Плотникова Ирина Ивановна,

старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 11 «Чебурашка»

г. Кудымкар

Пермский край

Методическая разработка

семинара-практикума для воспитателей

«Познавательное развитие детей дошкольного возраста в соответствии с

ФОП ДО»

План семинара - практикума:

1.

Вводная игра-упражнение «Размышлялка».

2.

Аукцион педагогического мастерства.

3.

Мозговой

штурм

«Причины,

по

которым

детям

неинтересно

заниматься».

4.

Обмен опытом «Методическая копилка».

5.

Дискуссия «Педагог и технология».

6.

Рефлексия.

Цель семинара-практикума: оказать методическую поддержку педагогам в

ходе решения задач образовательной области «Познавательное развитие» в

соответствии с ФОП ДО.

Задачи:

- выявить уровень профессиональной подготовки педагогов к реализации

ФОП ДО;

- актуализировать их знания основных положений, понятий и принципов

ФОП ДО;

- развивать умение аргументировано отстаивать свою точку зрения, чѐтко

излагать мысли и моделировать ситуацию;

-

совершенствовать

профессиональное

мастерство

педагогов

в

вопросах

познавательного развития дошкольников.

Ход семинара - практикума

1. Вводная игра «Размышлялка»

Старший воспитатель бросает мячик и задаѐт вопрос тому, кто его поймал.

Педагог быстро отвечает на вопрос и возвращает мяч. Важно чтобы каждый

педагог назвал хотя бы одну ассоциацию.

Примеры вопросов:

- если дети- цвет, то какой?

- если технология - геометрическая фигура, то какая?

- если наша работа – сказка, то какая...

- если счастье - время года, то какое....

- если отдых - вид спорта, то какой....

- если любовь цветок, то какой...

- если ваш дом -планета, то какая...

- если КТП - игра, то какая .....

- если сегодняшнее утро – вкус, то какой….

Старший воспитатель: Продолжаем уважаемые коллеги, предлагаю

вспомнить задачи образовательной области «Познавательное развитие». В

процессе

познавательного

развития

необходимо

развивать

у

детей

любознательность, интерес и мотивацию к познавательной деятельности,

поддерживать их инициативу и самостоятельность.

Сегодня мы разберем, как грамотно выстроить эту работу с учѐтом

возрастных и индивидуальных особенностей детей. Как вы знаете задачи

познавательного развития можно решать в ходе разных видов деятельности.

Ведущая деятельность дошкольника - игра. Через неѐ дети познают мир,

социализируются, приобретают необходимые знания и навыки. Чем старше

становится

ребенок,

тем

сложнее

и

многообразнее

могут

быть

игры.

Предлагаю вам посмотреть памятку, она напомнит, как меняются игры на

каждом возрастном этапе и как они влияют на познавательное развитие

дошкольников.

Старший

воспитатель

раздаѐт

педагогам

памятки,

которые

заранее

были подготовлены.

2. Аукцион педагогического мастерства.

Старший воспитатель: ФОП ДО включает планируемые результаты

освоения

детьми

образовательной

программы

для

каждого

возрастного

периода. Рассмотрим, на какие планиру6мые результаты познавательного

развития детей должен ориентироваться педагог в соей работе. Возьмите

карточки. В левой колонке таблицы - целевые ориентиры. В правой вам

необходимо перечислить условия, которые на ваш взгляд помогут вам их

достичь.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

-

ребенок

проявляет

любознательность

-

задаѐт

вопросы

взрослым

и

сверстникам

-

интересуется

причинно-

следственными связями

- пытается самостоятельно объяснить

явления природы и поступки людей

УСЛОВИЯ (примерные ответы)

Метод

проектов;

поисково-

практическая

деятельность;

технология ТРИЗ

Наблюдения;

игровые

проблемные

ситуации

-

склонен

наблюдать

и

экспериментировать

-

обладает начальными

знаниями о

себе и социальном мире

- способен к принятию собственных

решений

Центр

экспериментирования

экологическая

тропа;

развивающая

среда

Педагоги выполняют задание, заполняют таблицу, а затем озвучивают

и

обсуждают

свои

варианты

ответов.

При

необходимости

старший

воспитатель дополняет или корректирует ответы педагогов.

Старший воспитатель: чтобы дети всесторонне развивались, важно

индивидуально подходить к каждом воспитаннику. Это помогает сделать

индивидуальный

образовательный

маршрут

(ИОМ).

