Урок окружающего мира по теме "Формы земной поверхности. Рельеф России"

Цели:

Образовательная

: сформировать у обучающихся понятия о формах земной поверхности

России, познакомить с понятиями овраг, балка, закрепить понятие холм, гора, равнина,

возвышенность, низменность, продолжить формировать умения определять различные формы земной

поверхности; развивающая: активизировать познавательную деятельность обучающихся, развивать

внимание, память, логическое мышление; воспитательная: воспитывать чувство гражданина, любовь к

родному краю и заботливое отношение к природе.

Задачи: научиться распознавать формы суши, замечать и ценить красоту природы; развивать умения

анализировать и делать выводы, применять накопленные знания, отстаивать свою точку зрения;

воспитывать экологическую культуру школьников.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, иллюстрации, таблицы, физическая карта России,

рабочие тетради.

Предлагаемые результаты урока

:

предметные:

уметь различать на физической карте

возвышенности, низменности, равнины, части холма, распознавать овраги и балки, терриконы на

местности; оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на

природу, сформировать желание участвовать в природоохранной деятельности.

Личностные: осознавать себя гражданином республики, понимать ценность природы, сформировать

чувства любви к родному краю, ее природе, навыки нравственного поведения в ней.

Метапредметные: регулятивные универсальные учебные действия: уметь принимать учебно-

познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий, контролировать выполнение своих

действий и действий товарищей; оценивать результаты решения поставленных задач.

Познавательные универсальные учебные действия: уметь наблюдать и сопоставлять, выявлять

взаимосвязи и зависимости.

Коммуникативные универсальные учебные действия: осознанно и правильно строить речевое

высказывание в устной форме; аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку

зрения, строить понятные для партнера высказывания, вступать в учебное сотрудничество с учителем

и одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнерам.

Тип урока

:

урок усвоения знаний.

Форма

:

урок-путешествие.

Ход урока

1. Организационный момент

У нас всего минута срока – и мы готовы все к уроку.

Начинается урок, он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять, хорошо запоминать.

2. Мотивация

Я узнал, что у меня есть огромная семья:

И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок…

Речка, небо голубое – это все мое, родное!

Это - Родина моя! Всех люблю на свете я!

(Россия – это наша большая Родина, страна, в которой мы живем. А еще есть наша малая Родина –

Луганская Народная Республика. Это наш дом, который невозможно не любить)

- Послушайте загадку:

Голубым цветом, а воды нету,

Зеленым цветом, а листвы нету,

Коричневый цвет, а на гору не влезть,

Белый цвет, а не заледенеешь. (Географическая карта)

-Ребята, что это за карта? (физическая карта России)

- Какие цвета вы на ней видите? Пользуясь подсказкой в нижнем левом углу, расскажите, что

обозначает каждый цвет на карте. (Равнины — зеленым, возвышенности — желтым, плоскогорья —

светло-коричневым, горы – коричневым. Высота равнин-низменностей — 0 — 200 м, возвышенностей

— 200-500 м, плоскогорий - 500-800 м)

4. Определение темы и целей урока

- Все, что мы сейчас увидели на физической карте и определяли по цвету, как можно это все вместе

назвать? (Рельеф или формы земной поверхности)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Правильно мы повторим формы земной поверхности, которые уже выучили, и познакомимся с

новыми формами, которые тоже формируют рельеф России.

5. Актуализация знаний о формах земной поверхности.

- А что такое рельеф? (Рельеф — это строение земной поверхности, все неровности суши.)

- Какие основные формы рельефа вы знаете? (Равнины и горы)

- Что такое равнины? (Равнины – это обширные участки с почти ровной или холмистой

поверхностью)

- На какие 3 группы можно разделить равнины? (возвышенности, низменности, плоскогорья)

- На какие еще 2 группы можно разделить равнины? (на холмистые и плоские)

- Что значит холмистые равнины? (холмистые – часто чередуются возвышения и понижения,

встречаются возвышенности в виде холмов, рельеф более разнообразен)

- Что значит плоские равнины? (плоские - поверхность абсолютно ровная, нет возвышений и

понижений, далеко видна линия горизонта)

- Назовите и покажите, какие равнины расположены на территории России. (Восточно-Европейская

равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье).

- Какая равнина имеет второе название Русская? (Восточно-Европейская равнина)

- Посмотрите на карту и скажите, Восточно-Европейская равнина холмистая или плоская.

(Это холмистая равнина, на карте свето-зеленого цвета с пятнами, как заплатки, желтого цвета.

Это возвышенности)

- Назовите плоскую равнину на карте России. (Западно-Сибирская равнина, на карте окрашена в

зеленый цвет. Это низменности. Большое количество болот, протекает много рек )

- Давайте посмотрим на Среднесибирское плоскогорье. Какой цвет преобладает на карте? (желтый и

светло-коричневый, потому что здесь много возвышенностей и это плоскогорье похоже на горную

страну.)

