Рахматуллина Гузель Адгамовна

МАДОУ «Детский сад №166»

Советского района г.Казани

Конспект занятия для старшей группы ДОО в соответствии с ФГОС ДО и

ФОП ДО

Тема: «Тайна песочных часов»

Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)

Образовательная область: познавательное развитие (интеграция: речевое,

социально-коммуникативное,

художественно-эстетическое,

физическое

развитие)

Форма

проведения:

групповая

(фронтальная)

непосредственно

образовательная деятельность с элементами экспериментирования

Продолжительность: 25 минут (в соответствии с СанПиН 1.2.1.3685-21)

Целевой компонент

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного

возраста

представлений

о

времени

и

его

свойствах

через

опытно-

экспериментальную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить детей с прибором измерения времени — песочными часами,

их устройством и назначением.

2. Формировать представление о свойствах сухого и влажного песка

(сыпучесть, способность пропускать воду, держать форму).

3. Упражнять в умении фиксировать результаты наблюдений в речевой

форме и с помощью условных обозначений.

4. Закреплять навыки счета в пределах 10, умение сравнивать длительность

промежутков времени.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к

самостоятельному поиску ответов на вопросы.

2. Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность через

решение проблемных ситуаций.

3. Развивать связную речь, умение рассуждать, делать простейшие выводы и

умозаключения.

4. Развивать мелкую моторику рук в процессе работы с песком.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение работать в подгруппах, договариваться, распределять

обязанности.

2. Воспитывать бережное отношение к материалам и оборудованию,

аккуратность.

3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и уважение к

мнению сверстников.

Планируемые результаты (целевые ориентиры ФГОС ДО):



Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.



Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания

и умения.



Владеет элементарными навыками экспериментирования и фиксации

результатов.



Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместной деятельности.



Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, строить речевое высказывание.

Словарная работа: песочные часы, сыпучий, воронка, колба, эксперимент,

гипотеза, песчинка (активизация: сухой, влажный, лепится, рассыпается).

Содержательный компонент

Интеграция образовательных областей:



«Познавательное развитие» (основная) — формирование первичных

представлений о свойствах объектов окружающего мира, развитие

познавательно-исследовательской деятельности.



«Речевое развитие» — обогащение активного словаря, развитие

связной речи, умение вести диалог.



«Социально-коммуникативное развитие» — развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование

готовности к совместной деятельности.



«Художественно-эстетическое развитие» — развитие предпосылок

ценностно-смыслового восприятия мира, реализация самостоятельной

творческой деятельности.



«Физическое развитие» — развитие мелкой моторики, координации

движений, формирование потребности в двигательной активности.

Методические приемы:



Словесные: проблемная беседа, рассказ педагога, вопросы поискового

характера, объяснение, рассуждение, поощрение.



Наглядные: демонстрация песочных часов, слайдов, карточек-схем,

показ способов действий.



Игровые:

сюрпризный

момент,

дидактическая

игра,

игровая

проблемная ситуация, физкультурная минутка.



Практические: элементарные опыты, экспериментирование, фиксация

результатов, продуктивная деятельность.

Оборудование и материалы:



Демонстрационный: большие песочные часы на 1 и 3 минуты, лупа,

слайды

с

изображением

разных

видов

часов

(механические,

электронные, солнечные, водяные), письмо от «Хранителя времени»,

карточки-схемы для фиксации результатов.



Раздаточный: на подгруппу — подносы с сухим песком, подносы с

влажным

песком,

воронки,

пластиковые

бутылочки

с

узким

горлышком, палочки, формочки, влажные салфетки, клеенки.



Технические

средства:

ноутбук/проектор,

аудиозапись

«Звуки

природы», спокойная музыка для продуктивной деятельности.

Предварительная работа:



Беседа «Что такое время?», «Какие бывают часы?».



Рассматривание иллюстраций с изображением различных часов.



Чтение познавательной литературы: «Часы» из серии «Что есть что»,

сказка Е. Шварца «Сказка о потерянном времени» (адаптированный

вариант).



Игры с песком в песочнице, знакомство со свойствами песка.



Разучивание пальчиковой гимнастики «Песчинки».

Процессуальный компонент (Ход занятия)

I. Вводная часть (организационно-мотивационный этап) — 3 минуты

1. Приветствие и создание положительного эмоционального фона.

Воспитатель собирает детей в круг:

«Собрались все дети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!»

