СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО ТАКТИЧЕСКОЙ

МЕДИЦИНЕ

методическое пособие для руководителей

военно-патриотических клубов и отрядов ВВПОД

ЮНАРМИЯ, педагогов дополнительного

образования, реализующих предмет «тактическая

медицина»

Авторы: Еремеев Сергей Борисович,

педагог дополнительного образования,

инструктор проекта

«Технологии выживания. Тактическая медицина»

Бирюков Фёдор Алексеевич,

руководитель ВПК «Юный разведчик»,

инструктор проекта

«Технологии выживания. Тактическая медицина»

г. Карпинск Свердловской области

2026 год

1

Оглавление

Общие положения

3

Введение

3

Актуальные

вопросы

обучения

несовершеннолетних

навыкам

тактической

медицины

4

Применяемые сокращения и аббревиатуры

10

Глава 1. Упражнения для тренировок в тактиче-

ской медицине

11

Глава 2. Упражнения по связи

28

Глава 3. Упражнения для тренировок по обраще-

нию с АК

30

Приложения

32

Список литературы

40

2

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Введение

Настоящее методическое пособие является частью ин-

тегрированного учебно-методического комплекса и раз-

работано в рамках реализации мероприятий Концепции

молодёжной политики и патриотического воспитания

граждан в Свердловской области до 2035 года (утвер-

ждена приказом Департамента молодёжной политики

Свердловской области от 1 ноября 2018 года № 202), а

также в контексте регионального проекта «Патриотиче-

ское

воспитание

граждан

Российской

Федерации

(Свердловская область)», реализуемого в рамках феде-

рального проекта «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации» национального проекта «Об-

разование».

Цель данного пособия — содействие созданию условий

для внедрения современных подходов к обновлению

содержания, методов и технологий обучения в системе

дополнительного образования. Работа направлена на

повышение качества подготовки несовершеннолетних

по тактической медицине.

Пособие адресовано педагогическим и руководящим

работникам образовательных учреждений, реализую-

щих программы военно-патриотического и гражданско-

патриотического воспитания, а также руководителям во-

енно-патриотических клубов и отрядов Всероссийского

военно-патриотического

общественного

движения

«ЮНАРМИЯ».

Авторы выражают благодарность кандидату меди-

цинских наук, врачу-хирургу и основателю российской

школы тактической медицины Юрию Юрьевичу Евичу

и кандидату педагогических наук, доценту Институ-

та развития образования Свердловской области Еро-

хиной Людмиле Юрьевне за содействие в подготовке

методического пособия.

3

Актуальные

вопросы

обучения

несовершеннолетних

навыкам

тактической

медицины

В связи с возрастающей востребованностью тактиче-

ской медицины в настоящее время наблюдается значи-

тельное увеличение числа организаций и частных лиц,

предлагающих широкий спектр услуг по обучению насе-

ления этим навыкам. Однако качество данных услуг и

обучения в большинстве случаев не соответствует

необходимым стандартам.

Вопросы значимости изучения тактической медицины в

рамках дополнительного образования, военно-патрио-

тических клубов и отрядов Всероссийского военно-

патриотического

общественного

движения

«ЮНАР-

МИЯ» неоднократно поднимались авторами. Были раз-

работаны и апробированы программы дополнительного

образования, которые успешно прошли независимую

оценку качества и получили рекомендации для при-

менения в системе дополнительного образования. С

2019 года регулярно проводятся соревнования по такти-

ческой медицине среди подростков и молодёжи, а также

традиционные обучающие семинары для педагогов до-

полнительного образования, руководителей военно-

патриотических клубов и отрядов «ЮНАРМИЯ».

Следует отметить, что методики и подходы к обучению

детей и взрослых существенно различаются. В связи с

этим, в отличие от взрослых курсантов, детям требует-

ся значительно больше времени на подготовку. В дан-

ном

методическом

пособии

авторы

предлагают

комплекс упражнений, направленных на формирование

у обучающихся устойчивых навыков оказания первой

помощи в условиях боевых действий.

4

Упражнения по остановке кровотечений из конечностей

рекомендуется проводить с использованием макси-

мально разнообразного ассортимента эластичных жгу-

тов. В настоящее время на рынке представлено множе-

ство высококачественных моделей жгутов отечествен-

ного производства. Важно подчеркнуть, что предпочте-

ние следует отдавать сертифицированным изделиям,

избегая использования самодельных или кустарных

аналогов. Особенно выделяются жгуты, производимые

компаниями «Ленинградец» и «Сурвмед», а также клас-

сические модели Эсмарха и Бубнова от компании «Аль-

фа». Следует отметить, что все представленные моде-

ли имеют свои уникальные особенности, поэтому для

эффективного обучения курсанты должны иметь воз-

можность работать с несколькими различными образца-

ми.

Что касается турникетов, рекомендуется использовать

не менее двух типов — Combat Application Tourniquet

(C.A.T.) и SOF Tactical Tourniquet-Wide. Эти модели яв-

ляются наиболее распространёнными и имеют множе-

ство аналогов, в том числе отечественного произ-

водства.

Тактико-строевое занятие

«Тактико-строевые занятия (ТСЗ) являются основной

формой обучения тактической подготовке одиночного

солдата и первой, необходимой ступенью боевого сла-

живания подразделения.»

1

На ТСЗ отрабатывается техника выполнения приемов

и способов одиночных действий курсантов, слаженных

действий в условиях современного общевойскового

боя, наиболее характерными из которых являются:

- ориентирование, приведение в готовность к бою,

сбор на пункте приёма раненых;

1

Семченок, О.К. Тактика. Часть10. Подготовка и проведение тактико-

строевых занятий.

5

- выдвижение к раненому, обнаружение и уничтожение

огневых средств противника, эвакуация раненого;

- приёмы и способы передвижения на поле боя с

преодолением препятствий и заграждений;

- сочетание огня и движения;

- действия по сигналам оповещения;

Тактико-строевое занятие оформляется в виде Плана

проведения занятия, в котором подробно и поэтапно

указываются действия обучаемых курсантов и дей-

ствия педагога-инструктора (Приложение 4).

То есть, в нашем случае, мы переходим последова-

тельно от индивидуальных упражнений к групповым

упражнениям и соответственно, к ТСЗ.

Предлагается рассмотреть в качестве примера ТСЗ для

группы курсантов 4 человека.