- А что такое плоскогорье? (это холмистая поверхность с плоской вершиной и крутыми склонами)

- Равнины составляют большую часть территории России. Однако наша страна славится и своими

величественными горами. Горы в основном расположены на юге и на востоке России.

- Приведите примеры гор на территории России и покажите их.

(Уральские, Кавказские, Алтай и Саяны, на полуострове Камчатка)

-Какие горы бывают по высоте? (высокие, средние и низкие)

- А еще на какие группы делятся горы? ( молодые и старые)

- Что значит старые горы? (вершины гор невысокие и неострые, склоны пологие)

- А молодые? (это высокие и острые горы, вершины покрыты снегом, склоны крутые)

- Скажите, а какие горы в России молодые? (Кавказские)

- Да, это самые молодые и высокие горы России (до 5 000 м). Многие вершины и склоны постоянно

покрыты льдом и снегом.

- Назовите самую высокую гору Кавказских гор. ( гора Эльбрус, 5642 м)

- Ее называют двуглавой, потому что у нее 2 вершины.

- А какие горы самые старые в России? (Уральские горы. Это довольно низкие горы ( менее 2000 м)

- Как они протянулись? (с севера на юг через всю территорию России)

- В старину их называли Каменный пояс земли русской. Раньше это были очень высокие горы, но со

временем под действием различных природных явлений и сил они разрушались, их вершины потеряли

свою остроту, склоны стали пологими. И они продолжают разрушаться и будут разрушаться до тех

пор, пока не сравняются с землей. Конечно, на это уйдет еще не один миллиард лет.

- Уральские горы делят материк Евразию на Европу и Азию.

- Какие горы мы еще сегодня называли? (Алтай и Саяны)

- Это молодые высокие горы, которые славятся красотой и богатством живой природы. Алтай включен

в список Всемирного наследия.

- А чем интересны горы на полуострове Камчатка? (они протянулись с севера на юг по всему

полуострову. Здесь 38 действующих вулканов)

-. Это Всемирное природное наследие России. Вулкан Ключевская сопка имеет высоту 4750 м, он

извергается каждые 6 – 7 лет по несколько месяцев.

6.Изучение нового материала.

— А сейчас догадайтесь, о чем идет речь.

- Они встречаются на равнинах . У них крутые, осыпающиеся склоны. На их склонах почти не бывает

растений. Их образование начинается с маленькой рытвины, бороздки под воздействием талой и

дождевой воды увеличиваются, губит большие участки плодородной почвы, у них крутые,

осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности. Через много лет склоны становятся

пологими, зарастают травой, кустарниками и деревьями. (Об оврагах.)

- Овраги – это мелкие формы рельефа. А что же такое овраг? (Овраг - это вытянутое углубление

(промоина) с крутыми склонами и растущей вершиной.)

-На каких формах поверхности они встречаются? ( на равнинах)

-Как происходит образование оврагов? (Их образование начинается с маленькой рытвины, бороздки

под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются, губит большие участки плодородной

почвы, у них крутые, осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности. Через много лет

склоны становятся пологими, зарастают травой, кустарниками и деревьями.)

- Есть еще одна причина образования оврага. Это неправильная распашка земель. Неправильно

поступает тракторист, если он распахивает землю на склоне так, что борозды спускаются вдоль

склона, по этим бороздам после первого же дождя потекут потоки воды – вот и начало оврага.

Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона. В этом случае

борозды будут задерживать воду и вода не размоет почву. Вспашку земли можно проводить только

поперек склонов.

- Овраги могут быть мелкими, в несколько метров глубиной, и глубокими – в несколько десятков

метров. По дну оврага часто течет речка или ручей. Если по краям оврага разрастается много трав и

кустарников, то он превращается в болото.

- Овраги приносят человеку вред: разрушают верхний, плодородный слой почвы, разрезают поля и

перерезают дороги, занимают большие территории.

- Овраг перестает увеличиваться и он превращается в балку. Балка – это углубление с пологими,

поросшими растениями, склонами.

- Чем овраг отличается от балки? (у оврага крутые , осыпающиеся склоны, а в балках пологие склоны,

поросшие травой, кустарниками и деревьями)

- Ребята, овраг и балка – это последствия разрушительной деятельности самой природы.

-Помимо того, что в самой природе происходят такие явления, но, зачастую ещё и человек, в

результате своей деятельности, наносит природе вред.

- Как остановить образование оврага? (Небольшие рытвины закапывают и на этом месте сеют

траву, сажают деревья и кустарники).