2. Сюрпризный момент и постановка проблемы.

В группе раздается звук «тикающих часов». Воспитатель обращает внимание детей на

необычный конверт, украшенный изображениями песочных часов. В конверте — письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Хранитель времени. В моём

королевстве случилась беда: злой волшебник разбил все песочные часы, и

теперь время остановилось. Жители моего королевства не знают, когда

им обедать, играть и спать. Помогите мне, пожалуйста, разобраться,

как устроены песочные часы, и какие свойства песка помогают им

отсчитывать время. Для этого вам нужно отправиться в мою

лабораторию и провести настоящие исследования. С уважением,

Хранитель времени».

Воспитатель уточняет у детей, хотят ли они помочь Хранителю времени, и предлагает

стать настоящими учеными-исследователями.

3. Правила работы в лаборатории.

Воспитатель напоминает правила:



работать дружно, не мешать друг другу;



слушать внимательно, не перебивать;



аккуратно обращаться с песком (не рассыпать, не брать в рот);



после работы вымыть руки и убрать рабочее место.

II. Основная часть (деятельностный этап) — 18 минут

1. Беседа «Что мы знаем о часах?» (актуализация знаний).

Воспитатель демонстрирует слайды с изображением разных видов часов: солнечные,

водяные, механические, электронные, песочные.

Задает вопросы:



Для чего людям нужны часы?



Какие часы вы знаете?



Как вы думаете, чем отличаются песочные часы от других?

Подводит детей к выводу: песочные часы — это прибор для измерения времени, в

котором песок пересыпается из одной колбы в другую за определенный промежуток

времени.

2. Наблюдение «Как устроены песочные часы».

Воспитатель демонстрирует большие песочные часы на 1 минуту, предлагает детям

рассмотреть их через лупу, потрогать (осторожно), понаблюдать за пересыпанием

песка.

Задает вопросы:



Из чего сделаны песочные часы?



Что находится внутри?



Что происходит с песком, когда мы переворачиваем часы?



Почему песок не высыпается весь сразу?

Дети высказывают предположения. Воспитатель предлагает проверить их в ходе

экспериментов

.

3. Эксперимент № 1: «Свойства сухого песка».

Дети делятся на подгруппы. На подносах — сухой песок, воронки, бутылочки с узким

горлышком.

Задание: «Попробуйте пересыпать сухой песок из одного сосуда в другой с

помощью воронки. Что вы заметили?»

Вопросы для обсуждения:



Легко ли пересыпается сухой песок? Почему?



Какой он на ощупь?



Можно ли из сухого песка что-то слепить?

Вывод

(формулируют дети с помощью воспитателя)

: сухой песок сыпучий,

легкий, не лепится, легко пересыпается — именно это свойство

позволяет ему двигаться внутри песочных часов.

4. Физкультурная минутка «Песчинки».

«Мы — песчинки, мы — песчинки (дети выполняют наклоны в стороны),

Мы — малышки-невидимки (приседают).

Ветер дунул — полетели (бег на месте),

И на землю тихо сели (приседают).

А потом мы вверх поднялись (потягиваются вверх),

В песочных часах оказались (руки вверх, образуют круг).

Тик-так, тик-так — время движется вот так! (наклоны головы вправо-

влево)»

5. Эксперимент № 2: «Свойства влажного песка».

На подносах — влажный песок, формочки, палочки.

Задание:

«Попробуйте

слепить

из

влажного

песка

фигурку.

Что

происходит?»

Вопросы для обсуждения:



Чем отличается влажный песок от сухого?



Почему из влажного песка можно лепить?



Что произойдет с фигуркой, если она высохнет?

Вывод: влажный песок лепится, держит форму, но не пересыпается —

значит, для песочных часов нужен только сухой песок.

6. Проблемная ситуация «Сравни время».

Воспитатель демонстрирует двое песочных часов: на 1 минуту и на 3 минуты.

Предлагает детям понаблюдать и определить, какие часы отмеряют больше времени.

Дети считают до 10, пока песок пересыпается в маленьких часах, и приходят к выводу,

что за одинаковое время из разных часов высыпается разное количество песка — значит,

время можно измерять.

Вопрос: «А что было бы, если бы в песочных часах был влажный песок?»

Дети рассуждают, делают вывод.

7. Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

(закрепление)

.