Роли (боец группы, командир, медик, пулемётчик)

определяет

инструктор,

причём

с

каждым

новым

повтором эти роли сдвигаются таким образом, чтобы

каждый курсант последовательно был бойцом группы,

медиком, пулемётчиком, командиром.

По сигналу инструктора группа в количестве 4

человек выдвигается к углу здания. Порядок построения

группы следующий: № 1 – боец группы, № 2- командир

группы, № 3 – медик группы, № 4 – пулемётчик. После

занятия позиции за углом здания, командир командует:

«Вперёд», дублируя команду хлопком ладони по плечу

№ 1.

№

1 выдвигается вперёд, вдоль стены здания,

после

«выстрела»

противника

падает,

переворачивается на живот и лёжа накладывает жгут

себе на ногу.

Командир,

после

поражения

№

1,

командует:

«Медик, у нас трёхсотый! Пулемётчик, прикрывай!» и

вместе с пулемётчиком выдвигается вперёд, прикрывая

огнём выдвижение медика к раненому и его эвакуацию.

Медик по команде командира ползком выдвигается

к № 1, закрепляет карабин стропы на его разгрузке,

возвращается

назад.

Вернувшись

в

укрытие,

вытягивает

№1,

накладывает

давящую

повязку,

6

сигнализирует

командиру

«Готов

к

эвакуации».

Командир прикрывает отход пулемётчика, подав ему

команду: «Прикрываю!».

Командир, подав команду медику и пулемётчику,

ведёт огонь на подавление, обеспечивая занятие

позиции пулемётчиком и выдвижение медика. После

смены позиции пулемётчиком командир перемещается

к медику.

Пулемётчик,

получив

команду

командира

«Пулемётчик, прикрывай!», выдвигается на позицию и

прикрывает выдвижение медика, эвакуацию № 1, и

отход медика. По команде командира «Прикрываю!»

совершает смену позиции.

Командир и медик любым удобным способом

оттаскивает раненого в укрытие (10 метров), где, в

условиях «жёлтой зоны», производит конверсию жгута

на турникет (Приложение 1).

Первая помощь оказывается с соблюдением правил

маскировки (допускается опора на колено).

Далее,

командир

и

медик,

под

прикрытием

пулемётчика, эвакуируют раненого в укрытие («зелёная

зона»),

где

проводят

тугую

тампонаду

раны

и

профилактику гипотермии.

По

мере

усвоения

курсантами

упражнений

и

появления у них навыка наложения эластических жгутов

(турникетов), необходимо усложнять упражнения в

следующим порядке:

-выполнение упражнения в темноте (в условиях

плохой видимости);

-выполнение упражнения в стеснённых условиях

(узкий коридор, комната с мебелью и т.д.);

-выполнение упражнения с ММГ АК;

-выполнение упражнения с ММГ АК и СИБЗ.

7

Условное зонирование поля боя.

2

Красная зона (зона смерти, высокой опасности, оказа-

ние помощи под огнем).

Это зона боевых действий, там, где непосредственно

стреляют.

Высокая

вероятность

получения

дополни-

тельных ранений. Помощь оказывается самостоятельно

или другими военнослужащими. Если раненый находит-

ся в красной зоне, ему не делают перевязок, но прово-

дят первичный осмотр всего тела на предмет ранений и

при необходимости накладывают жгуты. Далее следует

эвакуация в желтую зону. Действия оказывающих по-

мощь в красной зоне – чаще всего ползком, на макси-

мальной скорости, с максимальным прикрытием дыма-

ми, огнем и так далее.

Желтая зона (зона умеренной опасности, промежуточ-

ная зона).

Это зона, не простреливаемая и не просматриваемая

противником (как минимум, в данный момент). Как пра-

вило, это место – на удалении нескольких десятков мет-

ров от точки получения ранения, за ближайшим укрыти-

ем

природного

(холмы,

склоны)

или

искусственного

происхождения

(стены,

дома,

защитные

инженерные

конструкции). Главный критерий – возможность стать на

колени для оказания помощи.

Здесь проводится вторичный осмотр раненого, как пра-

вило,

специально

обученным

человеком

(например,

санинструктор или взводный санитар), при его отсут-

ствии

–

самим

спасателем:

раненого

перевязывают,

жгуты, при возможности, ослабляют (или меняют на

турникет), готовится дальнейшая транспортировка в зе-

леную зону. Медицинское оснащение ограничено. Вре-

2

Справочник тактической медицины МО РФ, версия 2.0 от27.02.2022.

8

мя на проведение помощи – от нескольких минут до

нескольких часов.

Зеленая зона (безопасная зона, относительно безопас-

ная зона).

Это то место, где происходит эвакуация раненого и где

заканчивается зона ответственности тактического меди-

ка. Несмотря на это, необходимо готовить обучаемых к

работе в зелёной зоне, в том числе, например, к замене

турникета (жгута) на тугую тампонаду раны с наложени-

ем соответствующих повязок.

9

Применяемые сокращения и аббревиатуры

АК — автомат Калашникова.

ИПП — индивидуальный перевязочный пакет.

ММГ АК — массогабаритный макет автомата Калашни-

кова.

СИБЗ — средства индивидуальной бронезащиты.

СЗ — ситуационные задачи.

ТСЗ — тактико-строевое занятие.

ВПК — военно-патриотический клуб.

ДТО — детское творческое объединение.

10

ГЛАВА 1.

УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ

ТРЕНИРОВОК

ТАКТИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ

Упражнения на остановку кровотечения из

конечностей.

Внимание! По мере освоения все упражнения

необходимо

проводить

в

условиях

плохой

видимости, затем с ММГ АК, затем в СИБЗ.

Упражнение 1.

Самый простой способ проверки силы натяжения

жгута при остановке кровотечения - дать курсанту

наложить жгут инструктору. Во-первых, инструктор в

данном случае, чётко контролирует силу наложения

жгута,

поправляя

курсанта

во

время

выполнения

норматива,

во-вторых,

курсант,

накладывая

жгут

инструктору, будет это делать с полной отдачей. После

нескольких повторений, на верхних/нижних конечностях,

убедившись в том, что курсант усвоил упражнение он

получает разрешение действовать самостоятельно.

Упражнение 2.

Название:

Тренировка

навыков

оказания

самопомощи в условных зонах («красной» и «жёлтой»).

Задание: Научиться останавливать массивные

кровотечения с помощью жгута (турникета) в условиях

«красной» («жёлтой») зоны.

