуждения, в которой содержится утверждение.

Теперь ту, в которой содержатся доказательства. Назовите слова, которые

связывают обе части. Можно ли поменять части местами? Какое слово-

связку вы будете использовать?

Стриж питается летающими насекомыми. К осени этих насекомых

становится меньше. Вот почему стриж рано покидает родные края.

Задание 2. Прочитайте запись. Выбрав из нее необходимое, сотавьте текст.

Какого он получится типа? Почему вы так решили? Существуют ли варианты

в построении данного рассуждения? Какие? Какие слова-связки вы будете

использовать в первом случае? А во втором?

Маленькая птичка называется поползнем; передвигается по стволу

дерева вниз головой; она как будто ползет; поэтому; потому что.

Задание 3. Подумайте, почему в Арктике мех у медведей белый? Ответ

запишите в форме рассуждения. Какого стиля текст у вас получится?

Почему?

Задание 4.

Прочитайте. Напишите сочинение-рассуждение по данному

началу на одну из тем:

1.

Для чего нужны зоопарки?

2.

Почему зоопарк можно назвать «убежищем для животных»?

Слово «зоопарк» сокращенное. Полностью будет так: «зоологический

парк». То есть парк, где содержатся животные.

Задание 5.

Прочитайте. Почему о солнышке можно сказать, что оно

улыбнулось? Напишите об этом небольшой текст-рассуждение.

Тише дождь – посветлело за окнами. Улыбнулось из-за тучи солнышко,

и загорелась на небе над рекою семицветная радуга. А дождь сквозь солнце –

к грибам, пойдут расти грибы.

Задание

6.

Прочитайте.

Определите

тип

данного

текста.

Напииште

выборочное изложение. Отвечая на вопросы по вариантам.

1.

Почему в былые времена 12 ноября отмечали праздник «День

синицы»?

2.

Каково оперение большой синицы?

3.

Чем питаются синицы?

Тексты каких типов у вас получились? Почему?

Праздник синиц.

Давно приметили, что глубокой осенью синцы собираются стайками.

Словно на праздник слетаются пестрые, нарядные, такие разные синицы.

Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник

«День синицы».

В наших парках, да и лесах, живут семь видов разных синиц. Осенью и

зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек.

Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех

других

синиц

оливково-зеленой

спинкой

и

серо-желтым

брюшком.

Посередине брюшка и горла – черная полоса с синеватым отливом, на голове

– черная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется:

семена, насекомые, кусочки сала – все для нее годится...

Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми.

Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится

им питаться семенами.

( В. Корабельников)

Задание 7. Прочитайте отрывок из сказки Л. Н. Толстого. Верный ли совет

дала

мышка?

Почему?

Напишите

текст-рассуждение

на

тему

«Воспользуются ли мыши советом?». С этой целью вспомните построение

текста-рассуждения.

Мыши.

Сошлись раз мыши и стали судить, как бы им от кота спастись.

Вот одна мышка и сказала:

«Я вам скажу, как нам от кота спастись. Ведь мы потому и гибнем, что

не знаем, когда он к нам идет. Надо коту на шею звонок надеть, чтобы он

гремел. Тогда всякий раз, как он будет от нас близко, нам слышно станет, и

мы уйдем».

Задание 8. 1 варинт. Напишите о том, чтобы вы нарисовали и почему, если

бы дед Мороз подарил вам волшебные краски.

2 вариант. Напишите, почему очень важно дарить волшебные краски самым

добрым детям.

Определите тип получившихся текстов.

Волшебные краски.

Один раз в сто лет один самый добрый из всех самых добрых стариков

– Дед Мороз – в ночь под новый год приносит семь волшебных красок.

Этими красками можно нарисовать все, что захочешь, и нарисованное

оживет ...

Поэтому Дед Мороз приносит краски самому доброму из всех самых

добрых детей.

( Е. Пермяк)

Список литературы

1. Андрюхова Л. Л., Шевердина Н.А. Дидактический материал по развитию

речи в начальной школе (для учащихся 1 – 4 классов) - Ростов.: Издательский

Дом " Феникс", 2003. - (Серия «Учение с увлечением»).

2. Банщикова Г.И., Черняева В.Д. Сборник заданий по развитию речи

младших школьников ( 1 класс). Санкт-Петербург ООО ПК «Гаванский»,

1998.

3. Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! - СПб.:

Издательский Дом "Литера", 2008. - (Серия "Готовимся к школе").