- А еще бетонируют склоны, можно перегородить плотиной - превратить в пруд и разводить

водоплавающих птиц, рыбу, использовать воду для полива.

7. Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале...

Вправо, влево повернись!

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы, ребятишки!

8 .«Открытие» новых знаний

- Кроме оврагов и балки искусственные формы поверхности . Их можно увидеть на

территории нашего края. Эти новые формы рельефа образовались в результате деятельности человека.

Что это? (Это терриконы и карьеры)

- Карье

H

р – это совокупность горных выработок, образованных при добыче полезного ископаемого

открытым способом. Карьер – это огромная рана на поверхности земли. Когда-то в карьере добывали

песок, глину, известняк, уголь и др. полезные ископаемые. После окончания разработок карьер

остался заброшенным и образовалась огромная яма. Люди должны были засыпать его и посадить

деревья или превратить карьер в пруд для разведения рыбы.

- Терриконы – отвалы пустой породы, которая поднимается из шахт во время добычи каменного угля.

В некоторых районах нашей страны, там, где из недр земли добывают много полезных ископаемых,

выросли горы, которых не должно быть. Это горы – терриконы. Появились они не сами собой, их

насыпали люди. Перерабатывая полезные ископаемые, все отходы сваливали в кучи. Кучи росли и

получилось так, люди живя на равнине, оказались в горах. К сожалению, они совсем не украшают

нашу планету, а наоборот – обезображивают ее. К тому же они наносят вред окружающей среде.

Подумайте, каким образом? Ведь под ними оказались огромные площади плодородной земли. Бывает,

что терриконы загораются, распространяя вокруг едкий дым, тучи пыли, которые загрязняют воздух.

Загрязненная вода, которая стекает с них, после дождей отравляет почву и водоемы.

- Как вы думаете, можно бороться с этим? Где то их выравнивают, привозят почву и высаживают

растения. Так - же люди научились извлекать из пустой породы терриконов ценные вещества. Такие

места на Земле – это боль планеты, это ее раны. Нужно очень постараться, чтобы их не осталось в

будущем на поверхности нашей земли.

- Какой должна быть деятельность человека по отношению к природе?

- Что мы можем сделать для охраны нашей природы?

- Как государство заботится о сохранности природы? (создает заповедники)

- Заповедники нужны не только для охраны животных и растений, но и для охраны земли, как почвы.

- В Луганской Народной Республике тоже есть свои прекрасные заповедники. Одним з них является

Луганский природный заповедник, который создан в 1968 г. Он состоит из трех отделений –

филиалов: Станично-Луганский в долине реки Северский Донец, Провальская степь в селах Провалье

и Черемшино, и Стрельцовская степь в Меловском районе. В этих заповедниках охраняют не только

животный мир и растительный, но и земную поверхность.

- А еще в нашем районе находится самая высокая точка – Могила Мечетная – 367 м. (СЛАЙД 4.1.)

- Наш край очень удивителен по формам рельефа. Можно увидеть необычные Скалы Бараньи лбы и

Долину Каменных лиц.

- Давайте подведем итог нашей беседы.

9. Закрепление материала. Прием «Микрофон» - Я читаю загадку, а вы поднимаете руку и

называете отгадку

- Имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось одеть белую

шапку (Гора)

- Тоже есть подошва, пологий склон и вершина (Холм)

- Создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть (Терриконы)

- Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники

(Балка)

- Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли (Овраг)

10 Тест на повторение. Выберите правильный ответ

1 «Каменным поясом Земли Русской» называли:

а) Саяны

б) Алтай

в) Кавказские горы

г) Уральские горы

2 Самые высокие горы России - это…

а) вулканы Камчатки

б) Уральские горы

в) Кавказские горы

3 Западно-Сибирская равнина – это…

а) холмистая равнина

б) плоская равнина

4 В список Всемирного наследия включены…

а) вулканы Камчатки

б) Саяны

в) Алтай

5. Одна из крупнейших равнин земного шара …

а) Западно-Сибирская равнина

б) Восточно-Европейская равнина

11 Рефлексия. Прием «Закончи предложение»

12 Самооценка своей работы на уроке

На доске висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора»

-Кто согласен с высказыванием: «На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно, материал

урока не понял», прикрепите стикер к «Равнине»

- Кто считает:«Я внимательно слушал, но понял не все; знания, полученные на уроке, не смогу

использовать в жизни» - стикер к «Холму»

- Кто уверен, что: «Я внимательно слушал. Я все понял. Я могу воспользоваться полученными на

уроке знаниями» - стикер к «Горе»

13 Оценивание учителем работы детей на уроке

14 Домашнее задание -творческая работа по группам: сообщение о необычных Скалах Бараньи

лбы, о Долине Каменных лиц, о самой высокой точке – Могила Мечетная.

15 Подведение итогов