Технология: По команде инструктора «Красная»

курсанты принимают положение лёжа, по команде

«Жёлтая» - положение стоя на колене, в готовности

выполнять дальнейшие действия. После выполнения

команды

всеми

курсантами

инструктор

указывает

раненую конечность («Правая рука» «Левая нога» и

т.д.),

курсанты

выполняют

норматив

остановки

11

кровотечения из конечностей, жгутом или турникетом,

на

усмотрение

инструктора.

Жгут

(турникет)

накладывается по принципу «максимально высоко,

максимально туго». По мере освоения упражнения,

команда подаётся в неожиданное время и неожиданных

местах, в условиях плохой видимости, затем с ММГ АК,

затем в СИБЗ.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует правильность выполнения

команды, наложения жгута (турникета). Обращается

внимание

не

только

на

силу

наложения

жгута

(турникета), но и на его правильное местоположение.

Упражнение 3.

Название:

Тренировка

навыков

остановки

кровотечения в Красной зоне.

Задание:

Тренировать

навык

остановки

кровотечений в «красной» зоне, повышать физическую

выносливость.

Технология:

Группа курсантов ложится в ряд,

головами в одну сторону, один возле другого, на

расстоянии 1-1,5 м. Инструктор раскладывает жгуты на

условные места ранений конечностей. По команде

инструктора,

правофланговый,

соблюдая

меры

предосторожности в Красной зоне, накладывает жгуты

на конечности условно раненых, по окончанию ложится

последним в ряду курсантов.

Условно раненый, после остановки кровотечения,

по команде инструктора снимает жгут и передаёт

инструктору.

Всё начинается с начала, с того курсанта, кто

оказался правофланговым, и продолжается до тех пор,

пока не пройдёт вся группа. Хорошо работает на

группах до 7-8 человек.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор

контролирует

правильность

наложения,

местоположение и силу натяжения жгута, в случае

12

ошибок курсанта поправляет его, предлагая выполнить

упражнение правильно повторно. После наложения

жгута курсантом проверяет силу натяжения жгута и

снимает его.

Упражнение 4.

Название:

Тренировка

навыков

остановки

кровотечения в Красной зоне.

Задание:

Тренировать

навык

остановки

кровотечений в «красной» зоне, повышать физическую

выносливость.

Технология:

Расположение курсантов и принцип

отработки тот же, что и в Упражнении №2. По команде

инструктора,

правофланговый,

соблюдая

меры

предосторожности в Красной зоне, накладывает жгуты

на ногу условно раненым, лежащим на спине, причём

пострадавшие конечности чередуются (правая-левая).

Следующий курсант отрабатывает тот же норматив,

но условно раненый лежит на животе.

Следующий курсант останавливает кровотечение из

верхней конечности, находясь со стороны ног условно

раненого.

Следующий курсант останавливает кровотечение из

верхней конечности, находясь со стороны головы

условно раненого.

Следующий курсант останавливает кровотечение из

нижней

конечности,

находясь

со

стороны

головы

условно раненого, раненый лежит на спине.

Следующий курсант останавливает кровотечение из

нижней

конечности,

находясь

со

стороны

головы

условно раненого, раненый лежит на животе.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует правильность наложения,

местоположения и силу натяжения жгута, в случае

ошибок курсанта поправляет его, предлагая выполнить

упражнение правильно повторно. После наложения

13

жгута курсантом проверяет силу натяжения жгута и

снимает его.

Упражнение 5.

Название: Тренировка навыков тугой тампонады

раны.

Задание: Тренировать навык тугой тампонады

раны.

Технология:

Курсант, по команде инструктора,

тампонирует рану на макете раны типа «Сампонада»

или любом другом. По мере появления начального

навыка,

упражнение

усложняется

добавлением

искусственной крови. Так же рекомендуется отработка

упражнения с использованием разных перевязочных

материалов

-

бинтов

марлевых,

из

нетканого

материала, для тампонады ран. Тренировку проводить

только в перчатках!

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует правильность выполнения

тугой

тампонады

раны,

указывает

на

ошибки

и

предлагает способы исправления.

Упражнение 6.

Название: «Тренировка навыков конверсии жгута».

Задание:

Тренировать

навык

конверсии

жгута

в

сочетании

с

наложением

повязки

и

различными

способами эвакуации раненого.

Технология:

курсант,

по

команде

инструктора,

осуществляет выдвижение по-пластунски к условно

раненому после чего принимает положение лёжа рядом

с

имитантом. С

соблюдением

правил

маскировки

выполняется

временная

остановка

наружного

кровотечения

с

использованием

кровоостанавливающего эластичного жгута.

С каждым новым подходом положение тела условно

раненого меняется (на животе, на спине, головой к

14

спасателю, ногами к спасателю). С соблюдением

правил

маскировки

выполняется

«оттаскивание»

имитанта до условной Жёлтой зоны, производится

первичный осмотр, после чего проводится конверсия

жгута на турникет с наложением повязки (Приложение

1.). Имитант выносится курсантом подхватом подмышки

(способом Раутека).

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение курсантами

упражнения,

акцентирует

внимание

курсантов

на

порядок

действий

в

разных

зонах

тактической

медицины,

правила

маскировки,

недопустимость

превышения силуэта, для этого можно использовать

чек-лист,

составляемый

для

каждого

упражнения

(Приложение 3). В обязательном порядке инструктор

следит

за

правильностью

выполнения

силовых

упражнений (эвакуация раненых методом Раутека),

добиваясь

отработки

поднятия

раненого

за

счёт

становой тяги, минимально нагружая мышцы спины, во

избежание травмирования курсантов.

Упражнения на наложение повязок.

Упражнения

по

отработке

наложения

повязок

необходимо начинать с эластичных бинтов. По мере

усвоения

материала

и

появления

навыка

можно

переходить на бинты из нетканого материала и затем -

на марлевые бинты. К сожалению, в данное время

достаточно трудно найти марлевые бинты с хорошей,

плотной марлей и неосыпающимися краями.

В итоге подростки должны понимать разницу в

работе с эластичными бинтами, бинтами из нетканого

материала

и

марлевыми

бинтами.

Только

после

освоения приёмов и правил наложения повязок можно

переходить

к

работе

с

индивидуальными

перевязочными пакетами.

На ИПП хотелось бы остановиться подробнее. На

данный момент все ИПП можно условно разделить на

15

две категории - марлевые и эластичные. Эластичные

ИПП, в свою очередь, условно делим на ИПП с

аппликатором (усилителем компрессии) и плоские (без

аппликатора).