Воспитатель раздает карточки с изображением режимных моментов (подъем, зарядка,

завтрак,

занятие,

прогулка,

обед,

сон).

Дети

выкладывают

их

в

правильной

последовательности, объясняя, почему порядок именно такой.

Воспитатель подводит к мысли, что время помогает людям соблюдать режим дня.

8. Продуктивная деятельность «Мои песочные часы»

(по подгруппам).

Дети

изготавливают

простейшие

песочные

часы:

соединяют

две

пластиковые

бутылочки с узкими горлышками, насыпают внутрь сухой песок (с помощью воронки),

закручивают крышки. Воспитатель помогает закрепить конструкцию скотчем. Дети

наблюдают, как пересыпается песок, и засекают время (считают до 10 или до 20).

III. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) — 4 минуты

1. Итоговая беседа.



Где мы сегодня побывали?



Что нового узнали о песочных часах?



Какие свойства песка помогают песочным часам работать?



Чем отличается сухой песок от влажного?



Какое задание было самым интересным? Самым трудным?

2. Рефлексия «Песочные часы настроения».

Воспитатель предлагает детям оценить свою работу: «Если вам было интересно и всё

получалось — поставьте свою фигурку рядом с большими песочными часами. Если что-

то было трудно — рядом с маленькими». Педагог благодарит детей, отмечает

конкретные успехи каждого («Аня точно заметила, что сухой песок сыпучий», «Миша

правильно сделал вывод», «Вся команда работала дружно»).

3. Ритуал прощания.

Дети встают в круг:

«Мы сегодня молодцы,

Поработали от души.

Время быстро пролетело,

До свиданья, детвора!»

4. Перспектива на будущее.

Воспитатель сообщает, что Хранитель времени благодарит детей за помощь и

предлагает в следующий раз отправиться в его королевство, чтобы узнать о других

приборах измерения времени (водяных, солнечных, механических часах).

Аналитический компонент (для педагога)

Соблюдение требований ФГОС ДО и ФОП ДО:



Системно-деятельностный подход: дети не получают знания в готовом

виде, а самостоятельно «открывают» их через экспериментирование,

наблюдение и решение проблемных ситуаций.



Интеграция образовательных областей: реализуется через единство

познавательной,

речевой,

социально-коммуникативной,

художественно-эстетической и физической деятельности детей.



Учет возрастных особенностей: преобладание игровой мотивации,

частая смена видов деятельности, использование наглядно-образного

мышления, элементы экспериментирования, соответствующие возрасту

5–6 лет.



Развивающая

предметно-пространственная

среда:

обеспечена

вариативность материалов, возможность выбора подгруппы, свобода

перемещения, доступность оборудования.



Партнерская

позиция

взрослого:

воспитатель

—

равноправный

участник, «партнер-исследователь», который не диктует, а направляет,

поддерживает инициативу и самостоятельность детей.



Здоровьесберегающие

технологии:

физкультурная

минутка,

пальчиковая

гимнастика,

смена

статичной

и

динамичной

поз,

соблюдение

временных

нормативов

(25

минут),

санитарно-

гигиенические процедуры после работы с песком.



Рефлексивно-оценочный

этап:

обеспечивает

обратную

связь,

самооценку детей, анализ деятельности, что соответствует принципу

развивающего обучения.



Создание ситуации успеха: каждый ребенок получает положительную

оценку

своих

достижений,

что

способствует

формированию

уверенности в себе и познавательной мотивации.

Ожидаемый результат: дети имеют представление о песочных часах, их

устройстве и назначении; знают свойства сухого и влажного песка; умеют

фиксировать результаты наблюдений и делать простейшие выводы;

проявляют

познавательную

активность,

инициативность

и

самостоятельность

в

экспериментальной

деятельности;

активно

взаимодействуют со сверстниками в подгруппах; обогащают активный

словарь по теме.

Методические рекомендации по проведению:



Занятие может быть проведено как в групповом помещении, так и в

центре экспериментирования (мини-лаборатории).



При

отсутствии

больших

песочных

часов

можно

использовать

демонстрационные модели или видеоматериалы.



Эксперименты могут быть сокращены или расширены в зависимости

от познавательного интереса и темпа работы детей.



Рекомендуется продолжить работу в режимных моментах: наблюдение

за временем в течение дня, изготовление солнечных часов на прогулке,

чтение познавательной литературы о времени.