4. Климова С. А. Дидактический материал для уроков развития речи во 2 и 3

классах. Пенза, 1998.

5. Сущевская С.А. Тексты с «дырками и хвостами». - Москва.: Издательский

Дом " Карапуз ", 2008. - (Серия «Развитие речи»).

6. Тематическое планирование 2 и 3 классы. Москва «Вако», 2010.

7. Чистякова О. В. Составляем рассказ по картинке.

- СПб.: Издательский Дом "Литера", 2009. - (Серия "Начальная школа").

7. Чистякова О. В. Составляем рассказ по картинке.

Приложение

Текст. Тема и основная мысль текста.

Заголовок. Опорные слова.

Предложения в тексте связаны по смыслу, каждое из них имеет

границы и свое строго определенное место.

В тексте всегда о чем-то (о ком-то) говорится. То, о чем говорится в

тексте, называется его темой.

Основная мысль текста – то важное, главное, что хотел сказать автор

(его отношение, оценка того, о чем он пишет).

К тексту можно придумать заголовок. Он может называть тему текста

или его основную мысль.

Опорными называются самые важные слова текста.



Я уверен, что...



Я думаю, что...



Мне кажется,

что...



Я полагаю, что...

Если в тексте о чем-то рассказывается, повествуется и такой текст

отвечает на вопрос «Как это случилось?» («Как это произошло?»), то этот

тип текста называется повествованием.

Повествовательный текст

Повествовательный текст отвечает на вопросы: Кто? Что делала? Где?

Когда? Как?

Действие протекает во времени, чередой, одно за другимс. Для того,

чтобы показать последовательность действия в языке имеются такие слова,

как сначала, потом, затем, тогда, снова, сперва, еще, уже и т.д.

Главная особенность повествования – сообщение о развивающихся

действиях и о завершении действия.

В повествовании должно быть много глаголов.

Схема построения повествовательного текста.

1.Начало действия:

А) место

Б) время

2. Развитие действия

А) сообщение о действующем лице

Б) особенности и порядок действий.

3. Кульминация.

4. Вывод.

Если в тексте описывается что-либо и текст отвечает на вопрос «Какой?»,

то этот текст – описание.

Описание

Описание – текст, в котором названы признаки предмета (объекта

речи). Описание отвечает на вопрос какой? Для текста описания нужны

имена прилагательные, т.к. текст отвечает на вопрос Какой? Каков?

Описанию помогают сравнения с чем-либо, для чего используются слова: как

будто, как словно, похожи на...

В описании нет движения. Признаки описания неизменны и постоянны.

Описание дается для того, чтобы читатель видел предмет описания,

представил его.

Характер описания – взволнованный. Изображение – красочное.

Описание – это текст, который указывает признаки объектаречи (размер,

форму, цвет, вкус, запах, возраст, характер, внешний вид).

В описании должны быть представлены основные для данного описания

признаки.

Схема построения описания.

1.Представление объекта речи.

2.Наиболее характерные признаки объекта речи.

3.Оценка объекта речи.

4.Заключение и вывод.

Если в тексте что-то объясняется, доказывается и такой текст отвечает на

вопрос «Почему?» («Зачем?»), то такой тип текста называется

рассуждением.

Рассуждение

В рассуждении дается объяснение какому-либо явлению, предмету,

факту, событию и т.д. Почему это есть? Почему это произошло, случилось?

Почему так?

Вот основные вопросы, на которые отвечает рассуждение. В написании

рассуждения используются слова: во-первых, во-вторых, так как, поэтому,

ведь, потому что, значит, кроме того, следовательно, итак.

Построение рассуждения чаще всего бывают такие: высказывается какая-

либо мысль, потом идут доказательства этой мысли, а затем дается итог, т.е.

вывод в результате приведенных доказательств. Утверждение, под которым

нет какой-либо логической опоры, доказательствами не являются.

Схема постронеия текста-рассуждения.

4.

Вступление.

5.

Тезис ( основная мысль, которая будет доказываться).

6.

Аргументы (доказательства):

А) доводы

Б) примеры, случаи, факты, цифры.

В) мнения авторитетных людей, цитаты.

4. Вывод.

Белый медвежонок.

Я – хозяин Арктики,

Белый и большой.

Могу я быстро плавать,

Стремительно нырять,

Могу в открытом море

Тюленя я поймать.