В настоящее время существует масса ИПП как

плоских, так и с аппликаторами. ИПП израильского типа

в

бюджетных

вариантах

широко

представлены

китайскими производителями (например, Rhino Rescue)

и

отечественными

производителями

(Аполло,

Кровестоп, Рус Спец Мед и др.). В идеале, подростки на

наших

занятиях

должны

иметь

возможность

тренировать навыки десмургии с помощью всех этих

ИПП, и в итоге понимать, в чём их отличия и в каких

случаях они применяются.

Работа с абдоминальными ИПП предполагает,

прежде всего, чёткое понимание подростками правил их

применения,

особенности

наложения

на

области

ранения

и,

при

отсутствии

абдоминальных

перевязочных материалов, возможность использования

подручных материалов и средств.

Упражнение 1. Спиральная повязка.

Упражнение 2. Повязка «восьмёрка» на колено

(голеностоп, локоть).

Упражнение

3.

Повязка

на

голову

(крестообразная на затылок, уздечка, повязка на

глаза, чепец).

Упражнение 4. Повязка на грудь.

Упражнение 5. Абдоминальная повязка.

Упражнение 6. Культя конечности.

16

Упражнения на развороты и перевороты

раненого.

Упражнение 1.

Название: Переворот раненого на живот.

Задание: научиться переворачивать раненого на

живот зацепом ноги.

Технология: В случае невозможности отвлечения

на переворот раненого на живот, это можно сделать

ногой. Перешагнув раненого, ступнёй «задней» ноги

зацепите его за область таза и с шагом вперёд, рывком

переверните на живот.

Группа курсантов ложатся на спину, на одной линии,

один

возле

другого,

на

расстоянии

1,5-2

метра.

Правофланговый встаёт, и двигаясь в направлении

левого фланга, ногой переворачивает товарищей на

живот, чередуя при этом правую и левую ноги.

Перевернув всех, сам ложится на левом фланге.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор

контролирует

выполнение

упражнения

курсантом, акцентируя внимание на правильность его

выполнения, не прекращая при этом наблюдения за

противником.

Упражнение 2.

Название: Переворот раненого на живот.

Задание:

научиться переворачивать раненого на

живот рывком за руку на себя.

Технология:

Группа курсантов ложатся на спину, на одной линии,

один

возле

другого,

на

расстоянии

1,5-2

метра.

Правофланговый переворачивает соседа на живот

рывком за «дальнюю» руку на себя. Тот, после

выполнения переворота, переворачивает следующего

толчком ноги от себя. В обратном порядке курсанты

меняются ролями.

17

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор

контролирует

выполнение

упражнения

курсантом, акцентируя внимание на правильность его

выполнения, в части приложение усилий в центрах

тяжести человека – в районе плечевого пояса и таза.

Упражнение 3.

Название: Переворот раненого на спину.

Задание: научиться переворачивать раненого на

спину рывком за дальнее плечо на себя с упором

коленом в таз.

Технология: Группа курсантов ложатся на живот,

на одной линии, один возле другого, на расстоянии 1,5-

2 метра. Правофланговый переворачивает соседа на

спину рывком за дальнее плечо на себя с упором

коленом в таз. Тот, после выполнения переворота,

переворачивает следующего толчком ноги от себя. В

обратном порядке курсанты меняются ролями.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом, акцентируя внимание на правильность его

выполнения, в части приложение усилий в центрах

тяжести человека – в районе плечевого пояса и таза.

Упражнение 4.

Название: Разворот раненого «БукваТ».

Задание:

Научиться

разворачивать

раненого,

упираясь головой в таз, руками - в плечо и колени

раненого.

Технология:

Раненый лежит на спине, спасатели находятся со

стороны ног, головы, справа и слева от него, в

положении лёжа на животе. Поочерёдно подползают к

раненому и упираясь головой в таз, руками - в плечо и

колени раненого, совершая одновременно рывок одной

рукой и толчок другой, разворачивают раненого головой

18

в свою сторону. Упражнение выполняется каждым

«спасателем».

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом, акцентируя внимание на правильность его

выполнения.

Упражнение 5.

Название: Разворот раненого «Тяни-толкай».

Задание:

Научиться

разворачивать

раненого,

одновременным рывком руки на себя и толчком ноги от

себя.

Технология: Раненый лежит на спине, спасатели

находятся со стороны ног, головы, справа и слева от

него, в положении лёжа на животе. Поочерёдно

подползают к раненому, ложатся на бок рядом с ним

(голова спасателя на уровне таза раненого) и упираясь

ступнями согнутых в коленях ног в щиколотки раненого,

захватив его за рукав (предплечье), одновременно

совершают

рывок

руками

и

толчок

ногами,

разворачивая

раненого

в

нужную

им

сторону.

Упражнение выполняется каждым «спасателем».

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом, акцентируя внимание на правильность его

выполнения, в части одновременного рывка руками и

толчка ногами.

Упражнение 6.

Название: Комплексное.

Задание:

Отработать

в

комплексе

переворот

раненого на спину и его разворот в сторону эвакуации.

Технология:

Группа разбивается на пары. Раненый находится в 10

метрах в положении лёжа на животе, ногами к

19

спасателю.

Курсанты

подползают

к

раненому,

обозначаются,

совершают

переворот

на

спину,

разворачивают

головой

в

сторону

эвакуации.

По

выполнении меняются ролями.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом

в

части

переползания

по-пластунски,

обращая внимание на недопустимость превышения

силуэта, поднятия головы и туловища, более, чем на

локоть.

Упражнения на эвакуацию раненого.

Упражнения на эвакуацию раненого требуют от

курсантов

достаточно

большой

физической

силы,

следовательно, нужно внимательно следить за тем,

чтобы обучаемые не нанесли вред своему здоровью,

подняв непосильный вес. (Приложение 2) Начинать

знакомство

с

эвакуацией

раненых

следует

с

переползания по-пластунски.

Для наиболее эффективного обучения инструктору

в своём арсенале необходимо иметь несколько строп -

от простой до сшитой в два слоя, с петлями для

удобства вытягивания раненого. Курсанты должны

уметь заменять стропу подручными материалами -

верёвкой, носилочными лямками и т.д. Так же, в

идеале,

неплохо

иметь

хотя

бы

один

вариант

эвакуационных

волокуш,

для

обучения

курсантов

работе с ними.

