Влияние педагога и наставника на учебный процесс и формирование

личности студента

Буглова М.В., преподаватель

ГАПОУ ПО «Пензенский колледж транспортных технологий»

Варлашина С.Ю., преподаватель

ГАПОУ ПО «Пензенский колледж транспортных технологий»

Успех обучения и воспитания студентов ГАПОУ ПО «Пензенский

колледж

транспортных

технологий»

в

первую

очередь

зависит

от

наставников и преподавателей, их опыта и профессионального мастерства.

Классный руководитель обязан не только обучать профессиональным

умениям и навыкам, но и уметь квалифицированно анализировать и решать

педагогические ситуации, уметь критически относится к своей работе, видеть

ее сильные и слабые стороны.

Наша образовательная организация должна подготовить компетентных

рабочих, способных к быстрой перемене труда в условиях постоянного

технического процесса,

умеющих правильно найти себя в условиях

рыночной экономики, владеющих смежными профессиями, способных

трудиться в коллективе и быстро адаптироваться на предприятиях в процессе

производства.

Ведущая роль в совершенствовании и ускорении образовательного и

учебно-производственного процесса принадлежит наставникам, классным

руководителям. Характерные черты большинства из них - компетентность и

высокий профессионализм, ответственность за порученное дело, способность

обучать и воспитывать студентов, вести за собой коллектив. Им крайне

важно систематически обращаться к научной литературе по педагогике и

психологии.

Необходимо,

чтобы

современный

рабочий

обладал

глубокими

знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности. В

решении

этой

задачи

ведущее

место

принадлежит

преподавателям

специальных дисциплин колледжа. Они призваны передать юношам и

девушкам свои знания и опыт, воспитать активную жизненную позицию,

сформировать личность, привить высокие морально - этические качества,

способствовать формированию компетентного специалиста, воспитанию

гражданина, истинного патриота.

Преподаватель во многом решает вопрос создания работоспособного и

сплочённого

студенческого

коллектива,

характеризующегося

здоровым

психологическим

климатом,

высоким

моральным

уровнем,

коллективистскими

общественными

отношениями.

Его

педагогическое

влияние на студентов осуществляется на занятиях производственного

обучения и в процессе общения с ними вне занятий. Поэтому, преподаватель

является

одной

из

центральных

фигур

образовательного,

учебно-

производственного

и

воспитательного

процессов

в

системе

среднего

профессионального образования.

Чтобы успешно обучать и воспитывать молодёжь, наставнику следует

обладать ещё некоторыми качествами, одним из них является хорошее

знание своей специальности, отличные навыки в деле, которому он обучает.

С процессом обучения неразрывно связано и воспитание молодёжи. Эти два

процесса в работе преподавателя неотделимы. Его влияние только тогда

будет эффективным, когда студенты будут чувствовать, что они от него

получили реальные знания профессии.

Педагогическое

мастерство

–

одно

из

важнейших

качеств

преподавателя

спецдисциплин,

определяющих

эффективность

его

деятельности. Главным признаком педагогического мастерства является

умение научить студентов тому, что знает и умеет сам. Для этого

необходимы знания педагогики и психологии. Важной характерной чертой

педагогического мастерства является умение устанавливать правильные

взаимоотношения со студентами. Авторитет преподавателя и классного

руководителя создаётся глубоким знанием своего дела, личным примером,

культурой поведения, эрудицией, простотой, доступностью, человечностью,

принципиальностью, справедливостью, высокой требовательностью к себе и

воспитанникам.

Большое

влияние

на

рост

авторитета

классного

руководителя

оказывает

его

умение

убеждать.

Педагог

должен

чаще

советовать,

показывать,

внушать

и

реже

понукать,

приказывать,

наставлять,

выговаривать. Свою власть надо использовать в крайних случаях и в

минимальном размере.

Одним из важных волевых качеств классного руководителя является

умение

требовать.

Но

требовательность

может

дать

положительный

результат, если она соединяется с уважением к студентам. Ребята говорят,

что любят строгих, но справедливых педагогов, им нравится, когда с них

требуют и когда внимательно наблюдают за их работой, ведут тщательный ее

учет. Требовательность классного руководителя выражается в том, что он

заставляет каждое дело обязательно доводить до конца.

Требовательность дает положительные результаты, если мастер п/о

наряду

с

ней

обладает

педагогическим

тактом,

умением

учитывать

возрастные и индивидуальные особенности студентов. Педагогический такт

– особое чувство меры, педагогической целесообразности всего того, что

мастер п/о делает: его слов, поступков, общения с ребятами.

Наставник,

безусловно,

должен

быть

объективным

человеком,

одинаково относиться ко всем ребятам независимо от своих личных

симпатий и антипатий. Он же, как лидер, должен быть, напротив,

субъективным человеком, т.е., положительно, эмоционально, пристально

относиться к студентам. Близко к сердцу принимать все волнующее их,

сочувствовать и переживать.

Каждый человек представляет собой неповторимую индивидуальность.

Поэтому нельзя с одной меркой подходить ко всем студентам. Проблема

индивидуального подхода требует заботы преподавателя не только о

неуспевающих, но и о способных ребятах, чтобы не тормозить их движения

вперёд. С этой целью на уроках производственного обучения нужно сразу же

дать новое задание тому, кто уже выполнил предыдущее.

Подводя итоги, надо еще раз отметить, что своим трудом и всем

образом жизни наставники в образовательной организации должны давать

пример студентам, как в работе, так и в отношениях с другими людьми. Своё

влияние на молодёжь он осуществляет через коллектив, опираясь на лучших,

наиболее сознательных и активных подростков. В отношении со всеми он

проявляет педагогический такт, учитывая индивидуальные и возрастные

особенности своих воспитанников.