Каких

принципов

должен придерживаться педагог, чтобы составить его?

Мы с вами знаем, что у каждого ребенка свой темп развития и свои

особенности.

В

одной

группе

могут

быть

и

одаренные

и

отстающие

воспитанники.

Одни

могут

скучать

на

занятиях,

а

другие

испытываю

трудности

в

освоении

образовательной

программы.

Иногда

мотивация

пропадает

у

самого

педагога.

Предлагаю

нам

вместе

найти

ответы

на

вопросы, почему дошкольникам может быть неинтересно заниматься и когда

педагогу неинтересно вести занятие.

3.

Мозговой

штурм

«Причины,

по

которым

детям

неинтересно

заниматься».

Старший

воспитатель

предлагает

участникам

семинара-практикума

разделиться на

три команды –

«воспитанники», «педагоги», «эксперты».

Первые две команды отвечают на вопрос, подбирают несколько причин и

записывают

их.

Затем

команда

«экспертов»

выделяют

2-3

наиболее

актуальных ответа от каждой группы и озвучивают их. Например, «педагоги»

могут сказать, что ребенок потеряет интерес к занятиям, если заставлять его

выполнять сложное для него задание. Среди ответов «воспитанников» могут

быть, например, «мне скучно», «я не успеваю за другими», или «мне не

нравится воспитатель».

4. Обмен опытом «Методическая копилка»

Старший

воспитатель:

решать

задачи

познавательного

развития

детей педагогам помогаю разные приѐмы. Какие из них вы используете в

своей работе?

Педагоги

представляют

один

из

приѐмов

обучения.

Их

задача

-

рассказать, в чѐм его суть, привести примеры. Затем старший воспитатель

предлагает обсудить представленные приѐмы и рассказать другим педагогам

о своѐм опыте работы: какие из этих приѐмов и как они используют на

занятиях, насколько они эффективны.

5. Дискуссия «Педагог и технология»

Старший

воспитатель:

ещѐ

один

профессиональный

инструмент

педагога – педагогические технологии, в том числе для познавательного

развития детей. Педагог, который внедряет в работу современные технологии

известных

специалистов

в

сфере

дошкольного

образования,

обладает

высокой

технологической компетентностью. Главная задача для

каждого

педагога

детского

сада

-

развивать

познавательную

активность

детей,

активизировать

их

познавательную

деятельность.

Ответьте

на

вопрос.

интересно ли педагогу работать, а воспитанникам - заниматься. если он

использует современные, инновационные технологии? Приведите примеры

технологий и докажите их эффективность.

Участники

делятся

на

две

команды

«педагоги»

и

«эксперты».

«Педагоги» перечисляют технологии. которые помогут повысить интерес к

занятиям. Подбирают по три довода, чтобы доказать их эффективность. Из

ответов «эксперты» выбирают 1-2 технологии, которые считают наиболее

актуальными для познавательного развития детей и аргументируют свой

выбор.

Старший

воспитатель:

педагог

должен

ориентироваться

в

современных

технологиях,

но

при

этом

каждый

педагог

одну

и

ту

же

технологию реализует по разному. В этом и проявляется их профессионализм

и

педагогическое

мастерство.

Все

интересные

технологии

представляют

возможность

для

творчества

не

только

педагогам.

но

и

детям.

Ребята

экспериментируют,

познают

окружающий

мир,

применяют

знания

на

практике. Расскажите, какие технологии используете вы?

Педагоги делятся опытом. В конце старший воспитатель раздаѐт памятку с

информацией о педтехнологиях для работы с детьми.

VI. Рефлексия

Старший

воспитатель:

я

смотрю

на

этот

мяч.

Он

круглый

и

небольшой. как наша Земля. Земля - это дом, в котором разворачивается моя

жизнь. Чтобы я сделала с моей жизнью, если бы полностью была властна над

ней? Давайте посмотрим на проблему введения ФОП ДО в целом так, будто

вы держите еѐ на ладошке.

Старший

воспитатель

передаѐт

мяч

первому

участнику.

Педагог

держит мяч на ладони и представляет проблему, высказывает отношение к

ней.

Затем

-

предает

мяч

следующему

участнику. Ответы

педагогов

не

обсуждаются.

Педагоги заканчивают предложение :

- Я сегодня поняла, что…..

- Очень важно….

- У меня остались вопросы о….

Старший воспитатель: наш семинар - практикум завершился, всем

спасибо за работу!