Упражнение 1.

Название: Переползание.

Задание: Научиться переползанию по-пластунски и

переползанию на спине.

Технология: Группа курсантов в положении лёжа

осуществляет переползание по-пластунски 10 метров,

после чего, перевернувшись на спину, отталкиваясь

ногами и лопатками, ползёт назад.

20

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом

в

части

переползания

по-пластунски,

обращая внимание на недопустимость превышения

силуэта, поднятия головы и туловища, более, чем на

локоть.

Упражнение 2.

Название: Переползание.

Задание: Научиться переползанию по-пластунски и

на боку.

Технология: Группа курсантов в положении лёжа

осуществляет переползание по-пластунски 10 метров,

после

чего,

переползая

на

боку,

отталкиваясь

противоположными локтем и ногой, ползёт назад.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом в части переползания, обращая внимание на

недопустимость превышения силуэта, поднятия головы

и туловища, более, чем на локоть.

Упражнение 3.

Название:

Эвакуация

раненого.

«Американский» способ.

Задание:

Научиться

эвакуировать

раненого

«американским» способом.

Технология:Группа курсантов в положении лёжа

осуществляет переползание по-пластунски 10 метров к

условно раненым, после чего, навалив раненого на

себя, в положении на спине, отталкиваясь ногами и

лопатками, ползёт назад.

Контроль действий обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует выполнение упражнения

курсантом в части переползания, обращая внимание на

недопустимость превышения силуэта, поднятия головы

и туловища, более, чем на локоть.

21

Упражнение 4.

Название: Эвакуация раненого. «Русский» способ.

Задание:

Научиться

эвакуировать

раненого

«русским» способом.

Технология:

Группа курсантов в положении

лёжа осуществляет переползание по-пластунски 10

метров к условно раненым, после чего, навалив

раненого на себя, переползая на боку, отталкиваясь

противоположными локтем и ногой, ползёт назад.

Контроль

действий

обучающегося/курсанта:

Инструктор

контролирует

выполнение

упражнения

курсантом в части переползания, обращая внимание на

недопустимость превышения силуэта, поднятия головы

и туловища, более, чем на локоть. Необходимо так же

контролировать положение раненого на согнутой в

колене нижней ноге спасателя (раненый не должен

сползать с ноги при выполнении эвакуации).

Упражнение 5.

Название: Низкий Раутек.

Задание:

Научиться

эвакуировать

раненого

подхватом Раутека.

Технология:

Эстафета. Курсанты построены в

колонну по одному, дистанция 5 метров. Замыкающий

берёт статиста подхватом Раутека, тащит его до

впереди стоящего курсанта и укладывает возле него.

Следующий курсант проделывает то же самое.

Контроль

действий

обучающегося/курсанта:

Контроль

направлен

на

правильность

выполнения

подхвата Раутеком – большие пальцы рук спасателя

при захвате находятся снаружи («обезьяний хват»),

подъём раненого осуществляется с ровной спиной,

становой тягой, без участия спинных мышц.

Упражнение 67.

Название: Раутек вдвоём.

22

Задание:

Научиться

эвакуировать

раненого

подхватом Раутека вдвоём.

Технология: Курсанты разбиты на пары. Первый

курсант осуществляет подхват статиста Раутеком,

второй - за ноги, ногами вперёд.

Подъём раненого

осуществляется одновременно, по команде заднего

спасателя.

Несут

10

метров,

меняются

местами,

возвращаются назад.

Контроль

действий

обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует правильность выполнения

подхвата Раутеком – большие пальцы рук спасателя

при захвате находятся снаружи («обезьяний хват»),

подъём раненого осуществляется с ровной спиной,

становой тягой, без участия спинных мышц.

Упражнение 7.

Название: Высокий Раутек.

Задание:

Научиться

эвакуировать

раненого

подхватом Раутека втроём, со сменой спасателей на

ходу.

Технология: Курсанты разбиты на тройки. Первый

курсант осуществляет подхват статиста Раутеком,

второй - за ноги. Третий помогает поднять статиста, с

тем, чтобы курсант, находящийся «в ногах» смог

закинуть ноги статиста себе на плечо. Проносят 10

метров, меняются (кто на Раутеке - отдыхает, кто

подсаживал- на Раутек), проносят 10 метров, меняются

(кто отдыхал - меняет того, кто в ногах) проносят 10

метров, меняются (кто отдыхал - меняет того, кто на

Раутеке).

Контроль

действий

обучающегося/курсанта:

Инструктор контролирует правильность выполнения

подхвата Раутеком – большие пальцы рук спасателя

при захвате находятся снаружи («обезьяний хват»),

подъём раненого осуществляется с ровной спиной,

становой тягой, без участия спинных мышц. При смене

спасателей необходимо вырабатывать определённые

23

стойки и приёмы, позволяющие провести смену без

больших физических нагрузок.

Ситуационные задачи.

На основе упражнений, указанных выше, и тех,

которые Вы разработаете сами, можно (и нужно)

разрабатывать СЗ, которые дают достаточно хороший

эффект при обучении навыкам тактической медицины.

Применяют СЗ для отработки практических навыков.

3

Для составления ситуационных задач не нужно

подбирать сложные условия, они должны быть просты и

исчерпывающе точно описывать ситуацию. Их решение

должно быть связано с применением конкретного

изучаемого на данный момент навыка или связки

навыков.

Условия выполнения СЗ задаёт инструктор. Если по

ходу

отработки

СЗ

имеются

варианты

развития

ситуации

(например,

отработка

задачи

«Травматическая

ампутация

верхней

конечности»),

инструктор

обозначает

конкретное

состояние

(например, при проверке сознания у манекена или

статиста уточняет: «без сознания»). Решения

СЗ

возможно сначала теоретически, затем практически.

При

переходе

к

практике

важно,

чтобы

все

манекены, приспособления, оборудование и расходные

материалы были уже изучены курсантами заранее во

время

изучения

теоретической

части

занятий.

Возможность использования данных материалов и

оборудования обговаривается отдельно для каждой

задачи.

3

Ловчикова И.А. Эффективность симулированной ситуации при

использовании контекстных методов в практике обучения первой

помощи.

24

Пример СЗ

Группа в количестве 10 человек. По готовности

группы инструктор доводит до отряда тактическую

обстановку и задачу: «Ваша группа, двигавшаяся по

маршруту в пешем порядке, подверглась атаке дрона со

сбросом

осколочных

гранат,

необходимо

оказать

помощь себе и товарищам, эвакуировать раненных в

безопасное место и оказать последующую помощь».

После

того,

как

задача

усвоена

участникам,

инструктор определяет место эвакуации раненых и даёт

участникам следующие вводные по ранениям:

-Участник

1

в

сознании,

ранение

обеих

ног,

обильное кровотечение. Не может ходить.

-Участник

2

в сознании,

ранение

левой

руки,

обильное

кровотечение.

Не может пользоваться

левой рукой.

-Участник 3 без сознания, ранение левых руки и ноги.

Обильное кровотечение.

-Участник 4-7 в сознании, ранение руки (левой или

правой).

Раненой конечностью пользоваться не

могут, могут ходить.

-Участник 8-10 в сознании, не ранены.

Места ранений обозначаются красным скотчем

или красной краской.

Выйдя в «красную» зону, инструктор подает сигнал,

обозначающий взрыв гранаты (хлопок, звук свистка или

голосовая команда), по которому участники принимают

положение

«К

бою»

и

начинают

выполнять

поставленную задачу.

25

Действия

в

«КРАСНОЙ»

зоне

(место

ранения):

-При

ранении

наложи себе жгут

на

раненную конечность

максимально

высоко

и

максимально туго.

-После оказания самопомощи – помоги наложить

жгут товарищам.

-Раненому

без

сознания

наложи

жгуты

на

повреждённые

конечности

максимально

высоко,

переверни на живот (в устойчивую боковую позу).

-По приказу командира эвакуируйся сам или помоги

эвакуировать

раненных

в

«ЖЕЛТУЮ»

зону

(условно безопасная зона) любым удобным способом.

Действия

в

«ЖЕЛТОЙ»

зоне

(условно

безопасное место):

-Проведи осмотр раненых на наличие незамеченных

ранее ранений.

-Наложи ИПП на место ранения.

-Наложи второй жгут выше соседнего сустава

- при

ранении

голени

-

над

коленом,

при

ранении

предплечья - над локтем), сними первый жгут (далее

– перемещение жгута).

-Раненному без сознания: снова проверь дыхание

(вводная – «дыхание в норме»), проведи те же

действия, что и для других раненных (наложение

ИПП, перемещение жгута), переведи в боковое

устойчивое положение.

26

Действия в «ЗЕЛЁНОЙ» зоне (безопасное место):

-Проведи тугую тампонаду раны.

-Ослабь турникет, не снимая с конечности.

-Проведи мероприятия против гипотермии. Послойно:

носилки, коврик, спасательное одеяло, спальный мешок,

ноги раненого – в полиэтиленовый пакет.

27

ГЛАВА 2.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВОК ПО СВЯЗИ

Общие правила ведения радиопереговоров:



Без антенны РСТ не включай!



Включи, поставь режим частот VFO (без значка

номера канала радиочастот справа)



Набери рабочую частоту



Нажми кнопку вызов для передачи сообщения,

отпусти для приёма



Батарею держи в тепле



Отключи подсветку и голосовое сопровождение



Включи блокировку меню

1.

Установление связи

Вызов: Альфа, я Гамма – приём.

Ответ: Гамма, я Альфа – приём.

2.

Установление качества связи:

Вызов: Альфа, я Гамма, как принимаете и разби-

раете меня? – приём.

Ответ: Гамма, я Альфа, принимаю вас на 5, раз-

бираю на 3. Как вы меня? – приём.

Альфа, я Гамма, принимаю и разбираю вас на 4.

3.

Ведение радиопереговоров

Вызов: Альфа, я Гамма, атакуем уступом вправо

– приём.

Ответ: Гамма, я Альфа, вас понял, атакуем усту-

пом вправо- приём.

4.

Окончание сеанса связи

Сеанс связи завершает старшая РСТ!

Вызов: Альфа, я Гамма, конец связи.

Ответ: Гамма, я Альфа, вас понял, конец связи.

Если одна из РСТ остается включенной постоян-

но (на дежурном приёме):

Вызов: Альфа, я Гамма, конец связи, дежурю.

Ответ: Гамма, я Альфа, вас понял, конец связи.

28

5.

При хорошем качестве связи и разборчивости

речи можно перейти на сокращённый вызов:

Альфа-Гамме (т.е. Альфа ответь Гамме).

Альфа да (Альфа на связи). Далее - текст сооб-

щения.

Даже в случае работы при хорошем качестве

связи слово ПРИЁМ в конце сообщения – обя-

зательно!

Варианты сообщений для тренировки

Сообщение 1

Наблюдаю скопление танков противника в карье-

ре горы Липовая.

Сообщение 2

Наблюдаю противника на удалении 200 метров.

Сообщение 3

Второй группе оставаться на месте, ждать указа-

ний.

Сообщение 4

В группе 300, нужен транспорт для эвакуации.

Сообщение 5

Впереди на удалении 250 метров танк противника

в капонире.

Сообщение 6

Уничтожить пулемётное гнездо противника.

Сообщение 7

Провести разведку «птичкой» южной части шко-

лы.

Сообщение 8

Группа эвакуации выдвинулась в вашу сторону.

Сообщение 9

Группе выдвигаться к месту сбора.

Сообщение 10

Группе выдвинуться в северную часть Карпинска,

район автодороги Карпинск-Волчанск.

29

ГЛАВА 3.

УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ

ТРЕНИРОВОК

ПО

ОБРАЩЕНИЮ С АВТОМАТОМ КАЛАШНИКОВА

Упражнение 1.

Неполная разборка-сборка АК.

-производится разборка-сборка АК с озвучиванием на-

званий деталей;

-один курсант разбирает, второй собирает АК;

-разборка-сборка АК вслепую;

-разборка-сборка АК в неудобных положениях (стоя,

лёжа на спине и т.д.).

Упражнение 2.

Снаряжение магазина АК.

-снаряжение магазина вслепую;

-снаряжение магазина вслепую из коробки, в которой

смешаны патроны 5,45 мм и 7,62 мм.;

-снаряжение магазина одной рукой.

Упражнение 3.

Уход за оружием. Чистка и смазка АК.

Упражнение 4.

Изготовка к стрельбе.

-стоя со смещением (замена магазина);

-сидя с опорой на колено (замена магазина);

-лёжа (замена магазина);

Упражнение 5.

Изготовка к стрельбе на верхнем уровне (система «ци-

ферблат»).

Упражнение 6.

Изготовка к стрельбе с уходом в нижний уровень (систе-

ма «циферблат»).

Упражнение 7.

30

Комплекс передвижений с АК на 4 счёта.

Упражнение 8.

Уход из верхнего уровня в нижний с падением на бок с

досыланием патрона в патронник и выстрелом.

Упражнение 9.

Смена плеча с использованием углов.

Упражнения в составе группы, от 2 человек:

Упражнение 1.

«Пустой-держу» (стоя, сидя, лёжа) на месте и при пере-

движении вперёд.

Упражнение 2.

Работа из-за угла (левого и правого) «пустой-держу».

Упражнение 3.

Работа из-за угла (левого и правого) «пустой-держу» с

применением гранаты.

Упражнение 4.

Передвижение вперёд по одному «иду-держу» в шах-

матном порядке с управлением

- сигналами (жестами);

-голосом;

-посредством радиосвязи.

Упражнение 5.

Смещение вбок «по улитке».

4

-движение вбок «по улитке»;

-смещение вбок «по улитке» двойками и тройками (од-

новременное и последовательное)

4

Маркин А.В. Альбом тактических схем для самостоятельной подготовки

в малых и средних группах.

31

Приложение 1.

Конверсия жгута с тугой тампонадой раны

Конверсия

(замена)

жгута/турникета

на

жгут или турникет.

В боевых условиях при массивном кровотечении из

конечностей жгут/турникет накладывается по принципу

«максимально высоко и максимально туго». Например -

мы имеем ранение голени с массивным кровотечением.

В Красной зоне раненый наложил себе жгут в область

паха.

В Жёлтой зоне, как только появляется такая

возможность, необходимо провести осмотр раненого, и

если выяснится, что ран с массивным кровотечением

выше коленного сустава нет, необходимо жгут/турникет

переналожить ниже, в данном случае - выше коленного

сустава. Технически это выглядит следующим образом:

не снимая жгута/турникета, наложенного «максимально

высоко

и

максимально

туго»,

накладываем

жгут/турникет выше коленного сустава, после чего

ослабляем и снимаем первый жгут/турникет.

В данном случае необходимо пояснение, почему во

время конверсии жгут/турникет накладывается именно

выше ближайшего сустава. В предплечье, как и в

голени, у человека присутствуют две кости. Велика

вероятность того, что, при наложении жгута/турникета

как можно ближе к ране (т.е. на предплечье или голень)

артерия

«спрячется»

между

костей

и

остановки

кровотечения не произойдёт.

Конверсия(замена)

жгута(турникета)

на

тугую тампонаду раны.

В боевых условиях при массивном кровотечении из

конечностей жгут/турникет накладывается по принципу

«максимально высоко и максимально туго». Например -

32

мы

имеем

ранение

предплечья

с

массивным

кровотечением. В Красной зоне раненый наложил себе

жгут в область подмышки.

В Жёлтой зоне, как только появляется такая

возможность, необходимо провести осмотр раненого, и

если выяснится, что ран выше локтевого сустава нет,

необходимо

жгут/турникет

переналожить

ниже,

в

данном случае - выше локтевого сустава. Технически

это

выглядит

следующим

образом:

не

снимая

жгута/турникета, наложенного «максимально высоко и

максимально туго», накладываем жгут/турникет выше

коленного сустава, после чего ослабляем и снимаем

первый жгут/турникет.

Далее, в условиях Зелёной зоны необходимо

провести тугую тампонаду раны, используя материалы

для тампонады, а при их отсутствии - любым бинтом. В

идеале

тампонада

проводится

с

использованием

гемостатиков – порошка, геля или гемостатических

бинтов для тампонады.

После окончания тампонады создаём давление на

рану не менее 3 минут при применении гемостатиков и

не менее 5-10 минут без них и накладываем давящую

повязку.

По

различным

рекомендациям,

ослабить

жгут/турникет можно через 10-30 минут. Ослабляем

медленно, следя за промокаемостью повязки. Если

кровотечение возобновилось, затягиваем турникет/жгут

и следующая попытка конверсии возможна не ранее,

чем через 30 минут.

33

Приложение 2.

Эвакуация раненого в красной зоне.

В красной зоне все передвижения осуществляются

только ползком. В данном пособии рассматриваются

несколько способов эвакуации раненого, а именно:

«Русский» способ - спасатель лежит на боку,

«нижняя» нога согнута в колене, раненый лежит на

согнутой ноге спасателя. Эвакуация - переползая на

боку, отталкиваясь противоположными локтем и ногой.

Плюсы - спасатель видит обстановку более чем на 180

градусов. Минус - спасатель опирается на локоть,

соответственно повышая силуэт.

«Американский» способ - спасатель лежит на спине,

ноги согнуты в коленях, раненый лежит головой на

груди спасателя, ноги между ног спасателя. Эвакуация -

в

положении

на

спине,

отталкиваясь

ногами

и

лопатками.

Плюс

-

пониженный

силуэт,

минус

-

практически

невозможно

контролировать

ситуацию

(мешает раненый).

При эвакуации с помощью стропы не следует

зацеплять карабин стропы на эвакуационную петлю,

какой бы крепкой она нам не казалась. За плечи

бронежилета цеплять её тоже не стоит, так как при

рывке существует риск травмирования горла раненого

передней плитой бронежилета. Пропускаем стропу

поперёк груди, выводим под лопатки и там цепляем за

неё

карабин.

Идеально,

если

на

стропе

есть

специально вшитые петли для встёжки карабина, тогда

при натяжении не получится эффекта сдавливания.

34

Приложение 3.

Чек-лист проведения упражнения № 6

Тренировка навыков конверсии жгута.

1.

Тренировка навыков конверсии жгута. Действия в

красной зоне

Мероприятие

Степень выполнения

выполн.

не выполн.

Переползание

по-

пластунски

Остановка

кровотечения

наложением жгута

Эвакуация раненого

2.

Тренировка навыков конверсии жгута. Действия в

желтой зоне

Мероприятие

Степень выполнения

выполн.

не выполн.

Наложение

давящей

повязки

3.

Тренировка навыков конверсии жгута. Действия

в зеленой зоне

Мероприятие

Степень выполнения

выполн.

не выполн.

Эвакуация

раненого

методом Раутека

Проведение

первичного

осмотра

Конверсия

жгута

на

турникет

35

Приложение 4.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ С ДТО «ВЫМПЕЛ»

по тактической медицине

Занятие:

Отработка

навыков

оказания

само-

и

взаимопомощи.

Учебные вопросы: 1. Оказание самопомощи в бою.

Действия в красной, желтой, зеленой зонах. 2. Оказание

взаимопомощи в бою. Особенности действия в красной,

желтой, зеленой зонах.

Учебные цели: Закрепить в полевых условиях навыки

оказания само- и взаимопомощи - лежа, стоя на колене

и стоя.

Время: 1 час.

Место проведения занятия:

Участок местности на

учебном тактическом поле.

Метод (форма) проведения:

Упражнение

(тактико-

строевое).

Материальное обеспечение:

Оборудование участка

местности на учебном тактическом поле.

Снаряжение и экипировка – ММГ АК - 7 шт, ММГ РПК - 1

шт., шлем защитный - 8 шт., жилет разгрузочный

(бронежилет) 8 шт.

Ход занятия

Учебные

вопросы

и

время

Действия инструктора

Действия

обучаемых

Организация

занятия

10 мин.

Перед

выходом

к

месту

занятия проверяю наличие и

экипировку личного состава,

вооружение,

средства

материально-технического

обеспечения

Устраняют

замеченные

недостатки.

Довожу порядок безопасного

обращения

с

оружием,

имитационными средствами.

Устанавливаю

порядок

безопасного

выполнения

элементов

предстоящего

занятия.

Слушают

и

уясняют порядок

безопасного

выполнения

элементов

предстоящего

занятия

и

36

Учебные

вопросы

и

время

Действия инструктора

Действия

обучаемых

ограничения для

данного

занятия.

При передвижении к месту

занятия

отрабатываю

вопросы действий в зонах

ТМ

и

провожу

попутную

физическую

тренировку

(марш-бросок

между

точками

маршрута

с

преодолением естественных

препятствий). По прибытии

на участок тактического поля

разбиваю личный состав на

четверки

и

приступаю

к

выполнению нормативов.

Совершают

марш-бросок

с

остановками

у

каждой

точки

маршрута.

1. Оказание

самопомощи

в

бою.

2. Действия

в

красной,

желтой, зеленой

зонах

20 мин.

Объявляю учебный вопрос и

порядок его изучения.

Уясняют

порядок

отработки

вопроса.

Довожу

порядок

оказания

самопомощи

в

бою,

особенности

действий

в

разных зонах ТМ.

Слушают

и

запоминают

теоретические

положения.

Отвечаю

на

вопросы,

возникшие у обучаемых в

ходе

теоретической

части

занятия.

При

возникновении

вопроса задают

его.

Приступаю

к

тренировке

выполнения нормативов:

Наложение жгута на ногу -

лежа, сидя;

на руку - стоя, лежа.

Тренируются

в

наложении

жгута

на

конечности

-

стоя, сидя, лежа

Проверяю

качество

усвоения

материала.

Для

этого

задаю

контрольные

(проблемные)

вопросы

практической

направленности

с

целью

удостовериться

в

Отвечают

на

вопросы.

37

Учебные

вопросы

и

время

Действия инструктора

Действия

обучаемых

правильном

понимании

изложенного материала.

2. Оказание вза-

имопомощи

в

бою. Особенно-

сти действия в

красной,

жел-

той, зеленой зо-

нах

25 мин.

Объявляю учебный вопрос и

порядок его изучения.

Уясняют

порядок

отработки

вопроса.

Довожу основные способы

оказания взаимопомощи в

бою.

Обращаю

особое

внимание,

что

помощь

оказывается

не

в

ущерб

выполнению

основного

задания. и с разрешения

командира

Слушают

и

запоминают

теоретические

положения.

Отвечаю

на

вопросы,

возникшие у обучаемых в

ходе

теоретической

части

занятия.

При

возникновении

вопроса задают

его.

Учу

приемам

оказания

помощи в бою:

переворачивание раненого

-на живот стоя

-на живот лежа

перевороты раненого

развороты раненого

наложение

жгута/турникета

лежа

- на ногу со стороны ног

-на ногу со стороны головы

-на руку со стороны ног

-на руку со стороны головы

Учатся

оказывать

помощь в бою

Проверяю

качество

усвоения

материала.

Для

этого

задаю

контрольные

(проблемные)

вопросы

практической

направленности

с

целью

удостовериться

в

правильном

понимании

изложенного материала.

Отвечают

на

вопросы.

Заключительная

часть занятия

Строю

подразделение,

проверяю

наличие

и

Устраняют

замеченные

38

Учебные

вопросы

и

время

Действия инструктора

Действия

обучаемых

5 мин.

экипировку личного состава.

недостатки.

Напоминаю

тему,

цели

занятия

и

как

они

достигнуты,

анализирую

действия

личного

состава

при

отработке

каждого

учебного вопроса, отмечаю

наиболее

поучительные

действия

обучаемых,

а

также

недостатки

в

их

действиях. Довожу оценки.

Даю указания по устранению

выявленных недостатков.

Слушают,

запоминают

оценки, делают

выводы.

39

Список литературы

1. Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ

(ред. от 08.08.2024, с изм. от 26.09.2024) «Об

основах охраны здоровья граждан в Российской

Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с

01.09.2024).

2.

Справочник

тактической

медицины

Министерства

обороны

Российской

Федерации,

версия 2.0 от 27.07.2022.

3.

Ловчикова

И.А.

Эффективность

симулированной

ситуации

при

использовании

контекстных методов в практике обучения первой

помощи / И.А. Ловчикова, Д.Е. Боев, А.А. Чурсин и

др. // Виртуальные технологии в медицине. 2023. №

3(37).

С.

187-188.

DOI:

4.46594/2687-

0037_2023_3_1667. EDN ORNNQD.

4. Маркин А.В. Альбом тактических схем для

самостоятельной подготовки в малых и средних

группах

/

Фонд

социальной

поддержки

военнослужащих имени Героя Советского Союза

Г. И. Бояринова. – М.: Центр стратегической

конъюнктуры, 2024. – 92 с.

5. Семченок О.К. Тактика. Часть10. Подготовка и

проведение

тактико-строевых

занятий

/

О.К.

Семченок; под редакцией Н.В. Копыловой. – Рязань:

РВВДКУ(ВУ) им. генерала армии В.Ф. Маргелова,

2011. – 120 с.

40